101 Juegos Cooperativos PDF

JULIO ÁNGEL HERRADOR SÁNCHEZ
101 JUEGOS COOPERATIVOS
PROPUESTAS LÚDICAS PARA TRABAJAR

EN EQUIPO Y EN GRUPO
Título: 101 JUEGOS COOPERATIVOS. PROPUESTAS LÚDICAS PARA TRABAJAR EN EQUIPO Y EN
GRUPO.
Autor: JULIO ÁNGEL HERRADOR SÁNCHEZ
Editorial: WANCEULEN EDITORIAL DEPORTIVA, S.L.

C/ Cristo del Desamparo y Abandono, 56 41006 SEVILLA
Tlfs 954656661 y 954920298
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ISBN: 978-84-9993-272-9
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Primera Edición: Año 2012
Impreso en España: Publidisa
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A mi madre Isabel,
Por haberme permitido durante mi infancia,
jugar en la calle con mis amigos…aunque no
todo el tiempo que yo hubiera deseado
La cooperación es la convicción plena de que
nadie puede llegar a la meta si no llegan todos
Richard Pawson
ÍNDICE
Prólogo ..................................................................................................................11
Introducción ..........................................................................................................13
Juegos ...................................................................................................................17
1. LA MOMIA 34. GUSILÚ 67. AHORA SÍ

2. CAMARERO 35. MURO DE BERLÍN 68. SODOMA Y GOMORRA
3. LA FRONTERA 36. PAQUETE ESPRÉS 69. LA VENTOSA HUMANA
4. LA FÁBRICA 37. SEUR 70.GLOBO LEVITADOR
5. EL RÍO 38. CON OCHO BASTA 71.EL HERIDO
6. LA OLLA A PRESIÓN 39. FC BARCELONA 72.COLCHONTING
7. GANCHILLO 40. BOBITO 73. ESQUÍ
8. VOLEY_TENIS 41. LA LLEVAS 74. PIES GIGANTES
9. PERIÓDICOS
42. EL PÉNDULO 75. LA DISCOTECA
SALVADORES
10. LA SILLA 43. EL GUSANO 76. CARRERA DE MOLECULAS
11. EL ABECEDARIO 44. LA CEBOLLA 77. MENSAJE A TRAVÉS DEL RÍO
45. SÁLVESE QUIEN
12. EL RELOJ 78. LA MADRIGUERA
PUEDA
13. CIEMPIES 46. CONFIANZA CIEGA 79. FUTBOLÍN HUMANO
14. LA CADENA 47. LA VÍBORA 80. LA SERPIENTE MUERDE
15. NUDO HUMANO 48. EL HONGO 81. LA VIDA ES ASÍ
16. LA BALSA 49. ESTRELLA 82. VARITA MÁGICA
17. EL VASITO 50. MI PRIMO 83. PEZ QUE SE MUERDE LA COLA
84. CABEZA DE LEON COLA DE
18. BANCO ORDENADO 51. TWISTER
RATON
19 .EL DOMINÓ 52. GLOBOLANDIA 85. TORRES MAS ALTAS HAN CAIDO
20. EL ANILLO 53. LAS MÄQUINAS 86. LA TELARAÑA
21. EL MARCA 54. BEN HUR 87. EL BOSQUE ANIMADO
22. ENEBRAR EL ARO 55. TANDEM 88. GUARDIOLA
23. BARRERA LA CASA 56. PASA LA CUERDA 89. NO TE PASES DE LA RAYA
90. OBJETOS VOLANTES
24. LA MANTA POLEO 57. SEAT-FIAT
IDENTIFICADOS
25. ENREDADOS 58. LA BATIDORA 91. PERAS Y MANZANAS
26. TRANSPORTE 59. EL REGATE DE LA
92. PEPITA DE ORO
EGIPCIO VIBORA
60. PALOMITAS
27. SACOS GIGANTES 93. EL LAGO DE LAS ESTATUAS
GIGANTES
28. BOMBEROS 61. COLUMPIO HUMANO 94. LA MEDUSA
29. ACUEDUCTO 62.CINTA
95. TIENDA DE CAMPAÑA
ROMANO TRANSPORTADORA
30. NAÚFRAGOS 63. LA CROQUETA 96. HOLA
31. DIBUJOS ANIMADOS 64. TRANSPORTÍN 97. CAMBIO DE COLORES
65.TRONCOS DEL
32. OLAVIDE 98. LA BÓVEDA
BRASIL
33. “PLOF-CATAPLOF” 66. LLAVERO SOLITARIO 99. OLAS
101.ATERRIZA COMO
100. PALOMITAS
PUEDAS
PRÓLOGO
Si en la vida es necesaria la competición, también es cierto que es imprescin-

dible la cooperación. Siempre he defendido y divulgado que se obtienen más y me-
jores resultados cooperando. Además, hoy día sería muy difícil conseguir algo sin la
cooperación de los demás, ya sea en educación, ciencia, economía, deporte o en
cualquier otro ámbito.
Sin embargo, es fácil comprobar que en la actualidad educativa se presta más

