CIENCIAS NATURALES Y EDUCACION AMBIENTAL

BIOLOGIA QUIMICA Y
FISICA
 PRESENTACIÓN

La enseñanza de las ciencias naturales busca formar estudiantes con valores, creativo critico reflexivo, sobre el papel del hombre en la actual sociedad.
Presentando las ciencias naturales como una herramienta de conocimiento, para construir un mundo mejor y una sociedad llena de principios ecológicos que
buscan mejorar las expectativas biológicas del planeta y de nuestro país.

Es importante entender nuestro entorno como un sistema complejo en el que se presentan interacciones entre los componentes de este como son el social, el
cultural, el político económico y ambiental. El estudiante debe tener conocimiento y conciencia de como todos estos componentes influyen directamente en el
entorno y sus transformaciones siendo protagonista del cambio.

El estudiante debe ser protagonista de su propio aprendizaje buscando y descubriendo en cada momento de la vida la importancia de las ciencias naturales para
lograr esto en el estudiante se presentara un modelo educativo en donde se incorporara el aprendizaje como algo voluntario y de mucho interés basado en las
necesidades propias y de los demás. El estudiante adquirirá conocimientos y destrezas de diversas formas como son la investigación, la experimentación,
formulación, construcción y desarrollo de problemas de investigación. También se incorporaran destrezas como capacidades de observación, clasificación,
comparación, medición, descripción, organización coherente de la información, predicción, formulación de inferencias e hipótesis, interpretación de datos,
elaboración de modelos, y obtención de conclusiones.

Se pretende con lo anterior potenciar la enseñanza de las ciencias naturales para lograr personas integrales e integras que entiendan su papel transformador
en el mundo, que apliquen sus conocimientos y puedan dar solución a los problemas de la vida cotidiana y que contribuyan a formar mejores personas para el
país y para el mundo.
 JUSTIFICACIÓN

Desde principio de la humanidad el hombre siempre lleno de curiosidad a tratado de entender y estudiar todos los fenómenos que a diario intervienen en la vida.
La investigación surge como la herramienta para lograr entender y conocer procesos físicos, químicos y biológicos y su relación con los procesos culturales en
especial aquellos que pueden romper el equilibrio ambiental.

El estudio de las ciencias naturales es el camino para llegar al conocimiento, para entender leyes, fenómenos y a la naturaleza en su totalidad y la relación del
ser humano con todo esto.

Teniendo en cuenta dentro del plan de estudios el diseño, la implementación, la evaluación y la aplicación de diferentes estrategias legitimadas desde la
Constitución Nacional, la Ley General de Educación y el Proyecto Educativo Institucional, las cuales permiten establecer una relación directa con la enseñanza en
Ciencias Naturales, logrando diferentes competencias en los estudiantes como son: el desarrollo de la creatividad, las habilidades y destrezas propias de la edad,
como también su capacidad de aprendizaje, estimulando la curiosidad para observar y explorar el medio natural, familiar y social
 INTENCIÓN

La intensión al formar un estudiante en ciencias naturales se pretende un ser humano con muchas ganas de preguntar, cuestionarse y de investigar los
fenómenos naturales simples y complejos que tiene el planeta. La vida de todos y cada uno de los animales y plantas que están en un continuo cambio debido a
los cambios ambientales que están ocurriendo en nuestro planeta nos conduce a un camino de mucha investigación. Se pretende que los estudiantes
desarrollen un amor por el planeta la naturaleza y su estudio sin desconocer las diferentes problemáticas que se pueden presentar en el proceso debido a la
complejidad que implica enseñar y aprender sobre la naturaleza de nuestro planeta. Y como podemos incidir los humanos en este.

CONJUNTO DE GRADOS.

PRIMERO SEGUNDO Y TERCERO

En estos grados la finalidad del docente es tratar de interesar al niño en la naturaleza y estimular su curiosidad para que logre ver y describir algunos
fenómenos naturales que son básicos en nuestro planeta pero que bien llevados y enfocados lograran hacer que el estudiante aprenda a ver y a cuestionar sin
temor.

El niño aprenderá a describir y desarrollara diferentes habilidades que le permitirán diferenciar y clasificar los seres vivos de acuerdo con sus características,
también aprenderá a representarlos de diversas formas y entenderá su papel en el planeta como un ser que tendrá que colaborar en el cambio que nuestra casa
necesita.

CUARTO Y QUINTO.

Se espera que en estos grados el estudiante logre describir correctamente un fenómeno natural utilizando las categorías biológicas el análisis y la organización
para poder presentar un texto o una idea clara y entendible para el l docente y sus compañeros. Se espera que en estos cursos adquiera la conciencia ambiental
y entienda que todos somos responsables del planeta, comprenda los problemas ambientales sus causas y consecuencias pueda plantear una problemática y
una solución lógica y coherente con ell medo soco cultural en donde estamos. El niño también entenderá como las ciencias se relacionan directamente con la
tecnologia y como esta puede servir o dañar si es utilizada de forma errónea.

SEXTO Y SEPTIMOOCTAVO Y NOVENO

En estos grados se espera que los estudiantes tengan o adquieran competencias que le permitan hacer descripciones dentro de un problema teorico,
ambiental o tecnológico utilizando categorías de la ciencias, también se espera que sea capaz de narrar explicar eventos y sucesos, estableciendo relaciones
entre causa y efectos, aludiendo a las leyes naturales y a las teorías científicas formuladas en términos cualitativos y cuantitativos utilizando modelos
sencillos.
 Formular hipótesis cualitativas o cuantitativas fundamentadas en dados expresados en forma sencilla, para cuya obtención ha realizado pruebas y
mediciones. Realizar y diseñar experimentos en donde se pongan apruebas controles experimentales para poner a prueba teorías científicas propias del
estudiante o de sus compañeros o las indicadas por el docente.

El estudiante escribirá informes en donde discutirá ideas propias versus ideas científicas con argumentos sólidos adquiridos durante el proceso del
aprendizaje.

GRADOS DECIMO Y UNDECIMO.

El estudiante tendrá la capacidad e plantear preguntas de carácter científico, ambiental y tecnológico bien fundamentadas, orientadas a buscar la interrelación
de los fenómenos a la luz de diversas teorías. Ara descripciones dentro de un contexto de un problema científico, ambiental o tecnológico, utilizando
instrumentos teóricos y prácticos y modelos matemáticos idóneos para el caso estudiado.

Narrara sucesos científicos, ambientales y tecnológicos, apoyándose en teorías explicativas y en leyes científicas, expresadas a través de modelos lógicos y
matemáticos. Formulara hipótesis provenientes de la práctica de extraer conclusiones o deducciones asumiéndolas como hipótesis predictivas a contrastar,
utilizando mediciones complejas.

Se espera que diseñe experimentos y pruebas previendo en su diseño mecanismos y control experimental para poner a prueba las hipótesis que se derivan de
las teorías científicas o de los sistemas formalizados; mostrando las competencias necesarias para la realización de los experimentos. Tratará y planteara
problemas científicos y tecnológicos desde una necesidad práctica proponiendo soluciones en función de una teoría explicativa, utilizando para ello modelos
lógicos y matemáticos.

.
 ENFOQUE DEL AREA DE LAS CIENCIAS NATURALES

El enfoque del área de ciencias naturales está en la apropiación del conocimiento a partir de varias estrategias pedagógicas que pretenden que el estudiante
adquiera la capacidad de entender su entorno y su influencia en este.

El estudiante potenciara las habilidades y capacidades para aprender y comprender y aplicar los conocimientos para mejorar su entorno, su país y el mundo.
Una de los principales objetivo es hacer del estudiante un ser independiente capaz de ser autónomo y de aplicar el conocimiento de manera correcta, un ser
que trabaja en equipo que aprovecha su creatividad que es líder, y que tiene gran capacidad de análisis.

Se pretende que el estudiante adopte una posición científica frente a los seres vivos y la naturaleza en general que genere expectativas y preguntas sobre la
naturaleza y sus fenómenos.

El aspecto ambiental el programa pretende sensibilizar al estudiante y a la comunidad de la importancia de la preservación y uso adecuado de productos
renovables y no renovables. El medio ambiente se convierte en el eje fundamental de la vida ya que el equilibrio de el ambiente en el planeta nos garantiza la
vida a todos los seres vivos.

.
 REFERENTES

LEGALES Todos los decretos y leyes del país hablan de la necesidad de una nueva cultura política que se encamine a la consecución de la paz, equidad y justicia.
El sustento legal para esta propuesta es la Constitución Política Nacional, que expresa la voluntad del pueblo y corresponde al profesorado ejecutarla en
aspectos como la convivencia, la apertura, y la sensibilización a través del análisis de problemáticas económicas y políticas que sirvan para establecer en forma
permanente una práctica democrática en la escuela. La ley 115 de 1994 interpreta la constitución al vincular los fines de la educación con el respeto a la vida, a
los derechos humanos y a la formación para tomar decisiones que respeten el interés común.

El Articulo 19 de la Ley General de Educación, donde se contemplan como parte de los objetivos generales de la educación el propiciar una formación genera
mediante el acceso, de manera crítica y creativa, al conocimiento científico, tecnológico y de sus relaciones con la vida social y con la naturaleza de tal manera
que prepare al educando para los niveles superiores del proceso educativo y para su vinculación con la sociedad y el trabajo”. “Ampliar y profundizar en el
razonamiento lógico y analítico para la interpretación y solución de los problemas de la Ciencia, la tecnología y de la vida cotidiana” y fomentar el interés y el
desarrollo de actitudes hacia la práctica investigativa”. Decreto 1419 de 1978 artículo 3, plantea los fines de la educación Colombiana, en especial los
relacionados con el área son: Estimular la formación de actitudes y hábitos que favorezcan la conservación de la salud física y mental de las personas y el uso
racional del tiempo”. “Fomentar en la personal espíritu de defensa, conservación, recuperación y utilización de los recursos naturales y de los bienes y servicios
de la sociedad”. “Promover en la persona la capacidad de crear, adoptar y transferir la tecnología que se requiere en los procesos de desarrollo del país”.
Decreto 1743 de 1.994: por el cual se instituye el PROYECTO DE EDUCACIÓN AMBIENTAL.

METODOLOGÍA

La metodología en Ciencias Económicas y Políticas consiste básicamente en la sistematización de las situaciones de análisis; en el estudio crítico del método,
entendiendo éste como el procedimiento que da lugar a la obtención de un conocimiento económico político, la utilización de pasos técnicas y procedimientos
en la investigación, trabajo en forma selectiva de problemas y preguntas esenciales que se hacen en la actualidad, es decir, se basa en la “RESOLUCIÓN DE
PROBLEMAS” o en el “ENFOQUE PROBLÉMICO” apoyado en ÁMBITOS CONCEPTUALES fundamentales de las disciplinas sociales. El objetivo de la metodología es
obtener los elementos conceptuales, la adquisición de una visión del tema que se estudia, la ubicación de los distintos acontecimientos en el contexto local,
regional, nacional y mundial, tanto en el espacio como en el tiempo; el conocimiento del desarrollo particular de cada acontecimiento del fenómeno que se
estudia y su comparación con el presente para obtener conclusiones y tomar posturas si es del caso. El ser humano es por naturaleza político; entiéndase por
político, social. Es de fundamental importancia: La experiencia inmediata como base de todo conocimiento, ya que la comprensión es la forma particular como el
sentido común conoce el mundo social y cultural. El aprendizaje cooperativo que permita al estudiante fortalecer su autotomía y al mismo tiempo proyectarse
con sus compañeros. La investigación permanente y la capacidad de asombro que le permitan al estudiante formular y desarrollar problemas de investigación. La
enseñanza problematizadora que promueva la capacidad de análisis y crítica generando así conocimientos científicos referidos al campo social. Trabajo
constante de ámbitos conceptuales propios de las ciencias sociales que le ayuden al estudiante a investigar y/o resolver las preguntas problematizadoras
dándose al mismo tiempo un aprendizaje significativo.

Algunas estrategias propias de este tipo de metodología serán las siguientes: Realización de mapas conceptuales y diagramas. Formulación de preguntas
pertinentes. Lectura analítica y comparativa de textos. Elaboración de fichero de conceptos. Ejercicios de transversalización con otras áreas. Diseño de carteleras
y afiches con temas acordados. Debates, conversatorio y puesta en común de ideas concluidas. Consulta de la Constitución Nacional, legislación Ambiental y
derechos humanos. Elaboración de gráficas estadísticas. Participación en la elección de personero estudiantil. Análisis de la realidad contextual. Estudio y
resolución de problemas. Desarrollo de módulos y talleres. Proyección de videos y acetatos, análisis de los mismos. Lecturas de profundización sobre temas
específicos Seguimiento de noticias relacionadas con los diferentes temas. Consultas en Internet. Clases mediadas para aplicación de pedagogía conceptual.
Elaboración y desarrollo de actividades lúdicas que permitan una mejor comprensión de los temas y un mejor desarrollo de competencias. Visita a lugares
específicos. Charlas realizadas, por personal idóneo en temáticas específicas.

RECURSOS

RECURSOS HUMANOS. RECTOR LIC. AMANDA GUERRERO, COORDINADOR ACADEMICO Y DOCENTE DE CIENCIAS NATURALES estudiantes, padres de familia y
comunidad educativa en general.

RECURSOS FISICOS: Instalaciones de la Institución Educativa

RECURSOS DIDACTICOS: Textos guía, fichas, guías de trabajo, carteleras, periódicos, revistas, mapas, salidas de campo, seminarios, talleres.

AUDIVISUALES Y TECNOLOGICOS: Televisor, DVD, grabadora, computadores, Vídeo Bean, aula de audiovisuales, plataforma académica, documentales, películas,
periódico escolar
 INTENSIDAD HORARIA PRIMARIA

CIENCIAS NATURALES TRES PERIODOS 40 SEMANAS 6 HORAS SEMANALES

INTENSIDAD HORAROA SEXTO A NOVENO

BIOLOGIA Y MEDIO AMBIENTE TRES PERIODOS 40 SEMANAS 6 HORAS SEMANALES

INTENSIDAD HORARIA QUIMICA DECIMO UNDECIMO

QUIMICA TRES PERIODOS 40 SEMANAS 5 HORAS SEMANALES

INTENSIDAD HORARIA FISICA DECIMO Y UNDECIMO.

FISICA TRES PERIODOS 40 SEMANAS 3 HORAS SEMANALES

CRITERIOS DE EVALUACION

CRITERIOS Y MEDIOS DE EVALUACIÓN Orientados por el Decreto 1290 de 2009 y el Sistema Institucional de Evaluación, se define ésta como el proceso de
delinear, obtener y proveer información utilizable para juzgar las decisiones, y alternativas que se han de tomar. Consecuente con la propuesta del área, debe
desarrollarse un tipo de evaluación que fomente tal como lo propone el decreto 1290 de 2009 del M.E.N y el Sistema Institucional de Evaluación, las
competencias valorativas teóricas y prácticas. Para complementar la propuesta evaluativa, los criterios y procedimientos que ello conlleva, el área también se
compromete a reforzar los mecanismos e instrumentos que la institución en el manual de convivencia tiene sustentado, a través de la dinamización de
conflictos, familia, educando e institución, con la colaboración de las directivas y otras instituciones de carácter público y privado. La evaluación será
permanente y se observarán aspectos que contemplen las tres dimensiones: SER, SABER y HACER, como la asistencia, actitud, participación, manejo de
conceptos básicos, capacidad investigativa, desarrollo de guías, trabajos en grupo e individuales, trabajos en la plataforma académica, evaluaciones parciales,
evaluación general tipo ICFES, pertenencia, responsabilidad, etc. Se deberán equilibrar entonces factores externos e internos del aprendizaje, es decir la
dimensión conceptual (manejo de contenidos propios del área) y el desarrollo de habilidades intelectuales implícitos al interior del proceso de aprendizaje. Se
tendrán en cuenta aspectos puntuales como los siguientes: Interpretación y manejo conceptual. Articulación de conceptos con otras áreas. Verificación de
resultados. Manejo del lenguaje. Construcción de modelos.

