CURSO:

TEORÍAS DE LA PERSONALIDAD
Lic. J. Andrés Reyes R.

Sesión 11
Teoría de los Factores: Cattell y Guilford

BIOGRAFÍA DE CATTELL
Raymond Cattell, (Staffordshire, 1905 - Honolulu, 1998) Psicólogo inglés que estableció un método
experimental y cuantitativo para el estudio de la personalidad y la motivación humana. En sus primeras
investigaciones aisló 16 factores de personalidad, los cuales agrupó en un test denominado 16PF.
Estudió Química en la Universidad de Londres y se doctoró en 1929 por la misma universidad.
Posteriormente comenzó a sentirse interesado por la Psicología y trabajó bajo la dirección de Charles
E. Spearman, en la Clínica de Orientación Infantil de Leicester, desde 1932 hasta 1937. En este mismo
año se desplazó a Nueva York y realizó varias investigaciones con Edward L. Thorndike. Ocupó
puestos en las universidades de Harvard, Clark y Buke. En 1945 fue designado profesor investigador
en la Universidad de Illinois, de la que fue profesor durante más de 30 años. Desde 1978 hasta su
muerte en 1998 fue profesor en la Universidad de Hawai. Fundó el Institute for Personality and Ability
Testing (IPAT) en 1949.
Fue el investigador más famoso en el campo de las teorías de la personalidad basadas en la
clasificación de los sujetos según sus "rasgos". El desorbitado número de términos ingleses, unos
18.000, que aparecían en los diccionarios de psicología referidos a la personalidad le llevaron a Cattell
a señalar que muchos de ellos eran en realidad sinónimos o casi sinónimos. Cattell redujo la lista de
4.500 adjetivos aplicables al ser humano que habían elaborado los psicólogos Allport y Odbert a 171
rasgos de la personalidad, suprimiendo los sinónimos. Además, demostró que cuando a las personas
se las clasifica dentro de esas 170 o 200 características, varios rasgos tienden a agruparse, de manera
que si a una persona se la califica de tenaz y persistente, puede ser calificada también de responsable,
metódica y servicial. De esta forma llegó a establecer 16 grupos de rasgos que definen la personalidad
humana

TEORÍA FACTORIAL DE LA PERSONALIDAD

Metodología univariada vs. multivariada

El enfoque univariado se centra en el estudio del efecto que la manipulación de una
variable por el experimentador, produce en la conducta.
El multivariado afirma que pueden extraerse relaciones partiendo de la conducta del hombre
en su verdadera situación vital, sin necesidad de introducir una situación control, o manipular
variables. Este enfoque utilizar técnicas como la correlación múltiple , el AF, etc…
El Análisis Factorial
Procedimiento estadístico que permite identificar los focos de covariación existentes en un conjunto
de elementos.

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Un foco de covariación o factor se define por aquellos elementos de la muestra que presentan
mayor interrelación.
Ejemplo: si nos interesa el estudio de los factores determinantes del rendimiento académico, el
análisis correlacional (esencia del AF) puede darnos información sobre las variables que guardan una
más estrecha relación con el rendimiento académico. Información que nos va a permitir deshacernos
de variables que no tengan que ver con el rendimiento y centrarnos en aquellos factores que sí estén
directamente implicados.
Además de esta función exploratoria-descriptiva se ha sugerido como procedimiento para
verificar hipótesis.

Diseños con análisis factorial

Técnica R: forma habitual del AF. Las variables se descomponen en factores que
permiten analizar las conductas que tienen relación funcional.
Técnica P: Somete a un mismo sujeto a una serie de pruebas repetidamente durante
un tiempo. (Muy interesante en clínica)
Técnica Q: Las pruebas se convierten en sujetos y los sujetos en pruebas. Permite analizar
las relaciones existentes entre los sujetos en presencia de determinadas pruebas.
Técnica S: Se correlacionan y descomponen en factores, las respuestas de las personas
en una serie de ocasiones. Puede utilizarse para analizar la interacción social.

ESTRUCTURA DE LA PERSONALIDAD
Definición de personalidad
Cattel: “aquello que nos dice lo que una persona hace cuando se encuentre en una situación
determinada”:

R=f(S,P)
R= naturaleza y magnitud de la respuesta o conducta de una persona, es función de S,
situación estimular en que se encuentra, y de P o naturaleza de su personalidad.

Unidad básica de análisis : el rasgo

El rasgo es el elemento estructural básico de la teoría de Cattell.
Definido como una tendencia, relativamente permanente y amplia, a reaccionar de una
determinada forma. Supone una cierta regularidad de la conducta a lo largo del tiempo y de las
situaciones. Clasificación en función de su contenido:
Rasgos aptitudinales: patrón de recursos de que dispone el sujeto, para solucionar
los problemas que plantea la situación.
Rasgos temperamentales: Qué hace el individuo y cómo lo hace. Generalmente cuando
se habla de rasgos se están haciendo alusión a estos.
Rasgos dinámicos: están en la base motivacional de la conducta; porqué el sujeto hace lo
que hace.
Clasificación en función de otras dimensiones:
Comunalidad: grado en que cada rasgo es aplicable a la mayor parte de la población o solo
a un sujeto.

