ORIENTACIONES A DIRECTIVOS Y DOCENTES SOBRE LA PLANIFICACION DEL TRABAJO REMOTO CON

LA ESTRATEGIA “APRENDO EN CASA”.

Estimados directivos y docentes del nivel primario:

1. El equipo de especialistas del nivel primario de la UGEL Arequipa Norte ha elaborado una propuesta de
planificación del trabajo remoto con la estrategia Aprendo en casa, en el marco de la RVM 088-2020
MINEDU, de las orientaciones pedagógicas de la estrategia “Aprendo en casa” y de la base legal de ambos
documentos.

2. Antes de utilizar la propuesta el docente debe elegir uno o más recursos ofertados en la plataforma
“Aprendo en casa”, TV y/o radio. Eso significa que al menos debe utilizarse uno de los recursos
disponibles, el mismo que el docente elige de acuerdo al tipo de conectividad con el que cuentan sus
estudiantes. Si por alguna razón los estudiantes no contaran con ningún tipo de conectividad, el docente
debe hacerles llegar las actividades planificadas por algún medio de comunicación (llamada telefónica,
audios, fotografías, comunicación vía telefónica con alguna autoridad del pueblo donde corresponda, etc.)
Es importante garantizar la atención a la totalidad de nuestros estudiantes.

3. Las únicas fuentes oficiales para conocer y bajar información son los siguientes enlaces:
www.minedu.gob.pe y www.aprendoencasa.pe , no utilizar información que les llega en cadenas de
WhatsApp, o en las redes sociales de amigos o conocidos, ya que está circulando mucha información falsa
y de contenido malintencionado que confunde y desorienta.

4. Si el contenido del mismo día en TV y la Web son diferentes, o en la radio y la web también difieren, lo
mismo puede ocurrir con la TV y radio, en esos casos el docente puede utilizar ambos recursos y puede
integrar en el trabajo dos competencias, en los casos en que los recursos se tengan directa vinculación,
puede utilizarlos para el desarrollo de una misma competencia.

5. El docente puede utilizar los recursos de la web y hacerles llegar a los estudiantes a través de fotos,
capturas de pantalla o audios. En algunos casos también podrá utilizar algunas actividades de los
cuadernos de trabajo (La web de Aprendo en casa los ha considerado) virtual o en físico (los estudiantes
que los tengan en casa). Lo importante es no sobre cargar de llenado de cuadernos (Ejemplo, copiar y
responder en el cuaderno de la página 5 a la 7 del cuaderno de comunicación). Recuerden que ese tipo de
prácticas no contribuyen a lograr aprendizajes, más bien cansan y estresan a los estudiantes, lo cual no es
saludable en estas circunstancias.

6. Se debe promover el desarrollo de competencias vinculadas con las áreas de comunicación, matemática,
personal social, ciencia y tecnología, además de arte y cultura y educación física. Se pueden considerar dos
o más competencias para un mismo proyecto, con actividades que integren varias competencias y que
pueden desarrollarse en diferentes días, puedes complementar con los recursos de la radio, TV o la web.
Ejemplo: “Lavamos y organizamos nuestra ropa interior” (IV Ciclo).
 Actividad 1: Lava tu ropa interior y lee en el envase del detergente que componentes tiene este, elige uno
de ellos y averigua en un diccionario, texto u otra fuente si es contaminante o no (Competencia Explica el
mundo físico basándose en conocimientos – C y T).
Actividad 2: Elabora una bolsa rectangular para tus medias usando tela reciclada (Competencia Resuelve
problemas de forma, movimiento y localización – Mat.).
Actividad 3: Escribe un texto con instrucciones de cómo elaborar una bolsa de medias con material
reciclado. (Competencia: Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna – Com.)
- Las actividades deben tener una utilidad real para los estudiantes.

7. Consideremos, en este contexto, que todas las actividades deben tener un componente para fortalecer la
CIUDADANÍA para lo cual podemos hacernos la siguiente pregunta cada vez que estamos planificando:
¿cómo podemos ser mejores ciudadanos desde la perspectiva de esta competencia y con esta actividad
planteada? Con el ejemplo anterior podríamos hacer las siguientes preguntas para que los estudiantes se
la planteen asimismo y a los miembros de su familia: ¿Por qué es importante que cada uno aprenda a
lavar su propia ropa? ¿De qué manera se contribuye con esta actividad a la familia?

8. En relación al punto anterior, el docente debe incidir diariamente en las prácticas de higiene y limpieza
para asegurar la formación de hábitos de higiene y que nuestros estudiantes puedan desenvolverse mejor
en el ámbito escolar y comunal en la etapa presencial para evitar enfermedades y contagios.

9. Sensibilizar permanentemente sobre la necesidad de que los niños y niñas no deben salir de casa por
ningún motivo, mediante mensajes motivadores y creativos.

10. Reiteramos la recomendación de evitar promover copiados excesivos y permanentes en cuadernos u otros
similares, porque nuestros estudiantes deben aprender para mejorar sus vidas y no para llenar cuadernos,
de igual manera evita realizar actividades donde tengan que imprimir hojas, o tengan que comprar algún
objeto para así contribuir con el aislamiento social obligatorio desde nuestro rol docente.