atención a los métodos que pretenden conseguir individuos más capaces de produ-
cir éxito y resultados, que a los métodos que estimulan la cooperación, el compor-
tamiento social y la creatividad. Al parecer son las exigencias del entorno, de la
“cruel realidad diaria”. Pero si se tiene claro el objetivo de conseguir personas más
competitivas a través de una preparación adecuada, también debería ser un objeti-
vo prioritario lograr que esas personas sean capaces de cooperar con los demás
para llegar a su preparación y al éxito en su vida.
Por este motivo es tan importante la intervención adecuada del educador, que
es el que puede conseguir la práctica de actividades competitivas y cooperativas de
una forma equilibrada, más razonable y humana, y con una metodología más adap-
tada a las necesidades reales y colectivas, y menos a los intereses personales y
económicos. Sería beneficioso para todos entender que la competición es el marco
en el que la persona trabaja y se esfuerza para conseguir los objetivos que se ha
planteado en su vida, pero primando la cooperación con los demás y siempre el
respeto por las normas (el juego limpio).
Por todo esto es necesaria la idea de aprender a jugar, con o sin competición,
con o sin rivalidad, pero con el ánimo de experimentar el proceso por encima del
resultado, sin necesidad de disfrutar sólo en función del resultado. Jugar por jugar,
jugar para disfrutar, jugar con la intención de pasar un momento agradable, solos o
en compañía de los amigos o compañeros. Jugar sin necesidad de saber constan-
temente quién es el ganador y el perdedor. Y en este sentido, ya desde el principio,
hay que plantear "el ser capaz de cooperar" como un reto para que el individuo
pueda contrarrestar la excesiva tendencia individualista de muchas personas, sobre
todo en algunas edades y situaciones significativas. Problema que se puede solu-
cionar mediante el diseño y la práctica de juegos con normas que realcen la partici-
pación colectiva y la cooperación.
Y aquí es donde se justifica el acierto de publicar libros como el de Julio A.

Herrador: “101 juegos cooperativos. Propuestas lúdicas para trabajar en equi-
po o en grupo”, en el que se presentan de una forma directa y realista un gran
número de juegos que priman la participación colectiva y la cooperación.
Julio A. Herrador ha optado por un texto y diseño en el que la imagen es la

clave para entender el juego y la forma de jugar, que es lo que verdaderamente in-
teresa en cualquier ámbito educativo. Me parece muy correcto no encasillar los jue-
gos en formatos que suelen tener poca aplicación práctica. Los profesores que habi-
tualmente utilizamos el juego en nuestras clases sabemos que cualquier juego pue-
de ser empleado en cualquier edad convenientemente adaptado y que con la prácti-
ca del juego es posible alcanzar diversos objetivos. Es conveniente recordar que el
juego necesita siempre de los jugadores, de un espacio concreto en el que jugar, de
un tiempo determinado o indefinido para jugar y, sin el carácter de imprescindibles,
de unos materiales. En cualquier caso, jugadores, espacio, tiempo y materiales,
permiten multitud de posibilidades en el desarrollo de los juegos, así como diseñar
las variantes precisas para enriquecer los juegos.
Y también conviene recordar, y repetir cuantas veces sea preciso aunque sea
simple y notorio, que los jugadores son los auténticos protagonistas del juego. Son
las personas las que hacen posible el juego, las que crean y dan vida a los juegos y
no al contrario. El juego no tiene vida propia y sólo existe si es jugado por personas,
sin distinción de edad, sexo, raza, condición social o cualquier otra diferencia. El
juego es una actividad sin distinciones ni discriminaciones, en la que se puede facili-
tar una aplicación directa a infinidad de situaciones u objetivos educativos.
Una vez más, Julio A. Herrador acierta con su libro, puesto que demuestra
con facilidad que los jugadores dan vida a muchos juegos que tienen relación dire-
cta con la educación y en los que se puede apreciar que no se discrimina en la par-
ticipación.
En un mundo que ya está dominado por la desigualdad, el odio y la riqueza

material, uno de los objetivos principales de la educación (como motor de cualquier
cambio) y, por supuesto, de las actividades lúdicas, debería ser acercarse lo más
posible a las actitudes y valores que se corresponden con los juegos cooperativos:
la solidaridad, el esfuerzo colectivo, el trabajo en equipo, el éxito colectivo, la emo-
ción y el entusiasmo de compartir. En este libro se pueden ver 101 posibilidades de
conseguir el desarrollo de estas actitudes y valores.
Dr. José Palacios Aguilar

Profesor de Juegos y Recreación Deportiva en la Facultad de Ciencias del Deporte
y la Educación Física de la Universidad de A Coruña.
101 JUEGOS COOPERATIVOS: PROPUESTAS LÚDICAS PARA TRABAJAR EN EQUIPO Y EN GRUPO
INTRODUCCIÓN
Los juegos cooperativos son actividades en las que dos o más jugadores no
compiten, sino que más bien, luchan por conseguir el mismo objetivo, por lo tanto,
estos ganan o pierden como un grupo o equipo. Es decir, los integrantes del grupo,
suelen adoptar comportamientos solidarios, pues el juego en sí, se convierte en una
competición (sana) entre dichos jugadores, más que entre jugadores individuales o
rivales. En definitiva, los jugadores escogen y eligen las estrategias mediante un
proceso de toma de decisiones consensuadas y pactadas de forma intuitiva o plani-
ficada, bajo un clima de compañerismo y donde debería imperar el respeto y la tole-
rancia hacia los demás por encima del protagonismo o liderazgo del algún compo-
nente del grupo. En este caso, el éxito de cada uno de los participantes, depende
del éxito de los demás y no de sus fallos.
Son varios los autores que resaltan las ventajas de incorporar actividades y
juegos cooperativos tanto en los programas de educación formal como en los de
tiempo libre y ocio, y coinciden en una serie de atributos con respecto a este tipo de
práctica lúdica, los cuales están basados en la Educación en Valores donde se pre-
tende desarrollar en los individuos: la aceptación de uno mismo y del otro; conduc-
tas de cohesión y comunicación; regulación pacífica de conflictos; promoción de ac-
titudes participativas y de no exclusión o discriminación; fomento de decisiones
creativas y originales; Se evita el estereotipo del "buen" o "mal" jugador, ya que todo
el grupo funciona como un conjunto (engranaje) en el que cada persona puede
aportar diferentes habilidades y/o capacidades.
Como vemos, este concepto es extrapolable a cualquier colectivo humano

