Planificación Docente para el III ciclo de la Educación Básica con base en los Estándares Educativos del CNB

PLANIFICACIÓN DOCENTE DE CONTENIDOS CURRICULARES

EN BASE A LOS ESTANDARES EDUCATIVOS NACIONALES
PARA EL III CICLO DE LA EDUCACIÓN BÁSICA

CENTRO EDUCATIVO:
Centro de Educación Básica Monterrey

AREA CURRICULAR:
Comunicación – Tecnología

GRADO: 7°

DOCENTE:
Sandra Rodríguez

FECHA:
Febrero a noviembre de 2017
 Planificación Docente para el III ciclo de la Educación Básica con base en los Estándares Educativos del CNB

CENTRO DE EDUCACIÓN BÁSICA MONTERREY

JORNALIZACIÓN 7° Grado Educación Básica
LUGAR: Comayagüela JORNADA: Matutina ÁREA: Comunicación
ASIGNATURA: Tecnología PROFESORA: Sandra Rodríguez FECHA: Febrero a noviembre
GRADO: 7° SECCIONES: 1, 2 Y 3 N° DE HORAS: 16 horas
Contenidos conceptuales (“)
Mes/
Bloque Expectativas Contenidos actitudinales (z) Procesos y Actividades Sugeridos del Evaluación Diagnóstica
Parcial
de logros DCNEB y formativa
„ Características relevantes, del Investigan lo que marcó la gran diferencia en DIAGNÓSTICA:
desarrollo tecnológico, de desarrollo tecnológico entre grandes momentos Diagnóstico sobre los saberes e
diferentes culturas a través del de sociedades a través del tiempo. intereses artísticos
tiempo, hasta llegar al mundo
contemporáneo actual. FORMATIVA:
Exposición
1 TECNOLOGÍA, SOCIEDAD Y MEDIO NATURAL

„ Acontecimientos del Analizan los eventos del mundo Dictados

mundo contemporáneo, contemporáneo, que lo diferencian de otras Guía de estudio
que conducen a una vida épocas en las que le ha tocado vivir a la
Examen escrito
llena de comodidades. humanidad.
Trabajos de Investigación
Cuantifican los objetos naturales y artificiales que Reportes
Elevar la cultura „ El ser humano frente al
los rodean, después de observar y/o recordar el Tareas en cuaderno
tecnológica, a mundo natural y al mundo
ambiente en que se encuentran o en que viven. Cuestionario
través de un artificial.
Técnicas Grupales
análisis crítico
I PARCIAL

„ La influencia del mundo Especifican los beneficios y problemas que Experimentos

de los
natural y artificial en el
conllevan los objetos artificiales, haciendo un Trabajos manuales
acontecimientos
análisis crítico de la realidad que los rodea, Álbum
de las hombre.
determinando el acceso de las grandes mayorías Ensayo
sociedades en
y el impacto (negativo o positivo) en la igualdad. Taller
general y de la
Mapas Cognitivos
contemporánea
„ Modificaciones en la vida Entrevistan a miembros de diferentes edades, Juegos
en particular.
social, comunal y familiar de la familia y de la comunidad, para que les Exposiciones de trabajos
por: narren las modificaciones en la vida cotidiana
El uso de: (actividades reproductivas) y en la vida laboral, SUMATIVA:
Utensilios de cocina, (actividades productivas), causados por la 40% Trabajo de aula
Electrodomésticos, introducción de los productos fabricados por 30% Trabajo extra clase
Herramientas, Maquinaria, el hombre. 30% Examen
Muebles 100% Total
Crecimiento de la industria: Hacen un resumen de los resultados de la
Alimentaria, Textil, Mecánica, entrevista y la presentan en forma oral.
20% Nivelación (Para los alumnos que
Electrónica. Maderera, no aprobaron el parcial)
Construcción, etc.
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Analizan los „ Modificaciones en el Hacen un análisis retrospectivo de los cambios

