MONOGRAFÌA

Nombre y Apellido: Yanina Fernanda Acosta

Docente: Alejandro Bouchard

Materia: Teorías Sociopolíticas

Carrera: Educación Primaria

Instituto: ISFD Nº 104, Quilmes

Curso: 2º A

Año: 2017

NOTA:

FUNDAMENTACIÒN

Estado, Sociedad y Educación:

Los diferentes modelos de estados a desarrollar a
través de las fotos se van a desarrollar en su
relación con las políticas educativas y diferentes
enfoques en la sociedad en los diferentes tiempos
transcurridos, van a ser 3 periodos, primeramente,
caracterizado por el estado Oligárquico- Liberal que
se hizo cargo de la educación con la intención de
consolidar el patriotismo y educar para la
obediencia en un contexto social de obediencia
para el mundo laboral en las fábricas, en el modelo
siguiente tratamos la educación como capacitación
con el Estado de Bienestar, instruyendo a los
alumnos para obtener conocimientos,
respondiendo a las necesidades sociales y por
último, el tercer modelo es el Estado Neoliberal en
el cual el Estado pierde importancia para ponerse
en su lugar el Mercado y la educación pasa a estar
centrada en el consumo, la educación no tiene
importancia, y la sociedad se torna en consumista
reduciendo gastos en la parte publica y se generan
privatizaciones.

Galería Fotográfica 1
Estado Oligárquico- Liberal
Galería Fotográfica 2
Estado de Bienestar
 Galería Fotográfica 3
Estado Neoliberal

Desarrollo
Vamos a relacionar los 3 modelos de Estado en Argentina en relación con
la sociedad y educación de cada tiempo: El primer modelo va a ser el
Oligárquico-Liberal (1860–1939), agroexportador, se encuentra
encabezado por un grupo de políticos "Gobierno de pocos", estos
recibieron buenos ingresos obtenidos por la expropiación de tierras en
forma violenta a los aborígenes, una sociedad disciplinarias y una
educación para formar al ciudadano argentino, el segundo modelo es
correspondiente del Estado Benefactor (1940-1976), favorece a la
industria nacional, democrático y garante de los derechos sociales,
generando apoyo a la sociedad para el progreso social y económico, con
una educación de capacitación y no de obediencia como en el modelo
anterior, y por último se encuentra el modelo Neoliberal (1976-2001),
característico del mercado que se impone ante el Estado manejando la
vida de las personas, generando así una sociedad de consumo, cae la
calidad educativa.

Primer modelo Oligárquico- Liberal:

En el S. XIX un grupo de dirigentes políticos impulsaron proyectos para
construir una nueva Nación a través del modelo económico
Agroexportador, se va a organizar el país, comenzando por Julio
Argentino Roca que gano gran prestigio en 1879 encabezando la gran
masacre en contra de los aborígenes, incorporando esas tierras robadas
y saqueadas a la Republica (La Pampa y Patagonia), el plan de la
generación del 80' genero un apogeo de la clase terrateniente y
modernizando al país que se encontraba a cargo de una oligarquía,
formándose así un Estado fuerte que se logró gracias a unas
modificaciones:
* Homogeneización de la sociedad
* Construcción ferroviaria para la economía de exportación
* Producción para el mercado mundial
* Instituciones estatales (Ley 1420 – Ley de Registro Civil)
* Elite dominante
Según Michel Foucault la sociedad de este tiempo era disciplinaria y tiene
un objetivo de formar cuerpos dóciles a través de instrucciones, unas
instituciones estaban a cargo y una fue la Escuela, esta formación genera
a personas obedientes y útiles para el trabajo en fábricas, así se potencia
el desarrollo productivo, para lograrlo se usaban técnicas para el control
corporal, como la de control, al vigilar el comportamiento, castigar a los
individuos para la dominación, otra fue la clausura en donde los cuerpos
eran encerrados e n escuelas, cuarteles e internado. Esta vigilancia para
lograr la disciplina era de forma jerárquica (directivo, maestra y alumnos),
control con premios y castigos y la corrección ante la falta. Se pretendía
el control del cuerpo para la fuerza de trabajo, conductas de obediencia,
actitudes, y también el tiempo para producir en las fábricas.
Luego de una intensa lucha, se intenta limitar el poder de la Iglesia en
cuestiones educativas y para ellos se confiscan bienes y el Estado se va
a hacer cargo de la Educación, eso significaba que para lograr la Pansofía
se debía hacerla laica, obligatoria, y gratuita, permitiendo a las clases
bajas su acceso, con las oleadas inmigratorias tenían miedo del caos y el
Estado se propone generar cultura nacional y usar a estos inmigrantes
para la explotación al trabajo, a que sean obediente y sumisos, se educa
para la conducta, para ello se crea en 1884 la Ley 1420 de Educación,
formando a docentes bajo el control del Estado, haciéndola- GRATUITA,
OBLIGATORIA, GRADUAL Y LAICA, escolarizando a las masas y
pensando en un futuro sin barbarie (aborígenes), sin ignorancia, sin
pobreza (culpando a los autóctonos por ello) y sin oscurantismos
religiosos.
Se limitaron las órdenes religiosas, contratan a docentes otorgando un
título de maestra normal y un sueldo, mientras ellos deben obedecer las
órdenes estatales, respondiendo a un proyecto político y los padres que
no mandaran a sus hijos a la escuela serian sancionados.