ESTRATEGIAS DE APOYO

El nivel de alcance de las competencias laborales y ciudadanas. Expresadas no solo en desempeños conceptuales, sino en la solución de problemas complejos
que trasciendan las situaciones de aula y se conviertan en criterios generales de evaluación, ya que están vinculadas al desarrollo de actitudes y habilidades
personales y sociales, que no necesariamente subyacen a un dominio específico del saber y que por el contrario transversalizan el currículo escolar, apoyando al
estudiante en su ejercicio ciudadano. El docente del área de matemáticas desde el desarrollo del proceso de enseñanza encaminará la adquisición y
comprensión de conceptos de tal forma que el estudiante presente avances continuos en el desarrollo, tanto de las competencias básicas y especificas del área
como de las laborales y ciudadanas, por ello se reitera el trabajo en tres espacios: conceptual, procedimental y actitudinal.

Las habilidades de los estudiantes. Se definen como la capacidad de los estudiantes para hacer las cosas, están relacionadas con la destreza y el talento que se
demuestra mediante comportamientos evidenciados en los procedimientos que se ejecutan. Se convierten en un criterio general de evaluación, por lo que no
dependen de los desempeños específicos en las áreas. Así, en el área de matemáticas el trabajo de los docentes estará en procura de potenciar las distintas
habilidades de los estudiantes, donde ellos muestren avances significativos en su aprendizaje.

El ritmo de aprendizaje. Se define como la capacidad que tiene un individuo para aprender de forma rápida o lenta un contenido. Los ritmos de aprendizaje
tienen especial vinculación con factores como: edad, madurez psicológica, condición neurológica, motivación, preparación previa, dominio cognitivo de
estrategias, uso de inteligencias múltiples, estimulación hemisférica cerebral, nutrición, ambiente familiar y social, entre otros. Estos ritmos serán un factor
determinante para la valoración del proceso de aprendizaje de los estudiantes de forma individual, sin dejar de lado las orientaciones generales establecidas el
proceso de evaluación. El docente encargado del área, debe estar en capacidad de reconocer y encaminar esos ritmos de aprendizaje de los estudiantes sin
necesidad de que sean un obstáculo para el desarrollo de su práctica pedagógica.

Las metas educativas. La evaluación debe efectuarse de acuerdo con las metas educativas. Son estas las que le dan significado a la evaluación, ya que son una
clara visión de lo que se desea. En el área las metas a nivel evaluativo parten desde los propósitos que sustentan el Plan de Área, ellos en concordancia con las
competencias a desarrollar por los estudiantes.

La evaluación como investigación. La evaluación no debe recompensar o castigar, sino investigar cómo mejorar los resultados y el proceso de aprendizaje. La
evaluación pretende buscar qué causas y variables están afectando el aprendizaje con el propósito de mantenerlo, mejorarlo o corregirlo. El área no es ajena en
ningún momento a este criterio de evaluación, por lo que es apremiante hacer una análisis permanente de los avances o retrocesos de los estudiantes respecto
a la adquisición y comprensión del conocimiento matemático con el propósito de encontrar las causas que llevan a la aparición de factores que alteran el buen
desarrollo de los procesos de aprendizaje. La evaluación curricular. El currículo, como la expresión de las relaciones institucionales, en términos de lo científico,
lo pedagógico y lo normativo, debe ser evaluado y mejorado permanentemente, dando cuenta de la coherencia en la estructuración de los contenidos, la
pertinencia de las estrategias metodológicas y la adecuación de los recursos y los proyectos institucionales entre otros aspectos. Luego, el Plan de Área al hacer
parte tangible del currículo, dará cuenta de esta evaluación, desde que se logre el cumplimiento de los propósitos y la puesta en marcha de la propuesta
curricular estructurada en las Mallas Curriculares.

VALORACIONES Superior. Cuando los o las estudiantes asumen un comportamiento excelente y acorde con los valores y la filosofía de la Institución, alcanzando
óptimamente los logros propuestos y ejecutando de manera apropiada los procesos que le permitan enriquecer su aprendizaje. Indicadores. Participa
activamente en el desempeño y desarrollo de las diferentes actividades en el aula y en la institución.

Alto. Cuando los y las estudiantes mantienen una actitud positiva y un comportamiento sobresaliente dentro de los valores y la filosofía Institucional, alcanzando
satisfactoriamente los logros propuestos, en su proceso de aprendizaje.

Indicadores. Maneja y argumenta los conceptos aprendidos en clase. Participa moderadamente en el desarrollo de las actividades en el aula. Mantiene el interés
en el trabajo, a largo plazo, sin perder los objetivos propuestos. Se destaca en la ejecución de sus desempeños académicos sobresaliendo frente sus
compañeros. Comprende los conceptos claves de la asignatura, pero se aprecia más eficiencia que pro-actividad. El trabajo en el aula es constante pero su
colaboración frente a los compañeros con dificultades es mínima. Reconoce y supera sus dificultades de comportamiento. Aporta ideas que aclaran las posibles
dudas que surjan durante el proceso. Emplea diferentes fuentes de información y lleva registros. Presenta a tiempo sus trabajos, consultas, tareas. Alcanza todos
los desempeños propuestos, pero con algunas actividades complementarias. Manifiesta sentido de pertenencia con la institución. Presenta algunas faltas de
asistencia no justificadas pero estas no afectan su desempeño. Vivencia la filosofía Institucional y ejerce liderazgo en el ambiente escolar. Algunas veces ha
recibido llamados de atención por incumplimiento a las normas deberes del estudiante establecidas en el manual de convivencia.

Básico. Cuando los y las estudiantes presentan una actitud y comportamiento bueno, cumpliendo los requerimientos mínimos para alcanzar los desempeños
necesarios en el área o asignatura. Indicadores. Participa eventualmente en clases.

BAJO. Su trabajo en el aula es inconstante. Relaciona los conceptos aprendidos con experiencias de su vida, pero necesita de colaboración para hacerlo. Es
inconstante en la presentación de sus trabajos, consultas, evaluaciones, tareas y demás responsabilidades; las argumenta con dificultad. Es apático(a) e
inconstante en el desarrollo de las actividades curriculares, cumpliendo con el mínimo nivel de desempeño. Le cuesta aportar ideas que aclaren los conceptos
vistos. Presenta algunas dificultades de comportamiento. Alcanza los desempeños mínimos con actividades complementarias dentro del período académico.
Presenta inasistencia justificada e injustificada que afecta su desempeño. Manifiesta poco sentido de pertenencia hacia la institución. Muestra poco compromiso
con la filosofía institucional. Responde a las actividades y estrategias para superar las debilidades que se presenten durante el proceso. Ha recibido llamados de
atención por incumplimiento a las normas y deberes del estudiante establecidas en el manual de convivencia. Desempeño Bajo. Cuando los y las estudiantes
presentan poca actitud y desinterés ante los valores, la filosofía de la Institución y ante los requerimientos mínimos para alcanzar los desempeños básicos
necesarios en las asignaturas correspondientes. Indicadores. Manifiesta poco interés por aclarar las dudas sobre las temáticas trabajadas. El ritmo de trabajo es
 inconstante, lo que dificulta progreso en su desempeño académico. Registra eventualmente sus consultas y el desarrollo de las temáticas. Necesita ayuda
constante para profundizar conceptos. Presenta deficiencias en la producción oral y escrita.

METAS DE CALIDAD

Con base en el análisis de los resultados históricos de las pruebas externas ICFES SABER 11º, en el área de Ciencias Naturales, se han detectado falencias en el
área en los componentes de la misma. En el período comprendido entre 2017 y 2018, se cumplirán las siguientes metas: Aplicar al 100% de los estudiantes
simulacros tipo ICFES, mínimo uno por año. Desarrollar en el 60% de los estudiantes su capacidad analítica y reflexiva obteniendo una visión de conjunto frente a
los diversos tipos de saber o ejes temáticos propuestos. Al finalizar el tercer año, elevar el puntaje promedio en las pruebas externas ICFES SABER 11º, a la
media. Contribuir a que finalizado el tercer año, la Institución Educativa alcance la categoría ALTO en las pruebas ICFES SABER 11º. Desarrollar el 100% de las
estrategias planteadas en el Plan de Mejoramiento Académico del área. Participar en eventos regionales, departamentales y nacionales programados por
diversas entidades, para capacitar a los docentes del área y dotarlos de herramientas pedagógicas para mejorar su labor educativa. Preparar a los estudiantes,
en pruebas por competencias, usando cuestionarios de las pruebas saber y evaluándolos con cuestionarios similares, con la finalidad que obtengan buenos
puntaje en dicha prueba en el área de ciencias naturales y medio ambiente.
 Curso Primero Asignatura Ciencias Naturales

PERIODO COMPETENCIA EJES TEMÁTICOS OBJETIVO CRITERIOS EVALUACIONES LOGROS

los seres vivos

1.1 seres inertes
1.2 características de los seres
vivos
2 reino animal
2.1 vertebrados Establece semejanzas y diferencias
2.2 invertebrados entre los seres vivos y los seres no vivos.
Mediante salidas al medio entorno
2.3 el habitad aéreos
Clasifica seres de la naturaleza Reconocerá los seres vivos y no vivos. SABER: Identifica los seres de la
2.4 terrestres
según sean vivos o no vivos. naturaleza como seres vivos y no
Entorno vivo 2.5 acuáticos
Expresa de manera gráfica y oral vivos
Me identifico como un ser vivo que 2.6 granja
Ordena secuencias que acciones relacionadas con el cuidado
comparte algunas características con 2.7 domésticos
PRIMERO evidencian que los seres vivos del medio ambiente en distintos espacio HACER: Diferencia el habitad aéreos
otros seres vivos y que se 2.8 salvajes
nacen, crecen, se reproducen y como la casa, el colegio y el barrio. acuáticos y terrestres
relaciona con ellos en un entorno en el 3 clasificación de los animales
que todos nos desarrollamos. 3.1 carnívoros mueren.
Comenta sus opiniones y escucha SER: Menciona de manera sencilla
3.2 herbívoros
Identifica animales de que se los aportes de sus compañeros de las características principales de los
3.3 omnívoros
alimentan de plantas y animales grupo. seres vertebrados e invertebrados.
3.4 reproducción de los
animales que se alimentan de otros
3.5 ovíparos animales .
3.6 vivíparos
4. HABITOS DE ASEO
4.1 que es mi cuerpo
4.2 cuales son los sexos

PERIODO COMPETENCIA EJES TEMÁTICOS OBJETIVO CRITERIOS EVALUACIONES LOGROS

SEGUNDO Entorno vivo 5. reino vegetal -Manejo de conceptos. SABER: Reconoce las partes de
Desarrollo compromisoses y sociales, 5.1 arboles las plantas y sus funciones.
Para el cuidado del medio ambiente. 5.2 arbustos Identifica las partes fundamentales de una -Resolución de problemas HACER: Realiza graficas de
21.3 plantas planta y las funciones de cada una de sus relacionados con su cotidianidad. plantas de acuerdo a su
21.4 herbáceos partes. clasificación.
22 reproducción de las -Desempeño en actividades o SER: Identifica las partes de la
plantas Enuncia las utilidades que nos brindan las ejercicios. planta y las diferentes funciones.
22.1 partes de las plantas plantas.
22.2 funciones -Análisis y razonamiento del tema.
22.3 raíz Identifica los diferentes elementos que
22.4 tallo intervienen de una planta.
22.5 hojas
22.6 fruto .
22.7 flor
23 las plantas según su uso
23.1 alimentación
23.2 perjudícales
 23.3 industriales
23.4 hormonales
23.5 funciones de las plantas
24 HABITOS DE ASEO
24.1 mis dientes y el lavado de
ellos

PERIODO COMPETENCIA EJES TEMÁTICOS OBJETIVO CRITERIOS EVALUACIONES LOGROS

25 el cuerpo
25.1 cabeza
25.2 tronco
25.3 extremidades
25.4 funciones de cada parte Describe algunos movimientos que
-Manejo de conceptos. SABER: Identifica la importancia
25.5 importancia de las partes puede realizar con su cuerpo. Relaciona
de los alimentos para una buena
del cuerpo cada uno de sus cinco
-Resolución de problemas salud.
26 los sentidos sentidos con la función que cumplen.
relacionados con su cotidianidad.
26.1 los sentidos Ordena secuencias que expresan la
HACER: Reconoce las partes de
Entorno vivo 26.2 vista forma como cambian las personas con el
TERCERO -Desempeño en actividades o su cuerpo.
Valora y respeta su cuerpo. 26.3 olfato tiempo.
ejercicios.
26.4 oído Describe la forma como cuida su
26.5 gusto cuerpo.
-Análisis y razonamiento del tema. SER: Identifica las funciones de
26.6 tacto Reflexiona sobre la importancia de
los sentidos.
26.7 funciones de los sentidos mantener hábitos adecuados en
Dibuja y escribe las partes que
26.8 cuidado de los sentidos beneficio de su salud.
Conforman su cuerpo.
27 sistemas
27.1 el aparato digestivo
27.2 la alimentación
27.3 alimentos

PERIODO COMPETENCIA EJES TEMÁTICOS OBJETIVO CRITERIOS EVALUACIONES LOGROS

29 la materia
29.1 estados de la materia
29.2 liquido -Manejo de conceptos.
29.3 solido SABER: Identifica los estados de la
Explica en forma sencilla, que
29.4 gaseoso -Resolución de problemas relacionados materia.
los sólidos, los líquidos y los
Entorno físico 30 medio ambiente con su cotidianidad.
gases ocupan un lugar en el
Diferencia las propiedades de los 30.1 el aire HACER: Reconoce la importancia de
TERCERO espacio.
objetos. 30.2 contaminación -Desempeño en actividades o cuidar el medio ambiente,
Reconoce los estados de los objetos. 30.3 función ejercicios.
Reconoce que todos los seres
30.4 cuidado del medio ambiente SER: Valora la importancia del
de la naturaleza están
31 Hábitos el agua -Análisis y razonamiento del tema. cuidado del agua.
formados por materia.
12.1 función
12.2 importancia
12.3 ciclo del agua
Curso segundo AsignaturaCIENCIAS NATURALES

tejidos animales
con la función que
realiza.
 PERIODO COMPETENCIA EJES TEMÁTICOS OBJETIVO CRITERIOS EVALUACIONES LOGROS

Asociara el clima con la 4. ORGANIZACIÓN Y Comprender y Ejercicios de aplicación SER Participa

SEGUNDO forma de CLASIFICACIÓN DE LOS SERES explicar la forma sustentados de forma activamente en el
Vida de diferentes VIVOS. como las plantas y oral y escrita. desarrollo de la clase.
comunidades. 4.1 Características taxonómicas. animales excretan * Talleres de aplicación SABER Reconoce la
Identificara 4.2 Clasificación taxonómica sustancias. de conceptos vistos importancia de los
necesidades de Reino animal y vegetal. El estudiante guiados por el docente. sistemas digestivo y
cuidado 5. SISTEMA DIGESTIVOS DE LOS determinar que los * Representaciones respiratorio de los seres
De mi cuerpo y el de ANIMALES. seres vivos gráficas de los temas vivos.
otras personas. 5.1 Sistema de digestión en presentan elementos vistos. HACER Crea un circuito
El (la) estudiante vertebrados e invertebrados. altamente * Elaboración de eléctrico como base
evaluará el potencial de 5.2 Sistema digestivo del ser humano. organizados que se mapas y redes principal de la generación
los recursos naturales, 6. SISTEMA RESPIRATORIO DE relacionan entre sí y conceptuales como de la electricidad.
la forma como se han LOS SERES VIVOS. cumplen funciones herramienta de síntesis SER Valora la importancia
utilizado en desarrollos 6.1 Procesos de respiración. específicas. conceptual. del cuidado del agua
tecnológicos y las 6.2 Respiración en ser humano. El estudiante * Exposiciones de los como recursos naturales
consecuencias de la 6.3 Respiración en los animales. explicara las temas vistos no renovable y fuente
acción del ser humano 7. LA MATERIA funciones vitales de Ejercicios de aplicación SABER Experimenta de
sobre ellos. 7.1 propiedades de la materia. nutrición, sustentados de forma forma creativa los
Valoro la utilidad de 7.2 Generales. reproducción y oral y escrita. diferentes estados de la
algunos objetos y 7.3 Especificas relación de este * Talleres de aplicación materia diferenciando sus
técnicas desarrollados 8. LOS RECURSOS NATURALES. subphylum de de conceptos vistos propiedades físicos y
por el ser humano y 8.1 Clasificación de los recursos. animales. guiados por el docente. químicos.
reconozco que somos 9. LA MATERIA. El estudiante * Representaciones HACER Maneja los
agentes de cambio en 9.1 Estados de la materia Sólido conocerá y comparar gráficas de los temas conocimientos aprendidos
el entorno y en la Líquido Gaseoso. las estructuras y los vistos. para resolver actividades
sociedad. 9.2 Transformación de la materia mecanismos que * Elaboración de propuestas
El estudiante 9.3 Cambios de la materia. utilizan los seres mapas y redes
reconocerá en el 9.4 Clases de materia. vivos para conceptuales como
entorno fenómenos 9.5 Métodos de separación de la transportar herramienta de síntesis
físicos que le afectan y materia nutrientes conceptual.
desarrolla habilidades El estudiante * Exposiciones de los
para aproximarme a reconocerá la temas vistos
ellos. Afectan y organización del
desarrolla habilidades ecosistema y su
para aproximarme a importancia.
ellos. El estudiante
 reconocerá los
elementos que
conforman un
ecosistema.
El estudiante
adquirirá
compromiso y acción
que permita la
conservación del
ambiente el hogar y
el entorno.

