CIENCIAS

2014
MANUAL DE TRABAJO
BIMESTRE II

IEP-EBA
“Vgta. de
Copacabana”
Prof.
 PRESENTACIÓN

La Educación Básica Alternativa se caracteriza por ser una

modalidad flexible, relevante, pertinente y participativa; por lo
tanto. Las estrategias de enseñanza aprendizaje propuestas en
este cuadernillo constituyen una herramienta metodológica
que orientará a los alumnos en la ejecución de las actividades
de aprendizaje, y pueda facilitar el acceso a un aprendizaje
autónomo, condición esencial para la educación a lo largo de
II BIMESTRE
toda la vida. En la actualidad, los participantes del Ciclo
Avanzado de Educación Básica Alternativa tienen que enfrentar

CIENCIAS
dificultades para acceder a información actualizada que les
permita profundizar en la comprensión de contenidos
científicos y familiarizarse en el manejo de estrategias de
NOMBRE DEL ESTUDIANTE:…………………………………………
aprendizaje. Por ello se ha elaborado este material para ayudar
a satisfacer sus necesidades
PROGRAMA:…………… y expectativasGRADO:…………
CICLO:………………. de aprendizaje,
contribuyendo así en elevar la calidad de su educación. Este
DOCENTE:
material le permitirá continuar aprendiendo Ciencia, Ambiente
y Salud; y Matemática de manera activa, creativa y eficaz, en
ILO – PERU
forma individual y grupal, asimismo le ayudará a aplicar sus
2020 de tu vida cotidiana y
conocimientos en diversas situaciones
en diferentes áreas de aprendizaje.

El autor.
HISTOLOGÍA

HISTOLOGÍA
nos. La histología es una disciplina eminentemente descriptiva basada en la observación mediante microscopios

La histología es una rama de las Ciencias Biológicas

que se encarga del estudio de los tejidos. Un tejido es un
conjunto de células organizadas que cumplen funciones
comunes. Los tejidos son estructuras propias de los
organismos superiores, presentes en animales y
vegetales.

TEJIDOS ANIMALES

A pesar de que las células que forman un organismo son muy diversas en forma y
función, los histólogos han clasificado tradicionalmente a los tejidos animales en cuatro
tipos fundamentales: epitelial, conectivo, muscular y nervioso. Los dos primeros son poco
especializados, a diferencia de los segundos que se caracterizan por su gran
especialización. Cabe señalar que estos cuatro tipos de tejidos están interrelacionados
entre sí, formando los diversosórganos y sistemas de los individuos. 

TEJIDO EPITELIAL

El tejido epitelial cumple principalmente una función de protección: reviste las superficies
externas y las cavidades de nuestro cuerpo. Está constituido por células que suelen tener
forma geométrica y que están muy unidas entre sí. Recibe distintos nombres, según la
superficie que recubre:
-Epidermis. Forma la parte más externa de la piel. Actúa como una barrera defensiva
contra la invasión de microorganismos.
-Epitelio. Recubre cavidades y conductos que tienen comunicación con el exterior, como
la boca, la tráquea, el estómago o la vagina.
-Endotelio. Reviste las superficies internas de los órganos que no se comunican con el
exterior, como los vasos sanguíneos y el corazón.
-Epitelio glandular. Forma las glándulas. Su función es segregar sustancias.

Analiza
TEJIDO CONJUNTIVO

Es un tejido que se caracteriza por presentar células de formas variadas, que sintetizan un
material que las separa entre sí. Este material extracelular está formado por fibras
conjuntivas (colágenas, elásticas y reticulares) y por una matriz traslúcida de diferente
viscosidad llamada sustancia fundamental. Las diferentes características de esta sustancia
fundamental del tejido conjuntivo dan lugar a otros tejidos: tejido conectivo (o conjuntivo
propiamente dicho), tejido adiposo, tejido cartilaginoso, tejido óseo y tejido sanguíneo.

1-Tejido conectivo: se distribuye ampliamente por todo el organismo, ubicándose

debajo de la epidermis (dermis), en las submucosas y rellenando los espacios vacíos que hay
entre los órganos. Cumple funciones de protección, de sostén, de defensa, de nutrición y
reparación.

2-Tejido adiposo: sus células se denominan adipocitos y están especializadas para acumular
grasa como triglicéridos. Carecen de sustancia fundamental. Los adipocitos se acumulan en
la capa subcutánea de la piel y actúan como aislantes del frío y del calor. Cumplen funciones
estructurales, de reserva y de protección contra traumas.
 3-Tejido cartilaginoso: formado por células (condrocitos) que se distribuyen en las
superficies de las articulaciones, en las vías respiratorias (cartílagos nasales, laringe) y en
los cartílagos de las costillas. Los condrocitos tienen forma variable y están separados por
abundante sustancia fundamental muy viscosa, flexible y resistente. La función del tejido
cartilaginoso es de soporte y sostén.

Cartílago hialino de la tráquea de ratón Cartílago elástico de la oreja de ratón.

4-Tejido óseo: formado por osteocitos de forma aplanada, rodeados de una sustancia
fundamental calcificada, constituida por sales de calcio y de fósforo que imposibilitan la
difusión de nutrientes hacia las células óseas. Por lo tanto, los osteocitos se nutren a través de
canalículos rodeados por la sustancia fundamental, que adopta forma de laminillas de fibras
colágenas. El tejido óseo es muy rígido y resistente, siendo su principal función la protección
de órganos vitales (cráneo y tórax). También brinda apoyo a la musculatura y aloja y protege a
la médula ósea, presente en los huesos largos del esqueleto (fémur, tibia, radio, etc.).

Distintos tipos de células óseas. 

5-Tejido sanguíneo: formado por los glóbulos rojos (eritrocitos), los glóbulos blancos
(leucocitos), las plaquetas y por una sustancia líquida llamada plasma. La sangre permite que
el organismo animal mantenga el equilibrio fisiológico (homeostasis), fundamental para los
procesos vitales. Sus funciones son proteger al organismo y el transporte hacia todas las
células de nutrientes, oxígeno, dióxido de carbono, hormonas, enzimas, vitaminas y productos
de desecho.

Células que componen la sangre de los humanos.

TEJIDO MUSCULAR

Está formado por células muy largas, compuestas por estructuras contráctiles llamadas
miofibrillas. Las células del tejido muscular se denominan fibras musculares, y las miofibrillas
que contienen aseguran los movimientos del cuerpo. Las miofibrillas están compuestas por
miofilamentos proteicos de actina y miosina. Los miofilamentos son responsables de la
contracción muscular cuando existen estímulos eléctricos o químicos. En cada miofibrilla hay
miles de miofilamentos, cuya disposición da lugar a estructuras denominadas sarcómeros que
permiten la contracción del músculo.

De acuerdo a la forma y al tipo de contracción, los músculos pueden ser esqueléticos, cardíacos
y lisos.

-Músculo esquelético: Las fibras musculares son alargadas, poseen numerosos núcleos y
bandas transversales que le dan un aspecto estriado. Tienen la facultad de contraerse de
manerarápidayprecisaenformavoluntaria.
-Músculo cardíaco: es similar a la fibra muscular esquelética, con aspecto alargado y
estriaciones transversales, pero contiene un o dos núcleos centrales. El músculo cardíaco tiene
una contracción involuntaria y se halla en las paredes del corazón.
-Músculo liso: de forma alargada, contienen un solo núcleo, se disponen en capas y carecen de
estrías transversales. Se unen entre sí a través de una fina red de fibras reticulares. Sus
contracciones son mucho más lentas que las que ejercen los músculos estriados y no tienen
una acción voluntaria. Las miofibrillas lisas están ubicadas en las paredes de los capilares
sanguíneos y en las paredes de los órganos internos como el estómago, intestinos, útero,
vejiga, etc.

El tejido muscular tiene por función mantener la actitud

postural y la estabilidad del cuerpo. Junto con los huesos
controla el equilibrio del cuerpo. Los músculos también
intervienen en las manifestaciones faciales (mímica) que
permiten expresar los diferentes estímulos que provienen del
medio ambiente. Además, protegen a los órganos internos
(vísceras), producen calor debido a la importante irrigación
sanguínea que tienen y le dan forma al cuerpo.

Músculo estriado que rodea al esófago Músculo cardiaco de un ratón Músculo liso del intestino de un ratón
de un ratón.

TEJIDO-NERVIOSO
Está formado por células nerviosas llamadas neuronas y por células de la glía denominadas
neuroglia.
-Neuronas: poseen formas diversas aunque por lo general estrelladas. Tienen propiedades de
excitabilidad ya que recibe estímulos internos y externos, de conductividad por transmitir
impulsos y de integración, ya que controla y coordina las diversas funciones del organismo.
Las neuronas poseen prolongaciones citoplasmáticas cortas llamadas dendritas, y una más
larga denominadaaxón, cubierta por células especiales llamadas de Schwann. La principal
función de las neuronas es comunicarse en forma precisa, rápida y a una larga distancia con
otras células nerviosas, glandulares o musculares mediante señales eléctricas llamadas
impulsos nerviosos.
 Hay tres tipos de neuronas, llamadas sensitivas,
motoras y de asociación.