efectos de los medio natural por la ambientales provocados por las construcciones,
avances construcción de así como de la evolución en la industria de la
tecnológicos en carreteras, edificios, construcción, con la ayuda de miembros de la
el ambiente. establecimiento de comunidad.
industrias, etc.
1 TECNOLOGÍA, SOCIEDAD Y MEDIO NATURAL
Conceptualizan
„ Concepto de ciencia, de Investigan en diferentes fuentes los conceptos de
correctamente lo
técnica y de tecnología. ciencia, técnica y tecnología.
que es ciencia,
técnica y „ Campo de acción de la
tecnología, Determinan el campo de acción de la ciencia, la
ciencia, la técnica y la técnica y la tecnología, después de hacer un
estableciendo tecnología.
sus campos de análisis de las diferentes concepciones de las
acción, mismas.
I PARCIAL

diferencias y „ Diferencias y Establecen diferencias y relaciones entre la

semejanzas. semejanzas entre ciencia, la técnica y la tecnología, a partir de un
ciencia, técnica y debate sobre el tema.
tecnología.

Explican cada „ Ramas de la tecnología: La Hacen un mapa conceptual o cuadro sinóptico

una de las tecnología y otras ciencias. sobre las ramas de la tecnología.
ramas de la
tecnología. z Valoración de los aportes Describen el objeto de estudio de diferentes
de los diferentes campos ciencias, que se relacionan con el desarrollo
Establecen de conocimiento en la tecnológico.
interrelaciones comprensión y
entre la transformación del mundo Especifican el tipo de contribución que las
tecnología, la en sus distintos diferentes ciencias aportan al desarrollo
ciencia y la aspectos. tecnológico, valorando su contribución y el
técnica. impacto en el desarrollo humano sostenible
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Identifican los „ Los productos tecnológicos Identifican en su comunidad, los productos de la

principales (bienes, procesos y/o tecnología de que se sirven en su diario
productos de servicios) del entorno quehacer.
los avances de inmediato y cotidiano del
alumno y Describen los procesos tecnológicos que han
la tecnología
de la alumna, dan tenido que experimentar un bien o servicio para
que mejoran
respuesta a las poder llegar a su utilización.
las formas de
vida de los demandas de: Comparan como es la vida cotidiana de dos
humanos. - Alimentos, lugares, uno donde no se cuenta con bienes y
- Vivienda, servicios tecnológicos con otro que no dispone de
2 RESPUESTAS TECNOLÓGICAS A SOCIEDADES CAMBIANTES

- Vestuario, ellos en la misma magnitud.

- Salud,
- Confort, Realizan predicciones respecto a cómo sería la
- Transporte, vida cotidiana de ellos sin los productos
- Esparcimiento, tecnológicos
- Construcción de
edificios,
- Servicios básicos de
agua, electricidad y
comunicación.
- Tareas domésticas y
- Tareas escolares.
II PARCIAL

z Actitud de curiosidad e
interés por descubrir las
necesidades y demandas
que dan origen a los
productos tecnológicos.
Expresan „ La tecnología en Establecen semejanzas y diferencias entre el
oralmente diferentes países con desarrollo tecnológico de diferentes países, sus
puntos variados grados de orígenes y su estado actual.
coincidentes y desarrollo tecnológico.
aquellos
Hacen inferencias sobre las razones por las
divergentes
cuales Honduras sólo ha alcanzado el desarrollo
entre la
tecnológico actual.
tecnología de
diferentes
Establecen semejanzas y diferencias entre
países.
procesos de producción artesanales y aquellos
„ Reconocimiento de la donde intervienen procesos tecnológicos más
Reconocen la
influencia de la tecnología en avanzados, por ejemplo:
influencia de la
tecnología en la producción y conservación
de alimentos, en la - Producción y conservación de
los procesos de
agricultura, en la industria alimentos.
producción de
textil, en la construcción de - Producción, corte y confección de
bienes y
una casa, etc. géneros textiles.
servicios. - Construcción de viviendas y edificios.
- Labores agrícolas.
- Etc.
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Utilizan las „ Concepto de Conceptualizan lo que son las tecnologías de la