dependiendo de diferentes contextos o situaciones (empresas, asociaciones, profe-
siones, partidos políticos, familias, deportistas, alumnos, etc). Así, este tipo de acti-
vidades vienen acompañadas por la necesidad de que todos deben ayudarse, para
conseguir un mismo fin, y no basta con sumar los esfuerzos aislados o individualis-
tas, sino más bien, todos los componentes deben interactuar en busca de una meta
común, aportando cada uno “su granito de arena”.
Como preámbulo, y para contextualizar y comprender cada una de las activi-

dades que presentamos en este manual, veamos algunas definiciones de determi-
nados autores que han profundizado sobre el concepto del JUEGO
COOPERATIVO.
Deutsch (1962) define una situación cooperativa como aquélla en la que las
metas de los individuos separados van tan unidas que existe una correlación positi-
va entre las consecuciones o logros de sus objetivos. Un individuo alcanza su obje-
tivo si y sólo si todos los otros participantes alcanzan también el suyo.
Las actividades cooperativas son aquellas que se realizan de manera colecti-

va y no competitiva, en las que no hay oposición entre los participantes, buscando
todos el mismo objetivo, independientemente del rol que desempeñen y que pueden
ser de objetivo cuantificable o no cuantificable (Velázquez Callado, 2002).
13
Medio de diversión y participación, libre de competencia y libre de agresión

(Orlick, T.; citado por Mejía López, 2006).
…En este tipo de actividades lúdicas existe una relación directa entre los ob-
jetivos y las posibilidades de éxito de las distintas personas, de tal modo que cada
uno sólo alcanza la meta del juego si ésta es también alcanzada por el resto de los
participantes (Omeñaca y Ruiz, 2004).
Los Juegos Cooperativos son propuestas que buscan disminuir las manifes-
taciones de agresividad en los juegos promoviendo actitudes de sensibilización, co-
operación, comunicación y solidaridad. Facilitan el encuentro con los otros y el
acercamiento a la naturaleza. Buscan la participación de todos, predominando los
objetivos colectivos sobre las metas individuales. Las personas juegan con otros y
no contra los otros; juegan para superar desafíos u obstáculos y no para superar a
los otros (Pérez Oliveras, 1998).
En los juegos cooperativos todos los jugadores participan, nadie sobra; nunca
hay eliminados ni nadie pierde, participan por el placer de jugar, cooperan para con-
seguir una finalidad común, combinando sus diferentes habilidades y uniendo sus
esfuerzos, compiten contra elementos no humanos en lugar de competir entre ellos,
tratando de conseguir entre todos una meta, perciben el juego como una actividad
colectiva lo que potencia un sentimiento de éxito grupal y se divierten más porque
desaparece la“amenaza” de perder y la “tristeza” por perder. Los juegos cooperati-
vos eliminan el miedo al fallo y la angustia por el fracaso (porque el objetivo no es
ganar), y reafirman la confianza de los jugadores en sí mismos, como personas
aceptables y dignas, sentimientos que están en la base de una elevada autoestima
(…) el valor de los niños no es destruido por la puntuación, y ello promueve que tan-
to la actividad como los compañeros sean vistos más positivamente.” (Garaigordo-
bil, 2007).
Los juegos cooperativos y todo lo relacionado con lo lúdico no debería enten-

der de edad, clase social, religión, cultura, raza, etc y sería conveniente que estuvie-
ra inmerso y formara parte de las sesiones o entrenamientos que se llevan a cabo
en el alto rendimiento; en la iniciación deportiva; durante las clases de Educación
Física en los ámbitos de Primaria, Secundaria, Ciclos Formativos y Universidades,
no solo por su evidente valor educativo y formativo, si no también, como un instru-
mento imprescindible de aprendizaje de elementos técnicos, mejora de la condición
física mediante elementos motivantes y por supuesto como un instrumento sociali-
zador (Herrador, 2011).
Hemos creído oportuno para la confección de este manual, obviar el modelo

tradicional, es decir, hemos restado importancia a los ítems o apartados que encon-
tramos en la mayoría de los libros afines a actividades lúdicas y deportivas, y que
en la mayoría de los casos, desde un punto de vista didáctico no contribuyen a un
entendimiento claro de la actividad que pretende transmitirnos el autor; nos referi-
mos a: la Descripción y desarrollo del juego, Material empleado, Organización de
los participantes, Edad, Reglas, Variantes, Simbología, etc.; Esto no quiere decir
que dicha estructura o formato esté exenta de ciertas bondades pedagógicas
…pero siendo sinceros, la mayoría de nosotros, agradecemos que el texto para ex-
14
plicar un juego, sea lo más escueto posible, pero sobre todo que lo entendamos y
podamos llevarlo a la práctica de una forma realista. En este caso, para compensar
dicha circunstancia, aportamos una serie de fotografías atendiendo a la conocida
frase: “una imagen vale más que mil palabras” y en algunos juegos que lo requerí-
an, presentamos más de una ilustración, con el fin de facilitar al lector la compren-
sión del texto.
Pensamos, que tratar de encasillar de forma categórica y rígida los diferentes

juegos que aparecen en la literatura especializada, hacen un flaco favor a la con-
ceptualización moderna de lo que conlleva el término lúdico como sinónimo de liber-
tad y catarsis. Nos referimos, a que una actividad de vuelta a la calma; de presenta-
ción; predeportiva; de confianza, o un juego popular, de deshinibición, sensorial, etc,
podría tener cabida tranquilamente o ser concebido como un juego con matices co-
operativos, por lo que hemos obviado prejuicios y tópicos clasificatorios a nuestro
entender trasnochados y desfasados. De todos modos, a lo largo del texto presen-
tamos juegos en los que al participar varios equipos, estos tienden a competir, aun-
que es obvio, que no debemos olvidar que los componentes de cada equipo tratan
de cooperar para conseguir un objetivo, en detrimento de las intenciones del contra-
rio, por lo que es tarea del docente, orientar y enfocar esta actividad convirtiéndola
en no competitiva, o eliminando el concepto agonístico basado en la victoria.
Creemos, que los materiales o recursos empleados en los juegos planteados

y que aparecen a lo largo del texto, no son muy sofisticados, y que la mayoría de los
centros educativos, o instituciones disponen de ellos. Nos referimos a aros, pelotas,
cuerdas, globos, periódicos, colchonetas, paracaídas, pañuelos, etc.
Entrenadores de reconocido prestigio, como Pep Guardiola, José Mourinho o

