Sesiones de Primer Grado

SESIÓN DE APRENDIZAJE
1. DATOS GENERALES
1.1. Grado y sección : 1º “B”
1.2. Profesora : Carmen Pomayay
1.3. Fecha : de mayo
2. TITULO : ¿Quiénes son los miembros de mi familia?
3. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

¿Qué nos dará
Área Competencia/ Capacidad Desempeños evidencia de
aprendizaje?
P.S 2. Convive y participa • Establece relaciones con sus Reconoce los integrantes
democráticamente en la búsqueda compañeros respetando sus de su familia y el tipo de
del bien común. características físicas o culturales. familia al que pertenece
• Interactúa con todas las personas. Identifica sus derechos y cumple con a partir de un dialogo e
• Construye normas y asume sus deberes en el aula de acuerdo a información que lee.
acuerdos y leyes. su edad, para beneficio de todos. Técnicas e Inst. de
• Maneja conflictos de manera • Describe las características culturales evaluación.
constructiva. que distinguen al pueblo de origen Escala de valoración
• Delibera sobre asuntos públicos. de sus familiares (bailes, comidas,
• Participa en acciones que vestimenta, etc.) y las comparte.
promueven el bienestar común.
• Participa en la elaboración de
acuerdos y normas, y los cumple. •
Utiliza estrategias para manejar sus
conflictos en el aula con ayuda de un
adulto; de esta manera, propicia el
buen trato entre compañeros.
• Delibera sobre asuntos de interés
común enfatizando en los que se
generan durante la convivencia
diaria en el aula, para proponer y
participar en actividades colectivas
orientadas al bienestar de todos, a
partir de la identificación de
necesidades.
Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

ENFOQUE IGUALDAD DE Docentes y estudiantes no hacen distinciones discriminatorias entre varones y
GÉNERO mujeres
4. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la sesión?
- Leer la sesión - Canción “la familia”
- Preparar el papelote con la canción - Ficha de una casa
- Preparar la silueta de la casa - Libro de P.S
- Visualizar en CRT el link - Ficha de trabajo
https://www.youtube.com/watch?v=gymyXJPbVIw - Video “Mi familia”
5. MOMENTOS DE LA SESIÓN:
Inicio Tiempo aproximado: 15 min
- Junto con los niños entonamos la canción: “La familia”
“MI FAMILIA”
(melodía de la canción de la familia- rondas y canciones)
HYPERLINK " https://www.youtube.com/watch?v=gymyXJPbVIw "
Mi familia,(eco)
si, señores, (eco)
somos muy trabajadores.
Y tenemos (eco)
cada uno, (eco) algunas obligaciones.
Si tú quieres (eco) yo te cuento,(eco)
como nos organizamos.
Pues depende(eco) de los tiempos, (eco)
que cada uno tenga libre.
(coro)
Mi hermano siempre barre, barre, barre.
Mi papá a veces lava, lava, lava.
Mi mamá hace la comida, ida ida ida.
Mi abuelita siempre teje, teje, teje y teje.
Mi hermanita, (eco)
muy coqueta, (eco)
siempre cose la ropita.
Y mi abuelo (eco) que es muy bueno, (eco)
siempre arregla nuestras cosas.