Las neuronas sensitivas reciben el impulso originado en las células receptoras. Las neuronas
motoras transmiten el impulso recibido al órgano efector. Las neuronas asociativas
vinculan la actividad de las neuronas sensitivas y motoras. Las neuronas tienen capacidad de
regenerarse, aunque de manera extremadamente lenta.

-Células de la glía: su función es proteger y brindar nutrientes a las neuronas. Forma la

sustancia de sostén de los centros nerviosos y está compuesta por una fina red que contiene
células ramificadas.

TEJIDOS VEGETALES
 Los tejidos vegetales están formados por células
eucariotas de tipo vegetal y pueden ser :

redes celulares engrosadas y lignificadas proporcionan soporte y resistencia a la planta y forman vasos conduct

del crecimiento de la planta, fotosíntesis, respiración, almacenamiento de sustancias y reparación de daños.

Los principales tejidos son: de crecimiento, protector, de sostén, parenquimático, conductor y

secretor.

TEJIDO DE CRECIMIENTO

También llamados meristemos, tienen por función la de dividirse

por mitosis en forma continua. Se distinguen los meristemos
primarios, ubicados en las puntas de tallos y raíces y encargados de
que el vegetal crezca en longitud, y los meristemos secundarios,
responsables de que la planta crezca en grosor. A partir de las
células de los meristemos derivan todas las células de los vegetales. 

TEJIDO PROTECTOR

También llamado tegumento, está constituido por células que recubren al vegetal

aislándolo del medio externo. Los tegumentos son de dos tipos: la epidermis, formada por
células transparente que cubren a las hojas y a los tallos jóvenes y el súber (corcho), que
tiene células muertas de gruesas paredes alrededor de raíces viejas, tallos gruesos y
troncos.

TEJIDO DE SOSTÉN

Posee células con gruesas paredes de celulosa y de forma alargada, que le brindan rigidez
al vegetal. Son abundantes en las plantas leñosas (árboles y arbustos) y muy reducidos en
las herbáceas.

TEJIDO PARENQUIMÁTICO

Formado por células que se encargan de la nutrición. Los principales son el parénquima
clorofílico, cuyas células son ricas en cloroplastos para la fotosíntesis, y el parénquima de
reserva, con células que almacenan sustancias nutritivas.
TEJIDO CONDUCTOR

Son células cilíndricas que al unirse forman tubos por donde circulan sustancias nutritivas.
Se diferencian dos tipos de conductos: el xilema, por donde circula agua y sales minerales
(savia bruta) y el floema, que transporta agua y sustancias orgánicas (savia elaborada)
producto de la fotosíntesis y que sirven de nutrientes a la planta.

TEJIDO SECRETOR

Los tejidos excretores están formados por células especializadas en producir y excretar
diversos tipos de sustancias, como la resina de las coníferas o pinos y abetos, el látex de las
plantas lechosas, las bolsas secretoras de la corteza de la naranja, etc.

ACTIVIDADES
1.-Responde las siguientes preguntas:
 a) Define histología.
____________________________________________________________
____________________________________________________________
b) ¿Qué es tejido?
____________________________________________________________
____________________________________________________________
c) Menciona los cuatro tejidos animales.
____________________________________________________________
____________________________________________________________
d) ¿Cuál es el nombre de las células musculares? ¿Cómo son?
____________________________________________________________
____________________________________________________________
e) ¿Cuáles son las funciones del tejido muscular?
____________________________________________________________
____________________________________________________________
f) ¿Cuál es la principal función de la neurona?
____________________________________________________________
____________________________________________________________

2.-Relaciona uniendo el tejido con el lugar donde se encuentra.

LUGAR DONDE SE
TEJIDO
ENCUENTRA
a EPITELIO Piel
b ENDOTELIO Sangre
c MUSCULAR LISO Estómago
d MUSCULAR ESTRIADO Fosas nasales
e EPIDERMIS Carne de pollo
f SANGUÍNEO Interior de las venas

2.-Organiza la información de los tejidos animales y sus características en un cuadro.

TEJIDOS CARACTERÍSTICAS
Epitelial
Reviste las superficies externas y las cavidades de nuestro cuerpo.
3.-Relaciona el tejido y su función.

TEJIDO FUNCIÓN
a Tejido óseo Son responsables de la contracción muscular.

b Tejido adiposo Tiene función de transporte y defensa.

c Tejido nervioso Impide el desgaste de los huesos.

d Tejido cartilaginoso Sostiene y protege órganos.

e Tejido sanguíneo Transmite impulsos nerviosos.

f Tejido muscular Forma aislantes térmicos.

4.-Identifica y selecciona el tejido que corresponda.

a) El tejido ___________ se encuentra en los peciolos. (colénquima / esclerénquima)

b) El tejido___________ tiene la función de segregar sustancias. (epitelial / glandular)
c) El parénquima ___________ predomina en la raíz de la zanahoria. (almacenador /
con clorofila)
d) El tejido ___________se encuentra en los “ojos” de la papa. (epidérmico /
meristemático)
e) El tejido muscular ___________ tiene movimientos lentos e involuntarios. (estriado /
liso)

5.-Relaciona cada tejido con la función que desempeña:

TEJIDO FUNCIÓN
Parénquima
a Transporta sustancias orgánicas.
clorofílico
Meristemo
b Transporta agua y sales minerales.
primario
c Colénquima Tejido de sostén inmaduro

d Xilema Tejido de sostén con células muertas.

e Floema Permite el crecimiento en longitud.

f Peridermis Permite el crecimiento en grosor.

g Esclerénquima Realiza la fotosíntesis.

Meristemo
h Impermeabiliza el tallo joven.
secundario
Parénquima de
i Impermeabiliza el tallo adulto.
reserva
j Epidérmis Almacena sustancias nutritivas.

6.-Completa las siguientes frases:

- xilema -Tejido protector -excretores

-floema -meristemos -clorofílico

a) También llamados ____________, tienen por función la de dividirse por mitosis en
forma continua.
b) ___________________ está constituido por células que recubren al vegetal
aislándolo del medio externo.
c) Los tejidos ___________ están formados por células especializadas en producir y
excretar diversos tipos de sustancias.
d) El parénquima___________, cuyas células son ricas en cloroplastos para la
fotosíntesis.
e) Por el _________, circula agua y sales minerales (savia bruta) y por el _________,
agua y sustancias orgánicas (savia elaborada) producto de la fotosíntesis.
LOS MÚLTIPLOS Y DIVISORES De lo anterior podemos deducir lo siguiente:

Es múltiplo Es múltiplo Es múltiplo

30 5 30 10 30 15

Es divisorEs divisor Es divisor

Concluimos:

Un nú mero A es múltiplo de otro B, cuando A

Las doctoras Diana y María observan la
frecuencia de asistencia de los pacientes de TBC
de tres grupos, durante los 30 primeros días
hábiles. Los pacientes del primer grupo son
atendidos cada 5 días, el segundo grupo cada 10
días y el tercer grupo cada 15 días. Ellas verifican
que todos sigan su tratamiento de manera
estricta. Si uno de ellos falta, la asistenta social
hace la visita al hogar correspondiente.
contiene a B un nú mero exacto de veces. Ejemplo:
1. Hallar los múltiplos de 5:
M(5) = 0, 5, 10, 15, 20, 25, 30, ….
2. Hallar los múltiplos de 10:
M(10) = 0, 10, 20, 30, 40, ….
o Un número B es divisor de otro número A,
si lo divide exactamente; es decir, al
efectuarse la división, el residuo es cero.
Ejemplo:

Responde: 1. Hallar los divisores de 21:

D(21) = {1, 3, 7, 21}
¿Cuántas veces asistieron los del
primer grupo? 2. Hallar los divisores de 30:
D(30) = {1, 2, 3, 5, 6, 10, 15, 30}

Ejercicios.

1. ¿Cuándo consideras que una división es

¿Cuántas veces asistieron los del exacta?
segundo grupo?

2. ¿3, 6 y 9 son divisores de 18? ¿Por qué?

¿Cuántas veces asistieron los del tercer

grupo?

3. ¿Qué otros divisores tiene 18?

4. ¿De qué números es múltiplo 50?

5. ¿54 es múltiplo de 9? Compruébalo

6. ¿36 es múltiplo de 6 y de 12? ¿Por qué?

7. ¿105 es múltiplo de 5? ¿Por qué?