Vicente del Bosque, utilizan formas jugadas en sus entrenamientos, para incidir so-
bre diferentes aspectos como: la mejora de la condición física, asimilación de ele-
mentos técnico tácticos, motivación de los jugadores, basados en la cohesión gru-
pal (crear un clima positivo dentro del grupo). Como señaló Jorge Valdano (No-
viembre 2010), el fútbol es un estado de ánimo, y dependiendo de como esté el
propio deportista emocional y anímicamente dependerá y mucho, el resultado o
rendimiento que pueda dar dentro del recinto deportivo en el cual realice su trabajo,
y es aquí donde el juego tiene un papel fundamental.
En una entrevista a Rexach publicada en el PAÍS en 1994, este concibe el.

Sentido de equipo de la siguiente manera: Cada uno puede pensar lo que quiera
cuando sea una cuestión personal, pero hay que unificar criterios al tratarse del co-
lectivo. Es necesario dignificar la palabra equipo, y para ello hay que acabar con los
clanes del vestuario y concienciar a los jugadores de que trabajaban para un fin
común. No basta con decir que eres un equipo, sino que debes serlo dentro y fuera
del campo. El partido del domingo no es más que la expresión del comportamiento
seguido durante las seis jornadas laborales precedentes. Hay que estar por la labor.
El sentido de equipo se adquiere sólo cuando los individuos van abandonando el
vestuario y el conjunto se va renovando, sin que la afición, la gente ni nadie se dé
cuenta.
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Independientemente de los manuales que existen en el mercado, donde se

profundiza en la explicación y desarrollo de los juegos de manera específica y por-
menorizada, la mayoría de los libros relacionados con el ámbito lúdico, incluyen o
estructuran sus contenidos, atendiendo a diferentes clasificaciones:
• Juegos de presentación, desinhibición y socialización

• Juegos competitivos
• Juegos de lucha y oposición
• Juegos de fortalecimiento (lanzamientos, cargas, arrastres, transportes...).
• Juegos motores (velocidad de reacción, marcha, carrera, cuadrupedia, sal-
to...)
• Juegos sensoriales (visual, auditivo, táctil, olfativo, de orientación...).
• Juegos de equilibrio.
• Juegos de coordinación y rítmicos.
• Juegos predeportivos
• Juegos de expresión y dramatización
• Juegos y actividades recreativas en la naturaleza
• Juegos con material alternativo
• Juegos con material reciclado y de desecho
• Juegos con material convencional
• Juegos de interior-dinámica de grupos
• Juegos sedentarios o de mesa
• Juegos del mundo/multiculturales
• JUEGOS COOPERATIVOS
Trasladando el concepto Cooperativo al alto rendimiento, y más concretamen-

te a los deportes de equipo más extendidos, como son el Fútbol y el Baloncesto,
tanto los técnicos-entrenadores, como los medios de comunicación, coinciden que
el éxito del equipo, independientemente de los factores como: la suerte, el nivel téc-
nico-táctico, la preparación física, etc, depende en gran medida de la cohesión gru-
pal o de trabajar de forma colectiva para alcanzar una meta común. Por tanto, y sin
desmerecer las individualidades del deportista, a este le honra, cuando en la sala de
prensa, tras acabar un partido, comenta que “de no haber sido por el grupo
(compañeros), mi actuación habría pasado desapercibida”.
NOTA ACLARATORIA:
Para facilitar la lectura de este libro, al referirnos a niño; alumno; profesor; en-
trenador; monitor, jugador, etc, y como criterio coeducativo, aludimos indudable-
mente al sexo femenino. A su vez, al tratarse de contenidos aplicables a diferentes
ámbitos como son: (iniciación deportiva, alto rendimiento, enseñanza, recreación,
campamentos, etc), al hacer mención tanto al sujeto que enseña, como al discente,
el modo de describir a las partes implicadas englobamos a: tutor, dinamizador, en-
trenador, monitor, animador, profesor, docente, atleta, alumno, jugador, etc.
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JUEGO LA MOMIA
Los jugadores tratan de pasar/transportar a un compañero que se encuentra
Nº 1 tumbado en el suelo, al resto de los componentes del grupo
CAMARERO
JUEGO Se trata de transportar un vaso de agua, donde participan los jugadores de
forma coordinada, agarrando el extremo de cada una de las cuerdas que es-
Nº 2 tán unidas a una superficie plana, evitando que se caiga dicho vaso
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JUEGO LA FRONTERA
Todo el grupo (de uno en uno) debe sobrepasar/superar la cuerda sin tocarla
Nº 3 y sin soltarse de las manos.
LA FÁBRICA
JUEGO Los jugadores se pasan las colchonetas de una en una, y el último del grupo
Nº 4 las coloca de forma ordenada en un lugar determinado
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EL RÍO
JUEGO Los jugadores se suben en una colchoneta dejando otra detrás libre. Deberán
llegar desde un extremo de la pista hasta el otro, subidos en la colchoneta
Nº 5 (¡sin tocar el suelo!) y pasándosela entre todos
JUEGO LA OLLA A PRESIÓN