PERIODO COMPETENCIA EJES TEMÁTICOS OBJETIVO CRITERIOS EVALUACIONES LOGROS

Identificara objetos 3. QUE ES LA QUÍMICA. El estudiante reconocerá Ejercicios de aplicación SER. Asume la
TERCER que emitan luz o 3.1 Historia. los fenómenos que sustentados de forma importancia del realizar de
O sonido. 3.2 Clasificación de la química ocurren e los cambios de oral y escrita. forma organizada los
Identificara circuitos 3.3 Elementos del laboratorio de fase: fusión, * Talleres de aplicación experimentos.
eléctricos en mi química evaporización, de conceptos vistos SABER Reconoce los
entorno. 3.4 Método científico. condensación y guiados por el docente. aportes de conocimiento
Analizara la utilidad de 4. EL MOVIMIENTO. sublimación. * Representaciones de algunos científicos.
algunos aparatos 4.1 Sistemas de referencia. El estudiante analizar los gráficas de los temas HACER Analiza, que, por
eléctricos a mí 4.2 Desplazamiento y Trayectoria. principios básicos sobre vistos. medio de la tabla
alrededor. 4.3 Rapidez los cuales se funda el * Elaboración de mapas periódica, se pueden
Identificara aparatos 4.4 Distancia- Tiempo. funcionamiento de las y redes conceptuales organizar los elementos
que utilizamos 4.5 Aceleración diferentes clases de como herramienta de químicos
Hoy y que no se 5. TRABAJO FUERZA Y máquinas que utiliza el síntesis conceptual.
utilizaban en épocas ENERGÍA. hombre. * Exposiciones de los
Pasadas. 5.1 Fuerza. El estudiante describirá el temas vistos
5.2 Trabajo y potencia uso ventajas y des
5.3 formas de Energía ventajas del uso de la
5.4 Transformación de la Energía. fuerza y la energía.
6. ÁTOMO El estudiante profundizar
6.1 Partes del átomo en los conceptos sobre
6.2 Elementos químicos energía, fuerza y
6.3 Tabla periódica movimiento.
El estudiante reconocerá
la importancia de las
 partículas.
El estudiante describirá el
funcionamiento de las
diferentes clases de
máquinas y su aplicación
en el beneficio del
hombre.

RECURSOS Libros de apoyo, cuadernos, video beam para presentar videos alusivos y diapositivas revistas

Curso TERCERO Asignatura CIENCIAS NATURALES

PERIODO COMPETENCIA EJES TEMÁTICOS OBJETIVO CRITERIOS EVALUACIONES

PRIMERO 1. LOS SERES VIVOS Reconoce la

El estudiante se identifica
como un ser vivo que
1.1 Clasificación de los seres vivos. clasificación de los SABER: D
1.2 Reino mónera. seres vivos. -Selecciona varias láminas en caracterís
1.3 Reino protistas. donde se observe la
1.4 Reino de los hongos. clasificación de los seres vivos HACER: C
1.5 Reino de las plantas. Realiza comparaciones (hábitat. alimentación, teniendo e
1.6 Reino de los animales. y relaciona los reproducción…) alimentaci
2. LOS ANIMALES conceptos adquiridos a demás.
2.1 clasificación de los animales. los seres vivos de su
2.1.1 animales vertebrados. entorno.
2.1.2 Animales invertebrados. -resuelva el laboratorio
2.1.3 Animales acuáticos. utilizando un vocabulario
2.1.4 Animales aéreos. propio sobre los conceptos SER: Rec
2.1.5 Animales terrestres. Valora y fomenta la adquiridos. cuidado qu
2.1.6 Animales vivíparos. preservación del medio los seres v
2.1.7 Animales ovíparos. ambiente. -Consulta diferentes del medio
3. CARACTERÍSTICAS Y CLASIFICACIÓN DE metamorfosis y explicar con
LAS PLANTAS sus palabras
3.1 Partes de la planta y sus funciones.
 comparte algunas 3.2 La fotosíntesis. Conoce y ordena -elabora un glosario de
características con otros 4. CAMBIO DE LOS SERES VIVOS procesos de los ciclos palabras desconocidas.
seres vivos y se relaciona 4.1 La cadena alimenticia. naturales de algunos Muestra c
con ellos aportando al 4.2 Ciclo de los seres vivos. seres -quiz del manejo de comprend
cuidado y la conservación de 4.3 Adaptaciones: según su estructura (la Temas vistos. natural.
su entorno metamorfosis).
4.4 Según su comportamiento (alimentación Analiza las -Participación en clase.
carnívoros, herbívoras y omnívoras). características
5. RECURSOS NATURALES Y MEDIO ambientales del entorno
AMBIENTE y los peligros que lo
5.1 Factores bióticos. aquejan; aportando a su
5.2 Factores abióticos. cuidado y preservación.
5.3 cómo aprovecha el hombre los recursos.
5.4 Recursos no renovables.
5.5 Recursos renovables.
6. EL AGUA
6.1 el ciclo del agua
7. EL SUELO
7.1 Clases de suelo.
7.2 Suelos fértiles, Suelos áridos.
7.3 Uso de los suelos.

PERIODO COMPETENCIA EJES TEMÁTICOS OBJETIVO CRITERIOS EVALUACIONES LOGROS

8. LA MATERIA -consultar el punto de

SEGUNDO 8.1 propiedades de la materia. Describe y clasifica fusión y ebullición de
8.2 Estados de la materia. objetos, seres, y algunas sustancias
8.3 Cambios de la materia. fenómenos y eventos como: agua, mercurio, SABER: Identifica las
El estudiante 9. MEZCLAS basados en los alcohol, hierro. propiedades, estados y
reconocerá en el 9.1 clases de mezclas. conocimientos cambios de la materia.
entorno fenómenos 9.2 Separación de mezclas. científicos adquiridos. -Diferencia las clases de
físicos y ambientales 10. LA ENERGÍA -elabora un cuadro mezclas.
manifestando interés en 10.1 formas de energía. comparativo entre -Reconoce la utilidad de
entenderlos. 10.2 Clases de energía. elementos y la energía y la
10.3 Transformación de la energía. compuestos, indicado electricidad.
10.4 Fuentes de energía. sus semejanzas y -Reconoce las
Comprende y analiza 10.5 Fuentes naturales. interpreta y analiza diferencias. características del sonido
los hechos, conceptos 10.6 Fuentes artificiales textos, gráficos y
científicos y 11. EL SONIDO esquemas -elabora un glosario
tecnológicos que rigen 11.1 propiedades del sonido. comprobando con las palabras HACER: Diferencia los
el comportamiento de 12. El MOVIMIENTO. experimentalmente desconocidas. estados de la materia
los diversos procesos 12.1 Clases de movimiento. los conceptos vistos además da ejemplos de
físicos en la naturaleza 13. LA ELECTRICIDAD -quiz mezcla que reconoce en
y la experimentación en 14. EL SISTEMA SOLAR su vida cotidiana.
relación con la 14.1 La tierra. -resuelva el laboratorio -Explica las cualidades
 tecnología y el 14.1.1 movimientos de la tierra. utilizando un del sonido y la forma
ambiente 14.2 la luna. vocabulario propio como se produce la
13.2.1 fases de la luna sobre los conceptos electricidad.
adquiridos.

-elabora el sistema SER. Comprende la

solar y lo explica utilidad de algunos
aparatos electrónicos
sobre el efecto benéfico
para la humanidad.

PERIODO COMPETENCIA EJES TEMÁTICOS OBJETIVO CRITERIOS EVALUACIONES LOGROS

TERCERO 1. EL SER HUMANO -Elabora un mapa con SABER:

Comprende el valor de 1.1 El esqueleto. conceptual con los .
cuidar y proteger su 1.2 Componentes y funciones. sistemas del ser -Reconoce la importancia
cuerpo conociéndolo y 1.2.1 Las articulaciones. Adquirir hábitos humano describiendo del auto cuidado y
manejando los 1.2.2 Articulaciones fijas y móviles. encaminados al auto las partes y la función respeto por su cuerpo y el
conceptos 2. LA MUSCULATURA cuidado con su que desempeñan. de los demás.
fundamentales para el 2.1 Tipos de músculos. cuerpo y el respeto -Completar el cuadro HACER:
auto cuidado 2.2 Funciones de los músculos por el de los demás. compuesto (órgano, -Explica con sus palabras
promoviendo un 3. SISTEMA DIGESTIVO función, sistema al que la función que
ambiente de vida 3.1 Componentes y funciones. Comprender que el pertenece y tarea que desempeñan cada uno de
saludable. 4. SISTEMA CIRCULATORIO cuerpo humano y los realiza) los órganos del cuerpo
4.1 Componentes y funciones. órganos que los -presentar el cuaderno humano
5. SISTEMA RESPIRATORIO conforman necesitan con todos los sistemas SER. Comprende la
5.1 Componentes y funciones de un cuidado del ser humano vistos y importancia de conocer
6. SISTEMA REPRODUCTOR especial para sus partes más su cuerpo para su auto
6.1 Componentes y funciones mantener su buen importantes cuidado.
7. SISTEMA EXCRETOR funcionamiento. -Quiz manejo del tema
7.1 Componentes y funciones. visto.
 Conocer los -Elaborar una maqueta
principales órganos que muestre el sistema
que conforman el (sistema respiratorio…)
cuerpo humano y la y sus diferentes
diferente función es órganos, exponer
que cumplen. -Enriquecer el
vocabulario en el
glosario.

RECURSOS Libros de apoyo, cuadernos, páginas web, revistas

Curso CUARTO Asignatura CIENCIAS NATURALES

PERIODO COMPETENCIA EJES TEMÁTICOS OBJETIVO CRITERIOS EVALUACIONES LOGROS

PRIMERO 1. LOS SERES VIVOS Y SU
MEDIO
1.1 Niveles de organización
1.2 1Especies
1.2.2 Individuo
Desarrolla hábitos y 1.2.3 Población
actitudes que 1.2.4 comunidad
incrementan la curiosidad 1.2.5 Adaptación
hacia el conocimiento de 1.3 El ecosistema.
Comprender que los SABER: Conoce los
seres vivos se -Elabora un mapa niveles de organización
adaptan en el medio conceptual con de los seres vivos.
en que viven y que las ejemplos -Sabe cuáles son las
características que clasificándolos los adaptaciones que
desarrollan son seres vivos en sus permiten a plantas y
propias de ese medio. diferentes niveles. animales subsistir en el
medio.
Promover actitudes y HACER: Describe las
 la naturaleza, los seres 1.3.2 Clases de ecosistema comportamientos -elabora un collage con clases de ecosistemas y
que conforman y los 1.4 Los factores bióticos y abióticos críticos y los seres bióticos y los factores bióticos y
fenómenos que allí se 1.4 Relaciones entre los organismos responsables frente al abióticos que conoce. abióticos que existen.
generan. de los seres vivos de la comunidad. cuidado personal, del -identifica las relaciones
1.4.1 Mutualismo medio ambiente y de -Investiga otros entre los organismos de
1. 4.2 Comensalismo los seres vivos que ejemplos a los dados los seres vivos de la
Promueve actitudes y 1. 4.3 Competencias conforman la en clase de comunidad.
comportamientos críticos 1.4.4 La depredación naturaleza. depredación,
y responsables frente al 1.4.5 La carroñaría competencia, SER.: Valora la
cuidado del medio 1.4.6 Parasitismo mutualismo y demás. importancia del uso
ambiente y de los seres 1.5 Adaptación correcto del agua aire y
vivos que conforman la 1.5.1 Adaptación en plantas suelo para la
naturaleza. 1.5.2 Adaptación de los animales Resuelva el laboratorio preservación de todos los
1.5.3 Adaptación morfológica utilizando un seres vivos
2. PROTECCIÒN DEL MEDIO vocabulario propio
AMBIENTE sobre los conceptos
2.1 La contaminación aire, agua y adquiridos.
suelo
2.2 Fuentes de contaminación
2.3 Efectos de la contaminación en -Quiz manejo de los
los seres vivos y como evitarlos. conceptos adquiridos
2.4 Contaminantes

PERIODO COMPETENCIA EJES TEMÁTICOS OBJETIVO CRITERIOS EVALUACIONES LOGROS

Desarrolla habilidades
SEGUNDO básicas del trabajo 7. RELACIONES DE ALIMENTOS EN Comprende la -Elabora una cadena HACER: agrupa los seres
científico a través de LOS ECOSISTEMAS. importancia de una alimentaria diferente a vivos en la pirámide,
experiencias sencillas y 7.1 cadenas y redes alimentarias. sana alimentación los ejemplos dados en identificando el orden en
despertando curiosidad 7.1.1 Productores. clase. la cadena alimenticia.
por conocer más su 7.1.2 Consumidores primarios. Comprende que el -identifica y reconoce las
entorno. 7.1.3 Consumidores secundarios. cuerpo humano y los -Elabora una dieta partes del sistema
7.1.4 consumidores terciarios. órganos que lo balanceada de acuerdo digestivo.
7.1.5 Descomponedores terciarios. conforman necesitan con las indicaciones Describe las
8. LA CADENA ALIMENTICIA de un cuidado características físicas de
 8.1 Alimentos según su función. especial para -elabora en el la tierra, y de la luna
8.2 Desnutrición. mantener su buen cuaderno el esquema SABER. Explica el valor
9. SISTEMA DIGESTIVO DEL SER funcionamiento del aparato digestivo nutritivo de los alimentos
HUMANO con sus partes. para su organismo.
9.1 Cuidados en la alimentación. Conocer los -explica la importancia de
10. LA TIERRA Y EL SISTEMA SOLAR principales órganos -quiz manejo de los la función de la nutrición
10.1 Estructura y formas. que conforman el conceptos adquiridos para el desarrollo y el
10.2 Movimientos de la tierra alrededor cuerpo humano y las crecimiento de los seres
del sol. diferentes funciones -elabora creativamente vivos.
10.3 Movimientos del interior de la tierra. que lo cumplen. la forma de explicado -asocia los movimientos
10.4 Fenómenos naturales (maremotos, los movimientos de la de la tierra con los días,
terremotos, huracanes, tsunamis y tierra alrededor del sol. meses y año.
temblor). SER: Toma decisiones
10.5 El sol y los planetas. -enriquecer el sobre la alimentación y
10.6 La fuerza de gravedad. vocabulario en el practica de ejercicios que
10.7 La luna. glosario. favorecen su salud.
10.7.1 Características de la luna. -Valora nuestro planeta
10.7.2 Fases. como un lugar con
10.7.3 Movimientos de la luna. características muy
10.7.4 Eclipse de sol y eclipse de especiales donde la vida
luna es posible.