8. Escribe los 6 primeros múltiplos de 3.

9. Escribe 4 múltiplos de 20.

 10. ¿Cuántos y cuáles son los múltiplos de 4 mayores que 17 y menores que 42?

11. Halla todos los divisores de:

a) 9

b) 28

c) 36

d) 50

12. ¿7 es divisor de 49? ¿Por qué?

______________________________________

13. ¿Cuántos y cuáles son los divisores de 80 menores que 10?

14. ¿Cuáles son los divisores de 24 mayores que 6?

15. Completa con una x según tu criterio:

Es 2 3 5 6 10
divisible

120

81

276

435
 16. Completa :
a. La suma de los divisores de 16 es:

b. ¿Cuántos divisores pares tiene 24?

NÚMEROS PRIMOS Y
COMPUESTOS Como podrás observar el número 307
no puede ser dividido exactamente
por ningún número más que por la
1. NÚMERO PRIMO. unidad y el mismo. Entonces
concluimos:
La doctora Diana ha conseguido para el hospital
una importante donación mensual de una empresa
alimenticia. Cada mes reciben 300 kilogramos de
quinua, los cuales son distribuidos entre sus 100 Un número es primo cuando tiene
pacientes. En la distribución del producto se cuida solamente dos divisores diferentes. El
que todos reciben la misma cantidad. 1 y el mismo número.

Como sabemos, la quinua es un alimento con un

alto valor nutricional que debemos aprovechar y
esta al alcance de todos.

Algunos números primos conocidos son:

2; 3; 5; 7; 11; 13;
Responde:

1. Si un día llegaron 307

kilogramos de quinua, ¿de qué
manera se distribuyeron entre
los 100 pacientes?
Determina si el número 149 es un
número primo. Explica.

3. NÚMERO COMPUESTO.
2. ¿Cuántos kilogramos
generalmente recibe cada Un número compuesto es
paciente? aquel que tiene más de dos
divisores.
 1

120 = 23 x 3 x 5 135 = 33 x 5

ACTIVIDAD

Para el equipo médico es más sencillo distribuir

300 que 307 kilogramos. ¿Por qué?

______________________________________

Si fueran 60 pacientes ¿Cuántos 1. Halla la descomposición prima

kilogramos corresponderían a cada 45, 164, y 54
uno?------------

Si fueran 50 pacientes, ¿Cuántos

kilogramos corresponderían a cada
uno?-----------

Como puedes observar 300 tiene

varios divisores aparte de la unidad
y el mismo. Entonces concluimos:

4. Descomposición de un número en sus

factores primos:
Todo número se puede descomponer en producto
de factores primos. Ejemplos:

Hallemos la descomposición prima de los números

120 y 135.

120 2 135 3

60 2 45 3

30 2 15 3

15 3 5 5

5 5 1
 2. En una fiesta de promoción se tiene que repartir en forma equitativa entre todos los asistentes lo
siguientes: 90 bocaditos salados, 97 bocaditos dulces, 135 vasos de gaseosa y 123 galletas con
mermelada.

a) Si son 45 invitados, ¿en qué casos será imposible la repartición equitativa?

b) Si cada invitado recibe 2 bocaditos de cada clase, ¿cuántos bocaditos quedar sin repartir?

3. ¿En cuántas bolsas se puede agrupar 48 galletas, considerando que en cada bolsa debe haber más de
una y se debe formar más de una bolsa? Especificar en cada caso cuantas galletas por bolsa.

4. Don Pedro es bibliotecario. Desea clasificar 341 libros en un estante, de tal manera que en cada nivel
haya la misma cantidad de libros. ¿Cuántos estantes como máximo debe utilizar para que no le sobre
ningún libro?
 MÁXIMO COMÚN DIVISOR

Mariano ha cosechado 80 manzanas el viernes y 120 peras el sábado, las quiere

llevar a la feria del domingo para venderlas en canastas que contengan el mayor
número posible de frutas y la misma cantidad en cada canasta, sin mezclar
manzanas con peras. ¿Cuántas canastas serán necesarias?

Veamos lo que hace Mariano:

D(80) = {1; 2; 4; 5; 8; 10; 16; 20; 40; 80}

D(120) = {1; 2; 3; 4; 5; 6; 8; 10; 12; 15; 20; 24; 30; 40; 60; 120}

De los divisores comunes de 80 y 120, el mayor es 40, por tanto 40 es el máximo común divisor de estos dos
números.

Por el método abreviado tenemos:

80 - 120 2

40 - 60 2 23 x 5 = 40

20 - 30 2

10 - 15 5

2 - 3

Respuesta: necesita 2 canastas de 40 manzanas cada una y 3 canastas de 40 peras cada una en total
necesitara 5 canastas.

Otro ejemplo:

Manuel es sastre, tiene un retazo de tela de 40cm. X 30 cm. ¿Cuántos retazos de forma
cuadrada de mayor lado podemos obtener de dicho pedazo?
30cm

40cm

30 - 40 2

15 - 20 5

3 - 4

Área de la tela : 40 x 30 = 1 200 cm2

Área de cada retazo : 10 x 10 = 100 cm2

Cantidad de retazos : 1 200 ¿ 100 = 12

ACTIVIDAD

1. En cada caso, halla el M.C.D. por descomposición en factores primos:

a) 24 y 36

b) 42 y 50

d) 80 y 140

d) 30, 45 y 60
2. En una fábrica de dulces se desea empaquetar 200 chocolates, 300 galletas y 120 caramelos en
paquetes que tengan igual cantidad de cada una de estas golosinas. ¿Cuál es el mayor número de
paquetes que se puede obtener?

3. Olga compra dos cintas de 200 cm. Y 240 cm. y las quiere dividir en partes que tengan, en ambos casos,
la misma longitud. ¿Cuánto medirá como máximo cada pedazo de cinta? ¿Cuántos pedazos de cinta se
obtendrán?

4. Un Colegio ha recibido una donación de libros: 54 de Historia, 72 de Ingles y 90 de Matemática. Si se

debe armar el mayor número de paquetes que contengan igual cantidad de libros de cada una de las
tres materias, para repartirlos en los salones, ¿Cuántos paquetes se pueden armar? ¿Cuántos libros de
cada materia debe tener cada paquete?

5. Se tienen tres depósitos de menestras de 640, 900 y 120 kilogramos cada uno. Don armando desea
envasarlas en cajas de modo que las cajas tengan el mismo peso y a la vez la mayor cantidad posible.
a) ¿Cuántas cajas se pueden obtener?
 b) ¿Cuál es el peso de cada caja?

6. Roberto desea cercar un terreno de 20 metros de largo por 14 de ancho, y colocar postes a la misma
distancia unos de otros y a la mayor distancia mayor distancia posible. ¿Cuántos postes necesita
Roberto?

7. José siembra plantas medicinales. Tiene 16 plantas de llantén, 24 de manzanilla y 40 de menta. Para
venderlas en la feria, quiere mostrarlas en hileras del mismo número de plantas sin tener que mezclar
las hileras.
a) ¿Cuál es el máximo número de plantas que José puede acomodar por hilera?

b) ¿Cuántas hileras de cada tipo habrá?

MÍNIMO COMÚN MÚLTIPLO

Hoy, Diana ha tenido un día realmente agotador. El personal de salud no se abasteció

para atender a tanta cantidad de pacientes. Este hecho sucede cuando los tres
grupos de pacientes coinciden en su tratamiento. El primer grupo es tratado cada 3
días, el segundo cada 5 días y el tercero cada 7 días. Diana cada quiere saber cada
cuanto tiempo los tres grupos coinciden para poder pedir apoyo de modo que todos
sus pacientes sean atendidos.
Hallemos los múltiplos de 3; 5 y 7:

M(3) = 3; 6; 9; 12; 15; 18; 21; 24; 27; 30; 33; 36; 39; 42; 45; 48; 51; 54; 57; 60; 63; 66; 69; 72; 75; 78; 81; 84; 87;
90; 93; 96; 99; 102; 105; 108; 111; …

M(5) = 5; 10; 15; 20; 25; 30; 35; 40, 45; 50; 55; 60; 65; 70; 75; 80; 85; 90; 95; 100; 105; 110; 115; …

M (7) = 7; 14; 21; 28; 35; 42; 49; 56; 63; 70; 77; 84; 91; 98; 105, 112; …

Como se observa el menor múltiplo común de los tres números es 105. A este valor obtenido se denomina
Mínimo Común Múltiplo (MCM).

Respuesta: Los tres grupos coincidirán cada 105 días.

Otro ejemplo:

David trabaja como mozo en un restaurante. Para una recepción le han dado paquetes de
10 platos cada uno, paquetes de 8 tenedores cada uno y paquete de 12 vasos cada uno
¿Cuál es el numero mínimo de paquetes que necesitara de cada cosa, de tal manera que
obtenga la misma cantidad de platos, tenedores y vasos?