Los jugadores agarrados de las manos y sin soltarse traccionan, evitando
Nº 6 pasar por encima del obstáculo (cono)
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GANCHILLO
JUEGO Los jugadores se colocan en círculo agarrados de las manos y por dentro un
aro que debe pasar por todos los componentes del grupo intentando que este
Nº 7 no toque el suelo
JUEGO VOLEY_TENIS
Los jugadores intentan golpear a un balón de Voleibol lanzando pelotas de
Nº 8 tenis, hasta acercarlo al otro extremo de la pista
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PERIÓDICOS SALVADORES
JUEGO Todos los participantes se desplazan alrededor de hojas de periódico. Se van
quitando hojas, y los jugadores tienen que ir apoyándose en el resto de com-
Nº 9 pañeros para no tocar el suelo. Hay que conseguir que todo el grupo entre en
el menor número de hojas de periódico
JUEGO LA SILLA
Todos los jugadores deben subirse en tres sillas, y mantener el equilibrio sin
Nº 10 tocar el suelo
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JUEGO EL ABECEDARIO
Formar una letra del abecedario, entre los componentes del grupo tumbándo-
Nº 11 se en el suelo
EL RELOJ
JUEGO Un grupo forma la manecilla pequeña del reloj (hora) y otro la manecilla gran-
de (minutos). Representar una franja horaria, desplazándose de forma coor-
Nº 12 dinada y simultánea. Ejplo. (9 h: 15 minutos).
22
JUEGO CIEMPIES
Sentados en el suelo y agarrados por los empeines del compañero o en cucli-
Nº 13 llas, el grupo se desplaza de forma coordinada al ritmo de la música
LA CADENA
JUEGO Los participantes en fila, se dan la mano por debajo de las piernas y el juga-
dor más cercano a la línea de partida se coloca tumbado. Cada uno de los
Nº 14 que va pasando por encima, a su vez se va tendiendo en el suelo de modo
que la fila avance y todos los integrantes de la fila queden de espaldas en el
suelo
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JUEGO NUDO HUMANO

Todos los participantes agarrados de las manos se enredan. Otro compañero
Nº 15 tratará de desenliar al grupo
LA BALSA
JUEGO Consiste en desplazarse sobre un banco sueco invertido, donde el mecanis-
mo de rodaje son unas picas que se sitúan bajo dicha superficie y que a me-
Nº 16 dida que avanza el banco, deben ir colocándose de tal manera que este siga
su camino
24
EL VASITO
JUEGO El objetivo es transportar un vaso de agua sobre una superficie plana, em-
pleando unos rodamientos (madera-rodillo que se emplea para amasar el
Nº 17 pan)
JUEGO BANCO ORDENADO

Los jugadores deben situarse sobre el banco, colocándose según (Estatura,
Nº 18 año o mes de nacimiento, etc). En este juego no se puede pisar el suelo
25
EL DOMINÓ
JUEGO Dependiendo de la postura adoptada por los compañeros (Fichas), estos imi-
tan la posición y mantienen una postura que les permita colocar las piernas,
Nº 19 caderas, brazos como el anterior.
JUEGO EL ANILLO
Los componentes del grupo, elevan/suben el aro desde los pies hacia la ca-
Nº 20 beza de sin utilizar las manos
26
EL MARCA
JUEGO Todo el grupo avanza sin pisar el suelo. Solo podrán desplazarse sobre unas
Nº 21 hojas de periódicos, que tendrán que ir situando para poder seguir adelante.
JUEGO ENEBRAR EL ARO

Agarrados de las manos por debajo de las piernas, los componentes del gru-
Nº 22 po se pasan los aros, sin que estos contacten con el suelo
27
BARRER LA CASA
JUEGO Los jugadores conducen con una pica, el mayor número de balones al otro
extremo de la pista, en el menor tiempo posible
Nº 23
JUEGO LA MANTA POLEO

Subidos a una manta, los componentes del grupo intentan darle la vuelta sin
Nº 24 pisar el suelo, volviendo a la situación de inicio
28
JUEGO ENREDADOS
Cada jugador agarra una cuerda y durante un minuto tratan de enredarse,
Nº 25 formando un gran nudo. Otro compañero intentará desenredarlos
TRANSPORTE EGIPCIO
JUEGO El objetivo es transportar a un componente del grupo sobre una superficie
Nº 26 plana, valiéndose de unos rodamientos (madera-rodillo que se emplea para
amasar el pan), que se colocan sucesivamente, a medida que se avanza
29
JUEGO SACOS GIGANTES

Todo el grupo se desplaza saltando con unos sacos gigantes, intentando for-
Nº 27 mar una gran piña en el centro de la pista
BOMBEROS
JUEGO El bombero tiene que dirigirse hacia la zona de afectados y rescatar a una
víctima aplicando una de las técnicas de traslado de heridos, llevándola hasta
Nº 28 la zona de salvación. Ahora el compañero rescatado hace de bombero, y así
sucesivamente.
30
ACUEDUCTO ROMANO
JUEGO De forma coordinada, se trata de llevar agua sin que se derrame, a través de
Nº 29 canalones que portan los componentes del grupo hasta depositarla en un
cubo.
NAÚFRAGOS
JUEGO Todo el grupo debe situarse dentro de la cuerda (círculo), sin pisar el exterior.
Nº 30 Al principio, el diámetro de este es grande, y se va reduciendo poco a poco
para crear cierta dificultad
31
DIBUJOS ANIMADOS
JUEGO Se sitúan en el suelo tarjetas que corresponden a los personajes de dibujos
Nº 31 animados. Cuando se cogen, se deben formar los grupos correspondientes y
desplazarse en equipo agarrados de la mano hasta un punto determinado
OLAVIDE
JUEGO Los grupos, mediante el manteo de una pelota, se la pasan sin que caiga al
Nº 32 suelo
32
“PLOF”-“CATAPLOF”
JUEGO Todo el grupo va a cantar una canción:“Plof”: mano derecha al hombro dere-
cho del compañero de enfrente.“Cataplof”: mano izquierda al hombro izquier-
Nº 33 do del compañero de enfrente.“Cataplof plof plof plof”: 3 pasos hacia delan-
te.“Arre que te chumbi chumbi chumbi”: cadera adelante, para atrás y adelan-
te.“Arre que te frosti frosti frosti”: cadera a la derecha, a la izquierda y a la
derecha. Ohhhh que guay”: circulo con la cadera.
GUSILÚ
JUEGO Todo el grupo se desplaza con los ojos vendados, excepto el último que dará
Nº 34 las indicaciones para que formen una figura geométrica (Círculo, cuadrado,
rombo…), sin soltarse de los hombros
33
JUEGO MURO DE BERLÍN