PERIODO COMPETENCIA EJES TEMÁTICOS OBJETIVO CRITERIOS EVALUACIONES LOGROS

-consulta el punto de HACER: Elabora un

TERCER 11. LA MATERIA fusión y ebullición de esquema de átomo
O 11.1 Clasificación de la materia. algunas sustancias señalando sus partes.
11.2 Propiedades de la materia. como: el agua, -elabora la célula con sus
mercurio…. partes en material
 Reconoce y se interesa 12. CONSTITUCIÒN DE LA MATERIA Describe las diverso.
por continuar 12.1 El átomo. estructuras del -elabora creativamente -Elabora una cartelera
conociendo y 12.1.1 Partes del átomo. átomo, moléculas y el átomo del agua, explicativa sobre los
aprendiendo a través de 12.1.2 Moléculas y compuestos. compuestos. dióxido de carbono. estados de la materia.
la investigación los 12.1.3 Las mezclas.
avances de las ciencias 12.1.3.1 Clases de mezclas. -elabora un modelo de SABER: Reconoce que la
y las implicaciones 12.1.4 Las combinaciones. célula ubicando en los materia está hecha de
valiosas para el hombre diversos organelos. compuestos y de
13. LA CÈLULA sustancias simples o
13.1 Definición. -enriquecer el glosario elementos.
13.2 Estructuras que la conforman. Explica la con palabras -Identifica la célula como
13.3 Funciones de cada una. importancia de la desconocidas del la mínima unidad
13.4 Clases de células. célula como unidad trimestre-. estructural y funcional de
13.5 Niveles de organización celular. básica de los seres los seres vivos.
13.5.1Tejidos. vivos. - quiz manejo de los -realiza un cuadro
13.5.2Órganos. conceptos adquiridos comparativo entre la
13.5.3Sistema. célula vegetal y animal.
SER: Comprende que los
-resuelve el laboratorio seres vivos están
manejando los formados por medio de
conceptos adquiridos. células.

RECURSOS Libros de apoyo, cuadernos, libros de apoyo

Curso QUINTO Asignatura CIENCIAS NATURALES

PERIODO COMPETENCIA
Reconoce la importancia
y reflexiona sobre los
avances científicos para
la subsistencia de la vida
y la protección de ella. reproducción y relación)
Se maravilla de aprender
las curiosidades que
PRIMER encuentra en la
O investigación de los seres
vivos
Expresa correctamente
sus ideas en forma oral y
escrita, empleando el
lenguaje científico
PERIODO COMPETENCIA
EJES TEMÁTICOS OBJETIVO CRITERIOS EVALUACIONES LOGROS
Conoce la estructura -comparar la función HACER: Completa el
1. CARACTERISTICAS DE LOS y el funcionamiento que realizan algunos cuadro mencionando y
SERES VIVOS celular. organelos con la relacionado los niveles de
1.2 Niveles de organización interna función que realizan organización interna de
1.2.1 la célula nuestros órganos. Por los seres vivos.
1.2.2 Estructuras que la conforman Identifica los ejemplos núcleo y .
1.2.3 clasificación de las células diferentes grupos en cerebro, lisosomas y -Dibuja el esquema del
(procariotas y eucariotas) los que se estomago… aparato digestivo con sus
1.2.4 Organización celular de los seres encuentran partes y sus funciones s
vivos (unicelulares y multicelulares) clasificado de los -elabora un escrito principales.
1.2.5 célula animal y vegetal seres vivos. explicativo sobre el
1.2.5 Función celular (nutrición, proceso de nutrición -elabora un mapa
de plantas indicado su conceptual con los tejidos
2. NUTRICIÓN EN PLANTAS Y importancia para los de las plantas y animales.
ANIMALES Comprende y seres vivos. SABER:
3. DIGESTIÓN EN EL SER HUMANO compara el proceso
3.1 Partes y funciones de nutrición de los -elabora un mapa -conoce los principales
4. TEJIDOS DE LOS SERES VIVOS diferentes conceptual con los órganos que conforman el
4.1 tejidos vegetales organismos tejidos de plantas y cuerpo humano y las
4.1.1 tejido meristemático (crecimiento) animales con diferentes funciones que
4.1.2 tejido (dérmico y epidermis ejemplos. cumplen.
protectoras) SER: recalca la
4.1.3 Tejido vascular (conductores) quiz manejando los importancia de cuidad su
4.1.4 Tejidos fundamentales (sostén) conceptos adquiridos. organismo y el de todos
5. TEJIDOS ANIMALES los seres vivos.
5.1 Tejido epitelial -realiza el laboratorio
5.2 Tejido conectivo contestando con los
5.3 Tejido muscular conceptos adquiridos.
5.4 Tejido nervioso
5.5 Tejido sanguíneo
6. FUNCIÓN DE RELACIÓN DE LOS
SERES VIVOS
6.1 órganos de los seres vivos
6.2 Sistema nervioso en los animales y
el ser humano
EJES TEMÁTICOS OBJETIVO CRITERIOS EVALUACIONES LOGROS
 -elabora en el HACER.
Reconoce la importancia 7. CIRCULACIÓN DE LOS SERES cuaderno los -elabore una cartelera
de preservar la vida y VIVOS Comprende el sistemas de donde explique el proceso
actuar consecuentemente. 8. CIRCULACIÓN EN LAS proceso de circulación, de la respiración de los
PLANTAS circulación, respiración con las seres vivos.
9. CIRCULACIÓN EN LOS respiración, partes principal. -Elabore los sistemas
Comprende las ANIMALES excreción y respiratorio y excretor con
interacciones que se dan 9.1 circulación abierta y cerrada reproducción, -seleccionar láminas sus respectivas partes.
en el ser humano y 10. CIRCULACIÓN EN EL SER digestión de los de varios seres vivos SABER: clasifique el tipo de
desarrollando hábitos de HUMANO seres vivos. y organízalos en una circulación de algunos
cuidado y protección de su 10.1 El recorrido de la sangre cartelera, tenido en seres vivos.
salud corporal. 10.2 El corazón cuenta su tipo de -
10.3 Vasos sanguíneos respiración. -Reconozca e identifique
10.4 Las arterias las partes del aparato
10.5 Vasos capilares -elabora una reproductor masculino y
Explica curiosidades de 10.6 El plasma Utiliza y maneja maqueta que femenino.
nuestros seres vivos 10.7 Enfermedades del sistema correctamente un muestre el sistema
manejando los conceptos circulatorio lenguaje científico circulatorio y SER.
adquiridos. 11. RESPIRACIÓN DE LAS cuando se le realiza respiratorio y expone
PLANTAS Y ANIMALES alguna pregunta. la función principal. -Identifica la reproducción
12. LA RESPIRACIÓN EN LOS como el mecanismo para
SEGUNDO SERES VIVOS -enriquece el mantener y perpetuar la
12.1 respiración en las plantas glosario con los especie.
12.2 respiración en los animales términos propios del
12.3 respiración en el hombre tema
12.4 enfermedades del aparato
circulatorio -presenta quiz para
12.5 Movimientos respiratorios y evaluar el manejo de
intercambio de gases los conceptos
13. EXCRECIÓN EN PLANTAS Y adquiridos.
ANIMALES
13.1 Excreción en el ser humano
14. REPRODUCCIÓN EN LAS
PLANTAS
15. REPRODUCCIÓN EN LOS
ANIMALES
16. REPRODUCCIÓN DEL SER
HUMANO
16.1 Fecundaciones; embarazo y el
parto
PERIODO COMPETENCIA EJES TEMÁTICOS OBJETIVO CRITERIOS EVALUACIONES LOGROS

-Elabora un cuadro HACER. Dibuja la tabla

Conocer la comparativo entre periódica
estructura de la elementos y -Conoce el átomo y la
Establece comparaciones materia, compuestos función que cumple
entre seres, fenómenos y 17. LA MATERIA propiedades, clases explicando sus -elabora los modelos
eventos y da explicaciones 17.1 propiedades de la materia y constitución de semejanzas y atómicos.
a partir de su 17.2 clases de materia ella. diferencias.
conocimiento. 17.3 cambios de la materia SABER: Reconoce las
17.4 constitución de la materia -elaborar principales propiedades
17.5 el átomo Utilizar creativamente el generales y específicas de
Predice resultados 17.5.1 elementos y compuestos adecuadamente los compuesto de la la materia.
basados en la 17.5.2 tabla periódica términos básicos de glucosa, el dióxido -describe las principales
experimentación. 17.5.3 organización de la tabla la química. de carbono, el características de los
periódica vinagre, el amoniaco, diferentes elementos y
17.5.4 moléculas y los estados de la Analizar la compuestos.
TERCER
Ordena secuencias de materia organización de los -contesta y sustenta SER: conoce los
O
procesos, eventos o 17.5.5 modelo atómico grupos y periodos de ¿Cuál es el tipo de componentes de la tabla
fenómenos naturales 17.5.6 modelo de Thompson la tabla periódica energía que están periódica.
18. LA ENERGÍA manifestando los
18.1 Cualidades de la energía cuerpos?
18.2 Formas de energía
18.3 Fuentes de energía -enriquece el
18.4 Manifestaciones de la e energía glosario con las
19. ELECTRICIDAD Y MAGNETISMO palabras nuevas.

-presenta quiz para

evaluar el manejo de
los conceptos
adquiridos.
RECURSOS Libros de apoyo, cuadernos, video beam para presentar videos alusivos y diapositivas revistas
Curso Sexto
PERIODO COMPETENCIA
El estudiante se identificara como un
ser vivo que comparte algunas
características con otros seres vivos y
que se relaciona con ellos en un
entorno en el que todos nos
PRIMERO
desarrollamos las relaciones existentes
entre las características macroscópicas
y microscópicas de la materia y las
propiedades físicas y químicas de las
sustancias que la constituyen.
PERIODO COMPETENCIA
SEGUNDO Asociara el clima con la forma de
Vida de diferentes comunidades.
Identificara necesidades de cuidado
De mi cuerpo y el de otras personas.
EJES TEMÁTICOS
1. La célula y su estructura
2. Desarrollo histórico del concepto de
la célula
21 Estructura celular
2.2 Clases de células
2.3 Funcionamiento celular. (Nutrición).
3. Diferenciación celular
3.1 La diferenciación celular y el origen
de los tejidos
3.2 Tejidos vegetales
Tejidos animales
EJES TEMÁTICOS
4. Organización y clasificación de los
seres vivos.
4.1 Características taxonómicas.
4.2 Clasificación taxonómica
Reino animal y vegetal.
5. Sistema digestivos de los animales.
5.1 Sistema de digestión en
vertebrados e invertebrados.
5.2 Sistema digestivo del ser humano.
6. Sistema Respiratorio de los seres
vivos.
6.1 Procesos de respiración.
Asignatura Ciencias Naturales
OBJETIVO
El estudiante determinara que las células están
constituidas por partes íntimamente
relacionadas, las cuales cumplen funciones
específicas.
El estudiante relacionar las diferentes organelas
celulares con su función específica.
El estudiante Identificara cada etapa delo ciclo
celular.
El estudiante relacionar los tejidos vegetales con
la función que desempeña.
El estudiante relacionara la estructura de los
tejidos animales con la función que realiza.
OBJETIVO
Comprender y explicar la forma como las plantas
y animales excretan sustancias.
El estudiante determinar que los seres vivos
presentan elementos altamente organizados que
se relacionan entre si y cumplen funciones
específicas.
El estudiante explicara las funciones vitales de
nutrición, reproducción y relación de este
subphylum de animales.
El estudiante conocerá y comparar las estructuras
y los mecanismos que utilizan los seres vivos
para transportar nutrientes.
CRITERIOS EVALUACIONES
Ejercicios de aplicación sustentados de
forma oral y escrita.
* Talleres de aplicación de conceptos
vistos guiados por el docente.
* Representaciones gráficas de los
temas vistos.
* Elaboración de mapas y redes
conceptuales como herramienta de
síntesis conceptual.
* Exposiciones de los temas vistos
CRITERIOS EVALUACIONES
Ejercicios de aplicación sustentados de
forma oral y escrita.
* Talleres de aplicación de conceptos
vistos guiados por el docente.
* Representaciones gráficas de los
temas vistos.
* Elaboración de mapas y redes
conceptuales como herramienta de
síntesis conceptual.
* Exposiciones de los temas vistos
LOGROS
SER. Respeta y comprende los puntos
de vista de los otros, aunque esté en
desacuerdo con ellos.
SABER. Identifica los organelos
celulares, sus funciones y los
diferentes tipos de células en su ciclo
celular
HACER Clasifica las formas de
organización de los seres vivos con sus
actividades diarias
LOGROS
SER Participa activamente en el
desarrollo de la clase.
SABER Reconoce la importancia de
los sistemas digestivo y respiratorio
de los seres vivos.
HACER Crea un circuito eléctrico
como base principal de la generación
de la electricidad.

