UNIVERSIDAD PEDAGOGICA NACIONAL

FACULTAD DE HUMANIDADES
Departamento de Ciencias Sociales
Licenciatura en Educación Básica con Énfasis en Ciencias Sociales

Asignatura Didáctica de la Geografía

Código 1324103
Ambiente Pedagógico y Didáctico.
Semestre IV. (Mañana y Tarde)
Profesores César Ignacio Báez Quintero y Oscar Iván Lombana Martínez
Títulos Licenciados en Educación Básica con énfasis en Ciencias Sociales con
Académicos Maestría en Estudios Sociales.
Créditos 4 IH 6 Periodo 2 Año 2015

Modalidad
Presencial X Semipresencial

Tipo
Obligatoria X Electiva

Ciclo de Estudios
Fundamentación X Profundización

Núcleo Problémico
Tiempo Espacio y Sociedad
Formación del Sujeto Social
Construcción y Difusión del Conocimiento
Social
Formación, enseñanza y aprendizaje del X
Conocimiento social
Desarrollo de competencias comunicativas

1. Presentación
La Didáctica de la Geografía viabiliza la construcción del conocimiento social a partir de la
explicación de problemas cotidianos desde la posibilidad de enfrentarlos, acotarlos a su
escala precisa; plantear alternativas de solución teórico-prácticas y el establecimiento de
procesos de semejanza entre el aprendizaje y la investigación.

Así mismo, el espacio académico ofrece instrumentos de análisis, reflexión, interpretación y

crítica de los problemas de la enseñanza y el aprendizaje que permiten la comprensión de la
dinamicidad y la complejidad del objeto de estudio de la ciencia Geográfica en el mundo
presente.

1
2. Propósitos
El espacio académico pretende:
 Analizar la repercusión de la evolución teórica, conceptual y metodológica de la
Geografía en los procesos de enseñanza en Colombia.
 Desarrollar activa y oportunamente actividades y estrategias didácticas propias a la
asignatura.
 Diseñar y sustentar una propuesta didáctica, en el marco del proyecto Laboratorios
DG con los conocimientos, las actitudes y las habilidades requeridas en el proceso
de enseñanza-aprendizaje de la Geografía en las diferentes edades y grados,
atendiendo a características afectivas y sociocognitivas
 Valorar a la Didáctica de la geografía como un espacio de reflexión y
contextualización sobre el proceso enseñanza-aprendizaje del saber geográfico.

3. Metodología
Se iniciará haciendo hincapié en la Propuesta que brinda la Profesora Raquel Pulgarín
sobre la didáctica como un campo en construcción, con ello se busca, contextualizar al
estudiante en la propuesta teórica que brinda la cátedra, la cual se mueve dentro de las
propuestas didácticas latinoamericanas, particularmente en la escuela brasilera.

La cátedra está estructurada con la figura de seminario alemán, por ello se requiere, que el
estudiante no solo estudie los textos propuestos sino que reflexione acerca de los ejes
temáticos que ellos contienen.

El proceso contará con charlas de expertos en las temáticas, talleres, procesos de lecto-
escritura y parciales, además cada estudiante debe llevar un portafolio con los RAE de las
lecturas y los productos de las sesiones.

Como proceso de estimación final de los objetivos alcanzados se propone la construcción

de una propuesta didáctica enmarcada en el proyecto Laboratorios DG, propuesta que
plantea la necesidad de la enseñanza geográfica con base en la diversidad.

Las conferencias dependen directamente de la hora en que nos puedan acompañar los
Profesores invitados, por tanto, se requiere de los estudiantes la absoluta disposición para
participar de los mismos.

Estrategia Metodológica

Aprendizaje Autónomo X Enseñanza para la comprensión X

Actividad Productiva X Interactiva Cooperativa
Actividad Reproductiva Interactiva Productiva

4. Evaluación

2
El curso tendrá en cuenta el alcance de los logros por parte del estudiante a nivel
conceptual, procedimental y actitudinal durante el desarrollo del semestre. Esta se dividirá
en:
 El desarrollo de talleres que validan la adquisición de teorías y métodos en el
espacio académico.
 El diseño, la presentación escrita y la sustentación de una propuesta didáctica en el
marco de los Laboratorios DG que denoten estrategias metodológicas y didácticas
propias al saber geográfico.
 La elaboración de un portafolio que dé cuenta del proceso de aprendizaje durante el
curso.
 La socialización de su propuesta didáctica a la comunidad académica que integra la
Universidad Pedagógica Nacional.