De uno en uno, todos colaboran para que los compañeros pasen por encima
Nº 35 del muro, al otro lado de la frontera, evitando las caídas desde lo alto
PAQUETE EXPRÉS
JUEGO Intentar subirse el mayor número de jugadores en un banco sueco, o en la
Nº 36 espalda de los compañeros, sin tocar el suelo manteniendo el equilibrio
34
SEUR
JUEGO Un compañero tumbado en una colchoneta, es transportado por los compañe-
Nº 37 ros hasta el final de la pista. Todos los jugadores serán transportadores y
transportados
JUEGO CON OCHO BASTA

Nº 38 Formar figuras humanas (Pirámide)
35
FC BARCELONA
JUEGO El grupo debe golpear el balón, sin que éste caiga al suelo y sin que se rompa
la formación (agarrados de las manos). También se puede hacer en despla-
Nº 39 zamiento, recorriendo una distancia determinada
BOBITO
JUEGO Se forma un círculo con todos los componentes del equipo, que intentan man-
tener la posesión del balón. El que se encuentra en el centro intenta arreba-
Nº 40 tarlo
36
JUEGO LA LLEVAS
Los componentes del grupo agarrados de las manos, intentan elevar a un
Nº 41 compañero hasta llegar al otro extremo
JUEGO EL PÉNDULO
Nº 42 Un compañero/a se sitúa en centro, y sus compañeros se lo van pasando
37
JUEGO EL GUSANO
En posición de carretilla, el grupo al unísono se desplaza, situando los pies en
Nº 43 las caderas del compañero y avanzando con las manos
LA CEBOLLA
JUEGO Los componentes del grupo se encuentra agarrados entre ellos, e intentan
Nº 44 no ser separados por sus compañeros
38
SÁLVESE QUIEN PUEDA

JUEGO Los componentes del grupo que están en círculo agarrados de las manos,
evitan ser tocados por el compañero que se encuentra en el medio y que de-
Nº 45 cide acercarse a uno de ellos. Para ello, los jugadores ayudan a evitar esta
situación
JUEGO CONFIANZA CIEGA

Desde una superficie elevada, un jugador se lanza hacia atrás y cae sobre los
Nº 46 componentes del grupo que tienen sus manos entralazadas
39
JUEGO LA VÍBORA
Nº 47 Desplazarse sobre una esterilla de forma coordinada y sin pisar el suelo
EL HONGO
JUEGO Los jugadores, de uno en uno, van saltando por encima de sus compañeros,
Nº 48 hasta formar una gran seta u hongo
40
JUEGO ESTRELLA (FUGAZ)

En grupo y agarrados de las manos, uno se inclina hacia delante y otro hacia
Nº 49 atrás, intentando mantener el equilibrio creando un par de fuerzas
JUEGO MI PRIMO
Nº 50 Mantear un pelele (oso de peluche), intentando que no caiga al suelo
41
TWISTER
JUEGO Dependiendo del color y zona anatómica que determine la ruleta, los compo-
Nº 51 nentes del grupo deben realizar los apoyos oportunos con sus manos y pies,
manteniendo el equilibrio
GLOBOLANDIA
JUEGO Todo el grupo, evita que los globos contacten con el suelo, golpeándolos con
Nº 52 manos, pies, cabeza y manos
42
JUEGO LAS MÄQUINAS

El grupo forma una figura lo más parecida posible a la realidad (coche, aire
Nº 53 acondicionado, etc…
BEN HUR
JUEGO Siguiendo las indicaciones del jugador que se encuentra subido encima de
Nº 54 sus compañeros -que llevan los ojos vendados-, todos deben acabar en un
lugar determinado
43
JUEGO TANDEM
El grupo debe levantarse/incorporarse a la indicación del profesor y sin soltar-
Nº 55 se (Frontal o de espaldas). No se pueden utilizar las manos para ayudarse
PASA LA CUERDA
JUEGO Una cuerda debe pasar entre la camiseta y el pantalón de cada uno de los
Nº 56 componentes del grupo
44
SEAT-FIAT
JUEGO Los jugadores que están agarrados y sentados en el suelo, no ofrecen resis-
tencia, y deben ponerse de pié gracias a la fuerza de tracción que ejercen sus
Nº 57 compañeros
LA BATIDORA
JUEGO Los jugadores que están en círculo y agarrados de la manos, se desplazan
Nº 58 ayudando a que uno de ellos no sea tocado por un compañero que es el per-
seguidor
45
EL REGATE DE LA VÏBORA
JUEGO Los jugadores que forman el círculo lanzan el balón a la “cola de la serpiente”
es decir, el ultimo jugador de la fila. Para ello tendrán que pasar el balón y
Nº 59 buscar las situaciones idóneas para lanzar el balón mientras que los otros lo
impiden.
JUEGO PALOMITAS GIGANTES

Los componentes del grupo, evitan que las pelotas gigantes caigan al suelo,
Nº 60 pasándoselas entre ellos
46
COLUMPIO HUMANO
JUEGO Dos jugadores son balanceados por sus compañeros, que giran rápidamente,
Nº 61 para provocar el vuelo de los primeros
CINTA TRANSPORTADORA
JUEGO Los jugadores se deslizan/desplazan, por las espaldas de sus compañeros,
sin caerse
Nº 62
47
JUEGO LA CROQUETA
Los jugadores, uno a uno voltean sobre los cuerpos de los compañeros que
Nº 63 están tumbados
JUEGO TRANSPORTÍN
Los jugadores que están tumbados, y con la ayuda de las manos, transportan
Nº 64 a un compañero que se sitúa boca arriba
48
JUEGO TRONCOS DEL BRASIL