El (la) estudiante evaluará el potencial
de los recursos naturales, la forma como
se han utilizado en desarrollos
tecnológicos y las consecuencias de la
acción del ser humano sobre ellos.
Valoro la utilidad de algunos objetos y
técnicas desarrollados por el ser
humano y reconozco que somos
SEGUNDO
agentes de cambio en el entorno y en la
sociedad.
El estudiante reconocerá en el entorno
fenómenos físicos que le afectan y
desarrolla habilidades para
aproximarme a ellos. Afectan y
desarrolla habilidades para
aproximarme a ellos.
PERIODO COMPETENCIA
Identificara objetos que emitan luz o
sonido.
Identificara circuitos eléctricos en mi
entorno.
TERCERO Analizara la utilidad de algunos aparatos
eléctricos a mí alrededor.
Identificara aparatos que utilizamos
Hoy y que no se utilizaban en épocas
Pasadas.
RECURSOS
6.2 Respiración en ser humano.
6.3 Respiración en los animales.
7. La materia
7.1 propiedades de la materia.
7.2 Generales. Ejercicios de aplicación sustentados de SER Valora la importancia del
7.3 Especificas forma oral y escrita. cuidado del agua como recursos
El estudiante reconocerá la organización del
8. Los recursos naturales. * Talleres de aplicación de conceptos natural no renovable y fuente
ecosistema y su importancia.
8.1 Clasificación de los recursos. vistos guiados por el docente. SABER Experimenta de forma
El estudiante reconocerá los elementos que
9. La materia. * Representaciones gráficas de los creativa los diferentes estados de la
conforman un ecosistema.
9.1 Estados de la materia Sólido temas vistos. materia diferenciando sus
El estudiante adquirirá compromiso y acción que
Líquido Gaseoso. * Elaboración de mapas y redes propiedades físicos y químicos.
permita la conservación del ambiente el hogar y
9.2 Transformación de la materia conceptuales como herramienta de HACER Maneja los conocimientos
el entorno.
Cambios de la materia. síntesis conceptual. aprendidos para resolver actividades
9.3 Clases de materia. * Exposiciones de los temas vistos propuestas
9.4 Métodos de separación de la
materia
EJES TEMÁTICOS OBJETIVO CRITERIOS EVALUACIONES LOGROS
10. Que es la Química.
10.1 Historia.
10.2 Clasificación de la química
El estudiante reconocerá los fenómenos que
10.3 Elementos del laboratorio de
ocurren e los cambios de fase: fusión,
química
evaporización, condensación y sublimación.
10.4 Método científico.
El estudiante analizar los principios básicos sobre Ejercicios de aplicación sustentados de
11. El Movimiento.
los cuales se funda el funcionamiento de las forma oral y escrita. SER. Asume la importancia del
11.1.1 Sistemas de referencia.
diferentes clases de máquinas que utiliza el * Talleres de aplicación de conceptos realizar de forma organizada los
11.1.2 Desplazamiento y Trayectoria.
hombre. vistos guiados por el docente. experimentos.
11.1.3 Rapidez
El estudiante describirá el uso ventajas y des * Representaciones gráficas de los SABER Reconoce los aportes de
11.1.4 Distancia- Tiempo.
ventajas del uso de la fuerza y la energía. temas vistos. conocimiento de algunos científicos.
11.1.5 Aceleración
El estudiante profundizar en los concepto sobre * Elaboración de mapas y redes HACER Analiza, que por medio de la
12. Trabajo fuerza y Energía.
energía, fuerza y movimiento. conceptuales como herramienta de tabla periódica, se pueden organizar
12.1.1Fuerza.
El estudiante reconocerá la importancia de las síntesis conceptual. los elementos químicos
12.1.2 Trabajo y potencia
partículas. * Exposiciones de los temas vistos
12.1.3 formas de Energía
El estudiante describirá el funcionamiento de las
12.1.4 Transformación de la Energía.
diferentes clases de máquinas y su aplicación en
13. Átomo
el beneficio del hombre.
13.1 Partes del átomo
12.2Elementos químicos
13.3 Tabla periódica
LIBROS, CUADERNOS, CONSULTAS EN CASA, INTERNET, LABORATORIOS Y EXPOSICIONES LAMINAS TALLERES FOTOCOPIAS.
 Curso Séptimo
PERIODO COMPETENCIA EJES TEMÁTICOS
1. Entorno vivo
1.1 La célula
1.2 Diferentes tipos de células
1.3 Reproducción celular.
1.4 Mitosis y Meiosis
1.5 Organización celular
El estudiante se
1.6 Tejidos vegetales
identificara como un ser
1.7 Tejidos de construcción o
vivo que comparte
crecimiento
algunas características
1.8 tejidos de protección o
con otros seres vivos y
epidérmicos
que se relaciona con ellos
1.9 tejidos de conducción
en un entorno en el que
1.9.1 El xilema
todos nos desarrollamos
PRIMERO 1.9.2 El floema
las relaciones existentes
1.10 Tejidos fundamentales.
entre las características
1.10.1 El parénquima.
macroscópicas y
1.10. 2 El colénquima
microscópicas de la
1.10.3 El esclerénquima.
materia y las propiedades
2. Los tejidos animales..
físicas y químicas de las
2.1 Tejido epitelial.
sustancias que la
2.2 Tejido glandular
constituyen.
2.3 Tejido conectivo.
2.4 Tejido óseo
2.5 Tejido sanguíneo
2.6 Tejido adiposo
2.7 Tejido Muscular
2.8 Tejido nervioso
OBJETIVO
Conocer las formas de
reproducción asexual y
sexual de los seres vivos.
* Relacionar el tipo de
reproducción como medio
natural de preservar la vida
de un organismo.
*Identificar y diferenciar la
estructura de los sistemas
reproductivos femeninos y
masculinos en plantas y
animales.
* Comprender el proceso
de polinización y
fecundación en la
formación de una nueva
vida.
Asignatura Ciencias Naturales
CRITERIOS EVALUACIONES LOGROS
SER: Mantiene un
adecuado orden y pulcritud
en su cuaderno de notas, y
demás herramientas de uso
*Consultas en libros de texto,
diario.
páginas web, blogs, redes
HACER: Expresa las
sociales, etc.
diferencias y semejanzas
*Proyección de mínimo un video,
en los sistemas de los
una película, imágenes y
seres vivos con procesos
presentaciones power point que
de adaptación y evolución
recreen cada concepto y faciliten
SABER: Reconoce y
su aprehensión. *Evaluaciones,
relaciona los conceptos de
quices, talleres y/o laboratorios
cromosoma y gen con el
estudio del genoma
humano y de otros seres
vivos
PERIODO COMPETENCIA
Asociara el clima con la forma de
Vida de diferentes comunidades.
Identificara necesidades de
SEGUNDO
cuidado
De mi cuerpo y el de otras
personas.
El (la) estudiante evaluará el
potencial de los recursos
naturales, la forma como se han
utilizado en desarrollos
tecnológicos y las consecuencias
de la acción del ser humano sobre
ellos.
Valoro la utilidad de algunos
SEGUNDO. objetos y técnicas desarrollados
por el ser humano y reconozco
que somos agentes de cambio en
el entorno y
En la sociedad.
El estudiante reconocerá en el
entorno fenómenos físicos que le
afectan y desarrolla habilidades
para aproximarme a ellos.
EJES TEMÁTICOS OBJETIVO CRITERIOS EVALUACIONES LOGROS
3. ILos seres y la naturaleza.
3.1 La energía y los alimentos
3.2 La nutrición en los seres vivos.
3.3 Nutrición autótrofa
3.4 Nutrición heterótrofa
3.5 Digestión y circulación
* Identifica los factores que
3.5.1 Hábitos alimentarios
Determinan un ecosistema.
3.5.2 Las sustancias nutritivas de los
* Reconoce varios tipos de ecosistemas
alimentos. SER: Asocia y relata las problemáticas
y las dinámicas dadas en el mismo para
3.5.3Nutrientes básicos para el organismos Talleres resueltos en grupos. juveniles propias de su entorno haciendo
mantener un equilibrio.
3.5.4 Clasificación de los alimentos Interpreta lecturas y las analiza. uso de las temáticas vistas
* Resuelve situaciones hipotéticas que
3.5 5. Relaciones de dietas y alimentación. Glosario de conceptos básicos. HACER: Clasifica las formas de
generan desequilibrio en un ecosistema
3.5.6 Deporte y salud. Diseño de proposiciones y organización de los seres vivos con sus
aplicando las características de los
3.6 La circulación en los seres vivos. Mentefactos. actividades diaria
niveles tróficos y sus relaciones.
3.7 La circulación abierta Pruebas tipo: saber y pregunta abierta. SABER: Identifica factores y variables más
* Establece diferencias concretas entre
3.8 Circulación cerrada. Modelos y esquemas. importantes dentro del estudio de las
mutualismo, comensalismo, parasitis-
3.9 Circulación en el ser humano poblaciones.
mo y, la simbiosis y los
3.10 La sangre
microorganismos dentro de un
3.11 Grupos sanguíneos.
ecosistema.
3.12 Los vasos sanguíneos
4.13 El corazón
4.14 El circulación mayor
4.15 la circulación menor
4.16 El sistema linfático.
4.17 Enfermedades del sistema respiratorio.
5. La respiración de los seres vivos
5.1 Respiración celular
5.2 Tipos de respiración en organismos.
5.3 Respiración aerobia y anaerobia
5.4 Respiración en los reinos monera
protista y fungís
5.5 Sistema respiratorio de animales SER: Contribuye con el buen entorno
. *Identificar claramente las partes del Explicación de cada temática por parte del
5.6 Respiración en el ser humano escolar respetando el punto de vista y la
átomo y sus características docente.
5.7 Los movimientos respiratorios. forma de analisis de sus compañeros.
* Describir el desarrollo de los modelos * Elaboración de mapas conceptuales. *
5.8 Intercambio gaseoso HACER: Relaciona las teorías de la
atómicos y la importancia en la Talleres de aplicación de conceptos vistos
5.9 Enfermedades del sistema respiratorio evolución con el avance tecnológico y
evolución de los procesos químicos. guiados por el docente.
5.10 Respiración en plantas. científico del hombre y la sociedad
* Estudiar la naturaleza y propiedades * Representaciones gráficas de los temas
6. La Excreción en los seres vivos. SABER: Experimenta de forma creativa los
de la materia, y su composición. vistos.
6.1 Excreción celular. diferentes estados de la materia
*Conocer y comprender las etapas del * Ejercicios de aplicación sustentados de
6.2 Excreción en bacterias, algas protozoos, diferenciando sus propiedades físicos y
método científico forma oral y escrita.
y hongos. químicos
6.3 Excreción en invertebrados y
vertebrados.
6.3 Excreción en plantas
6.4 Excreción en el ser humano.
6.5 otras formas de eliminar desechos
PERIODO COMPETENCIA
Evalúo el potencial de los
recursos naturales, la forma
como se han utilizado en
TERCERO
desarrollos tecnológicos y las
consecuencias de la acción del
ser humano sobre ellos.
RECURSOS
EJES TEMÁTICOS OBJETIVO CRITERIOS EVALUACIONES LOGROS
7. El ambiente
7.1 Factores abióticos de los
ecosistemas
7.2 El suelo
7.2.1 La erosión
7.3 El clima
7.4 La lluvia Identifico y acepto
SER: • Cumple de forma responsable
7.5 El viento diferencias en las formas de vivir,
con los ejercicios prácticos
7.6 El agua. pensar, solucionar problemas o
propuestos tanto en la clase como
7.7 El aire aplicar conocimientos.
Explico claramente la composición, fuera de ella.
7.8 Como cambian los ecosistemas •
propiedades y características del HACER: Determina concentraciones
7.9 Los diferentes ecosistemas del Explico la función del suelo como
suelo y valoro su importancia en la de las disoluciones y desarrollará
mundo depósito de nutrientes.
supervivencia de todos los seres ejercicios de aplicación.
7.10 Los ecosistemas de nuestro país. •Analizo las implicaciones y
vivos SABER Interpretará las leyes de la
7.11 Problemas ambientales del mundo responsabilidades de la sexualidad y
materia, teniendo en cuenta todas
7.12 El calentamiento global. la reproducción para el individuo y
sus propiedades
7.13 La capa de ozono para su comunidad
7.14 Las basuras.
7.15 La contaminación de los ríos.
7.16 La contaminación de los mares
7.17 El deshielo de los polos.
LIBROS, CUADERNOS, CONSULTAS EN CASA, INTERNET, LABORATORIOS Y EXPOSICIONES LAMINAS TALLERES FOTOCOPIAS.
Curso Octavo Asignatura Ciencias Naturales
PERIODO COMPETENCIA EJES TEMÁTICOS OBJETIVO CRITERIOS EVALUACIONES LOGROS

El estudiante se identificara
como un ser vivo que comparte
algunas
Características con otros seres
PRIMERO
vivos y que
Se relaciona con ellos en un
entorno en el que
Todos nos desarrollamos
1. Reproducción Celular
1.1 Ciclo Celular
1.2 Ciclo De Vida Seres Vivos
1.3 Reproducción Hongos Y
Algas
*Lecturas y observación de
1.4 Reproducción De Las
algunos
Plantas
Videos. SER: Escucha y expresa, con
1.4.1traqueofitas
*Trabajo de exploración sus palabras, las razones de
1.4.2 Helechos
(observa- sus compañeros/as durante
1.4.3 Gimnospermas
Ción del comportamiento de discusiones grupales,
1.4.4 Angiospermas
algunas plantas y animales. incluso si no está de
1.5 Polinización Y Fecundación
Identificar los procesos de división Recolección demuestras. acuerdo.
2. Reproducción En Animales
celular (meiosis y mitosis) y su Aplicar estímulos. HACER: Explica de forma
2.1 Reproducción En El Ser
importancia en la generación de nuevos *Didáctica constructivista. detallada la estructura
Humano
organismos y tejidos. Prácticas de laboratorio, celular animal y vegetal,
2.2 Sistema Reproductor
* Conocer los procesos de osmosis y observa- identificando la
Masculino
difusión celular y los asocia con la Ción de forma ycaracterís ticas especialización de orgánulos
2.3 Sistema Reproductor
permeabilidad de membranas en los Del cerebro. y su función
Femenino
seres vivos. *Incidencia de la luz sobre las SASBER: Compara y
2.4 Ciclo Menstrual
plantas. establece claramente las
2.5 Fecundación
*Reproducción ydesarrollo de diferencias entre los
2.6 Desarrollo Embrionario
una procesos de la mitosis y la
2.7 Desarrollo Fetal
Planta Ciclo reproductivo de la meiosis, sus causas y sus
2.8 Parto
mosca de efectos.
2.9 Genética
La fruta.
2.9.1 Genética Mendeliana
2.9.2 Mecanismos De Herencia
2.9.3 Enfermedades Auto
Somáticas
2.9.4 Ingeniería Genética
2.9.5 Clonación

PERIODO COMPETENCIA EJES TEMÁTICOS OBJETIVO CRITERIOS EVALUACIONES LOGROS

SEGUNDO El estudiante reconocerá en el entorno
fenómenos
Físicos que le afectan y desarrolla
habilidades para
Aproximarme a ellos.Valoro la utilidad
de algunos objetos y
Técnicas desarrollados por el ser
humano
Y reconozco que somos agentes de
Cambio en el entorno y en la sociedad.
Las relaciones existentes entre las
características
Macroscópicas y microscópicas de la
Materia y las propiedades físicas y
químicas
De las sustancias que la constituyen.
3. Control Y Regulación
3.1 Los Estímulos Y Respuestas
3.2 Tipos De Respuesta
3.2.1 Bacterias Y Protistas
3.2.3 Animales
4. Sistema Nervioso Del Ser Humano
4.1.2 Las Neuronas
4.2 Sistema Nervioso Central
4.4 Percepción Sensorial
4.4.2 Quimiorreceptores
5 Sistema Nervioso Animales
5.2 Sistema Nervioso Animales
Vertebrados
6. Sistema Endocrino
6.1 Tipos De Glándulas
6.1.1 Hipotálamo Y La Hipófisis
*Relacionar las funciones de relación con los
procesos de homeostasis de los seres vivos.
*Identificar mediante el proceso de consulta las
estructuras y funciones del sistema nervioso.
*Identificar mediante el proceso de consulta las
estructuras y funciones del sistema endocrino
*Conceptualización sobre el
Sistema nervioso, el sistema endocrino
y los órganos de los sentidos
*presentacion carteleras y
Dibujos sobre la neurona y el
Sistema nervioso, también sobre
Los órganos de los sentidos y el
Cuerpo humano con la ubicación y
Función de sus glándulas
Endocrinas.
*El estudiante elabora dibujos,
Esquemas y modelos sobre
Diversos órganos del cuerpo
Humano y los reconoce.
*El estudiante resuelve actividades
Y talleres de aplicación sobre los
SER: Escucha y expresa, con sus
palabras, las razones de sus
compañeros/as durante discusiones
grupales, incluso si no está de
acuerdo
HACER: Desarrolla ejercicios físicos
y mentales que fortalecen la
respuesta de su sistema nervioso.
SABER: Comprende la importancia y
el funcionamiento de los impulsos
nervioso