Los pequeños (eco) ayudamos, (eco)
ordenando los juguetes,
Todos juntos (eco) ayudamos, (eco)
y siempre nos turnamos.
(coro)
- Responden interrogantes: ¿Qué les pareció la canción? ¿De quienes nos habla? ¿Ustedes tiene familia?
¿Quiénes lo conforman?
- Escuchamos sus respuestas y registramos en la pizarra.
- Presentamos el propósito de la sesión: Hoy conocerán quienes conforman la familia y los tipos de familia.
- Proponemos normas de convivencia para el desarrollo de la sesión:
 Escuchar a las personas que hablan con respeto
Desarrollo Tiempo aproximado: 60 min
Problematización:
Realizamos la siguiente pregunta para problematizar ¿Qué es la familia? ¿Todas las familias son iguales?
Escuchamos sus respuestas y registramos en la pizarra.
Análisis de la información
- Colocan sobre la mesa la fotografía que ha traído de su familia e indicamos que la observen por un momento en
silencio, en la cual identificaron a sus integrantes y piensen si alguien falta en la foto.
- Se entrega una ficha en forma de casita. En cada recuadro deberán colocar el nombre de los familiares que viven
con ellos y la relación de parentesco.
- Luego se sientan formando una media luna y comentan que van a compartir quienes conforman su familia.
- Se presenta información acerca de la familia con ayuda de imágenes y en organizadores gráficas, la docente lee
a los niños y se entabla un dialogo
- Explicamos en un organizador gráfico que es la familia y que tipos de familia hay:
- Después de escuchar la explicación los niños explican verbalmente a qué tipo de familia corresponde la suya.
Toma de decisiones
- Solicitamos a modo de reflexión, compartan sus opiniones e ideas sobre las siguientes preguntas: ¿Sabían
quienes conforman la familia? ¿Tenemos todos el mismo tipo de familia?
- ¿Para qué nos servirá conocer los tipos de familia? Dibujan y escriben en sus cuadernos los nombres de los
miembros de su familia y a qué tipo de familia corresponde.
- Colocan sus trabajos en un lugar visible del aula.
- Demuestran lo aprendido resolviendo la ficha de aplicación.
Cierre Tiempo aproximado: 15 min
- Se sientan en círculo y realizamos las siguientes preguntas: ¿Cómo se han sentido en la sesión?, ¿Les ha
gustado?, ¿Qué aprendieron hoy?, ¿Todos tenemos el mismo tipo de familia?, ¿Por qué?
Tarea para la casa
- Observa las imágenes y cuenta el número de miembros de cada familia.
- Colorea la familia que más se parece a la tuya
6. REFLEXIONES DE APRENDIZAJE
- ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
- ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
- ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
- ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
Escala de valoración
Competencia: 2. Convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común.
Capacidades: 2.1. Interactúa con todas las personas.
Desempeño de la Desempeño de la Desempeño de la

