Cuadro comparativo Modelos Pedagógicos

Modelo Pedagógico Características Concepción del sujeto Rol Maestro Ejemplos de Comparación,
que aprende y Rol aplicación en el aula contraste
estudiante
Tradicional *Este modelo es *El estudiante tiene * El docente es * El día parece largo [similitudes y
conocido como poco margen para el centro del en el momento de diferencias entre
“modelo de pensar y elaborar proceso de hacer los deberes a los modelos
transmisión- conocimientos. enseñanza y menudo pasa esto tradicional y
recepción” por *Se le exige educación. (el niño tiene dudas, conductista]
que dentro de memorización. Organiza las no sabe o no MODELO
este enfoque la *No hay un adecuado actividades y contesta). El PEDAGOGICO
educación se desarrollo de resuelve los estudiante se TRADICIONAL
entiende como pensamiento teórico. problemas que siente desmotivado. *proporciona las
la transmisión *Tiene un rol pasivo. se plantean y es * El docente ingresa informaciones
directa de *El estudiante quien prepara en la clase. Ordena a fundamentales de
conocimientos tradicional camina dirige los sus alumnos que se la cultura vigente.
por parte del paralelo al docente. ejercicios de pongan de pie, dice *Obsesión por los
profesor. *Generalmente la forma que se “buen día chicos” y contenidos.
El alumno es el relación solo se desarrollen posteriormente *Enfatiza la
foco de este concreta en el salón según una “pueden tomar formación del
método de de clase y hay distribución fija. asiento”. carácter de los
enseñanza. Es desinterés por parte * Tiene poco Se asienta, pide a los estudiantes.
decir, los del alumno y también margen para alumnos que saquen -El papel del
estudiantes son del maestro. pensar y sus carpetas y luego alumno consiste
simplemente *Se preocupa el elaborar se para y comienza a en escuchar
receptores alumno más por la conocimientos. escribir en el atentamente,
 pasivos de la diversión que por el Se le exige pizarrón: comienza “estudiar” y
enseñanza, y el estudio y los memorización. escribiendo la fecha, reproducir en los
papel del exámenes. * No hay un luego el área, el exámenes los
profesor es *Asiste adecuado tema. contenidos
modelar sus mecánicamente a desarrollo de Manda a los transmitidos.
conocimientos clases y es pasivo ya pensamiento estudiantes a copiar *Determinar hasta
e ideas que no se genera las teórico. la clase. qué punto están
mediante la clases atractivas. * Tiene un rol Luego de esto manda impresos los
exposición de pasivo. a ilustrar y termina conocimientos en
lo * El maestro se dejando tarea para la mente del
que el mismo convierte en un la casa y estudiar de estudiante.
sabe. castigador tanto memoria para la MODELO
moral como próxima clase, por lo PEDAGOGICO
físicamente que se les pondrá CONDUCTISTA
para incluir notas. *centrado en que
disciplina. el estudiante
adquiera
conocimientos y
destrezas.
* Se debe enseñar
lo que se considere
necesario para el
aprendizaje. Son
procesos
secuenciales paso a
paso.
*Reforzamiento
mediante el control
Conductista *El profesor *El estudiante es el *El maestro es *Premiar la de aprendizaje.
refuerza define sujeto pasivo es el que el sujeto activo intervención. *Basado desde el
 el aprendizaje. recibe la información del proceso de *Castigar el mal estímulo respuesta,
*El alumno en del maestro. aprendizaje y el comportamiento. es mediada esa
este enfoque no *Cumple órdenes y encargado de *Restar y sumar respuesta por un
es un obedece. diseñar todos puntos. reforzador físico y
espectador *Trabaja en casa a la los objetivos de *Levantarse al entrar psicológico.
pasivo, pues repetición para aprendizaje. el profesor. * se desarrolla
requiere emitir memorizar y repetir la *Es el proveedor *Sancionar durante el proceso
la respuesta o la conducta requerida del severamente la de enseñanza y se
solución a la por el docente. conocimiento y copia. controla
situación *Constante la figura central *Reforzar el interés permanentemente
problemática. aprobación y del proceso. académico. (THORNDIKE)
*El plan de dependencia por *Imparte la *La investigación
enseñanza está parte del docente. educación a como castigo.
configurado por *Es el ente pasivo en través de *Expulsar de clases.
los objetivos el proceso de ejercicios y (TOLLMAN, HULL,
educativos. enseñanza- actividades SKINNER Y OTROS)
*La evaluación aprendizaje. encaminadas a
se realiza a lo *Realiza tareas en las la repetición y
largo del cuales el la memorización
proceso de comportamiento para la
enseñanza y se puede ser observado, realización de
controla en medido, evaluado las conductas
función del directamente. correctas en
cumplimiento *Su aprendizaje tiene base a un
de los objetivos. un papel activo, sistema de
(PAVLOV, aunque es reactivo castigos y
SKINNER, ante los estímulos premios.
WATSON, recibidos. *Centraliza la
THORNDIKE) autoridad y las
decisiones.
Cognitivista El modelo El estudiante analiza, *La tarea del *Por ejemplo cuando [similitudes y
cognitivo se busca diversas fuentes profesor en una clase el niño diferencias entre