El estudiante se identificara como un ser
vivo que comparte algunas
Características con otros seres vivos y
SEGUNDO que
Se relaciona con ellos en un entorno en
el que
Todos nos desarrollamos
PERIODO COMPETENCIA
El (la) estudiante evaluará el potencial
de los recursos naturales, la
Forma como se han utilizado en
desarrollos tecnológicos
Y las consecuencias de la acción del ser
Humano sobre ellos.
Identificara objetos que emitan luz
O sonido.
Identificara circuitos eléctricos en
Mi entorno.
TERCERO.
Analizara la utilidad de algunos aparatos
Eléctricos a mi alrededor.
Identificara aparatos que utilizamos
Hoy y que no se utilizaban en épocas
Pasadas.
Asociara el clima con la forma de
Vida de diferentes comunidades.
Identificara necesidades de cuidado
De mi cuerpo y el de otras
Personas.
6.1.2 Tiroides Y Paratiroides
6.1.3 Glándula Pineal Y Suprarrenales
6.1.4 las gónadas
6.2 Las Hormonas
7 Sistema Inmune Y Linfático Diferentes órganos y sistemas.
7.1 Anticuerpos Y Antígenos
7.2 Agentes Patógenos Y
Enfermedades
7.3 Las Vacunas
8. Las poblaciones
8.1 las adaptaciones
8.2 características de las poblaciones
8.2.3 la densidad poblacional *Explicación y análisis sobre los
SER: Asume responsabilidad por el
8.2.4 distribución espacial Temas de población y los factores
cuidado de los ecosistemas
8.2.5 representación graficas de la Que afectan su equilibrio, así
*Identificar los factores bióticos y abióticos en un HACER: Resuelve situaciones
estructura de las poblaciones Como las diferentes relaciones que
ecosistema y la incidencia de éstos en las hipotéticas que generan desequilibrio
9. Dinámica poblacional Se dan entre los individuos que la
adaptaciones de los seres vivos. en un ecosistema aplicando las
9.1 tasa de mortalidad y natalidad Conforman.
* Analizar los niveles tróficos y explica las características de los niveles tróficos y
9.2 migración y inmigración *construcción de: gráficos,
relaciones de prelación y de competencia. sus relaciones.
9.3 tasa de crecimiento Poblaciones, salida de campo.
* Reconocer el término de diversidad biológica y SABER; Comprende y explica la
9.4 capacidad de carga *Elaboración de mentecatos sobre
lo relaciona con cambios geográficos y climáticos Importancia de las
9.5 estrategias de vida Poblaciones y sobre las relaciones
de su entorno. Funciones vitales como
9.6 poblaciones humanos Entre ellas.
Mecanismo de
9.6.1 tasa de fertilidad y fecundidad *El estudiante resuelve actividades
Sobrevivencia.
9.6.2 índices de mortalidad y natalidad Y talleres de aplicación
9.6.3 tamaño y densidad poblaciones
10. Impacto ambiental de las
poblaciones humanas
EJES TEMÁTICOS OBJETIVO CRITERIOS EVALUACIONES LOGROS
11. El átomo 11.1 Estructura del átomo
11. 2 Modelo cuántico del átomo.
*El estudiante esquematiza la tabla
12. Elementos Químicos SER; Se interesa por las diferentes
periódica, explica el porqué de la
12.1. Descubrimiento elementos. teorías atómicas
Identificar claramente los conceptos de materia su ubicación de los elementos en ella.
12.2 Símbolo químico. El átomo. HACER: Relaciona las teorías de la
organización y estructura a partir de un lenguaje *El estudiante desarrolla ejercicios
12.3 Numero de Avogadro. evolución con el avance tecnológico y
químico apropiado. Y esquemas para plantear y
12.4. Numero atómico. científico del hombre y la sociedad.
* Organizar sus planteamientos e ideas de Resolver problemas. Esquematiza
12.5 Estados de Oxidación SABER; Describe el desarrollo de los
acuerdo a la estructura del método científico. La tabla periódica y reconoce en
13. Tabla periódica. modelos atómicos y la importancia en
*Identificar la tabla periódica como un sistema diferentes sustancias los estados y
13.1 Estructura de la tabla periódica. la evolución de los
metódico de organización de elementos transformaciones de la materia.
13.2 Los periodos Procesos químicos
*El estudiante resuelve actividades y
13.3 Los grupos
talleres de aplicación sobre estos temas
13.4 propiedades periódicas de la tabla
periódica.
RECURSOS
Curso Noveno
PERIODO COMPETENCIA
Fortalezca su formación
propedéutica a través de un
estudio más profundo del sistema
celular
Basado en el conocimiento de las
teorías científicas contemporáneas
para construir una red
Conceptual mediante la cual
vincule los procesos: bioquímicos
(metabolismo), vitales
PRIMERO
(reproducción)
Y evolutivos (recombinación
génica), para que comprenda la
complejidad de dicho
Sistema, las implicaciones
resultantes de ese conocimiento en
el desarrollo biotecnológico, así
Como las normas, disposiciones o
acuerdos que regulan su accionar
en un marco bioético.
PERIODO COMPETENCIA
SEGUNDO Comprenda y valore el conocimiento de
las teorías científicas que explican a los
sistemas vivos;
La diversidad de los procesos vitales
vinculados con las diferentes estructuras
LIBROS, CUADERNOS, CONSULTAS EN CASA, INTERNET, LABORATORIOS Y EXPOSICIONES LAMINAS TALLERES FOTOCOPIAS
Asignatura Ciencias Naturales
EJES TEMÁTICOS OBJETIVO CRITERIOS EVALUACIONES LOGROS
1. Información Genética
1.1 Ácidos Nucleicos
1.2 ADN
1.3 ARN
1.4 Proteínas *Lectura científica documentos,
1.5 Código Genético crucigrama, sopa de letras sobre la
SER: Comparte los derechos de
1.6 El Genoma herencia y la clasificación
igualdad y reconocimiento social
1.7 Replica con Del ADN taxonómica.
*Comprender y reconocer los principios de de los afectados por
1.8 Transquipción Del ADN *Construcción de: dibujos, gráficos,
la genética y su relación con la evolución enfermedades genéticas
2. Mutaciones Mentefactos y argumentaciones.
de la teoría celular. HACER: Investiga la utilidad del
2.1 Tipos De Mutaciones *Elaboración de modelo sobre la
* Identificar y caracterizar los mecanismos ADN y ARN como herramienta
2.2 Biotecnología doble hélice de ADN y sus posibles
de transmisión hereditaria especialmente de análisis genético.
2.3 Debate mutaciones. *Discusión en Grupos
en el hombre como un proceso que permite SABER: Reconoce y relaciona
3. Diversidad Biológica sobre las diferentes teorías sobre
la diversidad entre los seres vivos. los conceptos de cromosoma y
3.1 Fijismo, Creacionismos, evolución.
gen con el estudio del genoma
Evolucionismo, Lamarquismo, *El estudiante resuelve actividades
humano y de otros seres vivos.
Neolamarquismo,Darwinismo Y talleres de aplicación sobre los
3.2 Evolución Charles Darwin Diversos temas.
3.3 Evidencias
3.4 Selección Sexual
3.5 Sistema De Apareamiento
3.6 Selección Natura
EJES TEMÁTICOS OBJETIVO CRITERIOS EVALUACIONES LOGROS
. *Identificar las principales teorías del origen y Talleres resueltos en grupos. SER; Talleres resueltos en grupos.
5. Origen de la vida evolución del hombre y el universo. *Relacionar Interpreta lecturas y las analiza. Interpreta lecturas y las analiza.
5.1 la generación espontanea las teorías de la evolución con avances científicos Glosario de conceptos básicos. Glosario de conceptos básicos.
5.2 los primeros organismos y tecnológicos Diseño de proposiciones y Diseño de proposiciones y
5.3 de la célula procariota a la célula * Identificar los rasgos que el hombre conserva Mentefactos. Mentefactos.

que los
Conforman, además de la organización
especializada que
Tienen para mantener su homeostasis
Y autopoiesis dentro de los ambientes
donde han evolucionado. Es decir, que
el estudiante
Comprenda cuales han sido los factores
que determinaron la complejidad y la
diversidad de
Los sistemas vivos, así como los
cambios que han experimentado a
través del tiempo
Construya una red cognitiva amplia e
integral del concepto de biósfera, bioma
y ecosistema
(en orden descendente de complejidad);
de tal manera que pueda analizar las
múltiples relaciones
Existentes entre la biocenosis y el
biotopo. Además, que analice el impacto
que tienen
Las actividades humanas sobre los
SEGUNDO
procesos de la biosfera que a su vez
repercuten en el funcionamiento
De los niveles ecológicos de
organización, así como en su vida
cotidiana y que
Desarrolle competencias que le
permitan participar en el cuidado y
rescate de su entorno
Natural, dentro de un contexto ético y
estético.
PERIODO COMPETENCIA
TERCERO Aporta referentes teóricos -
metodológicos para conocer la
organización, estructura y función
De las biomoléculas y los bioelementos
que constituyen a los sistemas vivos y
no vivos, entre los que se encuentran;
los ciclos biogeoquímicos, la fotosíntesis
y el metabolismo, la química del
carbono, los enlaces químicos y los
sistemas dispersos, entre otros
eucariótica
6. Evolución de los eucariotas
6.1 los protistas
6.2 la multicelular dad
6.3 primeros organismos multicelulares
6.4 la colonización vegetal
7. La evolución de os animales
7.1 diversidad de la vida del cámbrico
7.2 tendencias evolutivas de los
animales
8. La evolución de la especie humana
8.1 los primeros homínidos
8.2 del Australopitecos hasta homo
8.3 del homo habilis al homo erectus
8.4 del homo erectus al homo sapiens
8.5 novedad evolutiva de los humanos
9. Sistemática Y Taxonomía
9.1 Origen De La Taxonomía
9.2 Categorías Taxonómica
9.3 Concepto De Especie
9.4 Estudio De La Taxonomía
9.5 Taxonomía Y Evolución
9.6 Clástica
9.7 Reorganización De Los Seres Vivos
10. Biomas Y Biogeografía
10.1 Biogeografía Ecológica
10.2 Biogeografía Histórica
10.3 Cambios Geológicos Y Distribución
Geográfica
10.3.1 La Deriva Continental
10.3.2 Supercontinentes
10.3.3 Cadenas Montañosas: Origen Y
Consecuencias En El Ciclo Hidrológico
10.3.4 Historia Evolutiva De América
11 El Clima Y Los Ecosistemas
11.1 Biomas
11.2 Regiones Climáticas De Colombia
EJES TEMÁTICOS
2. Estados De Agregación De La
Materia
12.1 Teoría Cinética Para Gases,
Líquidos Y Solidos
12.2 Cambios De Estado
12.3 Comportamiento De Los Gases
12.4 Disoluciones
12.4.1 Características Disoluciones
12.5 Diluciones
12.6 Solubilidad
13. Ondas
13.1 Tipos De Ondas
13.2 Características
14 Sonido
14.1 Características
de sus antepasados
* Reconocer y relacionar los preceptos Charles
Darwin con los avances en las teorías de la
evolución
.
*Caracterizar y reconocer los dominios y reinos
en que se han clasificado los seres vivos.
* Identificar las categorías taxonómicas.
*Diseñar claves dicotómicas y taxonómicas para
clasificar diferentes seres vivos
OBJETIVO
Reconocer las principales propiedades la materia
y las aplica en la descripción de diferentes
materiales y sustancias
* Relacionar los estados de la materia con las
propiedades de sólidos líquidos y gases.
Pruebas tipo: saber y pregunta abierta.
Modelos y esquemas.
*Lectura científica documentos,
crucigrama, sopa de letras sobre la
clasificación taxonómica.
*Construcción de: dibujos, gráficos,
Cladogramas.
*Elaboración de modelo biomas.
*Discusión en Grupos sobre los
diferentes impactos ambientales
causados por el hombre.
*El estudiante resuelve actividades
Y talleres de aplicación sobre los
Diversos temas.
CRITERIOS EVALUACIONES
*Lectura científica
Sobre documentos. Importancia de las
Transformaciones y cambios de la
Materia.
*Conceptualización sobre las
Transformaciones de la materia, las
Diferentes reacciones químicas.
*Construcción de: esquemas, gráficos,
Ecuaciones y aplicaciones.
Elaboración de experimentos sencillos,
Ejemplificación y elaboración de
Ecuaciones.
El estudiante resuelve actividades y
Talleres de aplicación sobre estos
Temas.
Pruebas tipo: saber y pregunta
abierta.
Modelos y esquemas.
HACER: Expresa las principales
teorías del origen y evolución del
hombre y el universo
SABER: Reconoce la conservación
de los recursos naturales como el
principal agente para el sostenimiento
de los seres vivos.
SER; Participa en la planeación y
ejecución de juego didáctico sobre l
los biomas terrestres.
HACER: Organiza y clasifica seres
vivos teniendo en cuenta
características, grupos y categorías
taxonómicas.
SABER: Define que es un
ecosistema, sus principales
características y las dinámicas dadas
al interior del mismo
LOGROS
SER: Presenta trabajos escritos
coherentes los cuales demuestran su
progreso frente los temas propuestos
HACER; • Realiza de forma creativa
actividades extra escolares para
identificar los cambio de estado de la
Materia.
SABER: Maneja los conocimientos
aprendidos para resolver actividades
propuestas
 15 La Luz
15.1 Características

RECURSOS LIBROS, CUADERNOS, CONSULTAS EN CASA, INTERNET, LABORATORIOS Y EXPOSICIONES LAMINAS TALLERES FOTOCOPIAS
 Curso Décimo
PERIODO COMPETENCIA
Formar y nombrar correctamente
estructuras,
Formulas y ecuaciones químicas
teniendo en
Cuenta parámetros establecidos y leyes
Generales de la materia identificar
adecuadamente las funciones químicas
y 2.1 Sistema Universal
PRIMERO Nombra correctamente los compuestos
químicos de acuerdo a las normas
IUPAC, enlace.Establecer relaciones
cuantitativas entre los reactantes y
Productos de una reacción en términos
de cantidades de sustancias iniciales y
Finales, porcentaje de rendimiento,
reactivo
Límite y reactivo en exceso.
PERIODO COMPETENCIA
SEGUNDO Explicar algunas propiedades de los
elementos a partir de la estructura y
organización de la tabla periódica.
Identificando las funciones químicas y
nombrar compuestos simples
diferenciando ácidos, bases y sales
EJES TEMÁTICOS
1. Conceptos Fundamentales De La
Química
1.1 Historia De La Química
1.2 Clasificación De La Química
1.3 Lenguaje De La Química
1.4 Materia Y Energía
2. Magnitudes Y Sistema De Medidas
2.2 Cantidad De Materia De Un Cuerpo
2.3 Temperatura
2.4 Relación Masa Y Volumen
2.5 Notación Científica
2.6 Ambiente Global Del Planeta
3. El Átomo
3.1 Teorías Atómicas
3.2 Constitución Interna Del Átomo
3.3 Efecto Invernadero
EJES TEMÁTICOS
4. Periocidad Química
4.1 El Número Atómico Y La Ley
Periódica
4.2 Notación Espectral
4.3 Propiedades De Los Elementos De
La Tabla Periódica
OBJETIVO
Valorar las aportaciones de la
Ciencia a través de la historia para
La mejora de las condiciones de
Existencia de los seres humanos y
Apreciar la importancia de la
Formación científica.
*Clasificar y describir las
Propiedades físicas y químicas de la
Materia
*Determinar la densidad de algunas
Sustancias teniendo en cuenta las
Variables
OBJETIVO
*Determinar la densidad de algunas
Sustancias teniendo en cuenta las
Variables
*Realizar distribuciones electrónicas
Partiendo de los números atómicos
De cada elemento
Asignatura Química
CRITERIOS EVALUACIONES
Ejercicios de aplicación sustentados de
forma oral y escrita.
* Talleres de aplicación de conceptos
vistos guiados por el docente.
* Representaciones gráficas de los
temas vistos.
* Elaboración de mapas y redes
conceptuales como herramienta de
síntesis conceptual.
* Exposiciones de los temas vistos.
CRITERIOS EVALUACIONES
*Lectura científica
Sobre documentos. Importancia de las
Transformaciones y cambios de la
Materia.
*Conceptualización sobre las
Transformaciones de la materia, las
LOGROS
SER: Asume los problemas que
surgen del uso y disposición de las
distintas clases de recursos en
diversos contextos
HACER: Realiza
Adecuadamente ejercicios de
conversiones de unidades
SABER: • Diseña estrategias para
lograr comprender de forma más
rápida y sencilla las temáticas
expuestas en el periodo
LOGROS
SER: Respeta las normas de trabajo
en el laboratorio.
HACER: Realiza ejercicios de
afianzamiento para lograr conocer las
propiedades de los elementos
quimicos.