Criterios de Evaluación

TIPO VALOR FECHA(S)

Formativa
Diagnóstica Permanente durante todo el semestre.
Procesal Permanente durante todo el semestre.
Sumativa
Asistencia 10%
Primer Parcial 15% Semana 7
Parcial Final 25% Semana 14 y 15
Propuestas Pedagógicas 30% Semana 16
Socialización Final 10 %
Portafolio 10%
Integral
Autoevaluación
Heteroevaluación
Coevaluación

Indicadores de Evaluación
CONCEPTUALES
 Reconoce los debates que han conformado el desarrollo de la disciplina
geográfica.
 Conoce las habilidades, procesos cognitivos, competencias e inteligencias que
intervienen en la construcción del saber geográfico
 Realiza fundamentaciones conceptuales, didácticas y pedagógicas de la Geografía
 Analiza los aportes conceptuales y metodológicos de los modelos pedagógicos y
los elementos del proceso académico en la ciencia Geográfica.
 Comprende y articula la legislación que interfiere en el diseño curricular y
metodológico de la Geografía en la Escuela.
 Amplía y construye los conceptos de educación, cultura, socialización,
aprendizaje, enseñanza, pedagogía y didáctica.

3
 PROCEDIMENTALES
 Diseña estrategias didácticas acordes con las características afectivas y
sociocognitivas
 Desarrolla capacidades investigativas hacia la determinación de contenidos que
permitan la abstracción e interpretación objetiva del espacio geográfico dinámico y
complejo.
 Adquiere herramientas metodológicas, pedagógicas, didácticas, técnicas
cualitativas y cuantitativas que le permitan a los Docentes en Formación participar
en la elaboración y desarrollo de su proyecto pedagógico de manera crítica y
argumentada.
 Maneja las habilidades requeridas en el desarrollo de las competencias
comunicativas de habla, escucha, lectura y escritura que posibiliten procesos
interpretativos, argumentativos y propositivos

ACTITUDINALES
 Valora el papel del Licenciado en educación básica con énfasis en Ciencias
Sociales en la generación del sentido de identidad y pertenencia mediante el
compromiso, análisis y contextualización del espacio geográfico desde la
Didáctica.
 Fortalece actitudes positivas requeridas en el ejercicio profesional tales como el
compromiso, el cumplimiento, la tolerancia y el respeto.
 Asume conciencia y responsabilidad profesional y lo demuestra en la calidad de
sus trabajos, en el compromiso de las lecturas y los ejercicios para cada clase.
 Fomenta el desarrollo de destrezas axiológicas que permitan la comprensión y
aceptación de relaciones interpersonales e intrapersonales desde posturas críticas y
reflexivas.
 Entrega sus tareas asignadas oportunamente en los tiempos acordados
 Asiste puntualmente a las clases.

5. Cronograma de Actividades

Semana Tema Actividad y/o Contenidos

Eje transversal al semestre:
Díaz Barriga, (2009) "Ángel Pensar la Didáctica"
Editorial Amorrotu Buenos Aires-Madrid

Presentación del  Presentación del programa y del proyecto

1 Programa y de Laboratorios DG.
Laboratorios DG  Pulgarín, Raquel “Didáctica de la Geografía:
Una Disciplina en Construcción” Ponencia XVI
EGAL, Perú, 2013.
Producción de texto: ¿Pará qué la Didáctica de la
Geografía en el Contexto Colombiano?

4
2 El espacio en la  Desarrollo histórico de la Geografía.
geografía, escuelas Movimientos, escuelas.
corrientes y Clase magistral, producción de ficha de lectura.
movimientos.
3 Laboratorios DG:  Definición de Población para desarrollo de
Ruta Metodológica Proyecto.
y Primer Abordaje.
4 Las DUAS y la  Entrega de Planteamiento, primeros registros y
importancia del revisiones bibliográfica iniciales. (RAE)
currículo.  Revisiones de Trabajos de Grado UPN.
5 ¿Qué educación y
que educador se Una mirada a la actualidad de la escuela
requiere hoy?
La escuela patas AGUERRONDO. Inés y BRASLAVSKY. Cecilia.
6 arriba, pensar la (2002) “Escuelas del futuro en sistemas educativos
geografía del futuro ¿Qué formación docente se requiere?”
Paper Editores. Buenos Aires.

Nossas prácticas de Vania Alves Martins Chaigar

7 La didáctica una Asistencia y Participación de los Profesores que
disciplina en direccionan la cátedra con la ponencia que dio origen
construcción al proyecto Laboratorios DG.
8 Enseñanza,  Modelo de escuela
pedagogía,
didáctica y Conversa con que ensina geografía de Ana Rocha
educación Santos.
9 XXI Congreso  Enseñanza de la Geografía en Colombia.
Colombiano de
Geografía. Cali Artículo: La Pedagogía en el Currículum Académico
(s,a)
Comisión de investigaciones pedagógicas de la UPS
(s,f)

Ponencia: PULGARÍN Silva, María Raquel (2013)

“La didáctica de la geografía una disciplina en
construcción” XIV ENCUENTRO DE
GEÓGRAFOS DE AMÉRICA LATINA EGAL Lima
2013.