competencia competencia competencia
- Establece relaciones
con los miembros de su
familia respetando sus
características físicas o
Nombres y apellidos de los culturales. Cumple con
estudiantes sus deberes en el hogar
de acuerdo a su edad,
para beneficio de todos.
observadoNo
observadoNo
No lo hace
No lo hace
No lo hace
observado
Siempre
Siempre
Siempre
A veces
A veces
A veces
No
10
11
12
13
14
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19
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1. DATOS GENERALES
2. TITULO : Aprendemos en familia

¿Qué nos dará
Área Competencia/ Capacidad Desempeños evidencia de
aprendizaje?
P.S 5. Gestiona responsablemente Explica las ocupaciones que Identifica los oficios y
los recursos económicos. desarrollan los integrantes de su roles de los integrantes
5.1. Comprende las relaciones familia. de su familia a través
entre los elementos del sistema Utiliza responsablemente los de un dialogo y
económico y financiero. recursos (pertenencias del actividades
5.2. Toma decisiones estudiante) que le brindan su Individuales .
económicas y financieras familia, y reconoce que estos se Técnicas e Inst. de
agotan. evaluación.

GÉNERO mujeres
4. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
Papelote, plumones
Leer la sesión.
Ficha de trabajo.
Preparar el texto a leer.
Libro de personal social
Fotocopia ficha de trabajo.
5. MOMENTOS DE LA SESIÓN
Preguntamos ¿Creen que aprenden cosas en su familia?, ¿Qué aprenden en ella? ¿Qué oficios o profesiones
tienen sus familiares?, ¿Cómo podrían hacer para compartir con sus compañeros los oficios o las profesiones
que tienen sus familiares?
Comentan a sus compañeros sus saberes.
Planteamos el siguiente reto ¿Qué cosas se aprenden en la familia?, ¿Cómo las aprendemos?
Observan una lámina a niños y niñas ayudando a sus familias o a miembros de ellas desempeñando diversos
oficios en la casa o afuera.
Responden peguntas: ¿Qué observan?, ¿Qué está pasando?, ¿Creen que los niños al ayudar van aprendiendo
algo?, ¿Qué aprenden?
Mencionamos un ejemplo: “Un niño que ayuda a sus padres a clasificar las verduras aprenderá a conocer las
diferencias y similitudes entre ellas”.
Presentamos el propósito de la sesión: Hoy compartirán con sus compañeros los oficios o las profesiones de los
miembros de su familia, a fin de valorarlos y sentirse orgullosos de ellos.
Proponemos normas de convivencia para el desarrollo de la sesión:
Levantar la mano para participar.
Problematización:
Volvemos a preguntar si saben en que trabajan sus padres y los demás miembros de su familia.
Elaboramos un cuadro para anotar oficios o actividades que realizan sus familiares (principalmente, el padre o la
madre)
Análisis de información
En grupo clase
Comunicamos a los niños que les hemos traído una historia y que se la vamos a contar.
Luego de leer la historia, preguntamos ¿Les gustó la historia?, ¿A alguno de ustedes le ha pasado algo parecido?,
¿Saben hacer algunas cosas de las que hace su familia?; ¿Les parece bien lo que ha aprendido Pedro?, ¿Cómo
se siente con el trabajo de su familia?, ¿Por qué?
Escuchamos sus respuestas.
Comentamos con los estudiantes que todas las profesiones y los oficios son necesarios en la comunidad.
Individualmente
Se les entrega una hoja y dibujan las actividades a las que se dedican sus padres u otros miembros de su familia y
escribirán qué han aprendido de ellos o con ellos.
Toma de decisiones
A modo de reflexión cada uno de los estudiantes contará las actividades que realizan sus familiares y qué han
aprendido en familia. Preguntamos si él o ella sabe algo relacionado con el oficio de su papá o mamá.
Resuelven la siguiente ficha como aplicación
Responden las siguientes preguntas: ¿qué aprendieron hoy?, ¿por qué es importante conocer los oficios o las
profesiones de los padres y otros familiares?, ¿cada familia aprende cosas particulares de acuerdo a las
actividades que realiza?
Comentamos que los oficios que realizan algunos de sus familiares muchas veces también son aprendidos por
ellos y que esto contribuye a su formación, pues lo que aprendemos de nuestras familias también forma parte de
cómo somos.
Tarea para la casa
Resuelven ficha de trabajo
¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
Competencia: 5. Gestiona responsablemente los recursos económicos.
Capacidades: 5.1. Comprende las relaciones entre los elementos del sistema económico y financiero.
5.2. Toma decisiones económicas y financieras
Explica las ocupaciones Utiliza responsablemente
que desarrollan los los recursos (pertenencias
integrantes de su del estudiante) que le
Nombres y apellidos de los familia. brindan su familia, y
estudiantes reconoce que estos se
agotan.
observadoNo
observadoNo
No lo hace
No lo hace
No lo hace
observado
Siempre
Siempre
Siempre
A veces
A veces
A veces
No
1
10
11
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1. DATOS GENERALES
2. TITULO : Nos informamos de nuestra historia personal
¿Qué nos dará
Área/AF Competencia/ Capacidad Desempeños evidencia de
aprendizaje?
P.S 3. Construye interpretaciones Ordena hechos o acciones de su Ordena
históricas. vida cotidiana usando acontecimientos de su
3.2. Comprende el tiempo expresiones que hagan referencia historia personal y
histórico. al paso del tiempo: ayer, hoy, familiar, en forma oral
3.3. Elabora explicaciones sobre mañana; antes, ahora; al inicio, al y en una ficha de
procesos históricos. final; mucho tiempo, poco tiempo. trabajo.
Describe acontecimientos de su Técnicas e Inst. de
historia personal y familiar, en los evaluación.
que compara el presente y el Escala de valoración
pasado; identifica alguna causa
de los cambios.