tecnologías tecnologías de investigación y comunicación.
de la información y la
información y comunicación. Investigan sobre las diferentes tecnologías de la
la información y comunicación, en el medio familiar,
comunicación „ Tecnologías de la escolar y comunal.
para información y la
favorecer comunicación Investigan acerca de la evolución histórica de las
procesos de disponibles en: tecnologías de información y comunicación
aprendizaje. - El hogar, comunes en el medio.
- El centro educativo,
- La comunidad, Realizan informes orales y escritos sobre el
3 TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN

impacto que han producido los medios de

„ Evolución histórica de comunicación en la sociedad, a través del
las tecnologías de la tiempo.
información y la
comunicación y su Entrevistan a miembros de la comunidad,
impacto en las docentes, compañeros de escuela o clase,
sociedades. sobre:
- la influencia de las tecnologías de
„ Influencia de las comunicación e información en su vida
tecnologías de la personal, familiar, comunal y en su medio de
información en: trabajo o escolar.
III PARCIAL

- Docentes del centro

educativo, - Infieren sobre lo que sucedería en su vida si
- Miembros de la no dispusieran de las tecnologías de la
comunidad, información y comunicación actuales.
- Alumnos.
Buscan y seleccionan información en diferentes
fuentes, que sirvan para acrecentar su cultura
tecnológica.

„ La tecnología de la Observan mensajes en diferentes medios de

información y la información y comunicación.
comunicación en la
adquisición de Analizan críticamente esos mensajes. Expresan
aprendizajes
significativos. las características que debe reunir
un mensaje publicitario.
„ Los mensajes
tecnológicos transmitidos Comunican información utilizando lenguajes
por los medios de verbales claros, comprensibles y
comunicación de la gramaticalmente bien estructurados.
comunidad o la región. Y
su análisis crítico. Utilizan de manera elemental las
herramientas informáticas para el
„ Utilidad de los diferentes procesamiento de información.
medios, como recurso en la
comunicación de
información para la
presentación de información
o trabajos de investigación.
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Establecen las „ Características de Observan y exploran materiales tales como:

características materiales de uso continuo. Harina, huevos, azúcar, cartón, cartulinas,
maderas, géneros textiles, pinturas,
y aplicaciones pegamentos, semillas, tierra, abono, metales,
4 DISPOSITIVOS PARA EL TRABAJO Y PROCESOS TECNOLÓGICOS de diferentes plásticos, etc.).
materiales de
Elaboran tablas de doble entrada de las
uso común. características de diferentes materiales,
estableciendo sus aplicaciones.

Caracterizan lo „ Concepto de Observan y describen las máquinas y

IV PARCIAL

que son máquinas y herramientas del centro educativo y las

herramientas.
máquinas y
herramientas,
su utilización y
cuidados en
procesos de la
vida diaria.
„ Las herramientas, las
máquinas y los procesos
utilizados en la vida
cotidiana del hogar, en la
escuela.
z Actitud de curiosidad e
interés por conocer y aplicar
técnicas y procesos que
involucren la manipulación
de materiales, utensilios o
herramientas.
seleccionadas de la comunidad, considerando el
material de que están construidas, forma, partes
que la conforman, funcionamiento y uso.
Clasifican las máquinas y herramientas usando
varios criterios, después de hacer las
observaciones, investigaciones y consultas
necesarias.
Identifican las herramientas utilizadas en
diferentes actividades cotidianas, tanto para la
reproducción como producción social,
en la rama forestal, en el laboreo del jardín, la
huerta, el agro, procesamiento de alimentos, etc.
Describen el uso y cuidado de herramientas y
máquinas comunes y/o de uso continuo.
Observan y registran las acciones humanas
transferidas a las máquinas y herramientas.
Describen los procesos de producción y
reproducción social usados en la región, donde
identifican por lo menos algunas máquinas y
herramientas, después de hacer visitas guiadas a
uno o más establecimientos de producción.
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Describen en „ Espacios de Observan los espacios donde se construyen,

elaboración de productos elaboran o diseñan productos tecnológicos.