10 - 8 - 12 2

5 - 4 - 6 2

5 - 2 - 3 2

5 - 1 - 3 3

5 - 1 - 1 5

1 - 1 - 1

23 x 3 x 5 = 120

Respuesta: Necesitara 120 paquetes.

ACTIVIDAD

1. Hallar el M.C.M. de los siguientes números:

 a) 14 y 49

c) 24, 36 y 48

c) 15, 30, 45 y 60

2. En el Perú las elecciones presidenciales se realizan cada 5 años y las elecciones municipales, cada 3
años. Se sabe que el año 1995 coincidieron las dos elecciones, ¿en que año coincidirán de nuevo?

3. Cada 8 días, Carmen sale a correr y cada 10 días monta bicicleta. ¿Le tocara alguna vez en un mismo día
correr y montar bicicleta?

4. ¿Cada cuanto día practicara los dos deportes?

 REFUERZA LO APRENDIDO

1. Teresa tiene una tienda de ropa para damas. Ella misma confecciona las prendas. En su tienda
distribuye correctamente las prendas, de tal manera que todas se puedan exhibir. Teresa tiene 24
vestidos verdes, 32 vestidos rosados y 40 vestidos de color melón. Ella los quiere colgar en hileras, de
tal manera que haya el mismo número de cada color en cada hilera. ¿Cuál es el mayor número de
prendas que puede exhibir en cada hilera? ¿Cuántas hileras necesitara Teresa?

2. Silvia riega su jardín cada 4 días y Olga lo hace cada 6 días. Hoy regaron las dos sus jardines ¿Cuántos
días deberá pasar, como mínimo, para que vuelvan a regar sus jardines el mismo día?

3. Efraín desea determinar, ¿Cuál es la menor longitud de un cordel que se puede dividir en trozos de 8m,
12m, y 16m?
4. Ramón trae a Lima sacos de papa de Huamanga cada 20 días y su hermano Ignacio hace lo mismo cada
30 días. Si coincidieron en Lima el 30 abril, ¿Cuántos días deberá pasar como mínimo, para coincidir otra
vez?

5. Don Mariano esta colocando piso de mayólicas de igual tamaño en el patio de su casa. El piso tiene
300cm. De largo y 200cm. de ancho. ¿Cuál es el máximo tamaño de mayólicas que puede usar de tal
manera que no tenga que cortar ninguna? ¿Cuál es el número total de mayólicas que necesitara don
Mariano?
 EL TESORO ESCONDIDO: EL SUELO

APRENDIZAJES A LOGRAR:
*Identificar la estructura, composición y
propiedades del suelo.
*Diferenciar las clases de suelo.
*Explicar los procesos de degradación de
los suelos.
*Reconocer y comparar números primos y
compuestos.

“Los hombres inteligentes quieren

aprender; los demás, enseñar”
Antón Chejov

TEMA 3: EL SUELO

los ecosistemas están formados por seres vivientes (bióticos) y no vivientes (abióticos). Estos
seres se relacionan, principalmente, para cumplir funciones como alimentación. En este caso,
la planta está relacionada con el suelo para obtener de él sustancias alimenticias.

1.-Concepto

El suelo es un factor abiótico que es parte de la capa superficial de

la tierra y se forma a partir del rompimiento y pulverización de las
rocas a través de los siglos.

Como podemos comprender, el suelo que observamos todos los días es producto de una
transformación de las rocas. Este proceso se ha ido realizando lentamente durante
muchísimos años.

2.-Estructura del suelo

Está formado por capas u horizontes:

 Horizonte A: Capa superior de color oscuro, que está formado por el humus mezclado
con restos de vegetales, animales, etc.
 Horizonte B: Se ubica debajo del horizonte A, presenta un color más claro y está
conformado por arena y arcilla entre otros minerales.
  Horizonte C: Está debajo del horizonte B, lo forman rocas fragmentadas (partidas).
 Horizonte D: Es la capa más profunda, donde se encuentra la roca que formó este
suelo, llamada “roca madre”.

Analiza

Al igual que el agua y el aire, el suelo constituye otro medio de vida para los seres bióticos
porque su estructura posee sustancias que alimentan a las plantas y animales.

3.-Composición del suelo

El suelo está conformado por sustancias de diferentes estados de materia, los cuales
se organizan en:
3.1. Fase sólida. Constituye el 50 % del suelo y está conformada por partículas
gruesas y finas. Esta fase se divide en dos fracciones:
 Fracción mineral: conformada por minerales y materia orgánica, como la arena,
arcilla, óxidos, hidróxidos, cuarzo, yeso, silicatos, etc.
 Fracción orgánica: Conformada por los restos animales y plantas, y también el
humus (materia orgánica procedente de la transformación de restos de
animales y plantas).
3.2. Fase líquida. Conformada por el agua que se presenta en varias formas (capilar,
cristalizada, gravitacional o higróspica). Esta sustancia sirve para disolver otras
sustancias como las sales minerales, regular la temperatura y participar en ciertas
funciones de las plantas como la respiración.
3.3. Fase gaseosa. Hay una mezcla de gases que ocupa los espacios que la fase
líquida deja libre en la porosidad del suelo. Principalmente, se encuentran gases de
oxígeno y bióxido de carbono que proviene de las plantas y microorganismos que lo
habitan.
4.-Propiedades del suelo

4.1. Propiedades físicas

a. Granulometría: Se refiere al tamaño promedio de los diámetros de las

partículas elementales. Así tenemos la arena como un elemento grueso y la
arcilla como un elemento fino.
b. Porosidad: El suelo presenta poros (espacios vacíos) como lo demostramos al
inicio de este tema. Existen dos tipos de poros:
*Poros residuales: Son internos, no se comunican entre sí.
*Poros efectivos: Se comunican entre sí, pueden ser macroscópicos (circula el
aire, agua) o microscópicos (circula sólo el agua por gravedad).
c. Coloración: El suelo puede presentar diversos colores debido a la presencia
mayor de uno de sus componentes. Así por ejemplo:

COLOR COMPUESTO
PARDO Porque tiene mayor cantidad de
humus.
ROJO Tiene mucho óxido de hierro.
AMARILLO Tiene poco óxido de hierro.
BLANCO Tiene caliza o ausencia de hierro.
PARDO OSCURO Tiene mucha materia orgánica.
MARRÓN OCRE Tiene óxido férrico y ferroso.

d. Propiedad térmica: Los microorganismos que habitan en el suelo viven entre

los 0 0C y 40 0C. Cuando aumenta la temperatura, también aumentan las
reacciones químicas. El agua regula la temperatura del suelo. La cubierta de
materia orgánica también regula la temperatura del suelo.

a. El ph. Es el nivel de acidez o alcalinidad de un suelo. determina el

comportamiento y evolución de los componentes químicos. En este sentido, el ph
más apropiado
4.2. Propiedades para que las plantas se desarrollen es ligeramente ácido, es decir
químicas.
entre 6,4 a 6,7 de ph.
En las zonas húmedas los suelos son ácidos, y en las zonas secas el suelo es
alcalino.
b. Oxidación reducción. Esta propiedad le permite al suelo controlar la
descomposición de la materia orgánica.
c. Intercambio de iones.Los suelos pueden retener los iones (átomos cargados
eléctricamente) nutritivos que favorecen el desarrollo de las plantas.
Estos iones pueden ser:
o Macronutrientes: Calcio, nitrógeno, fósforo, etc.
o Micronutrientes: Bario, boro, azufre, etc.
5.- Clases de suelos

Los suelos se clasifican según el predominio de sus componentes:

1.1. Suelo orgánico o fértil. Llamado también humífero o limoso porque

presenta gran cantidad de humus y partículas de arena, arcilla y limo.
Retiene el agua y el aire, por lo cual es óptimo para sembrar y criar
animales de campo.
1.2. Suelo arcilloso. Presenta abundante arcilla, por eso dificulta el paso
del agua. Son óptimos para la agricultura sólo cuando la región no es
lluviosa, porque, si lo es, al secarse se cuartea y se inunda el suelo.
1.3. Suelo arenoso. Presenta gran cantidad de arena. No puede retener el
agua, por eso el agua se filtra rápidamente, lo cual trae como
consecuencia suelos secos y poco fértiles. por ello, también se le llama
suelo árido o desértico.
1.4. Suelo rocoso. Es el que no tiene horizonte A ni B, sólo tiene a la roca
como única superficie.

