INFORME PSICOMÉTRICO

I. DATOS DE FILIACIÓN
Apellidos y Nombres : E. A. C. F.
Sexo : Masculino
Edad en meses : 56 meses
Fecha de Nacimiento : 09 de enero de 2015
Grado de Instrucción : Nivel inicial
Religión : Católico
Lateralidad : Zurdo
Dirección : Salida al Cuzco
Fechas de Evaluación : 20/09/2019
Evaluador (a) : Est. De Psic. Huarcaya Calla Yonathan
Ccori Zúñiga Deymy Shemia

II. MOTIVO DE CONSULTA

Evaluar las funciones mentales con la finalidad de conocer el desarrollo de la

madurez neuropsicológica través del cuestionario de la Madurez Neuropsicológica
Infantil (CUMANIN)

III. TÉCNICAS Y PRUEBAS APLICADAS

Técnicas:
- Entrevista
- Observación
Pruebas:
- Cuestionario de la Madurez Neuropsicológica Infantil (CUMANIN)

IV. OBSERVACIONES GENERALES:

Observaciones físicas:
Evaluado de raza mestiza, de contextura delgada, con una estatura aproximada de
1 mts. con un peso aproximado de 15 kgs. Aparenta su edad cronológica.
Es de rostro ovalado, tez clara, ojos de tamaño mediano, ligeramente rasgados, de
color marrón, pestañas rizadas, cejas pobladas, nariz fina, boca pequeña de labios
delgados. El cabello es de color castaño oscuro, tamaño pequeño.
Vistió con sencillez un buzo e color azul, chompa de color verde y un par de
zapatillas blancas, observándose también que el arreglo y aliño personal lucieron
descuidados.
 Observaciones conductuales:
Durante esta primera entrevista se mostró (inquieto, activo, curioso y travieso),
abrazándose de su madre en la mayor parte del tiempo, por otra parte a un inicio se
mostró poco colaborador y paciente al momento de indicarle las instrucciones de la
prueba en general y de cada subtest, pero posteriormente dicha actitud cambió y se
pudo contar con la participación activa del evaluado.
V. RESULTADOS
 Cuantitativo:
- Escala principal

ESCA P CEN 1 10 20 30 4 5 6 7 8 9 9
LA D TIL 0 0 0 0 0 0 9
1. Psicomotricidad 9 80
2. Lenguaje articulatorio 4 10
3. Lenguaje expresivo 0 5
4. Lenguaje comprensivo 5 60
5. Estructuración espacial 7 45
6. Visopercepción 3 15
7. Memoria icónica 9 97 c
8. Ritmo 3 65
Puntuación 4 1 10 20 30 4 5 6 7 8 9 9
total 0 0 0 0 0 0 0 9

1 10 20 30 50 60 90
9. Fluidez verbal 0 25 40 70 80 9
c c c 9c
10. Atención 6 20 c
11. Lectura - -
12. Escritura - - c c c c c c
Puntuación 4 1 10 20 30 4 5 6 7 8 9
total 0 0 0 0 0 0 9 9
0

APARTADO PD CENTIL

Desarrollo verbal 9 10
Desarrollo no verbal 31 55
RESUMEN DE
PUNTUACIONES
ESCAL CEN EQUIVALENC
AS TIL IA
1. PSICOMOTRICIDAD 80 SUPERIOR
2. LENGUAJE ARTICULATORIO 10 INFERIOR
 3. LENGUAJE COMPRENSIVO 5 INFERIOR
4. LENGUAJE EXPRESIVO 60 PROMEDIO
5. ESTRUCTURACIÓN 45 PROMEDIO
ESPACIAL
6. VISOPERCEPCIÓN 15 INFERIOR
7. MEMORIA ICÓNICA 97 SUPERIOR
8. RITMO 65 PROMEDIO
9. FLUIDEZ VERBAL 25 INFERIOR
10. ATENCIÓN 20 INFERIOR
11. LECTURA - -
12. ESCRITURA - -
13. LATERALIDAD I+II NO
DEFINIDA
APARTADOS CEN EQUIVALENC
TIL IA
DESARROLLO VERBAL 10 INFERIOR
DESARROLLO NO VERBAL 55 PROMEDIO
Lateralidad

MANO OJO PIE

D+ D- I+ I- D I D I

VI. INTERPRETACIÓN
Los resultados indican que existen dificultades en las habilidades de lenguaje articulado y
lenguaje expresivo de manera especial, de igual manera muestra una capacidad inferior viso
percepción, atención y fluidez verbal de acuerdo a su edad cronológica.
Por otra parte algunas capacidades, tales como: lenguaje expresivo, estructuración espacial
y ritmo que se encontraron dentro de los límites normales esperados para la edad
cronológica del evaluado.
Así también cabe indicar que el evaluado presenta habilidades con categoría superior en
psicomotricidad y memoria iónica
Finalmente se identificó que el rendimiento general de la menor permitió establecer que su
índice de desarrollo global fue inferior a lo esperado para su edad cronológica.
Adicionalmente se observó que el uso preferente de los órganos de su cuerpo (manos, ojos
y pies) no es preciso en cuanto a su mano, pero si podría decirse que presenta una
lateralidad establecida en cuanto a sus ojos y pies, ambos tienen mayor predominancia en
lado del cuerpo izquierdo.

VII. RECOMENDACIONE
  Recomendación para los padres del evaluad

Se recomienda que el tratamiento sea basado en potenciar las habilidades de lenguaje

articulatorio y comprensivo puesto que son los puntajes más bajos que se ha podido obtener en
la calificación; como por ejemplo realizando ejercicios que contengan bastante movimiento en la
boca y lengua, masticar, sacar la lengua varias veces de manera rápida, y realizar juegos
interactivos con rimas y canciones.

Es importante que dicho tratamiento se apoye en la medida de lo posible en las capacidades que
se encontraron conservadas en la niña, en especial las relacionadas con la memoria icónica y la
psicomotricidad.