Todos los del grupo ruedan sobre su eje longitudinal, para transportar a su
Nº 65 compañera
LLAVERO SOLITARIO
JUEGO Transportar un balón sin que caiga. Para una mayor dificultad, desplazarse
Nº 66 por superficies inclinadas o cuestas
49
JUEGO AHORA SÍ
Todo el grupo se sienta en la rodillas del compañero, y se desplaza mante-
Nº 67 niendo el equilibrio
SODOMA Y GOMORRA
JUEGO Sin soltarse, los componentes del grupo, se desplazan hacia delante para
Nº 68 sentarse delante de sus compañeros
50
JUEGO LA VENTOSA HUMANA

Todo el grupo, intenta despegar/separar a la persona que está agarrada al
Nº 69 tronco o poste.
EL GLOBO LEVITADOR
JUEGO Los jugadores saldrán y golpearán el globo hacia arriba y justo en el momento
el que lo golpea ya saldrá el segundo a realizar la misma acción y así sucesi-
Nº 70 vamente, el objetivo será que el globo nunca toque el suelo y ganará aquel
equipo en el que todos sus miembros hallan golpeado el globo antes sin que
el globo caiga al suelo. En caso de que el globo toque el suelo el equipo em-
pezará de nuevo.
51
JUEGO EL HERIDO
Nº 71 Transportar a un jugador entre todos los compañeros
JUEGO COLCHONTING
El primero de la fila tendrá que lanzarse encima de la colchoneta y la despla-
Nº 72 zará deslizándose. Se levantará rápido, para dar el relevo a un compañero y
así sucesivamente hasta que la colchoneta llegue a un lugar determinado
52
JUEGO ESQUÍ
Un componente del grupo, sitúa sus pies encima de dos pañuelos y sus com-
Nº 73 pañeros lo desplazan por la pista
PIES GIGANTES
JUEGO Subidos a una tabla, los componentes del grupo se desplazan de forma coor-
Nº 74 dinada dando pasos grandes o amplios
53
JUEGO LA DISCOTECA
A la indicación, los jugadores se agrupan lo más rápido posible, dependiendo
Nº 75 del número nombrado
CARRERA DE MOLECULAS
JUEGO Todo el grupo, agarrados por la cintura o por los hombros se desplaza co-
Nº 76 rriendo sin soltarse hacia un extremo de la pista
54
MENSAJE A TRAVÉS DEL RÍO

JUEGO Un grupo, intenta transmitir un mensaje y los que se encuentran en el medio
Nº 77 de la pista, mediante gritos y voces intenta evitar que este llegue a los com-
ponentes del grupo que están al otro lado de la pista
LA MADRIGUERA
JUEGO Varias madrigueras compuestas por grupos agarrados de las manos, se des-
plazan a lo largo de la pista, y ayudan -dándole cobijo- para que una liebre
Nº 78 (perseguido), no sea alcanzado por un cazador. Cuando una liebre entra en
el corro, la que se encuentra dentro debe salir rápidamente
55
JUEGO FUTBOLÍN HUMANO

Los jugadores forman un gran futbolín, situándose los atacantes y defensores
Nº 79 en línea y agarrados de las manos.
LA SERPIENTE MUERDE
JUEGO Los jugadores situados en fila india, intentan o evitan que la cabeza de la ser-
Nº 80 piente, no muerda la cola del resto de serpientes.
56
LA VIDA ES ASÍ
JUEGO A la indicación, dos alumnos/jugadores se suben en tres personas. Se trata
Nº 81 de buscar el mayor número de combinaciones posibles. Ejemplo: Tres perso-
nas se suben encima de 8 compañeros
VARITA MÁGICA
JUEGO Todo el grupo se pasa la pica de forma coordinada, apoyándola previamente
Nº 82 de forma vertical en el suelo, intentando que esta no caiga al suelo
57
JUEGO EL PEZ QUE MUERDE LA COLA

Los compañeros se desplazan agarrados por los empeines. El primero de la
Nº 83 fila, intenta tocar al último, y todo el grupo intenta evitarlo
CABEZA DE LEON-COLA DE RATON

JUEGO Un jugador intenta robar el pañuelo que cuelga de la cintura del último com-
Nº 84 pañero. Todo el grupo agarrados por los hombros, procura evitarlo
58
JUEGO TORRES MAS ALTAS HAN CAIDO

Las fichas (componentes del grupo), se van sentando/cayendo a medida que
Nº 85 el compañero contacta con el que se encuentra situado justo detrás de él
LA TELARAÑA
JUEGO Los jugadores pasan entre las cuerdas que sujetan en forma de telaraña, el
resto de sus compañeros. El grupo debe atravesarla sin tocarla. Hay que
Nº 86 buscar la solución para pasar los primeros con la ayuda de los demás.
59
EL BOSQUE ANIMADO
JUEGO Un perseguidor intenta atrapar a los jugadores (6-7) que agarrados de las
Nº 87 manos y sin separarse deben sentarse para salvarse en algunas de las col-
chonetas situadas en la pista
JUEGO GUARDIOLA
Nº 88 Todo el grupo mantea a un jugador
60
NO TE PASES DE LA RAYA
JUEGO Varios grupos agarrados de las manos, se desplazan por las líneas del cam-
Nº 89 po, y cuando coinciden, deben sortear a sus compañeros, sin soltarse y sin
dejar de contactar con dichas líneas
OBJETOS VOLANTES IDENTIFICADOS