Fotografía 1: En la imagen se puede observar a la escuela Tradicional,

la docente de carácter femenino encargada de la clase, formando a sus
alumnos de forma homogénea, todos iguales, se les enseñan valores,
sentimientos de amor a la patria, tradiciones, moral, higiene, patriotismo,
sin instruirlos, se pretende formar al cuidada no argentino, difundiendo
normas y valores. El docente no trasmite conocimientos, sino que
culturaliza a los estudiantes por orden del Estado, para que estos
adquieras buenos hábitos, reprimiendo los malos (premios- castigos),
inculcando la cultura nacional. A su vez estos estudiantes debían imitar a
la maestra y ellas debían ser un ejemplo a seguir, las clases eran
memorísticas, basadas en copiar y repetir lo indicado, quien lo lograba
era un buen alumno y quien no un mal estudiante.
Controlar impide malas conductas y obliga al alumno a actuar de una
determinada forma, por ello la docente vigila constantemente, y en el aula
hay un clima de orden y silencio (corporal, al no poder moverse y del
habla, al no poder hablar con nadie), centrado cada uno en su lugar y
mirar su pupitre, si se iba fuera de esas conductas buenas, el castigo iba
a ser culpa del niño por maleducado, insolente, vago, así se genera la
normalización en los estudiantes, el alumno obediente era normal y el que
se portaba mal o no era sumiso era u anormal. "El Silencio, la Vigilancia
y la Moderación del profesor es lo que establece el orden y no los golpes
". La Salle.

Formar individuos buenos- dóciles, pero no instruir.

La maestra debía tener buena presencia, autoridad y carácter para
disciplinar, buenos modales, vigilar para prevenir las malas conductas,
como se muestra en la foto, que la docente está vigilando y los alumnos
sentados en forma individual, sin moverse ni hablar. La Escuela va a
utilizar a la disciplina como control del cuerpo, imponiendo docilidad para
generar utilidad en el mundo del trabajo.
la escuela impartía conocimientos estipulados por la ley y la de los
padres, obligados a inscribir a sus hijos en las escuelas bajo la amenaza
de una sanción. Con una gran cantidad de inmigrantes que llegaron al
país por aquellos años, la sociedad era muy heterogénea, con valores y
formas de vida muy heterogéneos, y gobernar a un país de esas
características era una tarea complicada, por eso que la función de la
educación era homogeneizar a la población, formar ciudadanos con
valores y sentimientos nacionales (amor a la patria, a los próceres). La
Ley 1420 garantizaría así la formación de ciudadanos unificados en todo
el territorio argentino. La formación de maestros, el financiamiento de las
escuelas públicas y el control de la educación quedaron en manos del
Estado nacional.

• Tiempo: De los hombres se transforma en tiempo productivo.

• Cuerpo: De los hombres se convierta en fuerza de trabajo.

Segundo modelo, Estado de Benefactor:

