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SLL 244
PSYCHOLINGUISTIQUE
Prof. Jean-Martial KOUAME
Professeur Titulaire
Université de FHB Cocody-Abidjan
jeanmartial.kouame@gmail.com
DEVELOPPEMENT
DU LANGAGE
PLAN DU COURS
3. Rôle du jeu
5
Le développement du langage est très complexe.
croissance.
La petite enfance est le temps du développement des
capacités de langage oral, essentielles pour tous les
apprentissages ultérieurs.
positives.
Les retards sont particulièrement fréquents chez
les enfants qui vivent dans la pauvreté.
Il vise:
« tu veux te coucher ? »
Appuis cognitifs
[ lÐdemilfrã] :
Le jeu d’Emile Franc / Le jeu des 1000 francs
[lfilmdÐkapedepe] :
les films de Kapédépais / les films de cape et
d’épée
L’âge
Comparativement aux mères plus âgées, les mères
adolescentes offrent un niveau de stimulation verbale et
d’engagement moindres, interviennent davantage de façon
intrusive et ont un vocabulaire maternel moins riche et
moins complexe.
L’instruction
Les mères peu scolarisées font moins fréquemment la
lecture à leur enfant et manifestent elles-mêmes des
compétences langagières et en lecture et écriture plus
faibles, ce qui a une influence sur la quantité et la qualité de
leurs interactions verbales avec leur enfant.
Le revenu familial
L’origine ethnique
Définition
2. Jeu solitaire – l'enfant joue seul (il n'y a aucun autre enfant
dans un rayon d'un mètre (trois pieds)
4. Jeu parallèle – les enfants jouent les uns près des autres,
mais ne se parlent pas
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On a découvert que l'enfant joue à des jeux de plus en plus
complexes en grandissant. Rubin, Watson et Jambor
(1978) ont constaté que :
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Comptines
Les comptines (ni vraiment poésies, ni vraiment
chansons) sont de petites chansons rythmées
que l’on entonne spontanément en présence
d’un bébé ou d’un enfant en bas âge.
Leur but est manifestement ludique ; elles
développent un plaisir partagé source
d’attention réciproque et d’aide au nouage de la
relation.
Les comptines offrent les facilités à apprendre
des intonations du langage, à apprendre la base
de la lecture et de l’écriture et à apprécier la
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Les enchaînements de mots rythmiques, aux rimes
amusantes, sensibilisent au rythme de la langue.
Couleur
Sons 1 2
Rimes 1 2
Jours de la semaine
éveillent l'attention
sollicitent l'écoute
Des histoires V1
La poésie V2
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Littérature de jeunesse:
➔ poèmes
➔ oeuvres théâtrales
➔ textes narratifs
➔ contes
➔ bandes-dessinées
l'amitié jeanmartial.kouame@gmail.com
Il s'agit d'introduire l'enfant dans un monde fictionnel,
afin de lui permettre de produire des images mentales
grâce au texte, mais aussi grâce aux illustrations,
véritables supports de sens du texte.
La forme du récit permet aux enfants de se
familiariser avec certaines formules (« Il était une fois
») et certaines structures.
Les enfants apprennent ainsi à différencier le langage
en situation, le langage qui décrit et le langage
d'évocation, qui permet de raconter des histoires.
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Les enfants apprennent que le texte de l'histoire est à
écouter, et ils apprennent à adopter une posture
propre à l'écoute d'histoires.
Faire des bulles dans un verre d’eau. Dans le bac d'eau, vous
pourriez même ajouter quelques gouttes de savon à
vaisselle. Les enfants doivent souffler le plus fort possible
pour faire des bulles.
Jeu de loto: Les enfants pigent une carte chacun leur tour.