1. Замены и смешения звуков при чтении, Проявляется в стойких и повторяющихся
чаще всего фонетически близких звуков ошибках в процессе письма, которые можно (звонких и глухих, аффрикат и звуков, сгруппировать следующим образом: входящих в их состав, и др.), а также замены искажения и замены букв; искажения графически сходных букв (X — Ж, П — Н, 3 — звукослоговой структуры слова; нарушения В и др.). слитности написания отдельных слов в 2. Побуквенное чтение — нарушение предложении; аграмматизмы на письме. слияния звуков в слоги и слова, буквы Дисграфия может сопровождаться и называются поочередно, неречевой симптоматикой «бухштабируются» (р, а, м, а). (неврологическими нарушениями, 3. Искажения звуко-слоговой структуры нарушением познавательной деятельности, слова, которые проявляются в пропусках восприятия, памяти внимания, психическими согласных при стечении, согласных и гласных нарушениями). Неречевые симптомы при отсутствии стечения, добавлениях, определяются в этих случаях не характером перестановках звуков, пропусках, дисграфии и в связи с этим не включаются в перестановках слогов и др. ее симптоматику, а совместно с нарушением 4. Нарушения понимания прочитанного, письма входят в структуру нервно- которые проявляются на уровне отдельного психических и речевых расстройств (при слова, предложения и текста, когда в алалии, дизартрии, нарушениях речи при процессе чтения не наблюдается расстройства умственной отсталости и др.). технической стороны. 5. Аграмматизм при чтении. Они проявляются на анали-тико-синтетической и синтетической ступени овладения навыком чтения. Отмечаются нарушения падежных окончаний, согласования существительного и прилагательного, окончаний глаголов и др.