11. Las actividades que se envíen a los estudiantes y padres de familia deben estar escritas en un lenguaje
claro y sencillo, de manera que sea accesible para niños y adultos, recuerda que muchos padres de familia
están trabajando estos días (boticas, farmacias, hospitales, puestos policiales, municipalidades, etc).

12. Es importante recordar que las actividades que planificamos y enviamos a nuestros estudiantes no se
CALIFICAN, porque no tienen fines de evaluación del aprendizaje (ni en registros de evaluación/ni en el
SIAGIE), pero si debemos realizar la retroalimentación, en la medida de lo posible y con las estrategias y
medios con que cuente el docente y los estudiantes, con el fin de seguir promoviendo el aprendizaje en
este periodo de distanciamiento social. Por tal razón, en la propuesta se han incluido los criterios de
evaluación PERO NO CON EL FIN DE CALIFICAR O EVALUAR EL APRENDIZAJE.

13. Otra importante recomendación es que el docente pueda ir registrando las incidencias y/o reflexiones
sobre el trabajo de planificación con la estrategia “Aprendo en casa” e informarlas periódicamente al
 director, para que a su vez el directivo pueda sistematizar esta información y remitirla a UGEL, ya que esos
registros y reflexiones serán útiles para mejorar la estrategia “Aprendo en casa”.

14. Asimismo, el docente debe ir recogiendo las evidencias de sus estudiantes y guardando estas en un
archivo virtual, para reportar al directivo de su IE cuando así lo soliciten, ya que es función del directivo
monitorear este proceso. De igual manera, debes recurrir a tu directivo para recibir de el/ella las
orientaciones que requieras con respecto a la estrategia “Aprendo en casa” y al periodo de trabajo
remoto.

15. Adjuntamos al presente documento de orientaciones una propuesta de planificación de trabajo remoto
con la estrategia “Aprendo en casa” para ser difundida entre docentes del NIVEL PRIMARIO del ámbito de
la UGEL Arequipa Norte, evitar difundir entre otros niveles para evitar confusiones.

PROGRAMACION OFICIAL DE TV Y RADIO PARA LA SEMANA DEL 13 AL 17 DE ABRIL DEL 2020

Fuente: MINEDU – Aprendo en casa.

APRENDO EN CASA
Programación de la semana en TV Perú
HORARI
Lunes 13 Martes 14 Miércoles 15 Jueves 16 Viernes 17
O
1° y 2° 3° y 4° 5° y 6° 5° y 6° 1° a 6°
CIENCIA Y CIENCIA Y CIENCIA Y CIENCIA Y CIENCIA Y
TECNOLOGÍA TECNOLOGÍA TECNOLOGÍA TECNOLOGÍ TECNOLOGÍA
Tema: Tema: Tema: A Tema:
Ayudando Unidos Resolvamos el Tema: Descubriendo
PRIMARI lograremos resolver resolveremos problema ¿Quieres aprendemos
A 10:30 el problema cualquier aprender a
a.m problema resolver el
problema?
COMPETENCIA:
-Indaga mediante métodos científicos para construir sus conocimientos.
-Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos, materia
y energía, biodiversidad, tierra y universo.

APRENDO EN CASA
Programación de la semana en Radio Nacional
PRIMARI Martes Jueves
HORARIO Lunes 13 Miércoles 15 Viernes 17
A 14 16
 1° y 2° 1° y 2° 1° y 2°
COMUNICACIÓN MATEMÁTICA CIENCIA Y
Sesión 2: Sesión 2: TECNOLOGÍA
Dialogamos con mi Utilizamos Sesión 1:
3:00 p.m familia lo que cuantificadores ¿Qué dicen los
a 3:30 pm conocemos del para agrupar científicos sobre el
coronavirus. objetos y COVID-1, qué es este
personas de virus?
nuestro entorno.
   
3° y 4° 3° y 4° 3° y 4°
COMUNICACIÓN MATEMÁTICA CIENCIA Y
Sesión 2: Sesión 2: TECNOLOGÍA
Dialogamos sobre el Calculamos Sesión 1:
coronavirus. usando decenas y ¿Pqué es importante
3:30 p.m centenas escuchar las
a 4:00 pm completas. recomendaciones de
los especialistas en
salud sobre COVID-19?
¿Cómo sé que me
contagié del COVID-
    19?
5° y 6° 5° y 6° 5° y 6°
COMUNICACIÓN MATEMÁTICA CIENCIA Y
Sesión 2: Sesión 2: TECNOLOGÍA
4:00 p.m Comprendemos un Resolvemos Sesión 1:
a 4:30 pm texto informativo sobre problemas Explicamos el impacto
el coronavirus como realizando suma positivo de la ciencia
pandemia. por frente al coronavirus.
descomposición.
   

ATENTAMENTE,

EQUIPO DE ESPECIALISTAS DE EDUCACION PRIMARIA

AREA DE GESTION PEDAGOGICA
UGEL AREQUIPA NORTE.