AHORA INVESTIGA
1.-¿Qué efectos producen los detergentes en el
suelo?
2.-¿Qué efectos producen los plásticos en el suelo?
 ACTIVIDAD
1.-Coloca “V” si es verdadera o “F” si es falsa la afirmación.

a) El suelo es un factor biótico. ( )

b) Por la descomposición de las rocas se forma el suelo. ( )
c) Horizonte A, formado por el humus: restos de vegetales, animales, etc. ( )
d) La “roca madre” es la que formó este suelo. ( )
e) El 50 % del suelo y está conformada por partículas gruesas y finas. ( )
f) En el suelo se encuentran gases de oxígeno y bióxido de carbono. ( )
g) El O2 y CO2proviene de las plantas y microorganismos que lo habitan. ( )

2.-Completa lo que falta

a) ………………….. Se refiere al tamaño promedio de los diámetros de las partículas
elementales.Así tenemos la……… como un elemento grueso y la……… como un
elemento fino.
b) El suelo presenta………… (espacios vacíos) residuales y efectivos.
c) Los microorganismos que habitan en el suelo viven entre los…. 0C y….0C.
d) El color………….. del suelo indica que tiene mucho óxido de hierro.
e) …………es el nivel de acidez o alcalinidad de un suelo.
f) La propiedad de………………………….permite al suelo controlar la descomposición de
la materia orgánica.
g) Poros efectivos: Se comunican entre sí, pueden ser…………….(circula el aire, agua) o
………………..(circula sólo el agua por gravedad).

3.-Relaciona las columnas.

a) Suelo arenoso ( ) presenta gran cantidad de humus y es óptimo para
sembrar y criar animales de campo.
b) Suelo orgánico ( ) tiene la roca como única superficie. No tiene horizonte
A ni B
c) Suelo arcilloso ( ) No puede retener el agua y no es óptimo para la
agricultura ni ganadería.
d) Suelo rocoso ( ) Son óptimos para la agricultura sólo cuando la región no
es lluviosa.

4.-Desarrolla las siguientes preguntas:

a) ¿Qué es el suelo?
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________

b) ¿Cómo se origina el suelo?

 _____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________

c) ¿Cuál es la composición del suelo?

_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________

d) ¿En el suelo hay aire? Fundamenta tu respuesta

_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________

e) ¿Qué colores presenta el suelo?

_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________

f) ¿Cuál clase de suelo es óptimo para la agricultura y crianza de animales?

_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________

g) ¿Cuál clase de suelo crees que predomina en nuestra localidad?

_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
 GEOMETRIA

Puntos
U n p u nt o n o t i e n e d i m e n s i o n e s .
S i r v e pa r a i n d i c a r u n a p o s i c i ó n.
Se nombran con letras mayúsculas.

R e c t as

  U n a r e c t a t i e n e u n a di m e n s i ó n : l o n g i t u d .

S e d e s i g na n m e di a n t e d os d e sus p u n t os o
m e di a n t e u n a l e t r a m i n ú s c u l a .

Dos puntos determinan una recta

Dos rectas que se cortan determinan un punto.

U n a r e c t a i n di c a u n a di r e c c i ó n y d o s s e n t i d o s
contrarios, según se recorra la recta de izquierda
a de r e c h a o de d e r e c h a i z q ui e r d a .

Semirrectas

Una semirrecta es cada una de las

p a r t e s e n q u e q u e d a di v i d i d a u n a r e c t a
por uno cualquiera de sus puntos.

D e f i n i c i ó n d e s e gm e n t o
S e gm e n t o e s l a p o r c i ó n d e r e c t a l i m i t a d a p o r d o s p u n t o s , l l a m a d o s
e xt r e m os .

Se designa por los puntos que lo limitan o por una letra minúscula.
Tipos de segmentos
S e gm e n t o n u l o
U n s e g m e n t o e s n u l o c ua n d o s u s e x t r e m o s c o i n c i d e n .

S e gm e n t o s c o n s e c u t i v o s

D o s s e g m e n t o s s on c o n s e c u ti v o s c u a n d o ti e n e n u n e x t r e m o e n c o m ú n .

S e g m e nt o s al i n e a d o s o a d y ac e n t e s

D o s s e g m e n t o s c o n s e c u ti v o s e s t á n a l i n e a d o s c u a n d o p e r t e n e c e n a
la misma recta.

TIPOS DE ÁNGULOS

Tipos de Ángulos según su medida

Ángulo Agudo Ángulo Recto Ángulo Obtuso

Es aquél cuya magnitud es menor Es aquél cuya magnitud es Es aquél cuya magnitud es mayor
que 90º igual a 90º que 90º

Ángulo Nulo Ángulo Llano Ángulo Cóncavo Ángulo Perigonal

Es aquél cuya magnitud

Es aquél cuya magnitud Es aquél cuya magnitud Es aquél cuya magnitud
es mayor que 180º pero
es igual a 0º es igual a 180º es igual a 360º
menor que 360º
Tipos de Ángulos según su posición relativa

Ángulos Consecutivos Ángulos Adyacentes Ángulos Opuestos por el Vértice

Al cruzar dos rectas en el plano se

Son aquellos que tienen un lado Son aquéllos que tienen un forman cuatro ángulos.
en común y además comparten lado en común y los otros lados De ellos, son ángulos opuestos
el mismo vértice. son colineales. por el vértice aquellos que
poseen sólo el vértice en común.

y
y y son Opuestos por el vértice.
son Consecutivos. son Adyacentes. y
son Opuestos por el vértice.

Propiedades de los ángulos Adyacentes.

Se cumple que:
Propiedades de los ángulos Opuestos por el Vértice.

Se cumple que:

Tipos de Ángulos según la suma de sus medidas

Ángulos Complementarios

Son aquellos cuya suma es igual a 90º

Ángulos Suplementarios

Son aquellos cuya suma es igual a 180º

RAZONAMIENTO MATEMATICO
 TEMA 2: ESTUDIO DE LA ECOLOGÍA
Aprendizajes a lograr

Definir la ecología.

Identificar y diferenciar los componentes del ecosistema.

Reconocer y explicar el hábitat y nicho ecológico de los

seres vivos en el ambiente.
“Una de las cosas más bellas de la vida es que nadie
puede intentar ayudar sinceramente a los demás sin
ayudarse también a sí mismo”.

INTRODUCCIÓN
En la actualidad nuestro mundo está sufriendo muchos cambios gracias a la acción
delhombre; cambios que de alguna manera u otra desequilibran la normalidad del mismo, y
por supuesto nuestra vida. Es nuestro deber al realizar este trabajo conocer más sobre
nuestros ecosistemas, los factores que los componen, las relaciones que existen entre los
individuos (ya sean de la misma o de diferentes especies), la contaminación, tipos, causas
y consecuencias, entre otros aspectos que podrían influenciarnos a mantener o rescatar el
equilibrio de nuestro ambiente.

RESPONDE:
1.-¿Cómo se relacionan los seres vivos?
---------------------------------------------------------------------------
---------------------------------------------------------------------------
2.-¿Cómo se relacionan los seres vivos con lo no vivos?
---------------------------------------------------------------------------
---------------------------------------------------------------------------
3.-¿Quién estudia la relación de los seres vivos y de
éstos con su ambiente?
---------------------------------------------------------------------------

---------------------------------------------------------------------------
 LA ECOLOGÍA
Un ecosistema es un sistema natural que está formado
por un conjunto de organismos vivos (biocenosis) y el
medio físico donde se relacionan (biotopo).
La ecología es la ciencia que estudia las relaciones
entre unos seres vivos y otros,  así como entre ellos y el
medio físico que les rodea. Su unidad de estudio es el
ecosistema.

Componentes de los Ecosistemas

En suma, el ecosistema es el complejo formado por

la biocenosis (seres bióticos) y elbiotopo (seres
abióticos). Ambos componentes están fuertemente
relacionados, existiendo complejas relaciones
surgidas de los procesos de adaptación de los
organismos vivos al entorno.

Factores bióticos y Abióticos

Factores bióticos: Son aquellos componentes de un ecosistema que poseen vida y que
permiten el desarrollo de la misma. En general los factores bióticos son los seres vivos;
ejemplo: animales, plantas, hongos, bacterias, etc.

Factores abióticos: Son aquellos componentes de un ecosistema que no poseen vida,

es decir, no realizan funciones vitales dentro de sus estructuras orgánicas. Dentro de los
factores abióticos encontramos el aire, agua, rocas, tierra, nieve, lluvia, sol y temperatura.

Clases de Ecosistemas:

·Ecosistema terrestre:
Los ecosistemas terrestres son aquellos en los que los animales y plantas viven y se
relacionan con seres vivos en el suelo.Ej: bosques, desiertos etc...
·Ecosistema acuático:
Los ecosistemas acuáticos son aquellos en los que los animales y plantas viven o se
relacionan con seres vivos en el agua. Ej:  Agua dulce: ríos, lagos etc... Agua salada: mares
y océanos etc.
·Ecosistema mixto
Los ecosistema mixtos se encuentran en la zona de transición del acuático al terrestre y
comparten ambas características. Los más significativos son: 
La costa: transición entre el océano y la tierra.
Los humedales: como las marismas y zonas pantanosas.
Organización del ecosistema.