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 Origen: Condiciones determinantes del patrón de conducta, que define el rasgo. Pueden ser:
o constitucionales: cuando se supone asociado a condiciones existentes en
el organismo.
o ambientales: cuando se supone asociado a condiciones externas.
Significación: En base al peso y significación de cada rasgo en la estructura de
personalidad, se distinguen:
o Superficiales: el rasgo traduce la presencia de conductas que suelen aparecer juntas
en diversas ocasiones, aunque no siempre covaríen. Indican que existen
regularidades en la conducta.
o Causales: vienen definidos por los focos de covariación existentes entre las conductas
constitutivos del rasgo superficial. Dan cuenta de las regularidades de la conducta.
La investigación en personalidad se va a interesar solo en los causales, temperamentales y dinámicos.

Fuentes de datos
La conducta puede ser observada y registrada mediante tres tipos de
datos: Datos L:
basados en las calificaciones de la vida real.
reflejan el comportamiento en situaciones cotidianas.
su objetivo principal: las conductas objetivas
Ej.: nº de accidentes laborales ocurridos en un periodo de tiempo.
Datos Q:
basados en cuestionarios que dan información sobre uno mismo
son datos muy expuestos a la distorsión:
o distorsión deliberada (en el caso de selección de personal, p.e.)
deseabilidad social
Aquiescencia (tendencia a estar de acuerdo con los elementos)
Datos T:
basados en pruebas objetivas en las que se oculta al sujeto su
propósito p.e.: análisis de sangre, presión de escritura, etc.

Investigación sobre la estructura de la Personalidad

Dirigida al descubrimiento y análisis de los rasgos fundamentales (causales) que definen la
estructura de la personalidad. Se emplean los datos L, Q y T partiendo de la idea de que con los tres
tipos de datos se identificarían los mismos elementos estructurales de la personalidad.

Análisis basado en los datos L

Partiendo del supuesto de que todas las conductas relevantes para el entendimiento de la personalidad
se encuentran expresadas en el lenguaje, la investigación se centró en el análisis de términos
descriptivos de estas conductas relevantes para la personalidad.
El AF puso de manifiesto la presencia de 12 factores. Otros estudios hallaron 15, entendiendo que, en
cualquier caso, daban cuenta de la conducta relevante en el ser humano suficientemente.

Análisis basado en los datos Q

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Se trata de averiguar si se obtienen los mismos factores, con datos procedentes de cuestionarios.

Análisis basado en los datos T

Se elaboraron test objetivos para medir los rasgos ya descubiertos, aplicando los mismos a
grandes muestras de sujetos.

EXPLICACIÓN DE LA CONDUCTA

La predicción de la conducta puede sintetizarse

mediante: aj = bja Ai + Ti + bja Di
aj = acto o respuesta de la persona i, es una combinación ponderada de sus rasgos aptitudinales
A, sus rasgos temperamentales T y sus rasgos dinámicos y de motivación D.
Los pesos (b) deben hallarse de forma experimental y, como indica j, serán peculiares de cada acto.

Actitudes
Definición: son las unidades básicas del análisis motivacional. Se definen como la fuerza del interés
por seguir un determinado curso de acción.
Sería una ampliación del modelo E-O.R (Estímulo-Organismo-Respuesta).

Medición de la actitud
Puede medirse a través de distintos índices: actividad fisiología, acumulación de información relativa
a la mayor susceptibilidad para aceptar hechos congruentes con la actitud, etc.

Componentes de la actitud:
Son 5:
Alfa o componente “ello”: Este “ello” es consciente. Abarca las manifestaciones que
expresan un “yo deseo” o “yo quiero” sin las limitaciones del mundo exterior.
Beta o componente del “yo”: se trata del interés consciente e integrado. Es el yo freudiano.
Gamma o componente del “superyo”: se identifica con el superyo freudiano. Abarca
las expresiones del tipo “yo desearía estar interesado en…”
Delta o expresión de necesidades fisiológicas: Saturan en él, la presión sanguínea, la RPG y
la rapidez en la toma de decisiones. Ej.: el estremecimiento que recorre la espina dorsal al oír
determinada música. Podría ser el “ello” inconsciente.
Epsilón o complejos reprimidos: factor de conflicto inconsciente derivado de
anteriores fijaciones y experiencias.
Factores de segundo orden:
Componente integrado del interés: en este factor saturan el beta (Yo) y el gamma (super-
yo). Es en gran parte consciente.
Componente no-integrado del interés: saturan en este factor Alfa (ello), delta (reacciones
fisiológicas) y épsilon (complejos reprimidos). Es en gran parte inconsciente.

Tipos de actitudes: ergios y sentimientos

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 Ergio: tendencia innata a reaccionar de un modo específico ante determinados
objetivos, aunque puede estar afectado por el proceso de socialización.
o Son: sexo, seguridad-miedo, autoafirmación, gregarismo, exploración, protección,
constructividad, belicosidad, narcisismo.
Sentimientos: reflejan patrones actitudinales determinados por el ambiente, es
decir, aprendidos. Su origen estaría en la familia, o la escuela.
o Son: Sentimiento religioso, profesional, deportivo, etc.
Existen tres pruebas para el estudio de los procesos dinámicos:
El MAT: Test de Análisis de la Motivación
SMAT: versión para adolescentes.
CSMAT: versión para niños.

