REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL

SIMÓN RODRÍGUEZ

DECANATO DE EDUCACION AVANZADA

NÚCLEO REGIONAL DE EDUCACION AVANZADA

CARACAS

MAESTRIA EN ASESORAMIENTO Y DESARROLLO HUMANO

SEMINARIO DE INVESTIGACIÒN

PROF. YELITZA RAMÍREZ DÌAZ,

EVELYN GUEVARA C.I. N°: 11.551.428

Teléfono: 0424-283-32-77

evelynguevara2102@gmail.com
TITULO:

EL CINEFORO COMO RECURSO DIDÁCTICO PARA LA APLICACIÓN DE

VALORES EN ADOLESCENTES DE SECUNDARIA

PERTENENCIA SOCIAL

Los seres humanos nos caracterizamos por desarrollarnos, educarnos y

formarnos socialmente, por estar en constante relación con los demás, por
interactuar una y otra vez con diversas personas, y es precisamente la forma
en la que llevamos a cabo nuestras relaciones humanas las que nos definen
como personas. Pues dentro de estas relaciones se refleja y se pone en
práctica nuestros valores, los cuales son determinados en nuestro proceder y
por lo tanto dan sentido y rumbo a nuestras vidas como seres humanos.

Los valores favorecen las relaciones sociales y mantienen el orden, por

tal razón éstos comienzan a transmitirse y e inculcarse desde la infancia de
cada persona con la ayuda de un favorable ambiente familiar. La educación en
valores en esta etapa es mucho más sencilla para los padres pues tienen un
cierto control para con sus hijos.

A la mayoría de los adolescentes experimentan nuevas situaciones, por

lo cual se olvidan de sus valores y lo van dejando de lado, cuando por el
contrario deberían reafirmarlos pues serán decisivos para su identidad
personal.

MODELO EPISTÉMICO

Un modelo epistemológico es cualquier medio que explica en términos o

teorías ya establecidas o conocidas, una teoría o fenómeno nuevo, como lo
hacen Jorge Witker y Rogelio Larios, que reúnen dos conceptos para entender
este modelo. 

Humanismo: Es un movimiento pedagógico, literario, estético, filosófico

y religioso, surgido en Italia, durante el Renacimiento, y basado en la idea de
que el hombre está en el centro del Universo, es imagen de Dios y prevalece
sobre todas las cosas de la Tierra. En el ámbito educativo, su propósito inicial
consistía en formar alumnos para una vida de servicio activo a la comunidad
civil, proporcionándoles una base amplia y sólida de conocimientos, principios
éticos y capacidad de expresión escrita y hablada. (Junta de Castilla y León,
2012).

MODELO EPISTÉMICO HUMANISTA: Es la actitud del conocimiento

que centra en el ser humano el referente principal, el humano como medida de
todas las cosas, el llamado a tener lo humano como punto de referencia
principal, es lo dominante en este modelo.

Modelo Propósito de la
Método
Epistémico/Autor investigación
Fenomenología
·  Descripción mediante la
Describe desde la
intuición (sin analizar ni explicar)
Humanismo: experiencia de los
·  Epojé: propiciar una
Maslow investigados, sin prejuicios,
experiencia original y distinta del
Carl Rogers tendencias, orientaciones ni
evento apartada de
Rollo May inclinaciones previas
conocimientos y prejuicios
(Brennan, 1999).
·  Búsqueda de sentidos dentro
de la realidad (esencias).

PARADIGMA

Los autores precursores del paradigma humanista, especialmente en el ámbito de la

psicología, definen tres aspectos fundamentales para la comprensión de la teoría: la
personalidad, la relación terapéutica y el aprendizaje significativo.

El paradigma humanista es una corriente que enfatiza la significación, el

valor y la dignidad de las personas para potenciar su actividad, libertad y
autonomía.

En la psicopedagogía, los humanistas promueven una enseñanza flexible y

abierta donde se extrapola la experiencia y el trabajo clínico de la psicología al
campo educativo. En este sentido, se considera que los objetivos de los
procesos educativos son terapéuticos, por lo tanto, la educación es una
actividad terapéutica en sí misma.

Este paradigma retoma las concepciones del existencialismo donde la

personalidad se forma a través de las elecciones propias del hombre como un
agente electivo.

PREGUNTAS QUE JENERAN LA INVESTIGACIÓN

 Por qué en los adolescentes de secundaria existe un desequilibrio que pone en

riesgo los valores adquiridos en el transcurso de su vida
 Cuáles son las características de jóvenes que los llevan a tomar esa conducta
errónea
 Cómo es el trato entre adolescentes y como se desenvuelven en el ambiente
que viven
CATEGORÍA DE ANÁLISIS

La adolescencia es concebida también desde un punto de vista psicológico.

Autores como Garbarino, González & Faragó (2010) plantean por adolescencia
El período en el cual el sujeto pasa de los objetos amorosos endogámicos a los
exogámicos y asume los cambios biológicos y psicológicos que conllevan la
adquisición de la capacidad de procrear. Es un momento en que el sujeto entra
en crisis con su propia historia, con las tradiciones y con los valores de los
padres. (p.55)

Un valor es una cualidad de un sujeto o un objeto. Los valores son agregados a

las características físicas o psicológicas, tangibles del objeto; es decir,
son atribuidos al objeto por un individuo o un grupo social, modificando -a partir
de esa de lo cual es la atribución- su comportamiento y actitudes hacia el
objeto en cuestión. El valor es una cualidad que confiere a las cosas comunes,
hechos o personas una estimación, ya sea positiva o negativa.
El concepto de valores humanos, en este sentido, alude a aquellas ideas que
comparten la mayoría de las culturas respecto a lo que se considera correcto.
Estos valores son los que enaltecen al ser humano: es decir, que colocan a la
especie en un plano de superioridad gracias a la moral.

El Cine foro, considerado un recurso que permite apreciar la esencia del cine y
el arte; brinda un gran potencial formativo en diversos áreas como historia,
cultura, ciencias, moral, psicología, filosofía, ideologías, etc. Estas cualidades,
consiguieron luego de un análisis interno, que se decida por esta herramienta,
ya que fácilmente se presta al logro de los objetivos académicos. De esta forma
el CINE FORO, se lleva a cabo con el objetivo de analizar una película desde el
lente de una asignatura específica, sobre el cual, en un primer momento se
realiza un análisis general que conlleva posteriormente a un razonamiento
específico. De esta forma, logramos conseguir que el alumnado descubra,
interiorice y perciba la realidad, relacionándola a la vez con las asignaturas que
se imparten en el Programa de Estudios Básicos.

ESQUEMA

YO: Mi experiencia en esta investigación se basa en que laboro en una

institución educativa de Media General (liceo) que me permite observar las
conductas, trato y comportamientos de los adolescentes entre las edades de 12
y 17 años. Valores éticos y sociales. (Responsable, honesta, amigable,
solidaria).

OTRO: Áreas del conocimiento: Psicología, Sociología, Biología, y Física.

CONTEXTO: El entorno de este análisis se desarrollará dentro de una

instalación educativa es decir en el campo educativo, aplicando a través de
cine foro el aprendizaje sobre los valores en la etapa de la adolescencia.