Así como existe una organización interna en cada individuo que se inicia en las células y
continúa en los tejidos, órganos y sistemas, del mismo modo se puede establecer una
organización de la naturaleza en cuatro niveles: individuo, población, comunidad, ecosistema
y finalmente la biosfera.

*Individuo: es cada uno de los seres vivos que forman parte de un ecosistema. Por lo
tanto, un individuo es una unidad capaz de realizar las funciones vitales: respirar,
alimentarse y reproducirse. Una palmera, un sapo, un pato y un lobo de río son ejemplos de
individuos.

*Población: es un conjunto de individuos de la misma especie que viven enun lugar y

tiempo determinado. Así, en una laguna todos los patos que viven allí forman la población
de patos de esa laguna.

*Comunidad: es el conjunto de poblaciones de plantas y animales que habita en cierto

lugar en un tiempo determinado. Por ejemplo: la comunidad de al laguna puede estar
formada por poblaciones de patos, sapos, totoras, peces, etcétera. En una comunidad
pueden habitar muchas especies de plantas o de animales, pero siempre habrá algunas
especies que abundan más y son dominantes.

 Ecosistema: Conjunto de comunidades que conviven en un mismo hábitat y tiempo dado. *

La relación entre un grupo de organismos entre sí y con su medio ambiente.
Bioma: Conjunto de ecosistemas en un tiempo dado.

Bioma: es el conjunto de ecosistemas característicos de una zona biogeográfica que está

definido a partir de su vegetación y de las especies animales que predominan. Es la
expresión de las condiciones ecológicas del lugar en el plano regional o continental: el clima
y el suelo determinarán las condiciones ecológicas a las que responderán las comunidades
de plantas y animales del bioma en cuestión.

• Biósfera: Conjunto de biomas en un tiempo dado. La suma de todos los seres vivos
tomados en conjunto con su medio ambiente. En esencia, el lugar donde ocurre la vida,
desde las alturas de nuestra atmósfera hasta el fondo de los océanos o hasta los primeros
metros de la superficie del suelo. Dividimos a la Tierra en atmósfera (aire), litosfera (tierra
 Hábitat y Nicho ecológico

Hábitat, es el lugar donde vive una población. En su hábitat los individuos encuentran todo lo
necesario para vivir. Por ejemplo: el hábitat del oso de anteojos es el bosque de neblina de la
selva alta: allí encuentra su alimento, lugares para refugiarse, para descansar y también para
reproducirse.
Un mismo hábitat puede ser compartido por distintas poblaciones: en los lugares donde
habita el oso de anteojos también viven sajinos, huanganas, venados, monos, serpientes,
colibríes, gallitos de la roca y tucanes, así como orquídeas, bromelias y nogales.

Se denomina nicho ecológico a la función que ejerce cada individuo dentro de la

comunidad; es decir, lo que come y todo lo que hace.

El nicho ecológicodelos seres vivos que habitan en un lugar forman parte de un sistema
organizado (ecosistema) y cada uno cumple una función. Es como si cada especie tuviera
una profesión de lo que vive y con la que sirve a los demás.
Podemos poner varios ejemplos de nicho ecológico:

 El pájaro carpintero se alimenta de larvas de insectos que encuentran en los troncos

de los árboles. Su nicho ecológico es comer larvas y al hacerlo beneficia a su comunidad,
porque evita la proliferación de insectos.
 La vicuña se alimenta de hierbas. Su nicho ecológico e ser herbívora y enriquecer el
suelo con sus deposiciones.
 El nicho ecológico de los hongos es descomponer la materia orgánica.
 El nicho ecológico del colibrí es alimentarse del néctar de las flores y polinizarlas.
En una comunidad hay una asombrosa división de funciones entre los individuos que
comparten un mismo hábitat. Así se evita que algunas especies entren en conflicto por el
mismo recurso o que algunos de éstos no se aprovechen. Por ejemplo, los pájaros
carpinteros y los tucanes viven en los mismos árboles, pero mientras que los pájaros
carpinteros se alimentan de larvas, los tucanes se alimentan de frutos. Asimismo, el nicho
ecológico permite que en un mismo hábitat -por ejemplo en un bosque- convivan herbívoros,
carnívoros, parásitos y omnívoros.
FLUJO DE ENERGÍA

El ecosistema se mantiene en funcionamiento gracias al flujo de energía que va pasando de

un nivel al siguiente. La energía fluye a través de la cadena alimentaria sólo en una dirección:
va siempre desde el sol, a través de los productores a los descomponedores. La energía
entra en el ecosistema en forma de energía luminosa y sale en forma de energía calorífica
que ya no puede reutilizarse para mantener otro ecosistema en funcionamiento. Por esto no
es posible un ciclo de la energía similar al de los elementos químico.

Flujo de Energía en los Ecosistemas

El flujo de energía es
aprovechado por
los productores
primarios u organismos
fotosintéticos (plantas y
otros) para la síntesis de
compuestos orgánicos que,
a su vez, utilizaran
losconsumidores
primarios o herbívoros, de
los cuales se alimentaran
los consumidores
secundarios o carnívoros.
De los cadáveres de todos
los
grupos,los descomponedor
es 
podrán obtener la energía
para lograr subsistir. De toda
esta forma se obtendrá un
flujo de energía
unidireccional en el cual la energía pasa de un nivel a otro en un solo sentido y siempre con
una perdida en forma de calor.
Niveles Tróficos

Los seres vivos necesitan energía para realizar todas las funciones vitales. La energía
proviene del sol y es captada e incorporada por las plantas verdes, las cuales mediante
el proceso de fotosíntesis la transforman en alimentos.
En este punto se inicia en el ecosistema la transferencia de energía, la cual pasa de los
organismos productores o plantas con clorofila a los animales herbívoros, y de estos a los
carnívoros. La energía circula así de un organismo a otro y se establece una relación
alimenticia entre los diversos organismos que integran el ecosistema.
Los niveles tróficos comprenden: los productores, los consumidores y los descomponedores.

Cadena alimenticia.

La cadena alimenticia es una serie de pasos por los que se transfiere la energía del sol a los
organismos de un ecosistema. Es una relación secuencial de alimentación que existe entre
los seres vivos.
Funciones de los seres vivientes

En las cadenas alimenticias podemos observar que los organismos vivientes necesitan de
energía para vivir. Esta energía, que se transfiere de uno a otro organismo, genera una
función en cada uno de ellos.

Productores: corresponde a las plantas verdes terrestres y acuáticas, incluidas las algas,

y algunas bacterias quienes captan la energía luminosa con su actividad fotosintética y la
convierten en energía química almacenada en moléculas orgánicas. 

Consumidores primarios: Son los herbívoros quienes se alimentan de las plantas verdes
formando el nivel trófico de los consumidores primarios. Ejemplo: La vaca, oveja, tucán,
etc.

Consumidores secundarios: Son los carnívoros que se alimentan de los herbívoros,

también se llaman depredadores, por ejemplo, las aves de presa y los grandes felinos y
cánidos.

Consumidores terciarios: Se alimentan deconsumidores secundarios y/o primarios.

Son llamados necrófagos que se alimentan de cadáveres como el cóndor, gallinazo,
buitre, etc.

Descomponedores: En el último eslabón de la cadena alimentaria devoran los residuos

Ejemplos de cadenas alimenticia:

hojas --> jirafa (dos eslabones)
pastura --> grillo --> sapo (tres eslabones)
planta --> hormiga negra --> rana --> culebra(cinco eslabones)
Red trófica 

La red trófica o alimenticia es el conjunto de cadenas tróficas interconectadas que pueden

establecerse en un ecosistema. Son diagramas no lineales en los que se manifiestan las
relaciones de depredación en un ecosistema, aunque resulta muy complejo representar a
todos los organismos presentes en dicho ecosistema. Esta puede ser o muy simple o
compleja ya sea su medio ambiente. 

Pirámides Ecológicas

La pirámide ecológica es una representación de la pérdida de energía que hay de un

nivel trófico a otro en la cadena alimenticia. Nos indica la cantidad de individuos que
hay en cada nivel trófico.

Ejemplo de Pirámide Ecológica

Relaciones entre Seres Vivos: 

Se relacionan de manera muy variada para obtener su alimento y ganar energía necesaria
para su desarrollo y para su reproducción y continuar su especie. Se dan entre seres vivos de
la misma especie, o de diferente especie, estas relaciones son:
* Relaciones Intraespecíficas.