Deducir las fórmulas químicas a partir
de la
Composición porcentual, establecer las
Diferencias entre la relación mínima y
SEGUNDO
el
Número exacto de átomos de los
Elementos que constituyen un
Compuesto
4.3.1 Radio Atómico
4.3.2 Potencial De Ionización
4.3.3 Afinidad Electrónica
4.3.4 Electronegatividad
4.3.5 Carácter Metálico
5 Enlace Química Y Estado De
Oxidación
5.1 Formula De Lewis
5.2 Tipos De Enlace
5.2.1 Enlace Iónico
5.2.2 Enlace Covalente
5.3 Estados De Oxidación
6. Nomenclatura Química
6.1 Nemenclatura Y Función Química
6.2 Función Del Oxido
6.3 Función Hidróxido O Base
6.4 Función Del Acido
6.5 Función De La Sal
6.6 El Origen Del Universo Y De Los
Elementos Químicos
7. Reacciones Química
7.1 Las Ecuaciones Químicas
7.2 Clases De Reacciones Químicas
7.3 Las Ecuaciones Químicas Y El
Cambio En El Número De Oxidación
7.4 Balanceo De Ecuaciones
7.4.1 Tipos De Balanceo
*Ubicar correctamente un elemento
En la tabla periódica con base en la
Distribución electrónica
*Deducir las propiedades químicas
De un elemento de acuerdo a su
Ubicación en la tabla periódica
*Describir las propiedades y los cambios
Químicos de los elementos y compuestos
*Mostrar interés por conocer la estructura,
composición, propiedades y transformaciones de
la materia.
*Reconocer los símbolos y términos utilizados en
las ecuaciones químicas
I*dentificar las clases de enlaces en relación con
la ganancia, pérdida o
Compartimiento de electrones al formar
Compuestosutilizar los métodos de
Balanceo de ecuaciones químicas
*Valorar la importancia de la formación científica
para la comprensión e
Interpretación de la dinámica de la materia.
*Explicar y utilizar la tabla periódica como
Herramienta para predecir procesos químicos..
Diferentes reacciones químicas. SABER: Practica en el salón de clase
*Construcción de: esquemas, gráficos, los ejercicios practicos de los tipos de
Ecuaciones y aplicaciones. enlaces quimicos.
Elaboración de experimentos sencillos,
Ejemplificación y elaboración de
Ecuaciones.
El estudiante resuelve actividades y
Talleres de aplicación sobre estos
Temas.
SER; • Cumple de forma precisa con
compromisos, trabajos en grupo e
individuales
Ejercicios de aplicación de conceptos:
HACER: Realiza experimentos
comparación, semejanzas, situaciones
teniendo en cuenta su grupo funcional
problemas hipotéticos y reales donde se
para luego hallar un producto
proponga solución. * Evaluaciones,
balanceando sus ecuaciones.
quices, talleres y/o laboratorios.
SABER: Interpreta las leyes de la
*Representaciones y modelos
materia, balanceará ecuaciones
elaborados con material reciclado.
químicas por los métodos del tanteo y
oxireduccion realizando cálculos
estequiometricos.

PERIODO COMPETENCIA EJES TEMÁTICOS OBJETIVO CRITERIOS EVALUACIONES LOGROS

* Explicación de cada temática por

. Reconocer la reacción química
como cambios en la naturaleza de
las sustancias en las cuales se
TERCERO
conserva la materia y se
Transforma la energía.las diferencia
entre cambios físicos y químicos
SER; Participa activamente
parte del docente.
mostrando interés constante en la
8. Estequiometria * Elaboración de mapas
Identificar el carácter ácido o básico en clase
8.1 Razón Molar conceptuales.
una solución. * Reconocer la escala de ph HACER: Utiliza los métodos de
8.2 Relación Entre Moles * Una lectura semanal con su
e interpreta su significado. Balanceo de ecuaciones
8.3 Relación Entre Moles Y respectivo ejercicio de comprensión
*Relacionar el carácter básico, ácido y el Químicas
Gramos tipo ICFES que incluya los diferentes
ph con la fertilidad del suelo. SABER: Explica la estructura
8.4 Relación Entre Gramos niveles de competencia.
*Expresar la concentración de una Atómica y la ley periódica
9. Soluciones * Ejercicios de aplicación de
solución en unidades químicas como M, De manera que puedo
9.1 Unidades De Concentración conceptos: comparación,
N, m, ppm. Distinguir las diferentes
9.2 PH semejanzas, situaciones problemas
Familias químicas y la
hipotéticas y reales donde se
Formación de compuestos
proponga solución.

Curso Once Asignatura Química

PERIODO COMPETENCIA
El estudiante Identificara las
propiedades del carbono, las principales
características de las moléculas
PRIMERO
orgánicas en la constitución de los seres
vivos y en el avance científico y
tecnológico del hombre
PERIODO COMPETENCIA
El estudiante Identificara las
propiedades físicas y químicas de los
hidrocarburos y a partir de ello explica, y
SEGUNDO predice el comportamiento de sustancias
químicas de uso
Cotidiano
SEGUNDO El estudiante Relacionara la fabricación
de fertilizantes y plaguicidas con las
propiedades de compuestos aromáticos,
oxigenados y nitrogenados.
EJES TEMÁTICOS OBJETIVO CRITERIOS EVALUACIONES LOGROS
1. Química orgánica
1.1 Historia
1.2 Cuál es la importancia
1.3 Diferencia entre compuestos
orgánicos e inorgánicos.
1.4 Elementos que constituyen
compuestos orgánicos. SER: Trabaja con responsabilidad e
1.5 Configuración electrónica y interés fuera del aula
estructura de Lewis Reconoce las propiedades físicas y químicas del Ejercicios de aplicación y/o de HACER: Elabora modelos prácticos
1.6 Los enlaces del carbono carbono. demostración experimental. para reforzar el conocimiento
(hibridaciones sp3,sp2 y sp) Y grupos que caracterizan los compuestos Sustentados de forma oral y escrita y adquirido en el aula sobre la
1.7 Isomería orgánicos. conceptos vistos guiados por el clasificcion de la quimica
1.8 Clasificación estructural De reacción presentes en la síntesis y/o docente. SABER: Usa adecuadamente
1.9 clasificación por su grupo funcional descomposición de compuestos orgánicos. Temas vistos. símbolos, formulas gráficas y otros
2. El carbono. algoritmos propios de la asignatura en
2.1 Fuentes naturales la conversión de unidades.
Propiedades.
2.2 Capacidad de enlace
2.3 Hibridación.
2.4 Tipos de hibridación
2.4.1 Análisis químico
2.4.2 Análisis físico
EJES TEMÁTICOS OBJETIVO CRITERIOS EVALUACIONES LOGROS
3. Hidrocarburos alifáticos
3.1. Hidrocarburos saturados
Con base en el material bibliográfico,
3.1.1 Alcanos.
Identifica las propiedades físicas y químicas de lecturas, consultas y las explicaciones
3.1.2 Propiedades físicas SER: Valora el conocimiento de la
alcanos, alquenos, alquinos y compuestos del docente se desarrollarán mesa
3.1.3 Propiedades Químicas física en la tecnología para el servicio
cíclicos. redonda, exposiciones y trabajos
3.2 Hidrocarburos insaturados de la humanidad
Resuelve ejercicios de aplicación. escritos que
3.2.1 Alquenos HACER: Desarrolla Ensayos
Reconoce las propiedades físicas y químicas del Se presentarán y/o evaluarán de forma
3.2.2 Alquinos Utilizando las propiedades del
petróleo. individual y/o en equipos de trabajo
3.2.4 Propiedades físicas y químicas. carbono y los grupos funcionales
Explica con el uso de reacciones químicas los según corresponda.
3.3 Hidrocarburos cíclicos SABER: Relacionara grupos
procesos de formación de combustibles en una Evaluaciones, quices, talleres y/o
3.3.1 Ciclo alcanos funcionales con las propiedades
refinería. laboratorios.
3.3.2 Propiedades físicas y químicas. físicas y químicas de las sustancias
Representaciones y modelos
3.4 Compuestos aromáticos
elaborados con material reciclado.
3.4.1 Propiedades
3.4.2 Nomenclatura.
4. Derivados de hidrocarburos Reconoce las características del benceno y las Ejercicios de aplicación de conceptos: SER: Dara juicio de valor al beneficio
4.1 Los alcoholes propiedades de los compuestos aromáticos. comparación, semejanzas, situaciones que prestan los compuestos orgánicos
4.2 Los éteres Identifica y comprende las propiedades físicas y problemas hipotéticos y reales donde se a la humanidad
4.3 Los aldehídos. químicas de compuestos oxigenados y proponga solución. HACER: Realizara laboratorios que
4.4 Las cetonas nitrogenados. Consultas en libros de texto, páginas permiten reconocer la composición
4.5 Los ácidos carboxílicos 4.6 Esteres. Comprende las propiedades químicas de los web, blogs, redes sociales, etc. química de algunos alimentos.
4.7 Las aminas compuestos orgánicos nitrogenados y oxigenados Proyección de mínimo un video, una SABER: Determinará la importancia
4.8 Las amidas. determinan la fabricación de fertilizantes y película, imágenes y presentaciones de los microorganismos en la
5. Bioquímica. plaguicidas. power point que recreen cada concepto descomposición y la formación de
5.1 Compuestos del carbono en los y faciliten su aprehensión. compuestos orgánicos.

PERIODO COMPETENCIA
Reconocera la estructura y las
propiedades físicas y químicas de
TERCERO macromoléculas orgánicas y las
relaciona con el funcionamiento de los
sistemas de los seres vivos.
RECURSOS
Con base en el material bibliográfico,
lecturas, consultas y las explicaciones
seres vivos. del docente se desarrollaran mesa
5.2 Carbohidratos, lípidos, proteínas, redonda, exposiciones y trabajos
aminoácidos, vitaminas y hormonas escritos que se presentarán y/o
evaluaran de forma individual y/o en
equipos de trabajo según corresponda.
EJES TEMÁTICOS OBJETIVO CRITERIOS EVALUACIONES LOGROS
6. Química y tecnología
SER: Dara juicio de valor al beneficio
6.1 Recursos naturales
que prestan los compuestos orgánicos
Como fuentes de energía
Identifica las principales propiedades de a la humanidad.
6.2 Industrias colorantes Evaluaciones, quices, talleres y/o
proteínas, carbohidratos, lípidos y vitaminas. HACER: Realizara laboratorios
6.3 Los antibióticos laboratorios.
Conoce y comprende el concepto de ruta fabricando hidrocarburos con los
6.4 Cafeína, tabaco, drogas y licores Representaciones y modelos
metabólica. derivados del petróleo.
6.5 Industria alimenticia elaborados con material reciclado.
Explica las funciones de las macromoléculas en la SABER: Caracteriza los compuestos
6.6 Química farmacéutica Practica experimental (Laboratorio).
estructura de los seres vivos. orgánicos y explica los enlaces en
7. Química nuclear
términos de electronegatividad y radio
7.1 Fisión nuclear
atómico
7.2 Bomba de Hidrogeno
LIBROS, CUADERNOS, CONSULTAS EN CASA, INTERNET, LABORATORIOS Y EXPOSICIONES LAMINAS TALLERES FOTOCOPIAS
 Curso Décimo Asignatura Física

PERIODO COMPETENCIA EJES TEMÁTICOS OBJETIVO CRITERIOS EVALUACIONES LOGROS

PRIMERO 1. Los estudiantes abordan temas
relacionados al espeje de funciones
tanto algebraica como logarítmicas.
2. Los estudiantes tendrán la capacidad
de poder razonar a cerca de la
importancia sobre las aplicaciones de
las formulas cuadrática entre logaritmos.
3. Los estudiantes tendrán la habilidad
de poder diferenciar y aplicar conceptos
graficos y analítico sobre operaciones
entre los conceptos de continuidad,
discontinuidad y límite entre las
funciones con sus respectivas
propiedades.
1. Despeje de variables de funciones
transcendentales.
1.1 Ecuaciones transcendentales.
2. Ecuación logarítmica.
2.1 Ecuación cuadrática con logaritmos.
3. Teoremas de aplicación del
seno-coseno
4. Funciones
4.1 Continuidad de funciones
4.2 Discontinuidad de funciones
4.3 Graficas de continuidad y
discontinuidad de funciones
5. Concepto de limite
5.1 Limite finito de funciones
5.2 Limite de tendencia infinita de
funciones.
El objetivo de esta primera parte, comprende el
entendimiento sobre la manera como se puede
calcular las soluciones de ecuaciones de tipo
logarítmico mediante el uso y la reducción a un
sistema de ecuación de tipo algebraico de según
do grado el cual tendrá su solución mediante el
uso de la formula cuadrática, además de
entender la importancia de las funciones
trigonométricas
en la resolución de problemas de aplicación a la
geometría de triángulos rectángulos y no
rectángulos, además de la comprensión en la
aplicación de los conceptos de continuidad,
discontinuidad y límite entre las funciones.
Manejar y aplicar conceptos teóricos y
analíticos en las representaciones de la
solución de ecuaciones y escala
numérica en ecuaciones logarítmicas y
transcendentales, al igual que sus
representaciones graficas de las
funciones trigonométricas y sus
interpretaciones en los conceptos sobre
continuidad, discontinuidad y límite.
SER: Manifestar interés en la
importancia de factores de la solución
de ecuaciones con logaritmos, en la
cual contenga funciones internas de
tipo transcendental o funciones de tipo
algebraico, como es la función
cuadrática.
HACER: Identificar y aplicar las
magnitudes operativas entre las
equivalencias de
los catetos e hipotenusa de los
triángulos rectángulos.
SABER: Manejar y analizar la
aplicaciones con cada una de los
teoremas seno y cose
no aplicados a triángulos no