4 DISPOSITIVOS PARA EL TRABAJO Y PROCESOS

forma oral o
tecnológicos: talleres,
escrita, los laboratorios, fábricas. Investigan en fuentes bibliográficas y de
espacios de campo sobre las características que debe
trabajo reunir un espacio de trabajo tecnológico.
- Características deseables de
tecnológico, un laboratorio, taller o fábrica, Conversan sobre la importancia de la seguridad
tales como tanto en su aspecto físico, en el medio de trabajo, como una forma de
laboratorios, como con respeto a derechos prevenir accidentes y
talleres y enfermedades.
humanos, derechos
TECNOLÓGICOS

fábricas; sociales, económicos y Especifican las medidas de higiene que son

IV PARCIAL

especificando culturales. estrictamente exigidas en el proceso de

características elaboración de productos específicos.
deseables, - Normas de Analizan reglamentaciones particulares de
medidas de seguridad en un laboratorios, talleres y fábricas, sobre uso y
higiene y laboratorio, taller o cuidado de estos espacios para su óptimo
seguridad, así fábrica. mantenimiento, y obtención de productos de
calidad.
como su uso y - Medidas de higiene en un
cuidado. laboratorio, taller o fábrica. Investigan en diferentes medios y luego
discuten sobre la importancia de aplicar las
- Uso y cuidado de un medidas de seguridad e higiene en los
espacios de trabajo.
laboratorio taller o fábrica.

z Actitud de respeto por las

normas de seguridad e
higiene en el trabajo.
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Observan, „ Análisis de forma, Seleccionan por lo menos dos productos

describen y función tecnológicos para analizarlos desde diferentes
analizan funcionamiento, de puntos de vista.
productos productos
4 DISPOSITIVOS PARA EL TRABAJO Y PROCESOS tecnológicos, tecnológicos. Representan gráficamente la forma de un
desde diferentes objeto.
puntos de vista: „ Análisis morfológico.
morfológico, Exploran la función de un objeto.
tecnológico, „ Análisis de la
relacional, así función y del Explican cómo funciona el objeto.
como su funcionamiento.
Identifican el tipo de energía que demanda su
evolución
TECNOLÓGICOS

„ Análisis tecnológico. funcionamiento.

histórica,
IV PARCIAL

función y Identifican los materiales de que está hecho el

funcionamiento. „ Análisis comparativo-
relacional.
„ Reconstrucción del
surgimiento y la evolución
histórica del producto.
producto.
Identifican las herramientas y máquinas que
intervinieron en la fabricación.
Comparan el objeto con otros similares
(forma, función, materiales).

Reconocen las relaciones entre el objeto con otros

que responden a la misma necesidad o demanda.

Identifican la necesidad que originó al

producto.

Investigan sobre cómo se satisfacían dichas

necesidades en las familias o la comunidad, antes
de disponer del producto tecnológico.
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Desarrollan „ Diseño, Investigan las normas para administrar un

proyectos ejecución y proyecto tecnológico.
tecnológicos evaluación de
4 DISPOSITIVOS PARA EL TRABAJO Y PROCESOS que conlleven
a resolver
proyectos
tecnológicos.
Identifican y formulan propuestas de solución a
problemáticas encontradas.
problemas Seleccionan información que ayude a
detectados. solucionar la situación problemática.

Aceptan y desempeñan una función en el grupo

a cargo de la realización del proyecto
TECNOLÓGICOS

tecnológico.
IV PARCIAL

Negocian ideas e intereses con el resto del

grupo para buscar consenso.

Seleccionan los materiales, utensilios,

herramientas requeridos para ejecutar el
proyecto.

Aplican las técnicas manuales de fabricación.

Explican a terceros cómo se desarrolla el

trabajo.

Comparan el resultado obtenido con los

propósitos que dieron origen al proyecto.

Discuten acerca de cómo podría haberse

hecho mejor.
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Bibliografía
1. A. Sandoval Guerra, S. M. (s.f.). Educación Plástica y Visual. España: Sandoval Ediciones.
2. A., F. M., & Paul, L. U. (2013). Educación Musical 7° Grado. Tegucigalpa: Producciones Armonía.
3. A., F. M., & Paul, L. U. (2013). Educación Musical 8° Grado. Tegucigalpa: Producciones Armonía.