El entramado dinámico
Tal entramado conecta o relaciona los ergios, las actitudes y los sentimientos: hacemos A
para conseguir B en orden a alcanzar la satisfacción de C.
Las satisfacciones parciales pueden ser llamadas metas subsidiarias o intermedias o
actividades medios-fin.
Las metas últimas o finales son los ergios.

Ecuación de especificación
Son las relaciones existentes entre los elementos determinantes de la conducta, que el
sujeto desarrolla en una situación específica y un momento temporal determinado.
La conducta se entiende determinada por todos aquellos elementos definitorios del individuo, que
son los rasgos estructurales y dinámicos, junto con la situación en que tiene lugar la conducta.
Estados Transitorios: Además del rasgo que es más o menos estable, están el estado de ánimo que
fluctúa según las ocasiones. Para medir el rasgo de una persona hay que hacerlo varias veces y
sacar la media.
Dos técnicas para distinguir entre “estado de ánimo” y “rasgo”:
El An. Factorial P: estudio de un sujeto al que se aplica repetidamente una serie de
variables durante un periodo de tiempo determinado.
El análisis dR: medición de personas con la mista serie de pruebas, en dos ocasiones distintas.
Catell propone combinar ambos mediante la técnica “P en cadena”, que produce modelos de
estados de ánimo que se definen según las personas y las ocasiones.
Se han identificado 8 estados:
ansiedad
depresión
activación
fatiga
culpabilidad
depresión
regresión
tensión

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Importancia del rol: un mismo estímulo es percibido de manera diferente por una misma
persona dependiendo de cuál sea su papel en esa situación.
Como en otras teorías de personalidad estructurales, se hace más hincapié en las variables
personales que en la influencia de la situación.

TEORÍA DE FACTORES DE GUILFORD

BIOGRAFÍA DE GUILFORD
Joy Paul Guilford (Marquette, 1897 , 1987) Psicologo estadounidense. Llevo a cabo numerosos analisis
factoriales sobre la personalidad y las aptitudes cognitivas y elaboro un modelo de la estructura de la
inteligencia. Sus trabajos han sido la base de multiples cuestionarios de personalidad. Destacan sus
obras Psicologia general (1940), Creatividad y educacion (1968) y Aptitud para la creacion (1985).
Creador del concepto del Pensamiento Divergente.

TEORÍA
Modelo de Inteligencia
El "Cubo de Guildford" con sus tres dimensiones: Proceso, producto y operaciones

J. P. Guilford propone un modelo de inteligencia que permite su análisis factorial cuyas dimensiones
son tres:
Proceso intelectual: actividad que realiza una persona para convertir la información en
conocimiento.
Producto intelectual: conformación u organización de la información según un orden de
complejidad.
Contenido de información.
Es un modelo íntegro que considera tanto a la inteligencia como a la información para poder definir
más el concepto de habilidad mental, que es el resultado de la combinación de un proceso, un
producto y un contenido de información. Gracias a este modelo, es posible lograr aplicaciones para
medir y desarrollar las habilidades intelectuales como herramientas fundamentales del aprendizaje.

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El sistema "SIM" de Guilford
Es un modelo morfológico presentado en 1958 que intenta superar la visión restringida de las aptitudes
que mostraban los modelos factoriales. Supone una clasificación cruzada de fenómenos que se
interceptan. Se puede describir como una matriz matemática en tres dimensiones, similar a la tabla
periódica de los elementos químicos de Mendeleyev. Toma como punto de partida un análisis de cómo
actúa el sistema cognitivo al resolver problemas. Para ello establece tres categorías cuyas
intercepciones dan lugar a cada aptitud:
Operaciones: Tipo de proceso intelectual (valoración, producción convergente, producción
divergente, retención de memoria, registro de memoria, cognición).
Contenidos: Tipo de información con el cual se trabaja (visual, auditivo, simbólico, semántico,
comportamental).
Productos: Forma que adopta la información en el procesamiento que el organismo hace de
ella (unidades, clases, relaciones, sistemas, transformaciones, implicaciones).
De esta forma una aptitud es una operación determinada, de seis posibles, sobre un contenido de
información que da lugar a uno de los seis productos posibles. Con este sistema taxonómico Guilford
encontró 150 aptitudes diferentes en 1977, que se ampliaron a 180 en 1988. En esta clasificación no
aparecen relaciones jerárquicas entre los elementos lo cual no quiere decir que no existan.
Clases de operaciones
Cognición: Lo que el individuo conoce o puede descubrir fácilmente a partir de lo que ya sabe.
Memoria: almacenar información
Producción divergente: cantidad y variedad de información producida a partir de una misma
fuente.
Producción convergente: consecución de resultados únicos o considerados como los
mejores.
Valoración: Alcanzar decisiones que estén de acuerdo con un criterio dado.

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