Método Cousinet

 La historia:

Roger Cousinet nació en Francia, donde se formó y trabajó como profesor y pionero de la

educación progresiva del sistema de su país. Obtuvo su Bachillerato en Artes en 1903 en la

Escuela Normal Superior. Si bien fue removido de su cargo en la Primera Guerra Mundial,

poco después de la misma, continuó su enseñanza, centrándose en el método de aprendizaje

activo, condenado por parte de los jerarcas del aquel entonces. En el momento. En 1921

fundó la Asociación de la Nueva Educación, en funcionamiento hasta 1939. En 1946 crea la

Nueva Escuela de la Fuente y la Nueva Asociación de la Escuela Francesa. En 1964, fundó

la revista Educación y Desarrollo, vigente en los medios de prensa franceses. Ha publicado

varios libros, incluyendo: Un método de los grupos de trabajo libres (1945), La vida social

del niño (1950), La nueva educación (1950) y Haz lo que digo (1950). Él está en la lista

como uno de los 100 educadores más famosos, por la Oficina Internacional de Educación

(OIE). Pedagogo Francés, ampliamente reconocido por ser el creador del método del

trabajo libre por grupo.

Su propuesta:

El planteo que realiza Cousinet apuesta a modificar los lugares frecuentes con los que se

suele asociar a la figura del docente y a la del alumno. Para ello, plantea que el niño puede

ser su propio educador y sobre él se ha de actuar, promoviendo el "trabajo libre en grupo"

en el marco de una Escuela Activa o Nueva. El niño pasivo se adecua a una educación

triste, verbalista, autoritaria y pasiva. En detrimento de esto, alienta a generar prácticas

activas, enmarcadas en una educación de acción, liberadora y constructiva, favorable con el

desarrollo de la auténtica naturaleza del niño. En este contexto, el docente, debe motivar en

la escuela el trabajo grupal sin descuidar la armonía entre libertad y responsabilidad,

libertad grupal y la coexistencia de diferentes opiniones. Se cuida de no exacerbar el

individualismo, fortaleciendo el diálogo intragrupal e intergrupal (docente - alumnos).  Otro

aspecto central es el de la formación de valores y actitudes democráticas, desalentando el

uso de evaluaciones rígidas. Por el contrario, se enfatiza en la flexibilidad, en el

espíritu cooperativo y en la estrecha relación de los contenidos curriculares con la vida

diaria del estudiante, protegiendo el vínculo escuela - comunidad. El rol del docente se

acerca más a la figura de un facilitador y no de un mero transmisor de contenidos. El

espíritu activo del alumno apunta no sólo al desarrollo cognitivo, sino también al desarrollo

de habilidades sociales, psicomotrices y actitudinales. Se trata del principio de "aprender

haciendo". Cousinet plantea que "a menudo los educadores y padres tienen miedo a la

libertad de su hijos porque creen que la libertad, tanto para los niños como para ellos

mismos, produce desorden. Sin embargo para los niños la libertad supone la posibilidad de

construir su orden".

Una propuesta didáctica que permitirá promover:

 Un aprendizaje activo, participativo y cooperativo, centrado en los estudiantes.

 Un currículo relevante, relacionado con la vida diaria del estudiante.

 Un sistema de evaluación flexible.

 Una relación más cercana y fuerte entre escuela y comunidad.

 Una formación de valores y actitudes democráticas.

 Una formación del docente más efectiva y práctica.

 Un nuevo rol del docente como facilitador.

Desventajas

1. La falta de planes y programas dificulta la realización de un trabajo continuo.

2. La inestabilidad de los grupos impide una labor colectiva general.

3. Se corre el riesgo de descuidar las técnicas escolares ordinarias.

4. Se puede fomentar la improvisación y el capricho de los niños en vez del trabajo regular

organizado.

Ventajas

1. Satisface las necesidades infantiles de agrupación y colaboración.

2. Permite la formación de grupos espontáneos, como en el juego.

3. Desarrolla el espíritu de libertad y de disciplina interna.

4. Despierta el interés por el trabajo.

5. Fomenta el espíritu de investigación y descubrimiento.

Reflexiones de Cousinet

''El niño es su propio educador y sobre él se ha de actuar respetando en todo momento su

iniciativa y libertad''.

''El maestro debe llevar a cabo la tarea de transformar al sujeto de la misma forma que ellos

fueron transformados en docentes."

'' Aprender no es otra cosa sino dejarse enseñar''

''Los niños son sus propios educadores, el maestro pasará a ser una fuente de consulta con

capacidad para guiar el aprendizaje''.

Aportes pedagógicos

Son la demostración práctica de una educación social y el reconocer al grupo escolar en sus

diferentes dimensiones o facetas. 

Ventajas de este aprendizaje:

1. Habilidades comunicativas

2. Capacidad de síntesis

3. Análisis y reflexión 

4. Crítica constructiva

5. Implicación 

6. Autonomía 

7. Creatividad 

8. Autoevaluación

9. Auto planificación

La transformación de una escuela Pasiva a una escuela Activa permitirá promover:

- Un aprendizaje activo, participativo y cooperativo, centrado en los estudiantes.

- Un currículo relevante, relacionado con la vida diaria del estudiante. 

- Un sistema de evaluación flexible. 

- Una relación más cercana y fuerte entre escuela y comunidad.

- Una formación de valores y actitudes democráticas.

- Una formación del docente más efectiva y práctica. 

- Un nuevo rol del docente como facilitador.