Puntaje:

Miniensayo : “Estrategias de Resolución: Comprensión

Lectora y Vocabulario contextual ”

Departamento de Lengua Castellana y Literatura. Fecha:

Nombre del estudiante: Curso: 3° Tiempo: 50 min
Puntaje Ideal: 30 puntos. Puntaje Obtenido: Exigencia: 50%
Objetivo de Aprendizaje: Desarrollar las habilidades del Lenguaje asociadas a la
Comprensión Lectora y Vocabulario contextual.

Instrucciones:
Esta sección contiene varios textos de diversas extensiones. Acerca de
ellos se formulan dos tipos de preguntas:

a) Preguntas de vocabulario, consistentes cada una en una palabra que

aparece subrayada en el texto, seguida de cinco opciones, una de las
cuales usted deberá elegir para reemplazar el término subrayado,
según su significado y adecuación al contexto, de modo que no cambie
el sentido del texto, aunque se produzca diferencia en la concordancia
de género.
b) Preguntas de comprensión de lectura, que usted deberá responder de
acuerdo con el contenido de los fragmentos y de su información acerca
de esos contenidos.

TEXTO 1
“Desde siempre hemos aprendido que lo más arduo no es cambiar las técnicas,
sino transformar las mentalidades. Si las mentalidades no cambian, en general
las técnicas son rechazadas o mal utilizadas. No se puede instaurar la
automación sin contar con los trabajadores, modernizar la agricultura sin los
agricultores o cambiar la organización de la empresa sin los empresarios”

1.- ARDUO 2.- INSTAURAR

A) específico A) imponer
B) importante B) enseñar
 C) difícil C) establecer
D) urgente D) cambiar
E) tradicional E) adquirir

3.- De acuerdo al texto, para cambiar las técnicas en forma exitosa en

una empresa, se requiere

A) cambiar la forma de pensar de los dueños y los trabajadores.

B) tener mucha paciencia, porque los cambios son lentos.
C) incorporar nueva tecnología para reemplazar la anterior.
D) crear procesos automáticos para prescindir de los trabajadores.
E) que los trabajadores estén de acuerdo con los cambios que se
proponen.

TEXTO 2
“Se agudiza en el siglo XV una crisis de estructuras y de creencias que el edificio rígido y
aparentemente inamovible de la Europa medieval venía arrastrando desde tiempo atrás.
Pero no se produce únicamente el deterioro de un esquema social y económico que cada
vez ofrecía menos soluciones; al tiempo, se desperezan apetencias y valores vitales hasta
entonces adormecidos y alborean nuevos horizontes tan prometedores como los
desconocidos mundos que los navegantes de la época van descubriendo”.

4.- APETENCIAS 5.- ALBOREAN

A) necesidades A) sondean
B) potencias B) buscan
C) tensiones C) aparecen
D) rencores D) liberan
E) deseos E) permiten

6.- La expresión “el edificio rígido y aparentemente inamovible de la

Europa medieval” sugiere que

A) el hombre medieval levantaba edificios grandes y resistentes,

pensando en su duración eterna.
B) para los habitantes del medioevo, la sociedad en la cual vivían era
inmutable, es decir, no permitía cambios.
C) durante la Edad Media en Europa, la principal preocupación de
sus habitantes fue construir grandes ciudades.

D) la iglesia era quien realmente gobernaba, imponiendo sus

estructuras jerárquicas internas a toda la sociedad.
E) el sistema ptolomeico, que concebía a todo el universo girando
alrededor de la Tierra, se había aplicado también a la monarquía.
 TEXTO 3
“Nuestro futuro dependerá en gran medida de si son sólo un puñado de expertos los que
disponen de la información y la encauzan de una u otra manera, o de si somos muchos los
que disponemos de las herramientas para elaborar un concepto del mundo crítico y bien
informado, en suma, científico. En principio, todas las personas tienen visión investigadora
y espíritu crítico, por lo que todas están en condiciones de enfrentarse a las cuestiones
científicas relativas a la naturaleza. Pero la unión de cultura y ciencia es muy frágil y el
debate intelectual sobre el futuro corre el peligro de desaparecer. Por ello, abogamos por
una vuelta a la reflexión sobre el ideal educativo global de la Ilustración, y planteamos la
obligación de ser optimistas en la configuración de nuestro futuro común”.