Son aquellas que ocurre entre individuos de la misma especie para

alimentarse, migrar, defenderse o reproducirse y pueden ser:
1. La familia. Es una relación temporal que se establece para la
reproducción y el cuidado de la prole. Las familias pueden estar
constituidas por una pareja (monógamas) o estar formadas por más
individuos(polígamas).
2. La asociación gregaria. Los individuos de la misma especie se
unen para obtener alguna ventaja: buscar alimento,defenderse, migrar,
etc. Los bancos de peces o las bandadas de aves constituyen ejemplos
deasociaciones gregarias.
3. Las colonias. Son asociaciones que están constituidas por
individuos que descienden de un mismo progenitor y permanecen
unidos durante toda la vida. Por ejemplo, las colonias de corales o
de ciertas medusas.
4. Las sociedades. En ellas, los individuos se distribuyen el trabajo y
están divididos en castas; por ejemplo, en lascolmenas, las abejas
obreras realizan diversas tareas, mientras que la reina y los zánganos
se encargan de la reproducción.

* Relaciones Intraespecíficas.

Se dan entre organismos de diferentes especies y pueden ser

beneficiosas o perjudiciales tenemos los siguientes:

1. Competencia interespecífica.Se produce cuando organismos

de distinta especie utilizan un recurso limitado. Los zorros y los
linces compiten por el mismo alimento (conejos).
2. Comensalismo. En esta asociación interespecífica, un individuo
se beneficia y el otro ni resulta perjudicado ni beneficiado. Es el
caso del pez rémora, que se come los despojos de comida que
deja el tiburón cuando depreda a una presa.
3. Depredación. Un organismo, el depredador, caza y
da muerte a o tro, la presa, para alimentarse. Las águilas son
depredadoras de las liebres, y las caballas, de las medusas.
4. Mutualismo. En esta relación, los dos individuos se benefician.
La actinia y el pez payaso. Este último animal busca protección en
la actinia que, a cambio, captura a los peces que intentan depredar
al pez payaso.
5. Parasitismo. Un organismo, el parásito, se alimenta a expensas
de otro, el huésped, al que perjudica, pero que raramente mata.
Son parásitos los piojos, laspulgas, las tenias, etc.
6. Simbiosis. La cooperación entre las dos especies es tan
intensa que ninguna puede vivir por separado, como ocurre con
los líquenes, formados por un alga (que realiza la fotosíntesis) y
un hongo (que aporta humedad).
1)      Indica si estas afirmaciones son verdaderas o falsas:

a) La base de todas las cadenas alimentarias son los descomponedores. ( )

b) Los productores no pueden fabricar su propio "alimento", por eso se los llama autótrofos( )
c) Los consumidores son organismo heterótrofos. ( )
d) Los animales herbívoros son consumidores secundarios. ( )
e) Los animales carnívoros son consumidores primarios. ( )
f) La energía siempre fluye desde los consumidores hasta los productores. ( )
g) La materia también pasa de un eslabón a otro y, mientras tanto, se transforma. ( )
h) Los productores son los que transforman la materia orgánica en inorgánica. ( )
i) Los descomponedores son los que transforman la materia inorgánica en orgánica. ( )
j) Los jotes, aves que habitan en la Patagonia y los buitres de Europa comparten el
mismo nichoecológico por ser aves rapaces carroñeras. ( )

2)  Observa las redes alimentarias y resuelve:

Productores Herbívoros Consumidores Consumidores Consumidores Descomponedores
primarios secundarios terciarios

a.- Arma una cadena alimentaria de tres eslabones que incluya un omnívoro y otra de
cuatroeslabones que incluya un carroñero. Subraya en cada una el omnívoro y el
carroñero respectivamente.

b.- ¿Puede un animal ser consumidor primario y secundario a la vez? Busca un

ejemplo en la red alimentaria y justifica la respuesta.

c- Observa la trama trófica de un ecosistema esquimale identifica dos cadenas e indica a qué

nivel trófico corresponde cada uno de los organismos queconforman la cadena.
Menciona cuál es el nicho ecológico de cada individuo y cuál es su hábitat:
3) Responde las siguientes preguntas:

a.- ¿Qué diferencia hay entre una cadena alimentaria y una red alimentaria?
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
---------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

b.- Explica brevemente que pasa con la energía que va pasando por los diferentes niveles.

------------------------------------------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------------------------------------------
------------------------------------------------------------------------------------------------
--------------------------------------------------------------------------------------------

4) Con la información del texto anterior completa el siguiente mapa conceptual.

5) Con la información del texto completa el siguiente cuadro:.

8) En la siguiente sopa de letras busca las palabras correspondientes al ecosistema terrestre
(Características, Elementos, tipos,)

AUTOEVALUACIÓN

1.-Utilice sí para sus respuestas verdaderas y no para las falsas:

  En los ecosistemas interactúan los factores bióticos y abióticos.   

                            Sí                                        No
   Las comunidades están integradas por varias poblaciones de organismos que habitan
un       área  determinada.
                            Sí                                        No
    La luz, el clima y la temperatura son factores bióticos en un ecosistema.
                            Sí                                        No
      El nicho ecológico se refiere a los ajustes que realiza un organismo para sobrevivir
en las           mejores condiciones.
                            Sí                                         No
    Las poblaciones están integradas por organismos de la misma especie que habitan
una zona          específica.
                            Sí                                        No
   El comensalismo es una relación simbiótica en la que varias especies se benefician.
                            Sí                                        No
   El mutualismo es una relación que se establece entre las especies para conseguir los
elementos de supervivencia.
                            Sí                                        No
  Los consumidores primarios representan el primer nivel trófico de las cadenas
alimenticias.
                            Sí                                        No
  Las comunidades están integradas por grupos de organismos de la misma especie.
                            Sí                                        No
  La Ecología estudia las relaciones entre los organismos y el ambiente que les rodea.
                            Sí                                        No

2) Selección Múltiple: Identifique la letra que corresponde a la respuesta correcta.

 Ecosistema en el cual los organismos se agrupan en planctony nectón.

          A.  Bosque Tropical           B. Océanos                    C. Desiertos.
  Ecosistema que brinda protección a las cuencas hidrográficas.
          A. Marino                           B. Desiertos                    C. Bosque Tropical
 Las plantas de hojas reducidas o duras son características de:
         A. Bosques Tropicales        B. Desiertos                    C. Sabanas
 Los organismos que soportan grandes variaciones de salinidad son característicos de:
        A. Estuarios                         B. Ríos                           C. Océanos
 Ecosistema que presenta una contribución elevada de alimento, oxígeno y vapor de
agua.
       A. Estuarios                        B. Bosque Tropical        C. Océanos
 Las tenias que se alojan en nuestros intestinos son un ejemplo de:
        A. Comensalismo                B. Parasitismos               C. Mutualismo.
 Los herbívoros son consumidores:
       A. Secundarios                    B. Primarios                 C. Terciarios.
  El primer nivel trófico de las cadenas alimenticias está representado por:
        A. Herbívoros                    B. Carnívoros                C. Productores
 La flora bacteriana que reside en nuestros intestinos y que nos colabora en la digestión
de los alimentos es un ejemplo de:
       A. Parasitismo                    B. Mutualismo               C. Comensalismo
 Las orquídeas que se desarrollan sobre el tronco de los árboles son un ejemplo de:
         A. Comensalismo            B. Mutualismo                C. Parasitismo

3.- Completa:

a) b)
c)

ESTADÍSTICA: TABLAS
1.- ORIGEN Y SIGNIFICADO DE LA ESTADÍSTICA

En sus orígenes históricos, la Estadística estuvo ligada a cuestiones de Estado (recuentos, censos, etc.) y
de ahí proviene su nombre. Hoy en día está presente en todos los ámbitos humanos, tanto individuales como
colectivos.

La Estadística surge ante la necesidad de poder tratar y comprender conjuntos numerosos de datos. Los
estudios estadísticos, en la actualidad, impregnan numerosos ámbitos: sanidad, mundo empresarial, medios de
comunicación, etc.

Definición.-La Estadística es la ciencia que se ocupa de la recogida de datos, su organización y análisis; así como
de las predicciones que, a partir de estos datos, pueden hacerse.

Fases de un estudio estadístico:

 Recogida de datos
 Recuento de datos: tablas y gráficos estadísticos.
 Análisis de los datos: parámetros estadísticos.
 Extracción de conclusiones de los datos.
 Toma de decisiones.

Podemos distinguir entre dos clases de Estadística:

Definición.- La Estadística descriptiva se ocupa de tomar los datos de un conjunto, organizarlos en tablas o en
representaciones gráficas y del cálculo de unos números que nos informen de manera global del conjunto
estudiado.

Definición.- La Estadística inferencial trata sobre la elaboración de conclusiones para la población, partiendo de
los resultados de una muestra y del grado de fiabilidad de estas conclusiones.

2.- CONCEPTOS BÁSICOS EN UN ESTUDIO ESTADÍSTICO.

