PSICOLOGÍA COGNITIVA PENSAMIENTO Y

LENGUAJE

Guía de Práctica N° 3:
TEMA: FUNDAMENTOS DE LA PSICOLOGÍA COGNITIVA

Sección: ………………………..………………...
Docente: …………………………………………
Apellidos : ………………………..………………..
Nombres : ………………………………………….
Fecha : .…../……/2018 Duración: 45 minutos
Tipo de Práctica: Individual ( ) Equipo ( X )

Instrucciones: Lea las indicaciones y realice lo solicitado, según sean las actividades individuales
o grupales

1) Elabora un resumen comprensivo de los conceptos teóricos principales de las

concepciones cognitivas: Ausubel, y Bruner. Siendo mediante un organizador conceptual.

La idea de aprendizaje significativo con la que trabajó Ausubel es la siguiente: el

conocimiento verdadero solo puede nacer cuando los nuevos contenidos tienen un
significado a la luz de los conocimientos que ya se tienen. Es decir, que aprender significa
que los nuevos aprendizajes conectan con los anteriores; no porque sean lo mismo, sino
porque tienen que ver con estos de un modo que se crea un nuevo significado. Por eso el
conocimiento nuevo encaja en el conocimiento viejo, pero este último, a la vez, se ve
reconfigurado por el primero. Es decir, que ni el nuevo aprendizaje es asimilado del modo
literal en el que consta en los planes de estudio, ni el viejo conocimiento queda inalterado.
A su vez, la nueva información asimilada hace que los conocimientos previos sean más
estables y completos. La Teoría de la Asimilación permite entender el pilar fundamental
del aprendizaje significativo: cómo los nuevos conocimientos se integran en los viejos. La
asimilación ocurre cuando una nueva información es integrada en una estructura
cognitiva más general, de modo que hay una continuidad entre ellas y la una sirve como
expansión de la otra. Por ejemplo, si se conoce la Teoría de Lamarck, de modo que ya se
entiende un modelo de la evolución, luego es más fácil entender la Teoría de la Evolución
Biológica heredera del darwinismo.

Para Jerome Bruner y para el resto de teorías de índole cognitivista, uno de los elementos
principales a la hora de conocer es la participación activa del sujeto que aprende. Es decir,
no se trata de que el individuo coja la información del exterior sin más, sino que para que
esta se transforme en conocimiento debe ser procesada, trabajada y dotada de sentido
por el sujeto. Según la teoría cognitiva de Bruner, en el proceso de conocer y aprender el
ser humano intenta categorizar los sucesos y elementos de la realidad en conjuntos de
ítems equivalentes. Así, experimentamos las vivencias y la realidad percibida creando
conceptos a partir de la discriminación de los diferentes estímulos. En este proceso,
denominado categorización, la información recibida del exterior es trabajada de forma
activa, siendo codificada y clasificada con una serie de etiquetas o categorías con el fin de
posibilitar la comprensión de la realidad. Esta categorización permite la formación de
conceptos y la capacidad de hacer predicciones y tomar decisiones. Es un modelo
explicativo muy influido por las ciencias de la computación, que se basabas en el
funcionamiento de los ordenadores de la época.

2) Aplica la teoría cognitiva Ausubel mediante un dibujo u gráfico un caso o situación

desde un contexto clínico.
3) Aplica la teoría cognitiva Bruner mediante un dibujo u gráfico un caso o situación desde
un contexto educativo.