GÉNERO mujeres
4. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN
Preparar el papelote del chiste Papelote de un chiste
Preparar el organizador gráfico Libro de Personal social
Fotocopiar la ficha de trabajo Papelote de un organizador gráfico
Ficha de trabajo
5. MOMENTOS DE LA SESIÓN
Leemos el siguiente chiste:
Responden preguntas: ¿Por qué responde Jaimito así? ¿Te gusto el chiste?
Presentamos el propósito de la sesión: Hoy recordaremos acontecimientos de su historia familiar.
Proponemos normas de convivencia para el desarrollo de la sesión:
Escuchar con atención al que habla.
Problematización
Planteamos el siguiente reto: ¿Qué hechos importantes sucedieron antes y después que naciste? ¿todos habremos
pasado por las mismas situaciones o eventos?
Análisis de información
En grupos de cuatro observan y leen la siguiente información. (Libro de Personal Social pag. 54)
Conversan sobre lo que observan ¿dónde vivían la mamá y el papá de Daniela cuando eran chicos? ¿Qué sucedió
cuando se conocieron?
Leen y observan cómo se han organizado los hechos de la familia de Daniela.
Responden preguntas: ¿Qué años fueron importantes para la familia de Daniela? ¿Qué hechos habrán sido
relevantes para su familia?
Después de conocer la historia de Daniela, compltan la línea de tiempo con dos sucesos ocurridos antes de tu
nacimiento (puede ser cuando los padres se casaron o se conocieron o si tienen hermanos mayores, cuando
nacieron y otros tres que hayan sucedido después (puede ser cuando caminó por primera vez, cuando le salió su
primer diente, cuando aprendió a leer o escribir). Coloca el año aproximado y dibuja en los recuadros.
Completan la línea de tiempo con dos sucesos ocurridos antes de tu nacimiento y otros tres que hayan sucedido
después. Coloca el año aproximado y dibuja en los recuadros.
Colocan sus líneas de tiempo en un mural o panel para que sus compañeros puedan verlas.
Toma de decisiones – Reflexión
Conversamos sobre la importancia de la línea de tiempo para conocer cómo los momentos y sucesos van
ocurriendo en cada etapa de la vida.
Escriben un compromiso de conocer un poco más de su familia y averiguar algunas historias y momentos
especiales de ella.
Para afianzar resuelven ficha.
Preguntamos si les ha gustado la sesión ¿Cómo se han sentido? ¿Hemos conocido un poco más de nuestra
historia personal y familiar? ¿Y de la de nuestros amigos y amigas?¿Cómo lo hemos hecho?¿Qué aprendieron el
día de hoy? ¿Por qué es importante conocer nuestra historia?
Tarea para la casa
Resuelven ficha
¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
Competencia: 3. Construye interpretaciones históricas.
Capacidades: 3.2. Comprende el tiempo histórico.
3.3. Elabora explicaciones sobre procesos históricos.

Ordena hechos o Describe acontecimientos
acciones de su vida de su historia personal y
cotidiana usando familiar, en los que
expresiones que compara el presente y el
hagan referencia al pasado; identifica alguna
Nombres y apellidos de los paso del tiempo: ayer, causa de los cambios.
estudiantes hoy, mañana; antes,
ahora; al inicio, al final;
mucho tiempo, poco
tiempo.
observadoNo
observadoNo
observadoNo
No lo hace
No lo hace
No lo hace
Siempre
Siempre
Siempre
A veces
A veces
A veces
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Sesiones de Primer Grado

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Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

4. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE:

Desempeño de la Desempeño de la Desempeño de la

3. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

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Desempeño de la Desempeño de la Desempeño de la

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