Universidad de San Carlos de Guatemala

Escuela de Formación de Profesores de Enseñanza Media –

EFPEM-
Programa Académico de Profesionalización Docente –PADEP/D-
Licenciatura en Educación Pre-primaria Intercultural con
Énfasis en Educación Bilingüe
Curso: DESARROLLO ÉTICO Y SOCIOEMOCIONAL
Facilitador (a): Susana Rodas.

GUÍA DE TRABAJO VIRTUAL

SESIÓN #6

Competencias para la quinta, sexta, séptima y octava sesiones

 Favorece el proceso de aprendizaje o fortalecimiento de habilidades
socioemocionales docentes para proyectarlas a los niños del nivel Pre-primario,
compañeros de trabajo, autoridades y comunidad local donde labora.

INSTRUCCIONES: Cada sección o grupo de profesores-estudiantes debe trabajar de

acuerdo a la jornada que ya se tiene establecida, en forma virtual. La sección de la
jornada matutina tiene para enviar el trabajo realizado antes de las 12:30 del
mediodía y la sección vespertina, antes de las 17:30 horas. No se tomará en
cuenta los trabajos recibidos después de la hora establecida.

Para la realización de esta sesión, se sugiere que descargue el documento, realice

las actividades, guarde el documento en formato PDF con su nombre y sección y
envíelo al correo electrónico, syr.rodas.usac@gmail.com o en WhatsApp como
documento adjunto, para guardarlo como evidencia de cada sesión. (Este
documento no se enviara como foto, sino a correo por ser Examen Parcial,
y trabajo de la guía. Se les pide por favor realizar primero el parcial)

Cualquier duda estoy para servirle durante el horario de clases en que le

corresponde trabajar a cada sección.

No olvide que la presentación de estas actividades a distancia es parte de su zona

como presencial, asistencia, actividades dentro de clase.

Manden de la segunda hoja en adelante. Identifiquen cada actividad.

NOMBRE:________________________________________SECCIÓN:_____________

1
TEMAS:
Abordaje en el aula del desarrollo socioemocional del niño.
El juego como medio para favorecer el desarrollo socioemocional

Introducción

Esta sesión estudia dos temáticas: el abordaje de las emociones en el aula y el

juego como medio para favorecer el desarrollo socioemocional.

Las emociones o sentimientos son muy importantes en la vida de los niños; reflejan
su mundo interno. Es tarea del docente enseñar a los niños a reconocer, encarar y
manejar sus emociones, esto les permite incrementar la percepción de controlar las
cosas que les ocurren, lo que incide en el desarrollo de su autoestima y auto
concepto. El compartir las emociones con los demás es fundamental para el
desarrollo social de los niños; los niños con una adecuada tolerancia a la frustración
mantienen relaciones sociales más satisfactorias.

En cuanto al juego, no hay nada más serio que un juego, pues no existe otra
actividad humana que esté bien estructurada, que tenga reglas, contenidos,
procedimientos, objetivos, límites de tiempo e incentivos como un juego. El jugar
fomenta la unión de lo cognitivo con lo emocional, aspectos con los que se puede
generar un aprendizaje significativo.

Actividades motivacionales
 Circuito de formas geométricas https://bit.ly/3dmwT4N
 Psicomotricidad 4 años. https://bit.ly/2QFM7Iw
Cada profesor-estudiante puede escuchar, cantar y/o realizar las actividades
sugeridas en el video.

Actividad #1, trabajo grupal. A manera de reflexión…¿Cómo se escribe?

(páginas 24-26)
Técnica: Analizo mis sentimientos
Estrategia:
 Realización de la lectura ¿Cómo se escribe?, de forma crítica y reflexiva,
 En la tabla que se presenta, responda los siguientes planteamientos:

1. ¿Qué emociones experimentó Juan en estas situaciones con cada uno de los
miembros de su familia?,
 Maestra

 Mamá

 Papá

 Hija

2
 2. Como niño o niña ¿recuerda alguna situación similar a la de Juan?, coméntela

3. Como lector, ¿Qué emociones experimentó durante la lectura?,

4. Como docente, ¿Ha tenido una situación parecida a la de Juan?, descríbala

5. Escriba 2 acciones que pueden favorecer el desarrollo socioemocional de los

niños a su cargo.