caracteriza por (internet, bibliotecas, consiste en diferencia entre un los modelos
estudiar como textos, artículos, etc.). diseñar, objeto de textura cognitivista y
el ser humano Para ofrecer organizar y áspera con una de constructivista]
interpreta la in soluciones desarrollar textura lisa y MODELO
formación. fundamentadas. experiencias establece que son PEDAGOGICO
*El alumno *Aprender, investigar, didácticas que diferentes. COGNITIVISTA
tiene un papel exponer e interactuar favorezcan el *Cuando en una -El paradigma
activo planifica con el profesor y sus aprendizaje del clase se realiza cognitivo se enfoca
su propio compañeros. alumno. operaciones lógico – en el proceso, a
aprendizaje. *Consultar al profesor *El profesor matemáticas través del cual se
*El profesor es y a otros expertos debe crear “porque surge de da el conocimiento
el guía del para pedir orientación oportunidades una abstracción o aprendizaje,
aprendizaje. cuando lo necesita. para ejercer el reflexiva” ya que donde el sujeto
(BANDURA). compartiendo razonamiento. este conocimiento procesa y
*El profesional responsabilidades con *Es el encargado no es observable y almacena la
y ciudadano sus compañeros. de promover las es el niño quien lo información,
derivado del *Participar en estrategias construye en su considerando a los
modelo será sesiones de grupo cognitivas y mente a través de alumnos como
reflexivo, para motivadoras de las relaciones con los personas activas,
critico, reflexionar. sus alumnos a objetos, puesto que el niño
constructivo y través de la desarrollándose va organizando su
creador experimentació siempre de lo mas pensamiento desde
*El aprendiz n que darán simple a lo mas que nace,
construye su lugar al complejo, teniendo permitiendo que
conocimiento. aprendizaje como particularidad evolucione y
(PIAGET, significativo. que el conocimiento desarrolle su
AUSUBEL, *Esta dirigido a adquirido una vez capacidad mental
 ZUBIRIA). tener en cuenta procesado no se al desarrollar
el nivel de olvida, ya que la procesos
desarrollo y el experiencia no cognitivos y
proceso proviene de los afectivos. Es por
cognitivo de los objetos sino de su ello, que el
alumnos. acción sobre los aprendizaje hace
*Participar en mismos. referencia a un
actividades *Cuando en la clase cambio sensible de
exploratorias. se aprende a conducta sobre los
resolver problemas resultados
por existiendo premios
ejemplo cuando un y castigos, así como
estudiante es capaz la existencia del
de interpretar un papel
problema por medio preponderante del
de la asignación de maestro quien es el
un esquema que se modelador del
encuentra aprendizaje,
almacenado en la basado en las
memoria a largo calificaciones,
plazo. exámenes,
Constructivista *El *Es un sujeto *El rol del *Cuando el maestro evaluación objetiva
constructivismo constructor activo de profesor es ser en el aula enseña a y pruebas
es una teoría su propio un facilitador pensar a aprender a estandarizadas,
que pretende conocimiento. que guía al crear como donde el
explicar cuál es *Debe estar motivado alumno a aprendizaje de aprendizaje
la naturaleza y construye organizar y representaciones, corresponde al
del conocimiento al dar establecer aprendizaje de estímulo-
conocimiento sentido a los relaciones de conceptos y respuesta.
humano. El conceptos a partir de contenidos. aprendizaje de (ERICK ERICKSON,
 aprendizaje es su relación con *El profesor proposiciones. BRUNNER, ROBER
esencialmente estructuras luego de facilitar *Cuando se les GAME, AUSUBET,
activo. cognoscitivas y fuentes y solicita a los VYGOTSKY).
*Acepta e experiencias previas, herramientas estudiantes la MODELO
impulsa la es decir, que el tecnológicas, producción de PEDAGOGICO
autonomía del alumno es ofrece mensajes teóricos, CONTRUCTIVISTA.
alumno. responsable de su estructura y ejemplos: un *Este modelo
*Usa materia proceso de estrategias que informe, un mural, es esencialmente
prima en aprendizaje porque le permiten al un ensayo, una activo. De ahí que
conjunto con está en permanente alumno redacción, un el maestro postula
materiales actividad mental no aprender de poema, un modelo e las necesidades de
físicos. solo cuando descubre manera cada incluso la realización entregar al alumno
*Usa y experimenta sino vez más de una prueba que herramientas que
terminología también cuando autónoma obligue a el les permita crear
cognitiva. escucha al profesor interactiva y estudiante a sus propios
*Investiga *El estudiante bajo su propio demostrar su procedimientos.
acerca de la selecciona y control. creatividad. Sirviendo de guía y
comprensión transforma (MORAGA Y apoyo para que los
de conceptos información, MAYA 1996). alumnos logren su
que tienen los construye hipotesis y aprendizaje,
estudiantes. toma decisiones * ser evaluado
basándose en una mediante
estructura cognitiva. portafolios y una
(MORAGA, VIGOSKY). evaluación
alternativa.
(JEAN PIAGET,
BRUNNER)
 1. ¿Considera que hay algún o algunos modelos pedagógicos del cuadro anterior son más
afines a las pedagogías emergentes? Explique su respuesta.

