SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DE BOYACÁ

FICHA DE PLAN DE AULA PARA LENGUAJE GRADO 1-3

Municipio: Moniquirá Institución Educativa Marco Fidel Suárez Docentes: María Soledad Torres Ló pez

INSTRUCCIONES PARA EL DOCENTE: 1. Indique el Aprendizaje del Área, 2. Escriba los enunciados y las evidencias de los DBA correspondientes (deben coincidir
con los programados en el Plan de Área), 3. Describa los Contenidos, 4. Detalle paso a paso los “Momentos” de la Clase.

COMPETENCIA: COMUNICATIVA COMPONENTE: PROGMATICA

APRENDIZAJES DEL ÁREA

1. Da cuenta de las estrategias discursivas pertinentes y adecuadas al propó sito de producció n de un texto, en una situació n de comunicació n particular.

EVIDENCIA(S) DEL APRENDIZAJE

1.1. Identifica la correspondencia entre el léxico empleado y el contexto o auditorio al que se dirige un texto.
1.2. reconoce la correspondencia entre lo que se dice y el efecto que se quiere lograr en el interlocutor.

ENUNCIADO DEL DBA 1. EVIDENCIAS DEL DBA 1 TIEMPO

Enuncia textos orales de diferente índole sobre Emplea palabras adecuadas segú n la situació n
Una Semana
temas de su interés o sugeridos por otros comunicativa en sus conversaciones y diálogos.

Elige palabras adecuadas a una temática y a la

Produce diferentes tipos de textos para atender
redacció n de tipos de escrito específicos como Una Semana
a un propó sito comunicativo particular.
autorretratos, invitaciones, cartas, entre otros.

Produce textos orales breves de diferente tipo

Participa en comunicaciones orales atendiendo
ajustando el volumen, el tono de la voz, los
a diferentes propó sitos comunicativos: narrar, Una Semana
movimientos corporales y los gestos, al tema
argumentar, exponer, describir e informar.
y a la situació n comunicativa

Aprestamiento.
sustantivos Genero y
Vocales.Abecedario Sustantivos y clases..
CONTENIDOS Nú mero, comprensió n
Fonemas m, p, s, t Comprensió n lectora
lectora

RECURSOS: Medios Audiovisuales, Plan de área, diccionarios, Talleres Impresos, cuadernos de talleres.
MOMENTO S
1. SABERES PREVIOS (EXPLORACIÓN):

Observació n de ilustraciones con relació n con las imágenes y de acuerdo con las pistas del texto, Formulació n de preguntas de anticipació n y predicció n del contenido de
acuerdo con el diferentes textos: afiches, revistas,etiquetas de productos, . * Presentació n de talleres como afianzamiento de las actividades anteriores de manera individual.

2. ESTRUCTURACIÓN:

Esta será desarrollada y reforzada en diferentes momentos del proceso,con el fin de que los niñ os atiendan detalles, como formas, inclinació n, ubicació n, similitud y
diferencias entre imágenes, símbolos, figuras, letras, sílabas y palabras. Estos ejercicios favorecen la asociació n, correspondencia, relació n y clasificació n, lo cual ayuda a
identificar y descubrir aspectos diferenciales en la escritura. ejemplo: Marcar las iguales al modelo que les indique: m, p,s, t, l ,completar palabras, trancribir y fortalecer la
lectura individual textos cortos con las consonantes:m, p,s, t, l , relacionar palabras iguales por las consonantes...
*Lectura y organizar las oraciones, permitiendo al estudiante desarrollar sus habilidades de análisis y comprensió n
*Lectura de textos cortos para su respectivo comprensió n mediante diferentes estilos de preguntas. Las actividades son formuladas con el fin de fortalecer el proceso de la
lecto-escritura .

3. TRANSFERENCIA:
Dictado y lectura con las sílabas m, p,s, t, l : talleres impresos para refuerzo de actividades con apoyo de imagenes y textos cortos con items de comprensió n lectora.
..
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FICHA DE PLAN DE AULA PARA LENGUAJE GRADO 1-3

Municipio: Moniquirá Institución Educativa Marco Fidel Suárez Docentes: María Soledad Torres Ló pez

INSTRUCCIONES PARA EL DOCENTE: 1. Indique el Aprendizaje del Área, 2. Escriba los enunciados y las evidencias de los DBA correspondientes (deben coincidir
con los programados en el Plan de Área), 3. Describa los Contenidos, 4. Detalle paso a paso los “Momentos” de la Clase.

COMPETENCIA: COMUNICATIVA COMPONENTE: PROGMATICA

APRENDIZAJES DEL ÁREA

1. Da cuenta de las estrategias discursivas pertinentes y adecuadas al propó sito de producció n de un texto, en una situació n de comunicació n particular.

EVIDENCIA(S) DEL APRENDIZAJE

1.1. Identifica la correspondencia entre el léxico empleado y el contexto o auditorio al que se dirige un texto.
1.2. reconoce la correspondencia entre lo que se dice y el efecto que se quiere lograr en el interlocutor.