O significado da construçao dos conceitos de Sonia

Castellar

10 Taller de la Naranja  Enfoques Didácticos.

y discusión sobre
los modelos De ZUBIRÍA Samper, Miguel (2004) “Enfoques

5
 pedagógicos pedagógicos y didácticas contemporáneas
“Fundación Bogotá

Os misterios de ensinar e aprender geografía de Vania

Alves Martins Chaigar

11 Habilidades  Habilidades.
geográficas y taller  Actitudes.
de greda  Destrezas.
 Procesos cognitivos
 Dimensiones y competencias
 Inteligencias
Ministerio de Educación Nacional (2004) Guía 7,
Estándares Básicos de Competencias, Ciencias
Sociales, Formar en Ciencias Sociales ¡el desafío!
Bogotá.

--------- (2006) Guía 21 “Aportes para la

Construcción de Currículos Pertinentes: Articulación
de la Educación con el Mundo Productivo,
CompetenciasLaboralesGenerales” Bogotá.
12 Criterios para la  Percepción.
secuencia del  Escala.
aprendizaje  Distribución.
Geográfico y taller  Localización.
de curvas de nivel  Distancia.
Icopor
13 Conocimientos  Espacio cotidiano
geográficos básicos  Conocimiento del medio y la Geografía.
 Interdisciplinariedad y problemas sociales
 Prospección de la Geografía
REGO, Nelson. CASTROGIOVANNI, Antonio
Carlos. KEARCHER, Nestor André (2007) “Práticas
Pedagógicas Para o Ensino de Medio” Artmed
Editora, Portoalegre

O lugar na geografía de Helena CopettiCallai

14 Entrega de la DELGADO Mahecha, Ovidio (2003) Debates sobre

propuesta de el espacio en la geografía
socialización de los contemporánea. Universidad Nacional de Colombia.
laboratorios DG. Unibiblos, Bogotá. Producción de Mapa Conceptual.
Relación entre  Qué implica enseñar y aprender geografía
aprendizaje y escolar.

6
 Geografía escolar
RODRÍGUEZ, de Moreno. Elsa Amanda (2010)
“Geografía Conceptual, Enseñanza y Aprendizaje de
la geografía en la educación básica secundaria”
Bogotá.
15 Desarrollo del  Como desarrollar pensamiento espacial en la
pensamiento escuela
espacio temporal BETANCOURT. Echeverri, Darío “La Enseñanza de
la Historia A Tres Niveles” (1993), Cooperativa
Editorial Magisterio. Bogotá

Historia Heróica, Ejercicio, Monumento los Héroes.

Evaluación y  Tipos de evaluación
16 Geografía  Rúbricas.
 Mapas mentales.
 Coremas.
 Lectura visual e interpretación del paisaje
 Análisis de una región.

CEDEÑO Iglesias Carlos Mauel, RODRÍGUEZ,

Carlos Rafael (2011) Fundamentos teóricos para la
implementación de la didáctica en el
proceso enseñanza-aprendizaje. Universidad de
Cienfuegos Carlos Rafael Rodríguez
Disponible en:
http://www.eumed.net/libros/2008b/395/CARACTER
IZACION%20DE%20LA%
20CONFERENCIA.htm
Educar  Concepción Geográfica del espacio.
geográficamente  Espacios geográficos y secuenciación didáctica.
 Líneas de trabajo geográfico.
 Recursos y organización.
 Innovaciones en las líneas de investigación.
 Legislación

Quais saberes constituem um bom profesor de Jorge

Luiz Barcellos da Silva
¿Cuál es nuestra  Presentación de propuestas
propuesta didáctica
para la enseñanza
geográfica?

7
 Parcial Final  Examen final

Cronograma de Entregas
Semana 2 Documento Revisión Concepto de DUA: Qué es por qué es
pertinente para la Educación Geográfica. por
grupos.

Semana 4 Documento Propuestas de Intervención

Semana 6 Documento Diseño de Intervención con planteamiento de

materiales.

Semana 8 Materiales Desarrollo de Materiales y Alistamiento Logístico

de la Intervención.

Semana 10 a Intervención.
13
Semana 15 Documento y Sistematización y Análisis de Resultados,
Exposición Exposición de Resultados y Conclusiones.

Semana 16 Parcial Final

Bibliografía
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9
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11