Con el aumento de la productividad genera una crisis, se producía más
de lo que podrían llegar a consumir "Crisis de sobreproducción", se bajan
los precios y empieza una deflación, se produce menos, hay reducción
en la producción y se despide al personal que genera desocupación y
pobreza. Para solucionar el problema de la crisis del 30' se van a
desarrollar políticas Keynesianas, consisten en que para la población
empleadora aumente el salario así genera más consumo y revierte la
crisis, teniendo en cuenta que la economía es cíclica. Para este modelo
se van a emplear 3 momentos: Gran Empleador, Leyes Laborales y
Seguridad y Salud Publica, la industria va a crecer con el Peronismo,
Argentina ahora produce materia prima e industria sustitutiva (luego de
las guerras mundiales, la crisis del 30', la caída de exportaciones,
materias primas e importaciones manufactureras), se ve obligada a
desarrollar Industria Nacional, sustituyendo al modelo agroexportador.
El estado benefactor se desarrolló en el gobierno de Juan Domingo
Perón, llamado Estado Populista, de orden económico basado en el
mercado y regulado a través del desarrollo público, con producción y
servicios. Con la alianza de los sectores populares para el proceso de
industrialización y crecimiento del mercado interno, favoreciendo a los
trabajadores, intentando responder a las necesidades sociales de los más
necesitados, integrándolos socialmente en la mejora de Salud,
Educación, Vivienda para el progreso del sector social, obras sociales,
creditos para la casa, auto, y como observamos es contraria al modelo
anterior Oligárquico- Liberal, que lo gobernaba un grupo de personas
importantes, ahora el Estado se une al pueblo para favorecer la industria
nacional y el sistema público, y también favorece a la Educación, ahora
se los instruye a los alumnos y capacita para el día de mañana, brindando
conocimientos para que puedan defenderse "Teoría del Capital Humano",
especialidades, profesiones, en 1944 se crean instituciones para las
diversas modalidades en capacitaciones (básica- profesional), para
jóvenes y trabajadores, se crean Escuelas de tiempo parcial, de fábrica,
capacitación obrera, profesional de mujeres, técnicos, cursos, en 1952 se
crea la Universidad Obrera Nacional y se promueve la investigación
científica/tecnológica, se forma y capacita al estudiante viendo en la
educación no como un gasto, sino como una inversión a futuro,
generando capital humano calificado.

Fotografía 2: En la fotografía se observa lo grupal y colectivo, no como

en la foto anterior muy individual, cada uno sentado en su sitio y la
docente como vigilante de conductas, ahora se los capacita para
formarlos como hombres con conocimientos para el día de mañana.

Tercer modelo: Neoliberal

La figura característica de este modelo fue el presidente Carlos Saul
Menem, y para este modelo el Estado va a perder fuerza y su lugar es
suplantado por el Mercado, según Von Hayek "Cuando el Estado no
interviene en el mercado, el mercado el libre , pero el mercado no es libre
porque al no intervenir, al mercado se lo comen los monopolios", los
monopolios van consumiendo a los mercados porque compran las
pequeñas y medianas empresas, las incorporar o las funden Ej. medios
de comunicación, los más poderosos se comen a los más chicos. Artículo
40: Los minerales, las caídas de agua, los yacimientos de petróleo, de
carbón y de gas, demás fuentes naturales de energía son propiedades
imprescriptibles, inalienables de la Nación, así fue como todo lo que el
peronismo logro construir y nacionalizar se privatiza, Menem comienza a
achicar el Estado a pesar que el Articulo 40 diga todo lo contrario, todo lo
característico de Perón, como nacional, popular, servicios públicos,
fuentes de energía todo se fue privatizando, utilizando los bienes del
capital nacional, se vendieron los ferrocarriles argentinos, aerolíneas
argentinas, YPF (petróleo), destruyendo al Estado de Bienestar,
rematando al país, personas sin trabajo, generando marginalidad, lo logra
gracias a la obediencia de las cámaras, votando y aprobando todo lo
promulgado por Menem, fue una política para generar dos clases,
quienes son ricos, sean aún más y los chicos sean cada vez más pobres.
una serie de medidas que apuntan a «flexibilizar» el mercado laboral:
- “Derogación o suspensión de convenios colectivos de trabajo -
Reglamentación del derecho de huelga.
- Concertación de convenios colectivos que reducen los estándares
laborales consagrados por la legislación.
- Introducción de contratos de limitada duración y con períodos de prueba
más extensos.
- Modificación de la ley de accidentes de trabajo.
- Rebaja en las asignaciones familiares.
- Rebaja de las indemnizaciones por despido»
Para la población mayor de 60 años sufre en este período una
desprotección sin precedentes: sobre un total de casi 5 millones,
1.700.000 personas (el 34,5 %) no cobraba ningún tipo de jubilación ni de
pensión. Además, sólo el 35 % de las personas pobres o indigentes de
este segmento recibía alguna ayuda alimentaria del Estado.
La niñez fue otro de los segmentos seriamente afectados. El 50 % de los
niños de Argentina se encontraba bajo la línea de la pobreza, alcanzando
en el Nordeste el 65 %. En cuanto a los programas alimentarios
destinados a los niños pobres, sólo alcanzaban al 44 % del total en el
segmento que va desde los 0 a 2 años, y el 20 % en el de 3 y 4 años. La
salud es otro aspecto deficitario en este segmento: la tasa de mortalidad
de niños menores de 5 años fue de 24,3 por mil, lo que equivale a decir
47 muertes diarias y 17.000 al año. En este caso, «la mayoría de ellas
por enfermedades o causas evitables»
El trabajo infantil fue otra característica distintiva del período, ya que
existían 250.000 chicos menores de 14 años realizando actividades
laborales, de los cuales el 84 % pertenecía a hogares pobres. Esta
situación repercute, a su vez, severamente sobre los índices de deserción
escolar, a tal punto que sólo el 23 % de los niños pobres termina la
escuela secundaria.
Con el consenso de Washington que fue modelo de casi todos los países
latinoamericanos con el fin de lograr la hegemonía del pensamiento
neoliberal y afianzar el capitalismo globalizado, el Estado comienza a
desentenderse de los asuntos educativos y la calidad educativa deteriora,
comienza a tomar sentido el mercado y el gobierno se desentiende del
asunto, reduce el gasto público, comienza la privatización de empresas
públicas, las áreas de educación y salud tuvieron reformas, sucede lo
contrario que en el modelo de Bienestar que si son reconocidos a las
atenciones a la sociedad, la Ley Federal de Educación de 1993, y la Ley
de Educación superior 1995, con una educación para todos, ampliando
la obligatoriedad escolar, renovando el sistema curricular, fue una política
que genero la reducción del gasto público y desligamiento de
responsabilidades del Estado por lo público, recorte en el salario docente.
Las reformas neoliberales produjeron un quiebre de las estructuras
educacionales, con el objetivo de disminuir la inversión y reducir las
estructuras estatales, se pusieron en marcha medidas que profundizaron
la inequidad, que se encuentra asociada a trayectorias de fracaso escolar
y proceso de exclusión educativa o al ingreso tardío al sistema educativo,
el malestar, violencia, dificultades de integración, desigualdad, los
procesos de exclusión, la pobreza, el desempleo y el empleo precario.
Fotografía 3: En la fotografía podemos observar a los chicos en un
periodo más actual a nuestro tiempo y producto de las políticas
neoliberales característicos del consumo para los padres como para los
hijos, ahora el niño es el protagonista para el mercado, como podemos
observar, Mc Donalds, juguetes para niños y niñas, publicidad dedicado
a los niños, dibujos infantiles, ropa para niños, el mercado va por los
gustos, deseos e intereses de los más consumidores en el grupo familiar,
se desintegra la familia para fragmentarse y el niño es el que toma el
control, el mercado incentiva su autonomía, celulares, videojuegos,
sumado a esto con los medios de comunicación, redes sociales, servicios
informativos, el niño está informado y tiene voz en el grupo familiar y con
las nuevas tecnologías dejan a los adultos a un costado manejándolo
todo, y generando una adultizacion del niño (vestimenta, poses, lenguaje,
saberes, etc.), un niño consumidor e informado.

