Seleccionar por lo menos cuatro de los ejes de la guía de lectura y
desarrollarlos. Comentar el motivo o criterio de selección.
“Igualdad” desde el nacimiento de nuestro sistema educativo con la Ley 1420.
La idea central desde la creación del sistema educativo con la Ley 1420 era buscar la formación del ciudadano de la Nación. Por ello, se promulgó la ley teniendo como principales objetivos la obligatoriedad, la gratuidad, la laicidad y la gradualidad. No era una escuela igualitaria, ya que la idea era homogenizar la educación, de esta manera se constituyeron grupos homogéneos con características similares de aprendizaje y de maneras de ser evaluados. La igualdad de oportunidades no se dio de una manera igualitaria, ya que los sectores más desprotegidos quedaban excluidos del sistema. Elegí esta idea, ya que me hace pensar en los cambios favorables que ha tenido la educación al día de hoy. La escuela es un lugar para todos, nadie debe ser excluido de ella, todas las personas tienen derecho a tener una educación igualitaria, pertenezca al sector social que pertenezca. ¿Qué lugar y qué sentido tenía la diversidad en los primeros años del sistema educativo argentino? Creo que la diversidad no tuvo demasiada preponderancia en los comienzos del sistema educativo. La creación de la identidad nacional que se buscaba, excluía a todas las personas que no cumplieran con los estándares que se deseaban obtener. Esto provocó que todas las personas que fueran distintas se veían como una amenaza contra la idea de ciudadano ideal. Adopté esta idea porque creo que, si bien hoy en día ha cambiado, es una parte de nuestra historia que no debemos olvidar, ya que es algo que debemos evitar que pueda llegar a volver a suceder. Si bien hoy la escuela es un ámbito de inclusión e integración, la diversidad es una parte importante de ella, gracias a las riquezas que aportan las variedades de alumnos que concurren. Diferencia entre equidad e igualdad en educación. La diferencia es que al hablar de igualdad nos centramos en los aspectos sociales de los alumnos, el sistema educativo es igualitario cuando se garantizan los mismos derechos a todos a todos los estudiantes. Cada uno debe aprender lo mismo, tener las mismas posibilidades de aprendizaje, de concurrencia y perseverancia. Hay igualdad cuando se enseña de la misma manera en una escuela pública y privada. La equidad implica educar a partir de las diferencias y necesidades individuales, sin que los factores socioeconómicos, geográficos, éticos, étnicos, de género o de distintas capacidades se vean como un impedimento de enseñanza y aprendizaje. Elegí este tema porque en nuestros tiempos como estudiantes no conocimos, y eso provoco que muchas personas se vean frustradas por que las diferencias que tenían no eran tenidas en cuenta. Crítica a la concepción etnocentrista de la igualdad educativa. Todos tienen derecho a la educación, y a tener las mismas oportunidades en la vida. La concepción etnocentrista no hace más que limitar a las personas no pertenecen a sus ámbitos sociales y culturales. Debemos evitar este tipo de acciones y potenciar desde la educación nuevas propuestas para que todos estén preparados de la misma manera ante las mismas oportunidades. Elegí este ítem porque creo que todavía hay sectores fuertemente etnocentristas. Debemos cambiar este paradigma de una vez por todas y garantizar la emancipación de esta concepción para garantizar la igualdad de todos los jóvenes. 2. ¿Es posible pensar en la diversidad desde tu lugar en la escuela (miembro del equipo, bibliotecaria/o) o desde tu disciplina de enseñanza (docente de determinada área)? ¿Qué desafíos se presentan? Si es posible, y creo que es fundamental pensar en la diversidad dentro de la escuela, ya que en si la escuela es un lugar donde nos encontramos cotidiamente una gran variedad de personas, culturas, géneros, capacidades, economías gracias a la riqueza que nos presentan sus diferentes actores. Debemos aprovechar cada diferencia que encontremos y tratar de captar lo bueno de cada una de ellas para aprender más de cada uno y así poder aprender y enseñar de una manera más horizontal, de uno a uno y no de una manera vertical, como era antiguamente, practicando métodos que nos separan más de los alumnos de lo que nos une, debemos pensar la manera correcta de tratar de acercarnos a ellos, sin obviar todas las herramientas que podríamos encontrar en la diversidad, ya que en su variedad podemos construir juntos una nueva forma de enseñar. 3. Revisar la propia biografía escolar y compartir una vivencia o recuerdo que se pueda relacionar con el material de Vigliotti (tensión diferencia – diversidad, igualdad – diversidad, igualdad como homogeneidad) y con la diversidad cultural. Tuve oportunidad de ir a una escuela de educación técnica, y puedo decir que es un ámbito muy diverso, y creo que, dentro de esta diversidad por el contexto sociocultural de esos años, época del 2001, no todos tuvimos las mismas oportunidades, culpa del ámbito político y la situación dada en esa época caótica de nuestro país. Algunos teníamos la posibilidad de almorzar, y tener la suerte de que nuestros padres tengan trabajo, y otros compañeros no corrían esa suerte en esos tiempos, lo que generaba una desigualdad a la hora de concurrir con materiales solicitados y, lo que demostraba la desigualdad social que había en esos tiempos y que hoy sigue habiendo ya que esta pandemia ha puesto a la vista las carencias socioeconómicas que viven nuestros niños, ya que no todos tienen acceso a una educación a distancia. Después de tantos años la brecha todavía es amplia, y creo que es nuestro deber como futuros educadores de achicar y eliminar todas las desigualdades que sigue habiendo en estos días.
Bibliografía: VIGLIOTTI, M (2007). La enseñanza en la escuela: entre la igualdad y la diversidad. En Revista Praxis Educativa N° 11, Año 2007.