7. ENCAUZA CONFIGURACIÓN
- N 8.-
A) manejan A) formación
B) utilizan B) esperanza
C) C)
enriquecen responsabilidad
D) orientan D) crítica
E) E) experiencia
conservan

9.- De acuerdo al texto, el autor cree que el futuro de la humanidad

depende de

A) un puñado de científicos.
B) los expertos en información.
C) todos los seres humanos.
D) las personas con formación científica.
E) las ideas de la Ilustración.

10.- De acuerdo a las marcas textuales, el emisor se dirige a

A) un grupo de expertos que manejan información privilegiada.

B) quienes tienen un concepto crítico y bien informado del mundo.
C) los que tienen visión investigadora y espíritu crítico.
D) los que comparten con él el ideal educativo de la Ilustración.
E) todos los seres humanos de la actualidad.

11.- Del texto se puede deducir que

A) la cultura y la ciencia son incompatibles.

B) la Ilustración presentaba un ideal educativo común para todos los
hombres.
C) solo las personas optimistas tienen la capacidad de desarrollar un
futuro mejor.
D) la escasez de expertos impide formar una imagen común de
nuestro futuro.
E) la información debe ser manejada en forma exclusiva por un
 grupo de expertos.

TEXTO 4
“Aunque aún se advierten destellos de un barroco tardío en la literatura
latinoamericana del siglo XVIII, la prosa y el verso de la época inauguran un
estilo más directo, menos alambicado; más sobrio; menos alegórico; más
político, menos apegado a temas religiosos”

12. Según el texto, la prosa y el verso durante este período

A) se mantuvieron las mismas características de un período a

otro.
B) reflejó la esencia del barroco.
C) mostró la esencia de la literatura latinoamericana.
D) varió su forma respecto al período anterior.
E) renunció a los elementos del barroco tardío.

13. Señale qué enunciado es VERDADERO, de acuerdo con la

información contenida en el texto.

A) El barroco se expresó plenamente en la literatura del siglo

XVIII.
B) La literatura del siglo XVIII fue más directa, sobria y política.
C) Los temas religiosos en la literatura eran mal vistos por los
lectores.
D) La literatura del siglo XVI fue más alambicada, alegórica y
religiosa.
E) Sólo el verso en la literatura del siglo XVIII es más sobrio.

TEXTO 5

“La escritura de Elfriede Jelinek está pensada como un espejo despiadado

que el lector de clase alta y media se ve obligado a sostener frente a sí
mismo”

14.- La idea del “espejo despiadado” tiene por objeto

A) señalar a través de una metáfora el sentido que adquiere

la escritura de Jelinek.
B) mostrar lo cruel que es la vida, por medio del reflejo
simbólico.
C) generar rechazo a la lectura de los libros de Jelinek.
D) proporcionarle al lector una herramienta literaria de
autodestrucción.
E) dar a conocer la vulnerabilidad del yo individual.

15.- Del texto anterior, es posible inferir que

 A) la escritura de Jelinek va dirigida a un cierto segmento
social.
B) todo libros es un reflejo de sí mismo y de los otros.
C) sólo la clase media y la alta pueden entender los libros
de Jelinek.
D) la vida en sociedad es un reflejo de sí misma.
E) los textos de Jelinek son despiadados y crueles.

TEXTO 6
“Soy hombre, mineral y planta a un
tiempo, relieve del planeta, pez del aire,
un ser terrestre en suma.
Árbol del Amazonas mis arterias,
mi frente de París, ojos del trópico,
mi lengua americana y española,
hombros de Nueva York y de Moscú,
pero fija, invisible,
mi raíz en el suelo equinoccial,
nutriéndose del agua de los
ríos y de la sangre verde que
circula por el frágil, alado
cuerpecillo del loro, profesor de
ortología, del saltamontes y del
colibrí,
mis ínfimos aliados naturales”.
Jorge Carrera Andrade, Poema XVI de Hombre planetario
16.- El poema anterior expresa fundamentalmente que

A) hombre y naturaleza son partes de un mismo elemento.

B) a través de la sangre del hombre circula la vida.
C) el ser humano perfecto es que logra integrar a la naturaleza dentro
de sí.
D) los animales del entorno ayudan al hombre a superarse.
E) el aire y la tierra ayudan al hombre a su formación.

TEXTO 7

“El sonido musical ingresa por vía directa al espíritu. Rápidamente

encuentra en él una resonancia, porque el hombre contiene la
música en sí mismo”

17.- Respecto al sonido musical, se infiere del texto anterior que es un

(a)

A) realidad que estimula el espíritu y tonifica el alma.