6. Escriba una conclusión acerca del tema estudiado

Actividad #2
Técnica: Propongo actividades que favorezcan el desarrollo socioemocional
 Desarrollo de la lectura del tema Abordaje en el aula del desarrollo
socioemocional del niño, páginas 26-29 y de la 31-37
 En la siguiente tabla de 3 columnas, proponga 3 actividades o juegos, por
cada una de las edades, que pueden desarrollarse en el aula del nivel Pre-
primario, para fortalecer el desarrollo socioemocional de los niños.
 No dude en ampliar sus respuestas.

Clasificación 4 años 5 años 6 años

Juegos simbólicos

Juegos de reglas

Juegos de
construcción

Tema: El juego como medio para favorecer el desarrollo socioemocional

Actividad # 3
Técnica: Regresión a mi infancia
Estrategia:

3
 Relación de la lectura El juego como medio para favorecer el desarrollo
socioemocional, páginas 31-37).

 Profesor-estudiante: sitúese en los años de su infancia o niñez para recordar las

experiencias vividas en los juegos de esa época. En la siguiente tabla escriba las
respuestas a los planteamientos: No dude en ampliar sus respuestas.

1. Mencione el nombre de 3 juegos, cómo, con qué, con quiénes y la hora en los
jugaba.

2. Cómo influyeron estos juegos en su desarrollo emocional como niño o niña.

3. Cuáles de esos juegos los juega con sus hijos o niños a su cargo y por qué
razones los juega.

Actividad # 4
Segunda prueba parcial

Técnica: Comprobación de lectura

Estrategia:
 Cada estudiante leyó de forma reflexiva el libro La Pedagogía de la ternura,
de las autoras Lidia Turner Martí y Balbina Pita Céspedes. Esta actividad tiene
un valor numérico máximo de 15 puntos.
 Seguidamente responde, en forma escrita, los siguientes planteamientos:
 Responda con otro color de letra en este mismo formato. La extensión de sus
respuestas y experiencias evidencian la calidad de estudiante que usted es.

1. ¿Cómo definen las autoras del término “ternura”?

2. ¿Cuáles son las características de la ternura?

3. Comente una de las dos ideas de Martí relacionadas con la educación de los
niños.

4
4. Escriba los 5 postulados martianos que aborda el libro.

5. El postulado martiano #2, enfatiza las reflexiones que el niño debe

hacer por sí mismo en el encuentro por la verdad. Indique cuáles son
esas reflexiones y cómo se pueden llevar a la práctica en los salones
de clase del nivel Pre-primario.

6. El postulado martiano #4 sugiere varias técnicas para que “la mente

de los niños se encienda con el ejercicio”. Describa algunas técnicas
que puede aplicar con sus niños en el salón de clases.

7. ¿Qué significa el postulado martiano que reza “la escuela sea sabrosa
y útil”?

8. ¿Cuáles son las características de un educador que se mencionan en

el postulado de la “escuela sabrosa”?

9. En el análisis presentado por la Dra. Liliana Francis, Aspectos

afectivo y racional que tiene el cerebro humano, ¿qué funciones
específicas para el aprendizaje tienen el hipocampo y la amígdala?

10. En las investigaciones

psicopedagógicas del Profesor Cristóbal Martínez, ¿cuáles son las 7
necesidades que hay que satisfacer en los niños entre 5 y 6 años?

11. Defina a la Inteligencia

emocional.

5
 12. ¿Cuál es la clasificación de
las inteligencias múltiples que las personas tenemos desarrolladas o
podemos desarrollar?

13. ¿Cuál es la importancia,

características y beneficios que tienen la sonrisa auténtica dentro de
la educación infantil?

14. Consigne los datos

bibliográficos del libro leído.

Su esfuerzo y dedicación es invaluable. Sigamos construyendo a

través de nuestro ejemplo una linda Guatemala.
Gracias profesores- estudiantes. El Señor los bendiga siempre

¡Cuide su salud y la de los suyos! QUÉDESE EN CASA.