Conclusión
En los 3 modelos de Estado analizados se observan diferentes
sociedades según su contexto histórico, políticas educativas que
afectaron o beneficiaron a la sociedad, como en el Estado Oligárquico
Liberal basado en el modelo agroexportador que se pudo desarrollar
gracias a la expropiación de tierras en forma violenta a los aborígenes,
sumado a ello con la oleada de inmigrantes se forman políticas
educativas para nacionalizar al ciudadano y quitarle su cultura natal para
generar un sentimiento patriótico, homogeneizando a la sociedad, vemos
en el segundo modelo del Estado de Bienestar que se caracteriza por
situaciones de las Guerras Mundiales un estancamiento con el comercio
y tuvieron que optar por una economía sustitutiva y se comienzan a
formar industrias nacionales y en la educación, se capacita al estudiante,
generando un Ascenso social y beneficiando en servicios públicos a toda
la sociedad, y por último se encuentra el modelo de Estado Neoliberal
caracterizado por privatizaciones, desempleo en la sociedad, pobreza,
cae el sistema educativo, reducción de inversión para la salud y
educación, recortes, y el mercado ocupa el lugar del Estado para generar
una sociedad consumista que cada vez es más violenta y se hace más
fuerte.

Bibliografía
• https://app.eleducador.net/#!section=17671191

• Orígenes de la profesión docente. Andrea Alliaud

• Panóptico y sociedad disciplinaria. Michel Foucault

• Argentina de fin de siglo, procesos y desafíos. Daniel Filmus

2004

• Educación en la institución escolar. Mariano Narodowski

• La disciplina y su lugar central, las escuelas de La Salle y la

sociedad disciplinaria. Juan Bautista de la Salle

• https://www.actaodontologica.com/ediciones/1997/3/art-2/

• Infancia entre la inocencia y el mercado. Dotro Valeria