B) elemento que el hombre comprende fácilmente debido a su
condición natural.
C) tránsito hacia otra dimensión espiritual y esotérica.
D) estructura básica para la sana convivencia de los seres humanos.
 E) vehículo que no tiene impedimentos para ingresar al sistema
sensorial humano.

18.- La idea de que “el hombre contiene la música en sí mismo”, se

puede interpretar como
A) la facultad que tiene todo ser humano de interpretar la música.
B) la voluntad musical que los hombres poseemos.
C) que los seres humanos tenemos una sensibilidad musical especial.
D) el reflejo natural del arte en la vida de las personas.
E) la capacidad innata respecto a la música que el hombre posee.

TEXTO 8
“Sonaron los latigazos sobre el silencio taimado de la muchedumbre. La queja de la víctima
enmudecía más a los espectadores, reprimiendo el fermento de una venganza indefinida: “¿Pur
qué, taiticu? ¿por qué ha de ser siempre el pobre natural? ¡Carajuuu! ¡Maldita sea! En la boca
zumu de hierba mora, en el shungun hiel del diablu. Aguanta no más taiticu retorciendo como
lombriz pisada. Para más tarde… ¿Qué, pes? Nada, carajuuu…”
Desde un rincón, donde había permanecido olvidado, con salto felino se abalanzó el hijo de
Cunshi a las piernas del hombre que azotaba a su padre y le clavó un mordisco de perro rabioso”.
Jorge Icaza, Huasipungo (fragmento)
19.- La actitud de los espectadores se podría sintetizar como de
A) rebeldía.
B) indiferencia.
C) sumisión total.
D) valentía.
E) resignación obligada.

20.- Al personaje que está siendo azotado se le puede calificar como

A) subversivo.
B) molesto y pensativo.
C) esquizofrénico.
D) insensato.
E) fuerte y reflexivo.
TEXTO 9
“Sí, he aprendido esto:
soy el separado.
el que evita la extrañeza del
mundo, el solo solo solísimo
que roba de la concha
el latir indecible de los pájaros”.
Francisco Matos Paoli, Canto de la locura (Fragmento)

21.- El poema puede interpretarse como una manifestación de

A) profunda reflexión
B) tranquilidad
C) felicidad
 D) angustia
E) desesperanza

22.- El primer verso del fragmento expresa una idea de

I. herencia de lo trágico.
II. ganas de seguir aprendiendo.
III. adquisición de conocimientos.
A) Solo I
B) Solo II
C) Solo III
D) Solo II y III
E) I, II y III
TEXTO 10
“Comienzo a ser autor. De la abogacía me he mudado; estoy recién entrando
a la literatura, y como ninguno de la clientela mía judicial se vino conmigo,
no tengo el primer lector todavía. De manera que cualquier persona puede
tener hoy la suerte, que la posteridad le reconocerá, de ser el primer lector
de un cierto escritor”.

23.- De la cita anterior, se puede inferir que

A) el autor odia las leyes y por eso se convirtió en escritor.
B) es mejor la literatura que la abogacía.
C) la soledad y tristeza literaria invade el ánimo del autor.
D) el autor ha iniciado una nueva etapa en su vida.
E) siendo abogado la forma de escribir es pésima.
24.- El autor al señalar “que la posteridad le reconocerá”, manifiesta
una actitud de
A) arrogancia intelectual.
B) indiferencia total.
C) reflexión por lo incierto del futuro.
D) profundo respeto por el lector.
E) premeditada ansiedad.

Texto 11
1. La censura es una práctica ligada al control y/o prohibición
de la producción cinematográfica, en cualquiera de sus
etapas de realización, desde la idea hasta la exhibición.
Desde sus mismos orígenes, el cine, reconocido como un
medio poderoso de influencia sobre el público, estuvo
sometido a la vigilancia del poder político y de los sectores
que pretenden custodiar las (buenas) costumbres. La
censura parte de la idea de que el público – o al menos cierta
parte de este – está desprotegido a la exposición de
contenidos contaminantes tanto en lo político como en lo
que afectase a su integridad moral y/o social. Desde que los
puritanos organizados intentaron boicotear los kinetoscope
parlors donde se exhibía El beso, que se dieran los actores
Mary Irwin y John C. Rise (1896) de la Compañía Edison, el
cine fue todo un problema para quienes lo sospecharon
como un agente de perversión social.
2. Sexo y violencia fueron los contenidos atendidos en cuanto
a su presunta acción perniciosa a escala individual, mientras
que en momentos de crisis o bajo sistemas autoritarios, la
censura se ha dirigido también hacia la restricción de la libre

difusión de ideas religiosas o políticas. […]

