POLÍTICAS Y ESTRATEGIAS DE INCLUSIÓN EDUCATIVA EN EL CONTEXTO

LATINOAMERICANO

NATALIA ROJAS GUZMAN

COD:201710002303

DOCENTE

STELLA POVEDA

FUNDACION UNIVERSITARIA LOS LIBERTADORES

FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS Y SOCIALES

LICENCIATURA EN EDUCACION ESPECIAL

ELECTIVA DE FORMACION INTEGRAL II

BOGOTA D.C

2020
INTRODUCCION

La educación se encuentra inmersa en un panorama social, político, económico y

educativo el cual lucha a favor de la inclusión recogiendo diferentes disciplinas viendo la escuela

como un centro de investigación científico y de acción en el cual el alumno es el sujeto en

proceso y es a él a quien se le debe garantizar éxito, de esta manera se llevan a cabo los procesos

de inclusión y se amplía la diversidad convirtiéndose en fuente de experiencias y estrategias que

puedan favorecer los procesos.

Por tanto, se ve la necesidad de realizar un objetivo el cual garantice la inclusión social en

la escuela a niños y adolescentes tal y como lo plantean en el video analizando el contenido y los

artículos de investigación.

Para llevar a cabo esta inclusión se debe tener en cuenta las políticas educativas las cuales

se encargan de la calidad, la equidad, el acceso, la diversidad, la participación etc.

Para el desarrollo de ello es principal manejar el concepto de inclusión propuesto por la

UNESCO el cual habla del derecho que tiene todas las personas a recibir una educación de

calidad que satisfaga las necesidades educativas básicas del estudiante, reconociendo los grupos

en los que se pueden encontrar, como los son gitanos, de calle, trabajadores, discapacitados

indígenas y de poblaciones rurales.

DESARROLLO

Es una problemática que claramente es evidenciada en todos los países debido muchas

veces a la falta de recursos y cupos en los colegios académicos pues con esto se ven obligados

muchos de los niños a trabajar en vez de estudiar, con esto se pretende mejorar los procesos

educativos los cuales implican generar procesos de reflexión y cambios orientados a mejorar la

capacidad de respuesta en cuanto a la educación, esto con el fin de incrementar cupos en colegios

contando con lo macro y micro del acto pedagógico en el aula, se debe tener en cuenta la

relación entre docentes y estudiantes como punto de partida el reconocimiento sabiendo que

están atravesadas por dimensiones culturales, políticas, sociales, económicas etc.

Se tiene en cuenta la falta de acceso a la educación de calidad que es más notoria en

primaria, con esto pretenden generar oportunidades para acceder a la educación desarrollando

escuelas inclusivas manejadas por medio de la equidad de manera que tengan participación

activa involucrando a todas y cada una de las personas que por algún motivo han sido vulnerados

sus derechos, esto los lleva a diseñar políticas educativas dirigidas a los sistemas educativos

inclusivos.

La inclusión presta una atención especial en aquellos grupos de alumnos en peligro de ser

marginados, excluidos o con riesgo de no alcanzar un rendimiento óptimo (Ainscow 2005: 31-

32)según ainscow las instituciones son parte fundamental a la hora de generar el acceso a los

niños teniendo en cuenta las políticas de esta porque son las que sostienen que la educación es

un servicio dado a algunos y otros no, poniendo el eje en que la educación es derecho y haciendo

todo lo posible para que los ciudadanos accedan este de manera que impacten al interior de las

aulas, empezando porque el estado debe estar inmerso en la región, pues no son iguales los

recursos para todos.

 Para referirse a políticas de inclusión y educación inclusiva deben tener en cuenta que

estos conceptos son aquellos que le dan sentido a la igualdad, sostenidos gubernamentalmente

para la creación de las políticas educativas, las cuales velan porque el cumplimiento a su

totalidad de la inclusión en las instituciones educativas para garantizar el derecho a la educación ,

esto quiere decir que no solo es un sistema educativo completo que emplea la equidad sino

también acceso al conocimiento y respeto a las múltiples identidades de las personas ante la

sociedad.

América latina sigue siendo la región más desigual en todo el sentido como género, etnia,

social, etc. La escuela es el espacio donde conviven diferentes realidades, vivencias y creencias

en la cual se debe tener en cuenta el currículo este entra a jugar un papel muy importante en la

educación de América latina debido a que exigen el cumplimiento en cuanto atención a la

diversidad y los derechos humanos, esto se empieza por la capacitación a los docentes. Teniendo

en cuenta cada uno de los servicios obligatorios que este debe prestar.

UNESCO (1994), escenificó en parte este ‘cambio de rumbo’, señalando a las escuelas con

orientación inclusiva como “el medio más eficaz para combatir actitudes discriminatorias, para

construir una sociedad inclusiva y para alcanzar la educación para todos (…) para hablar de una

inclusión fructífera se debe ampliar el concepto de integración el cual habla acerca de los

espacios de inclusión y como deben mejorarse para eliminar la barrera que impide la igualdad

abriendo espacios dentro las escuelas, atendiendo a toda la población.

CONCLUSIONES

Concluyendo lo anterior se puede decir que los países entre ellos Colombia maneja el

derecho a la educación con inclusión ateniendo de forma positiva la población con discapacidad,

pero como se menciona es una realidad que aún no es totalmente abarca debido a que existen

instituciones que aún no manejan la igualdad y no cumplen a cabalidad con las necesidades en

cuanto al proceso de atención a las necesidades educativas de los estudiantes con discapacidad.

Esto se evidencia a diario pues los docentes no están lo suficientemente capacitados o

simplemente hay algunos que hacen caso omiso a estas leyes y prefieren manejar el aula como en

viejos tiempos, pues si se empieza por enseñar los conceptos básicos como inclusión, igualdad y

equidad parte fundamental de ellos es exigir la participación plena en la sociedad de personas

con o sin discapacidad generando en Colombia en cumpliendo a cabalidad de los derechos de los

niños y adolescentes.

REFERENCIAS

Universidad Abierta Para Adultos – UAPA. (2007, Octubre 6). Políticas y estrategias de

inclusión educativa en el contexto latinoamericano [archivo de video]. Recuperado de

https://www.youtube.com/watch?v=1rIW7EpRANs&t=203s

Ainscow (2005). Educación inclusiva en América Latina y el Caribe. Revista de Pedagogía de la

Universidad de Salamanca, 17, 37-55. DOI: 0214-3402