GESTIÓN DE FORMACIÓN PROFESIONAL INTEGRAL

PROCEDIMIENTO DESARROLLO CURRICULAR

GUÍA DE APRENDIZAJE

1. IDENTIFICACIÓN DE LA GUIA DE APRENDIZAJE

● Denominación del Programa de Formación:

PRODUCCIÓN MULTIMEDIA
● Código del Programa de Formación:
228101
● Nombre del Proyecto ( si es formación Titulada)
● DESAROLLO DE CONTENIDOS Y PIEZAS MULTIMEDIA FUNDAMENTADAS EN EL TERRITORIO LOCAL
Y/O REGIONAL COMO CONSTRUCCIÓN DE IDENTIDAD CON IMPACTO SOCIAL Y ECONÓMICO.
● Fase del Proyecto ( si es formación Titulada)
PREPRODUCCIÓN
● Actividad de Proyecto(si es formación Titulada)
REALIZAR UN STORY BOARD FOTOGRÁFICO / PIXILACIÓN
● Competencia
ANALIZAR LA INFORMACIÓN RECOLECTADA PARA DEFINIR LA TIPOLOGÍA DE PROYECTO
MULTIMEDIAL.
● Resultados de Aprendizaje Alcanzar:
RECONOCER EL LENGUAJE CINEMATOGRÁFICO PARA LA PLANEACIÓN DE LA MULTIMEDIA
● Duración de la Guía
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2. PRESENTACION

El boom de la informática de los últimos veinte años ha modificado la forma de trabajo de los
profesionales de todos los sectores industriales. La industria audiovisual no ha sido ajena a esta evolución
y la aparición de sistemas de grabación digital, la mejora de los rendimientos de las estaciones de trabajo y
ordenadores personales, la aparición de software específico de edición de vídeo de gran potencia y
facilidad de uso, y el abaratamiento de los formatos de almacenamiento han sido algunos de los aspectos
que la han propiciado. La edición de vídeo es una de las etapas fundamentales de la creación de
documentos audiovisuales puesto que es la etapa donde se plasmarán todos los resultados del proceso

3. FORMULACION DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

3.1 Actividad de reflexión inicial.

GFPI-F-019 V3
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La edición lineal es la que se ha utilizado desde la aparición del cine hasta nuestros días. Es un proceso
secuencial en el que un fotograma se muestra detrás del que le antecede y así sucesivamente loa que se
emite desde el reproductor se va almacenando (secuencialmente) en el grabador, si queremos eliminar
una secuencia debemos "pausar" el grabador mientrasse reproduce esa escena. Si quisiéramos alterar el
orden de las secuencias en el clip, deberíamos cortar y empalmar el master de cinta.

Edición no lineal.

Con la llegada del mundo de la informática al vídeo se rompe con la linealidad del reproductor-grabador y
surge el concepto "línea de tiempo" (timeline). Este concepto permite ordenar los fotogramas (frames) al
gusto del usuario ya que cada frame tiene asociado un código de tiempo que es el elemento que se usa
para componer una secuencia. Esta forma de trabajo permite una mayor versatilidad a las herramientas
puesto que nos permiten cambiar el orden de los clips cuantas veces se quiera y luego exportar el
resultado a un master, sin necesidad de cortar las cintas.

¿Alguna vez ha tratado de editar algún video de forma lineal?

¿Cuáles son las desventajas de la edición lineal?

¿Cuáles programas conoce de edición no lineal?

¿Cuáles son las ventajas de la edición no lineal?

¿Conoce el software Premiere?

3.2 Actividad de contextualización e identificación de conocimientos necesarios para el aprendizaje

En grupos de dos personas realizar la lectura del punto 1 correspondiente a la interfaz del software del
PDF “Intrucción a Premiere pro CC” realizado por el SENA y facilitado por el instructor. Luego deben
realizar una presentación creativa de la interfaz de Premiere en cualquiera software proporcionado
por CENIGRAF.

3.3 Actividad de apropiación del conocimiento (Conceptualización y Teorización)

Individualmente realizar la lectura del punto 2 correspondiente a la edición de video en el software
del PDF “Intrucción a Premiere pro CC” realizado por el SENA y facilitado por el instructor. Luego cada
uno en Taller debe escoger en YOUTUBE el videoclip musical que más le guste, descargarlo y a
continuación realizar el “Teaser” de dicho videoclip.

El Teaser es un recurso audiovisual creativo de corta duración, entre 20″ a 30″ cuyo objetivo
es captar la atención del usuario para incitarle a ver el vídeo principal, ya sea un reportaje más
extenso o un videoclip musical, etc.
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Un teaser debe ser diferente al video original, tanto en la forma, como en la duración, incluso lo puede
ser en el mensaje ya que este puede ser más abstracto, expectante, motivador, con la única finalidad
de incitar a ver el contenido original.

3.4 Actividad de transmisión del conocimiento.

En el grupo de proyecto van a realizar el Teaser de su proyecto (se puede hacer con footage de
internet o si es necesario realizar la grabación y piezas gráficas que nutran el video).
3.5 Ambientes requeridos.
● Aula de aprendizaje
● Software Adobe Reader
● Software Adobe Premiere
● Editor de texto
● Dispositivos de captura (Micrófonos, manos libres, celulares)
● Internet
3.6 Materiales.
● Material guía actividad 1
● Materiales de apoyo actividad 1

4. ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN

Evidencias de Aprendizaje Criterios de Evaluación Técnicas e Instrumentos de

Evaluación

Evidencia de conocimiento: Técnica: Taller

Infografía Instrumento: Lista de
Evidencia de Desempeño: chequeo
----------------------------------
Desarrolla las diferentes actividades Identifica los conceptos y Técnica: Observación
propuestas por el instructor componentes del lenguaje Instrumento: Lista de
Evidencia de producto: cinematográfico en las imágenes chequeo.
_____________________
Crea dos Teaser de video: 1 Videoclip Técnica: Observación
musical preferido. 2 Teaser de video del Instrumento: Lista de
proyecto chequeo
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5. GLOSARIO DE TERMINOS

Interfaz: Dispositivo capaz de transformar las señales generadas por un aparato en

señales comprensibles por otro

Teaser: El Teaser es un recurso audiovisual creativo de corta duración, entre 20″ a 30″ cuyo
objetivo es captar la atención del usuario

6. REFERENTES BILBIOGRAFICOS

7. CONTROL DEL DOCUMENTO

Nombre Cargo Dependencia Fecha

Autor (es) Juan Francisco Nicolás Instructor Coordinación 26/01/2018

Martínez académica

8. CONTROL DE CAMBIOS (diligenciar únicamente si realiza ajustes a la guía)

Nombre Cargo Dependencia Fecha Razón del Cambio

Autor (es)