3. Las prácticas de censura varían notablemente de una
comunidad a la otra, y aunque se las ligue por lo común al
ejercicio discrecional del poder político, las censuras de
 mercado son igualmente poderosas en el marco industrial.
Si en el mundo islámico la vigilancia estricta abarca
órdenes como el sexual, las restricciones rituales y las
representaciones marcadas por el tabú, en otros países la
atención se dirige al control y prohibición de ideologías
consideradas nocivas en el plano político. En la mayor
parte de los países occidentales, la censura tiende a ser
reemplazada por una versión atenuada de control, basada
en la selección de filmes según franjas de edad en los
públicos: de ella surge la clasificación de películas de
acuerdo con tipos de espectador para los que está
habilitada su visión.

Eduardo Russo, Diccionario de cine, estética, crítica, técnica, historia

(Fragmento).

25. ¿Cuál es el sentido del término CONTROL en el fragmento anterior?

A) MANDATO, porque la censura implica una orden o precepto que

son una obligación.
B) INFLUENCIA, porque la censura envuelve el influjo de la autoridad.
C) REGULACIÓN, porque la censura involucra
normas o medidaspara estandarizar ciertos
criterios.
D) CONDUCCIÓN, porque la censura se relaciona con guiar a las
personas en la dirección correcta.
E) RESGUARDO, porque la censura se trata de resguardar a las
 personas de aquello que puede ser peligroso.

26. ¿Cuál es el sentido de la palabra PERNICIOSA en el fragmento

anterior?

A) AGRAVANTE, porque los contenidos mencionados empeoran el

estado moral.
B) PERJUDICIAL, porque los contenidos mencionados dañan al ser
humano.

C) MALOGRADO, porque los contenidos mencionados han llevado

al estado actual.
D) DELICTIVA, porque los contenidos mencionados son faltas a la
ley.
E) INSTIGADORA, porque los contenidos mencionados acosan a la
salud social.

27.- ¿Cuál es el sentido de la palabra NOTABLEMENTE en el

fragmento anterior?

A) EMINENTEMENTE, porque la censura varía de forma

excelente en las comunidades.
B) EXPLÍCITAMENTE, porque la censura varía de forma
evidente en las comunidades.
C) SIGNIFICATIVAMENTE, porque la censura varía de
forma importante en las comunidades.
D) VIOLENTAMENTE, porque la censura varía de forma
agresiva en las comunidades.
 E) INDISTINTAMENTE, porque la censura varía de formas
iguales en las comunidades.

28.- ¿Cuál es el sentido de la palabra ESTRICTA en el fragmento

anterior?

A) EXCESIVA, porque la vigilancia era más allá de lo

apropiado en el mundo islámico.
B) EXAGERADA, porque la vigilancia era dramática
para la sociedad islámica.
C) DISCIPLINA, porque la vigilancia era regida por un
contexto de orden en el mundo islámico.
D) RIGUROSA, porque la vigilancia era minuciosa y
severa en la sociedad islámica.
E) FUNDAMENTAL, porque la vigilancia era básica
para todos los habitantes en el mundo islámico.
29) En el párrafo uno, el emisor menciona la exhibición de El beso de
Mary Irwin y John C. Rise con el propósito de:

A) señalar las causas de la intervención de los censuradores.

B) informar cuál fue el primer caso de censura cinematográfica.
C) destacar la importancia del cine como agente de perversión social.
D) distinguir la forma en que ocurre la censura en EE.UU.
E) ejemplificar cómo actuó la censura hacia grupos opositores al cine.

30) Con respecto a la postura del emisor, en el fragmento, se observa

que:
A) acepta la censura como una posibilidad de resguardar
el bien común.
B) expone las características de la censura y su
incidencia en el control contemporáneo.
C) no concuerda con la censura, pero le parece un mal
necesario hoy en día.
D) comprende los mecanismos de la censura y los
justifica en un contexto histórico determinado.
E) identifica los tipos de censura, como la censura de
mercado, y las clasifica según su contexto.