JUEGO Se introducen diferentes objetos a mantear. Los jugadores comienzan a hacer
Nº 90 movimientos con el paracaídas tratando de que los diferentes objetos se ele-
ven lo máximo posible para recogerlos en su caída con el paracaídas.
61
PERAS Y MANZANAS
JUEGO Alrededor del paracaídas, se sitúan las ("peras") y los otros se colocan fuera
("manzanas") con distintos objetos a mantear. Las peras comienzan a hacer
Nº 91 movimientos con el paracaídas tratando de que los objetos se eleven lo
máximo. Si algún objeto se sale fuera del paracaídas, las manzanas pueden
devolverlo, lanzándolo desde donde lo cogieron.
PEPITA DE ORO
JUEGO Se depositan seis balones, uno de los cuales se distingue del resto. Ese ba-
lón es la piedra y el resto son las pepitas de oro. Los jugadores comienzan a
Nº 92 hacer movimientos con el paracaídas tratando de que las pepitas se introduz-
can por el agujero central del paracaídas y evitando que la piedra lo haga.
62
EL LAGO DE LAS ESTATUAS

JUEGO Debajo del paracaídas se colocan varios aros que son las piedras del lago. El
profesor dirá: "uno, dos, rojo" (o cualquier otro color) y aquellos cuyo color
Nº 93 coincide con el nombrado cambian de sitio por debajo del paracaídas pisando
sólo dentro de los aros. Si el paracaídas, al desinflarse, toca alguna parte de
su cuerpo, se transforma en estatua de sal
LA MEDUSA
JUEGO Formar una gran burbuja de aire sujetando con manos y rodillas los bordes
Nº 94 del paracaídas, procurando que el aire no se escape.
63
JUEGO TIENDA DE CAMPAÑA

Entrar todos dentro del paracaídas y sentarse sujetando los bordes al sentar-
Nº 95 se en el suelo.
HOLA
JUEGO Tumbarse en el suelo, cuando el paracaídas esté a ras de suelo y decir to-
Nº 96 dos su nombre u saludarse
64
CAMBIO DE COLORES
JUEGO Al nombrar los colores (rojo, verde, amarillo, azul), los jugadores ocupan
Nº 97 otro color, desplazándose debajo del paracaídas
LA BÓVEDA
JUEGO Elevar os brazos lentamente y al unísono por encima de la cabeza formar
Nº 98 una gran bóveda o cúpula
65
JUEGO OLAS
Realizar movimientos rápidos y vigorosos en forma de ondulaciones, que
Nº 99 producen una sensación de olas del mar.
PALOMITAS
JUEGO Se trata de hacer saltar varias pelotas de tenis mediante movimientos enérgi-
cos, pero sin que se salgan de la “sartén” (paracaídas).
Nº 100
66
JUEGO ATERRIZA COMO PUEDAS

Una vez que el paracaídas se encuentra formando un gran paraguas, los compo-
Nº 101 nentes del grupo lo sueltan todos a la vez, para elevarlo lo máximo posible
67
BIBLIOGRAFÍA
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Realización: J.C. PENA BABIO. Colaboradores: Eva Candales Hermida y
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• VELÁZQUEZ, C. (1995).Ejercicios de juegos de Educación Física para
Educación Primaria: fichero de juegos no competitivos. Madrid: Escuela
Española.
70

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JULIO ÁNGEL HERRADOR SÁNCHEZ

101 JUEGOS COOPERATIVOS

PROPUESTAS LÚDICAS PARA TRABAJAR

Autor: JULIO ÁNGEL HERRADOR SÁNCHEZ

Editorial: WANCEULEN EDITORIAL DEPORTIVA, S.L.

1. LA MOMIA 34. GUSILÚ 67. AHORA SÍ

Si en la vida es necesaria la competición, también es cierto que es imprescin-

Sin embargo, es fácil comprobar que en la actualidad educativa se presta más

Y aquí es donde se justifica el acierto de publicar libros como el de Julio A.

Julio A. Herrador ha optado por un texto y diseño en el que la imagen es la

En un mundo que ya está dominado por la desigualdad, el odio y la riqueza

Dr. José Palacios Aguilar

Como vemos, este concepto es extrapolable a cualquier colectivo humano

Como preámbulo, y para contextualizar y comprender cada una de las activi-

Las actividades cooperativas son aquellas que se realizan de manera colecti-

Medio de diversión y participación, libre de competencia y libre de agresión

Los juegos cooperativos y todo lo relacionado con lo lúdico no debería enten-

Hemos creído oportuno para la confección de este manual, obviar el modelo

Pensamos, que tratar de encasillar de forma categórica y rígida los diferentes

Creemos, que los materiales o recursos empleados en los juegos planteados

Entrenadores de reconocido prestigio, como Pep Guardiola, José Mourinho o

En una entrevista a Rexach publicada en el PAÍS en 1994, este concibe el.

Independientemente de los manuales que existen en el mercado, donde se

• Juegos de presentación, desinhibición y socialización

Trasladando el concepto Cooperativo al alto rendimiento, y más concretamen-

JUEGO LA OLLA A PRESIÓN

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JUEGO LA MANTA POLEO

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JUEGO MURO DE BERLÍN

JUEGO CON OCHO BASTA

SÁLVESE QUIEN PUEDA

JUEGO CONFIANZA CIEGA

JUEGO ESTRELLA (FUGAZ)

JUEGO LAS MÄQUINAS

JUEGO PALOMITAS GIGANTES

JUEGO TRONCOS DEL BRASIL

JUEGO LA VENTOSA HUMANA

MENSAJE A TRAVÉS DEL RÍO

JUEGO FUTBOLÍN HUMANO

JUEGO EL PEZ QUE MUERDE LA COLA

CABEZA DE LEON-COLA DE RATON

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EL LAGO DE LAS ESTATUAS

JUEGO TIENDA DE CAMPAÑA

JUEGO ATERRIZA COMO PUEDAS

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