2. ¿Qué aporta la perspectiva de las pedagogías emergentes a su práctica como docente? Para
ello tenga en cuenta, la lectura Adell y Castañena (2012)-
Tendencias_emergentes_en_educacion_con_TIC. Capitulo 1. Tecnologias emergentes, ¿Pedagogías
emergentes? Y su experiencia como estudiante en un ambiente de aprendizaje virtual, como
el de la maestría que está cursando. 

RESPUESTA

PREGUNTA # 1

Para mí los modelos pedagógicos que mas tienen afinidad a la pedagogía emergentes son los
modelos cognitivista y constructivistas ya que ambos hablan de las TIC, pero el que más maneja
la tecnología moderna, o pedagogía emergente es el constructivista ya que enfoca al estudiante a
indagar e investigar todo lo que tiene que ver con la nueva tecnología y Búsquedas de diferentes
fuentes, paginas web y plataformas educativas como. You Tube, Google, Educaplay, etc. Todo
esto ayuda a los alumnos para que el aprendizaje sea esencialmente activo.
 PREGUNTA # 2

La pedagogía emergente hace grandes aportes a mi practica como docente ya que me lleva a
innovar, acabando con la metodología de enseñanza didáctica y utilizando mas las TIC. Buscando
con esto un aprendizaje más autónomo por parte del alumno ayudando a cambiar el entorno
tecnológico tradicional como eran los libros, la pizarra, entre otros por la tecnología moderna o
emergentes como ordenadores, pizarras digitales y que los alumnos tengan la posibilidad de llevar
su ordenador a clase teniendo conexión a internet. Pretendiendo con esto preparar a los alumnos
para la sociedad de la información para que no solo sepan utilizar las tecnologías habituales de
sus casas, sino que también usen las tecnologías modernas como herramientas de aprendizaje.

Aunque muchas Instituciones Educativas no cuentan con estas herramientas tecnológicas

nosotros como docentes debemos buscar estrategias de aprendizaje para así de esta manera
implementar este tipo de pedagogía con nuestros estudiantes. Gracias a la preparación que estoy
recibiendo por parte de la maestría he aprendido diversas formas de preparar mis clases, manejar
diferentes fuentes de información y paginas web que me han servido para llevarlo a las practicas
en este momento que estamos viviendo por la pandemia del Covid 19 donde me ha tocado
preparar clases, talleres y guías con ayuda de la tecnología y transmitírsela a mis estudiantes a
través de plataformas digitales.