ENUNCIADO DEL DBA 1. EVIDENCIAS DEL DBA 1 TIEMPO

Enuncia textos orales de diferente índole sobre temas su interés o
Identifica la correspondencia entre el léxico empleado y el
sugeridos por otros. Una Semana
contexto o auditorio al que se dirige un texto
temas de su interés o sugeridos por otros

Produce diferentes tipos de textos para atender a un propó sito Identifica la correspondencia entre el léxico empleado y el
Una Semana
comunicativo particular contexto o auditorio al que se dirige un texto.

.nterpreta el contenido y la estructura del texto, respondiendo Identifica el posible lector del texto o la audiencia a la que se
Una Semana
preguntas de orden inferencial y crítico dirige

Aprestamiento de las consonantes :

Sílaba átona y tó nica.
CONTENIDOS m,p,t,l,s,…consonante "n" Textos y clases
Comprensió n lectora

RECURSOS: Medios Audiovisuales, Plan de área, diccionarios, Talleres Impresos, cuadernos de talleres., materiales escolares.
MOMENTOS
1. SABERES PREVIOS (EXPLORACIÓN):
Las actividades se enfocan de manera creativa para que los estudiantes lean con facilidad, realicen las actividades correspondientes: cortar, pegar, organizar son las acciones
que se da al inicio de las actividades del taller establecido. Sin embargo se recomendará a los padres de familia la constancia en la lectura y construciió n de oració nes y la
imaginació n en historias cortas para fortalecer el proceso.
2. ESTRUCTURACIÓN:

En el desarrollo de las actividades se plantea actividades de lectura, análisis, e interpretació n en el cual el estudiante lo aplicará mediante el desarrollo de la misma.Sin
embargo se les recuerda la importancia de la calígrafia, ortográfia. Otras de las actividades planteadas esta la organizació n de palabras en una oració n ya que se debe aplicar
frecuentemente para desarrollar las habilidades cognitivas. Lectura de texto cortos con respectivas preguntas de comprensió n y a la vez integració n con temas visto
anterirormente. Es importante resaltar las actividades establecidas son acordes a la edad y fácil para su desarrollo.

3. TRANSFERENCIA:

Desarrollo de las actividades, apoyo en el cuaderno de trabajo como evidencia . Utilizar plastilina o arcilla y elaborar palabras con las consonantes vistas.
Elaborar un afiche o cartel con los temas tratados anteriormente...
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FICHA DE PLAN DE AULA PARA LENGUAJE GRADO 1-3

Municipio: Moniquirá Institución Educativa Marco Fidel Suárez Docentes: María Soledad Torres Ló pez

INSTRUCCIONES PARA EL DOCENTE: 1. Indique el Aprendizaje del Área, 2. Escriba los enunciados y las evidencias de los DBA correspondientes (deben coincidir
con los programados en el Plan de Área), 3. Describa los Contenidos, 4. Detalle paso a paso los “Momentos” de la Clase.

COMPETENCIA: COMUNICATIVA COMPONENTE: PROGMATICA

APRENDIZAJES DEL ÁREA

1. Da cuenta de las estrategias discursivas pertinentes y adecuadas al propó sito de producció n de un texto, en una situació n de comunicació n particular.

EVIDENCIA(S) DEL APRENDIZAJE

1.1. Identifica la correspondencia entre el léxico empleado y el contexto o auditorio al que se dirige un texto.
1.2. reconoce la correspondencia entre lo que se dice y el efecto que se quiere lograr en el interlocutor.

ENUNCIADO DEL DBA 1. EVIDENCIAS DEL DBA 1 TIEMPO

Enuncia textos orales de diferente índole sobre temas su interés o
Identifica la correspondencia entre el léxico empleado y el
sugeridos por otros. Una Semana
contexto o auditorio al que se dirige un texto
temas de su interés o sugeridos por otros

Produce diferentes tipos de textos para atender a un propó sito Identifica la correspondencia entre el léxico empleado y el
Una Semana
comunicativo particular contexto o auditorio al que se dirige un texto.

.nterpreta el contenido y la estructura del texto, respondiendo Identifica el posible lector del texto o la audiencia a la que se
Una Semana
preguntas de orden inferencial y crítico dirige

medios de comunicació n,
La oració n y sus partes, palabras
CONTENIDOS Consonantes “C” “D”, adivinanzas prefijos y sufijos,
homó nimas
comprensió n lectora

RECURSOS: Medios Audiovisuales, Plan de área, diccionarios, Talleres Impresos, cuadernos de talleres., materiales escolares.
M O M E N T O S
1. SABERES PREVIOS (EXPLORACIÓN):

Las actividades propuestas para el desarrollo del tema se induce a que el estudiante obseva, lea, anlize con facilidad pueda comprenderlas y relacionarlas con los temas
anteriores. Se racalca la caligrafía y ortografía.

2. ESTRUCTURACIÓN:

Cada una de las guias propuestas se aplica ejercicios como completar, relacionar e interpretar con el fin de fortalecer el proceso lector. Las guias se plantean ejercicios para
ser desarrollados en el cuaderno con apoyo o asesoria de un adulto, involucrandolos de manera dimnámica en el proceso. Cada una de ellas se incluyen imagenes,
crucrigramas, textos narrativos ...Se tienen en algunas de ellas interses de los estudiantes .

3. TRANSFERENCIA:

Diseñ ar folletos o carteleras con mensaje de acuerdo al tema tratado. Participació n de la familia en lecturas e interacció n de ideas.