PERIODO COMPETENCIA
4. Los estudiantes sabrán abordar
temas relacionados a la descripción
geométrica de la derivada y de función
teórica con nomenclatura
5. Los estudiantes tendrán la capacidad
de poder razonar en el análisis de
resolver el cálculo de la derivada de
SEGUNDO
funciones tanto polinómicas como
transcendentales.
6. Los estudiantes tendrán la habilidad
de poder diferenciar y aplicar conceptos
graficos y analíticos sobre los maximos-
minimos y problemas aplicados a la
derivada.
EJES TEMÁTICOS
6. Definición teórica de derivada
6.1 Interpretación geométrica de la
derivada
6.3 Nomenclatura de la derivada
7. Métodos de derivación
7.1 Método de incrementación
7.2 Método por formula
7.3 Derivada de polinomios
7.4 Derivadas de funciones
transcendentales.
8. Método iterativo general de
derivación ( Investigación nueva )
9. Máximo y mínimos.
10. Problemas de aplicación.
OBJETIVO
El objetivo de esta segunda parte, comprende el
entendimiento sobre el comportamiento
descriptivo en el concepto teórico y geométrico de
la derivada de una función, al igual que la
completa comprensión de los métodos para el
cálculo de
la derivada de funciones y el cálculo geométrico
de los puntos maximos-minimos de una curva
dentro de problemas aplicados donde se requiera
el desarrollo del cálculo diferencial.
CRITERIOS EVALUACIONES
Manejar y aplicar conceptos teóricos y
analíticos en el análisis y
representación gráficas y resolución del
cálculo de la derivadas de funciones
polinómica y transcendental, así como
la determina cion de los valores
maximo-minimo y las respectivas
soluciones a los problemas de
aplicación
donde se requiera el análisis del cálculo
de la derivada.
rectángulos al igual que las
representaciones graficas
de los conceptos de continuidad,
discontinuidad y límite entre
funciones.
LOGROS
SABER: Mostrar agrado y trabajo con
responsabilidad en sus labores de
calculo
HACER: Plantear y resolver
problemas de aplicados a la
resolución de sistemas de
de maximos-minimo a problemas de
aplicación donde se requiera el
análisis de la derivada.
SABER: Construir e interpretar
graficas de
los esquemas de problemas
aplicados al cálculo de valores como
de máximos y mínimos o a problemas
de aplicación donde se utilice el
cálculo diferencial.
 PERIODO COMPETENCIA
7. Los estudiantes deberán abordar
temas relacionados con la
descripción de la naturaleza de la
geometría del concepto o definición
de la integral.
8. Los estudiantes tendrán la
capacidad de razonar y resolver
problemas aplicados al desarrollo del
TERCERO cálculo integral.
9. Los estudiantes tendrán la
habilidad de poder diferenciar y
aplicar
conceptos graficos y analíticos a
problemas donde se presenten
geometrías a los diferentes
problemas de aplicación donde se
requiera el concepto de la integral.
PERIODO COMPETENCIA
10. Los estudiantes deberán poder
abordar temas relacionados con la
descripción del concepto de
población, espacio muestral y
distribución de probabilidad.
11. Los estudiantes tendrán la
capacidad de razonar y resolver
problemas aplicados a las diferentes
manifestaciones sobre la distribución
TERCERO
de probabilidad.
12. Los estudiantes tendrán la
habilidad de poder diferenciar y
aplicar
conceptos graficos y analíticos
respecto a temas referentes a la
aplicación de los métodos de la
regresión lineal para el cálculo de
funciones de datos organizados.
Bibliografía de textos y libros tanto en físico como en internet
Cuadernos
Investigaciones en temas actualizados de las matemáticas
RECURSOS
Documentales
Exposiciones y sustentaciones
Debates
EJES TEMÁTICOS
11. Concepto teórico de Integral
11.2 Interpretación geométrica de la
integral
11.3 Nomenclatura de la integral
12. Métodos de integración
12.1 Método de sustitución simple
12.2 Método por partes
12.3 Método trigonométrico
12.4 Método por fracciones parciales
12.5 Método por sustitución múltiple
13. Calculo de áreas (integral)
14. Calculo de la longitud de una
curva mediante integración.
15. Problemas de aplicación.
EJES TEMÁTICOS
16. Estadística inferencial
17. Población
18. Espacio muestral
19. Distribución de probabilidad
19.1 Distribución normal
19.2 Distribución binomial
19.3 Distribución de poison
20. Problemas de aplicación de la
distribución de probabilidad.
21. Regresión lineal.
21.1 Graficas de dispersión
21.2 Organización de datos
21.3 Regresión lineal para una
gráfica de tipo cuadrática
21.4 Regresión lineal para una
gráfica de tipo logarítmica
22. Problemas de aplicación
23. Proyecto aplicado.
OBJETIVO
El objetivo de esta tercera parte, comprenderá
el
entendimiento de las diferentes formas y tipos
de
métodos de integración y graficas de las
funciones tanto polinómicas, como de
funciones transcendentales, al igual que la
comprensión de los problemas de aplicación al
cálculo de áreas, longitudes de curvas y otros
afines a la aplicación del cálculo integral.
OBJETIVO
El objetivo de esta cuarta parte es el de tener
un
Entendimiento del comportamiento a
fenómenos donde se resuelvan problemas de
tipo de distribución de probabilidad mediante
los análisis de la normal, binomial y poison, al
igual que la comprensión del análisis para el
cálculo de funciones que
puedan describir diversos fenómenos
mediante la aplicación de los métodos de
regresión lineal.
CRITERIOS EVALUACIONES
Manejar y aplicar conceptos teóricos
y analíticos en la comprensión y
experimentación de los pro
cesos graficos de interpretaciones del
calculo
de integración a las funciones y
problemas de aplicación sobre áreas,
longitud de curvas y otro fenómenos
afines al cálculo integral.
CRITERIOS EVALUACIONES
Manejar y aplicar conceptos teóricos
y analíticos hacia la comprensión y
experimentación de fenómenos
estadísticos donde se pueda realizar
el análisis mediante algunas de las
distribuciones de probabilidad como
la normal, binomial o poison, así
como poder realizar la evaluación de
funciones de experimentos mediante
el empleo de los métodos de
regresión lineal.
LOGROS
SER: Manifestar agrado hacia el
trabajo de las actividades tanto
teóricas, como
experimentales dentro del
desarrollo de las propiedades de
representación de los
calculo integral y sus más
representativas aplicaciones.
HACER: Comprobar las
propiedades del cálculo integral
SABER: Calcular la integral de
funciones tanto polinómicas como
transcendentales
así como la resolución de los
diversos problemas de aplicación
en donde se requiera el cálculo
integral para solucionar cualquier
problema.
LOGROS
SER: Manifestar agrado en el
desarrollo de la clase así como de
las experiencias realizadas en la
organización y análisis de la
recolección de datos y probabilidad.
HACER: Manejar los conceptos de
trabajo y organización de datos,
para la aplicación en la resolución
de problemas probabilísticos
aplicados a la distribución de
probabilidad.
SABER: Manejar conceptos
analíticos para el desarrollo de
problemas aplicados
a fenómenos estadísticos y
organización de datos dentro de los
experimentos y el
calculo de funciones mediante la
aplicación de la regresión lineal.
 Curso Once
PERIODO COMPETENCIA
1. Los estudiantes abordan temas
relacionados a los orígenes de la física y
otras áreas ligadas a esta
2. Los estudiantes tendrán la capacidad
de poder razonar a cerca de la
importancia sobre el nacimiento de la
PRIMERO física y su interacción con el universo
físico.
3. Los estudiantes tendrán la habilidad
de poder diferenciar y aplicar
conceptos graficos y analítico sobre
escalares, vectores a problemas de
nuestra vida cotidiana.
PERIODO COMPETENCIA
4. Los estudiantes sabrán abordar
temas relacionados a la descripción de
la energía, fluidos y potencia.
5. Los estudiantes tendrán la capacidad
de poder razonar en el análisis de
resolver problemas aplicación a la
SEGUNDO
mecánica de los fluidos y
campo de la energía y potencia.
6. Los estudiantes tendrán la habilidad
de poder diferenciar y aplicar conceptos
graficos y analíticos sobre problemas de
aplicación al campo de los fluidos.
EJES TEMÁTICOS
1. Introducción a la física
2. Como se construye la ciencia
3. Cifras significativas
4. Notación científica
5. Patrones y unidades de medida
6. Organización de datos y magnitudes
7. Vectores y escalares
8. Análisis y grafico vectoriales
9. Análisis matemáticos de vectores.
10. Cinemática
11. Dinámica
12. Trabajo y energía
12.1 Conservación de la energía
EJES TEMÁTICOS
13. Trabajo
14. Potencia
15. Energía mecánica
16. La energía y sus diferentes
manifestaciones.
17. Mecánica de los fluidos
18. Densidad y peso especifico
19. Fluidos en estado estacionario
19.1 Principio de pascal
19.2 Principio de Arquímedes
20. Fluidos en estado de movimiento
20.1 Continuidad y flujo másico
20.2 Ley de Bernoulli
Asignatura Física
OBJETIVO CRITERIOS EVALUACIONES
El objetivo de esta primera parte, comprende el
Manejar y aplicar conceptos teóricos y
entendimiento sobre la manera cómo nace una
analíticos en las representaciones de
ciencia aplicada a la comprensión del universo y
los vectores mediante los métodos
sus propiedades interpretativas en el mundo físico
graficos y analíticos, al igual que la
de todos aquellos fenómenos físicos que en
buena representación y uso de las
el pasado eran un total misterio en el eje de la
magnitudes respecto al significado de
comprensión humana y de cómo atreves del
las cifras significativa y notación
tiempo se han podido desarrollar herramientas de
científica, empleados en las
tipo filosófico y matemático, además del enlace
aplicaciones en la resolución de
formado con otras ciencias para el desarrollo de
problemas relacionados
técnicas en la interpretación de movimientos
dentro del campo del trabajo y la
cinéticos, dinámicos y de conservación de la
energía.
energía.
OBJETIVO CRITERIOS EVALUACIONES
Manejar y aplicar conceptos teóricos y
analíticos en el análisis y
El objetivo de esta segunda parte, comprende el
representación graficas de los
entendimiento sobre el comportamiento
respectivos movimientos de las
descriptivo en cada uno de los tipos de trayectoria
partículas, al igual que comprender las
básicas del movimiento de partículas, como son
semejanzas aplicadas a nuestro mundo
los movimientos rectilíneos, parabólicos y circular
físico real para poder realizar
con la finalidad de poder aplicarlos a situaciones
diseños, correcciones y predicción
de la cotidianidad, al igual que al diseño de
sobre los fenómenos físicos donde se
problemas que nos permitan realizar soluciones
apliquen movimiento de partículas de
tanto en el campo de las aplicaciones de las
tipo rectilíneo, parabólico y circulares.
ingenierías así como en el campo investigativo.
LOGROS
SER: Manifestar interés en la
importancia de factores técnicos y
sociales que dieron
origen a la física a partir del
conocimiento básico sobre las
unidades y magnitudes
de medidas aplicadas a conceptos
físicos de escalares y vectores.
HACER: Identificar y aplicar las
magnitudes escalares y vectoriales
tanto en los
sistemas de medida, factores graficos
y analíticos para la resolución de
problemas.
SABER: Manejar y analizar la
aplicaciones con cada una de las
magnitudes físicas, en
sus respectivos sistemas al igual que
en las aplicaciones sobre los
escalares y los
vectores, trabajo y energía.
LOGROS
SABER: Mostrar agrado y trabajo con
responsabilidad en sus labores.
HACER: Plantear y resolver
problemas de movimiento de cuerpos
y partículas de tipo
mecánica de los fluidos, trabajo y
energía encontrando las diferentes
relaciones con los tipos de balances
energéticos aplicado
a fenómenos hidrodinámicos.
SABER: Construir e interpretar
graficas del
movimiento de partículas,
determinando su trayectoria a partir
de la recolección de
datos.
PERIODO COMPETENCIA
7. Los estudiantes deberán abordar
temas relacionados con la
descripción de la naturaleza de la luz
así como al comportamiento de sus
partículas a través de los medios
8. Los estudiantes tendrán la
capacidad de razonar y resolver
TERCERO
problemas aplicados a la óptica,
sonido y otros fenómenos
ondulatorios
9. Los estudiantes tendrán la
habilidad de poder diferenciar y
aplicar conceptos graficos y analíticos
a problemas ópticos y ley de Snell.
PERIODO COMPETENCIA
10. Los estudiantes deberán poder
abordar temas relacionados con la
descripción de la energía electro
estática, fuerza y campo eléctrico y las
leyes del electromagnetismo
11. Los estudiantes tendrán la
capacidad de razonar y resolver
problemas aplicados a las diferentes
manifestaciones de la energía de la
TERCERO
corriente eléctrica dc y ac, al igual
que a los del electromagnetismo
12. Los estudiantes tendrán la
habilidad de poder diferenciar y aplicar
conceptos graficos y analíticos
respecto a cada uno de los fenómenos
energéticos referente a los a los
circuito dc y ac, al igual que a los
fenómenos del magnetismo
Bibliografía de textos y libros tanto en físico como en internet
Cuadernos
Investigaciones en temas actualizados de las matemáticas
RECURSOS Documentales
Exposiciones y sustentaciones
Debates
Laboratorio
EJES TEMÁTICOS
21. Movimientos ondulatorios
21.1 Propagación de las ondas
21.2 Fenómenos ondulatorios
21.3 El sonido
22. Oscilaciones
22.1 Movimiento armónico simple
23. Péndulo simple
24. Física Óptica
24.1 Espejos cóncavos y convexo
25. Naturaleza de la luz
26. Reflexión de la luz
27. Refracción de la luz
28. Ley de Snell.
28.1 Velocidad e índice de
refracción de dos medios
EJES TEMÁTICOS
29. Carga electrostática
29.1 Fuerza eléctrica
29.2 Campo eléctrico
29.3 Fuerza y campo resultante
30. Corriente eléctrica
30.1 Corriente y circuitos dc
30.2 Análisis de elementos dc
30.3 Corriente y circuitos ac
40. Magnetismo
40.1 Leyes del magnetismo
40.2 Fuerza magnética de un imán
40.3 Fuerza magnética por
corriente eléctrica
40.4 Campo magnético.
40.5 Ley de gauss
40.6 Ley de ampere
OBJETIVO CRITERIOS EVALUACIONES LOGROS
SER: Manifestar agrado hacia el
trabajo de las actividades tanto
El objetivo de esta tercera parte, comprenderá teóricas, como
Manejar y aplicar conceptos teóricos
el experimentales dentro del
y analíticos en la comprensión y
entendimiento del comportamiento de la desarrollo de las leyes de la teoría
experimentación de fenome
naturaleza de la luz a través de diferentes óptica, oscilatoria y fe
nos físicos aplicados a la teoría
medios y del no menos de tipo ondulatorios
óptica de la luz
comportamiento del sonido a través del aire, a como es el sonido
así como a fenómenos relacionados
demás se deberá entender los HACER: Comprobar las leyes de la
al sonido
comportamientos de un haz de luz a través de naturaleza de la luz, al igual que el
y otros fenómenos de naturaleza
lentes cóncavos y lentes convexos y otros comportamiento
ondulatoria en
fenómenos que implican periodicidad y cambio de los fotones a través de medios
donde se pueda apreciar las
de velocidad tanto en cuerpos rígidos distinto llevados a cabo dentro de
semejanzas y diferencias de dicha
oscilantes y en partículas como los fotones del las actividades
fenomenología.
haz de luz de clase o laboratorio.
SABER: Elaborar diagramas de
reflexión de la luz.
OBJETIVO CRITERIOS EVALUACIONES LOGROS
SER: Manifestar agrado en el
desarrollo de la clase así como de
Manejar y aplicar conceptos teóricos las experiencias realizadas en el
El objetivo de esta cuarta parte es el de tener
y analíticos hacia la comprensión y laboratorio.
un entendimiento del comportamiento a
experimentación de fenómenos HACER: Manejar los conceptos de
fenómenos donde intervengan muchos
físicos de naturaleza real trabajo y energía eléctrica
conceptos relaciona dos con las energías de
interdisciplinaria dentro de los adecuadamente a los principios de
tipo eléctrico y magnético con el fin de poder
campos de la energía eléctrica y las leyes de la electricidad y el
explicar de forma analítica lo
magnética, para poder evaluar magnetismo para aplicar a hechos y
mas realmente posible la fenomenología que
diferencias y semejanzas de nuestro fenómenos aplicados a soluciones de
suceden en diversos fenómenos
mundo físico, al tratar de realidad y nuestra vida cotidiana.
interdisciplinarios de nuestro mundo físico, ya
análisis experimentales o teóricos en SABER: Manejar conceptos
sea desde un
actividades dentro de clase como de analíticos para el desarrollo de
campo de análisis experimental o investigativo.
investigación en el laboratorio. problemas aplicados a fenómenos
eléctricos y magnéticos de trabajo y
energía