EJE DE LA PRÁCTICA PEDAGÓGICA CONCEPTUALIZACIÓN
PLANEACIÓN PEDAGÓGICA La planeación pedagógica debe guardar una
estrecha relación con el Proyecto Pedagógico
o el Proyecto Educativo de la Institución, ya
que en éstos se definen las intencionalidades
y apuestas pedagógicas que dan cuenta de las
características de niñas y niños y de las
particularidades del contexto.
Teniendo esto en cuenta, la planeación se
realiza a partir de los intereses de las niñas y
los niños, de su contexto y de las actividades
rectoras de la primera infancia para potenciar
su desarrollo y aprendizaje, definiendo así la
intencionalidad pedagógica.
La planeación es diseñada con base en las
estrategias pedagógicas seleccionadas y debe
responder a las particularidades de cada una
de estas.
Su carácter flexible y dinámico, permite a la
maestra hacer un análisis constante de la
misma y la convierte en un insumo para
planear experiencias enriquecidas.
EJE DE LA PRÁCTICA PEDAGÓGICA CONCEPTUALIZACIÓN
DESCRIPTORES
 La definición de propósitos de desarrollo
y aprendizaje son claros
 La planeación permite organizar las
dinámicas cotidianas de la práctica
pedagógica
 La planeación se realiza con base en la
lectura de los contextos en los que
desarrolla su práctica la maestra y a los
que pertenecen los niños y las niñas.
 La planeación es flexible y dinámica. Se
incorporan ajustes y apoyos razonables si
es pertinente
 La planeación es diseñada con base en las
estrategias pedagógicas que implementa
la maestra
 La planeación tiene en cuenta las
actividades rectoras de la primera
infancia
DESCRIPTORES
 Las interacciones se asocian al
establecimiento de vínculos en la vivencia de
los sujetos, sean niños, niñas o adultos. Las
interacciones favorables para el desarrollo
integral tienen en cuenta una escucha
constante, una observación intencionada y
unos diálogos significativos que se propician a
INTERACCIONES través de la acción pedagógica. Siempre
tienen lugar en un ambiente tranquilo y
confiable en el que niñas, niños y adultos
significativos pueden intercambiar ideas,
opiniones, inquietudes y preguntas en torno a
lo que les interesa y atrae en cualquier
momento del día.
 Se brinda un soporte emocional
generando un ambiente tranquilo y
acogedor
 Se escuchan los puntos de vista,
preguntas, propuestas e hipótesis de los
niños y niñas y estas son tenidas en
cuenta
 Hay un dialogo respetuoso entre adultos,
niños y niñas
 Se hacen preguntas abiertas,
promoviendo la participación activa de
niños y niñas
 Se retroalimentan las propuestas e
iniciativas de los niños y las niñas
EJE DE LA PRÁCTICA PEDAGÓGICA CONCEPTUALIZACIÓN DESCRIPTORES
Las prácticas de cuidado son acciones  Las prácticas de cuidado tienen un
cotidianas y conscientes que se construyen sentido pedagógico
día a día, a través de las cuales se  Las prácticas de cuidado son experiencias
proporciona bienestar físico o emocional a significativas que promueven la
niñas y niños. autonomía y la apropiación
Se relacionan con sus necesidades básicas  El tiempo destinado para las prácticas de
como lo son: Las prácticas alimentarias, el cuidado, es suficiente dentro de la rutina
lavado de manos, la ida al baño, el cepillado
de dientes y el descanso. Estas prácticas
PRÁCTICAS DE CUIDADO
deben estar mediadas por una
intencionalidad pedagógica, apoyada en
diferentes estrategias y herramientas
pedagógicas para su conocimiento y
apropiación.
Son momentos para fortalecer los procesos
de desarrollo de niñas y niños, afianzando su
autonomía, autocuidado, identidad entre
otros.
EJE DE LA PRÁCTICA PEDAGÓGICA CONCEPTUALIZACIÓN
El seguimiento al desarrollo es un proceso
valioso a través del cual se reconocen los
ritmos individuales de cada niño y niña. La
escucha, la observación, el registro, el análisis
y la comunicación permanente con todos los
actores involucrados de manera directa en su
desarrollo son elementos claves para este
proceso.
SEGUIMIENTO AL DESARROLLO
Un adecuado seguimiento al desarrollo
permite tomar decisiones frente a la
planeación de experiencias pertinentes y
significativas para los niños y niñas y
potenciar su desarrollo integral.
DESCRIPTORES
 La observación y registro de los procesos
de los niños y niñas es cíclico; es
permanente, intencionado e
ininterrumpido relacionado con su
entorno.
 El seguimiento está orientado con base a
los propósitos educativos trazados por la
maestra.
 La sistematización, análisis y reflexión de
la información recolectada se realiza a
través de los registros de seguimiento
empleados por la maestra.
 La información recolectada es compartida
y retroalimentada con pares y familias.
 El seguimiento al desarrollo es un insumo
para la planeación pedagógica
EJE DE LA PRÁCTICA PEDAGÓGICA
AMBIENTES PEDAGÓGICOS
CONCEPTUALIZACIÓN
El ambiente pedagógico es un facilitador de
los aprendizajes y del desarrollo de niños y
niñas, éste debe ser acogedor, seguro,
atractivo y retador.
Así mismo, el ambiente debe contar con una
gran variedad de materiales naturales,
didácticos y reutilizables, con una distribución
del espacio que responda a la cotidianidad de
los niños, las niñas y ser un reflejo de la
planeación de las experiencias pedagógicas
diseñadas por la maestra.
El ambiente debe ser atractivo y desafiante
que invite a participar, imaginar, transformar,
explorar y debe posibilitarla expresión libre
de emociones, preguntas e inquietudes y las
interacciones naturales que permiten la
cooperación, la convivencia y el cuidado.
DESCRIPTORES
 Las estrategias pedagógicas son tenidas
en cuenta en el diseño del ambiente
 Los materiales didácticos, reutilizables y
naturales son dispuestos para enriquecer
las experiencias en el aula.
 Los espacios pedagógicos son
organizados y limpios
 El ambiente se transforma de acuerdo
con los intereses de los niños y las niñas
 El ambiente propicia que se vivan las
actividades rectoras de la primera
infancia
EJE DE LA PRÁCTICA PEDAGÓGICA CONCEPTUALIZACIÓN DESCRIPTORES
La familia es el principal actor en el proceso  Estrategias de vinculación de las familias
educativo y de cuidado de las niñas y niños. y cuidadores en experiencias
Su participación activa y permanente pedagógicas.
enriquece las experiencias pedagógicas, ya  Retroalimentación de los procesos
VÍNCULACIÓN DE LAS FAMILIAS Y
que desde sus saberes y actividades educativos de los niños y niñas.
CUIDADORES
cotidianas se convierten en dinamizadores de  Comunicación asertiva y oportuna.
experiencias, coequiperos de la maestra,
fortaleciendo así los vínculos afectivos y la
crianza de las niñas y los niños.