PEDAGOGIA DE LA ACCION Y LA CONSTRUCCION

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LA ACCION: Es un factor que se implementa en la escuela normal superior de

Villavicencio, ya que el aprendizaje se evidencia en forma individual y grupal para así

atribuirles un nuevo conocimiento de manera distinta, ya que la importancia de la acción

no es la finalidad de la actividad, sino la actividad del niño, buscando crear pensamientos

en el a través de experiencias pedagógicas y motivadoras.

en nuestra actividad “los sentidos” realizada en los días 3 y 5 de marzo, obtuvimos una

gran experiencia al momento de compartir con los niños, en la cual nos dimos cuenta que

son muy curiosos y tienen seguridad de lo que creen y piensan, al momento de

preguntarles de que color es el cielo, tenían puntos de vista distintos unos errados, otros

correctos, respondiendo que el cielo era azul, blanco, verde y amarillo, nuestro grupo al

escuchar estas respuestas, nos tomamos la tarea de indagar el por qué los niños creían

que ese es el color del cielo, algunos respondían que eran sus colores favoritos, porque lo

han escuchado de otros niños, porque en sus caricaturas el cielo es de ese color, que en la

mañana era amarillo en el amanecer y en la noche era oscuro.

EXPERIENCIA: Conocimiento después de realizar, vivir o sentir, que hemos aprendido a

través de los niños en distintas actividades, siendo ellos los protagonistas y el escenario el

colegio para forjar un entendimiento diferente al convencional cambiando el día a día de

los niños en sus clases, compartiendo de forma integral.

en medio de nuestra actividad surgieron momentos de pánico, uno de los cuales nos

parece muy importante resaltar es el cual una estudiante le brinda la confianza a su

docente en formación contándole que no se la lleva tan bien con uno de sus compañeros

lo cual nos parece curioso porque al momento de que el docente en formación se dirige a

dicho estudiante la actitud de la niña cambia totalmente frente a la actividad realizada por

nosotros los estudiantes de primer semestre, a la hora de que otra estudiante de primer

semestre se le acerca a conversar con la niña para que le explique porque está llorando y

tiene esa actitud frente a la actividad, esta no quieres responder y tiene una actitud

indiferente y un poco grosera. A la conclusión que llegamos es que cada niño tiene una

manera diferente de apreciar la compañía y atención de los docentes en formación que

brindan la actividad para el colegio, como también podemos notar como les podría afectar

a los estudiantes el comportamiento de su profesor.

ACCIÓN, LENGUAJE Y PENSAMIENTO: El niño es un ser de pensamiento, el cual tiene

conocimiento sobre su entorno, el niño construye desde su pensamiento esto también

representa su lenguaje, la manera de expresar de comunicarse con las demás personas. El

niño a través del tiempo va aprendiendo el lenguaje de los adultos, el niño también

conoce los diferentes sonidos que a su vez también es un tipo de lenguaje de

comunicación y conexiones de pensamientos

En la práctica de encuentro con los niños de transición de a ENVS tuvimos la oportunidad

de relacionarnos con estos niños, analizar, y observar su comportamiento la manera de

como ellos en el castillo de los sentidos, reconocieron los sonidos y generalmente los

identificaban como su pensamiento hacia una conexión con su lenguaje, el cual les
permite reaccionar y decirnos a que animal o a que cosa pertenecía aquel sonido,

nosotros como maestros debemos tener un pensamiento reflexivo para analizar y

comprender los comportamientos y capacidades de los niños, como ellos distinguen las

cosas, de cómo se comportan frente una acción y como interpretan dicha acción, la

manera que ellos aprenden y expresan su opinión de alguna manera sin querer se van

adueñando de sus pensamientos autónomos y críticos de todas las acciones vividas.

LA FORMACION DE LOS MAESTROS Y EL SI MISMO: En la ENVS tienen un modelo

pedagógico el cual se ha llevado a cabo durante varios años, esto le ha permitido ser una

de las mejores instituciones educativas.

Cuenta con un programa de formación de educadores, donde influye el principio

fundamental de conocernos como seres de sí mismo, conocer nuestras habilidades,

fortalezas, miedos y entre otros, pero sobre todo a enriquecer todo el conocimiento

adquirido para ser maestros superiores con una ideología principal, el querer ser, hacer y

sobre todo ejercer esto en las practicas con el mayor de los gustos.

En todas las formaciones discursivas se encuentran constantes una relación consigo

mismo, que se caracteriza como una inquietud de si, en la filosofía griega se puede

considerar un arte de existencia, se desarrolló por medio de cuidados de si, acompañadas

por el autoconocimiento, auto curación y auto fortalecimiento. La aplicación a uno mismo

no se satisface solamente con una actitud general o una atención, deben existir

procedimientos, acciones y recetas que se meditan para perfeccionar y enseñar.

En la práctica de encuentro del laberinto tuvimos la oportunidad de realizar varias

actividades con los niños donde allí descubrimos cuales eran nuestras fortalezas o

debilidades al momento de enfrentarnos con la realidad que a un futuro íbamos a ejercer

con esta actividad algunas de nuestras compañeras se sintieron muy a gusto con los niños

que sintieron identificados con el ser maestros, en cuanto a otros se dieron cuenta si en

realidad era la educación como maestros de querer ejercerla.

MUNDO VIVIDO: El mundo vivido es entendido como la interacción que tiene el individuo

en la sociedad formando parte de la cotidianidad, por otra parte, no requiere de la

escuela, debido a que formamos parte de una cotidianidad que la escuela no puede

repetir, pero cabe resaltar que la escuela hace parte de esta cotidianidad que vive día tras

día el individuo y donde adquiere sus experiencias.

El modelo pedagógico de la normal asume el mundo vivido como un referente en el cual

se ve su acción y saber, en este modelo el alumno expresa sus emociones y así mismo sus

ideas de lo que percibe del mundo, los maestros y administrativos también hacen parte de

este modelo, donde a través de herramientas que brinda el medio lleven a cabo su

profesión, en conclusión la perspectiva constructivista de Rafael Porlan aporta a este

modelo la idea de que el individuo a través de lo que percibe el mundo y las herramientas

de este, el estudiante lleva a cabo su rol como estudiante ya que es fundamental su

interacción con el medio y conocimiento.

CONSTRUCCION: Es empleado en relación con el carácter estructurado de las creaciones

de la acción, la construcción está ligada a las matemáticas con la cual se señala una
necesidad de proceder de construcciones lógicas que no tienen una realidad metafísica y

no pueden ser consideradas ficciones simbólicas construidas. Es una acepción del término

construcción es decir es demostrable solo en la medida en la que se puede una regla o

técnica para su construcción.

INTEGRANTES:

Bedoya Salomón Yulieth

Delgado Daniela

Garzón Camilo

Moreno Diana Marcela

Moreno Mayra Alejandra

Ramírez Miguel Ángel