 Población.-Es el conjunto formado por todos los elementos que existen para el estudio de un
determinado fenómeno.
 Individuo u objeto.- Es cada elemento de la población.
 Muestra.- Es el subconjunto que tomamos de la población para determinar el estudio del fenómeno.
 Tamaño de la muestra.- Es el número de individuos que componen la muestra.
 Variable o carácter estadístico.- Es la cualidad o propiedad del elemento de la población que se analiza
en el estudio estadístico.
Tipos de variables:

 Variables cualitativas: no se pueden medir y se describen con palabras.

Ejemplos: razas de perro, estado civil de una persona, color de ojos…

 Variables cuantitativas: se pueden medir y expresar con números.

Pueden ser de dos tipos:

- Discretas:solo pueden tomar un número finito de valores numéricos:

Ejemplos: número de hermanos, número de parados de una ciudad, número de

habitantes menores de edad…
 - Continuas:pueden tomar cualquier valor en un intervalo dado.

Ejemplos: estatura de una persona, peso de una persona…

Ejemplo completo:

Se desea realizar un estudio sobre el número de hijos por familia en la provincia de Ciudad Real.

- Población: familias de Ciudad Real.

- Individuo: cada una de las familias.
- Muestra: elegimos una muestra aleatoria (al azar) de 1000 familias distribuidas por toda la
provincia.
- Tamaño de la muestra: 1000
- Variable: número de hijos. Es una variable cuantitativa y discreta.

EJERCICIOS:

1.- Clasifica las siguientes variables estadísticas:

 a) Número de músculos de los animales vertebrados.

b) Intención de voto.

c) Velocidad que, en un instante dado, llevan las motocicletas que circulan por las carreteras y calles de
una gran ciudad española.

d) Talla de pantalones de los alumnos de tu centro.

e) Tipos de zumos que prefieren los adolescentes.

f) Temperatura mínima en tu ciudad cada día del año.

g) Las marcas de los coches que circulan en España.

h) Deporte practicado por los chicos y chicas de tu centro.

ii) La duración de cada pila eléctrica producida por una empresa durante un semestre.

2. -De las siguientes variables indica cuáles son discretas y cuales continúas

A. Número de acciones vendidas cada día en la Bolsa.

B. Temperaturas registradas cada hora en un observatorio.

 C. Período de duración de un automóvil.

D. El diámetro de las ruedas de varios coches.

E. Número de hijos de 50 familias.

F. Censo anual de los españoles.

3. Clasificar las siguientes variables en cualitativas y cuantitativasdiscretas o continuas

A. La nacionalidad de una persona.

B. Número de litros de agua contenidos en un depósito.

C. Número de libro en un estante de librería.

D. Suma de puntos tenidos en el lanzamiento de un par de dados.

E. La profesión de una persona.

F. El área de las distintas baldosas de un edificio.

3.- RECUENTO. TABLAS ESTADÍSTICAS.

El primer paso de cualquier estudio estadístico es recoger los datos. Normalmente se suele llevar a
cabo a través de encuestas o entrevistas, según la población a estudiar, su tamaño, el tiempo de que
dispongamos,…

Una vez que tenemos los datos recogidos, pasamos a hacer el recuento: contanto el número de veces
que aparece cada valor de la variable a estudiar.

Ejemplo 1.- Preguntamos a 20 alumnos el número de miembros de su familia, y sus respuestas fueron:

3, 5, 4, 3, 5, 6, 8, 3, 3, 5, 7, 5, 6, 5, 4, 4, 7, 4, 5, 3

Miembros por Frecuencia

familia
xi
3 5
 4 4
5 6
6 2
7 2
8 1

Los valores de las variables estadísticas continuas se agrupan por intervalos o clases. Además, si la
variable es discreta y toma muchos valores, también se suele agrupar por intervalos o clases.

El valor medio de cada clase o intervalo se llama marca de clase y se calcula como la semisuma de los
extremos del intervalo.

Para construir los intervalos tenemos que tener en cuenta:

- Es conveniente que el número de intervalos que debemos considerar en cualquier estudio esté
entre 5 y 10.
- Usualmente tomamos los intervalos con igual amplitud o longitud.
- El recorrido de la variable es la diferencia entre el valor más grande y el más pequeño. La amplitud
de cada intervalo se calcula dividiendo el recorrido de la variable entre el número total de
intervalos.

Ejemplo 2.- A los 100 empleados de una empresa de piezas de precisión, se les ha realizado una prueba
de habilidad manual. En una escala de 0 a 100 se han obtenido las siguientes puntuaciones:

27, 66, 32, 55, 46, 37, 75, 81, 18, 33, 47, 74, 37, 52, 47, 66, 80, 87, 37, 29,

46, 15, 29, 90, 76, 67, 23, 35, 94, 23, 25, 56, 73, 78, 17, 28, 76, 58, 45, 36,

55, 60, 17, 56, 23, 82, 64, 50, 51, 45, 37, 65, 62, 26, 69, 36, 54, 42, 40, 54,

27, 62, 28, 65, 46, 92, 36, 33, 23, 66, 18, 82, 47, 49, 59, 45, 73, 43, 47, 83,

78, 65, 39, 36, 53, 91, 38, 35, 68, 78, 91, 23, 34, 43, 55, 56, 74, 56, 62, 38.

Observamos que los valores extremos son 15 y 94. La amplitud total entre los datos es de 80
puntos, ya que ambas puntuaciones están incluidas.

Agruparemos los datos en 8 intervalos de amplitud 10:

(14,24] , (24,34] , …, (84,94] . Realizando el recuento con atención, se obtiene la tabla que
sigue:

Habilidad manual Marca de clase Frecuencias

xi fi
(14,24] 19 10

(24,34] 29 12

(34,44 ] 39 17

(44 ,54 ] 49 18
 (54,64] 59 13

(64,74] 69 13

(74,84] 79 11

(84,94] 89 6

Para construir una tabla estadística completa tenemos que calcular:

 Frecuencia absoluta (
fi ) de cada valor
xi : es el número total de veces que aparece el dato
xi .
 Frecuencia absoluta acumulada (
Fi ) de cada valor
xi : es la suma de todas las frecuencias
absolutas correspondientes a los valores anteriores a
xi y a la suya propia. No tiene sentido para
variables cualitativas.

 Frecuencia relativa (
hi ) de cada valor
xi : se calcula dividiendo la frecuencia absoluta
fi
fi hi =
correspondiente entre el número total de datos N. N
 Frecuencia relativa acumulada (
Hi ) de cada valor
xi : es la suma de todas las frecuencias
relativas correspondientes a los valores anteriores a
xi y a la suya propia. No tiene sentido para
variables cualitativas.

Ejemplo 1.- Preguntamos a 20 alumnos el número de miembros de su familia, y sus respuestas fueron:

3, 5, 4, 3, 5, 6, 8, 3, 3, 5, 7, 5, 6, 5, 4, 4, 7, 4, 5, 3

Miembros por Frecuencia Frecuencia Frecuencia Frecuencia

familia absoluta absoluta relativa relativa
xi fi acumulada hi acumulada
Fi Hi
3 5 5 0,25 0,25
4 4 9 0,2 0,45
5 6 15 0,3 0,75
6 2 17 0,1 0,85
7 2 19 0,1 0,95
8 1 20 0,05 1

EJERCICIOS
Las puntuaciones obtenidas por un grupo de en una prueba han sido

15, 20, 15, 18, 22, 13, 13, 16, 15, 19, 18, 15, 16, 20, 16, 15, 18, 16, 14, 13

Construir la tabla de distribución de frecuencias.

El número de estrellas de los hoteles de una ciudad viene dado por la siguiente serie
3, 3, 4, 3, 4, 3, 1, 3, 4, 3, 3, 3, 2, 1, 3, 3, 3, 2, 3, 2, 2, 3, 3, 3, 2, 2, 2, 2, 2, 3, 2, 1, 1, 1, 2, 2, 4,1
Construir la tabla de distribución de frecuencias

Las calificaciones de 50 alumnos en Matemáticas han sido las siguientes:

5, 2, 4, 9, 7, 4, 5, 6, 5, 7, 7, 5, 5, 2, 10, 5, 6, 5, 4, 5, 8, 8, 4, 0, 8, 4, 8, 6, 6, 3, 6, 7, 6, 6, 7, 6, 7, 3, 5, 6, 9, 6, 1, 4, 6,
3, 5, 5, 6,7.

Construir la tabla de distribución de frecuencias.

Los pesos de los 65 empleados de una fábrica vienen dados por la siguiente tabla:

Peso [50, 60) [60, 70) [70, 80) [80,90) [90, 100) [100, 110) [110, 120)

fi 8 10 16 14 10 5 2

Construir la tabla de frecuencias

Los 40 alumnos de una clase han obtenido las siguientes puntuaciones, sobre 50, en un examen de Física
3, 15, 24, 28, 33, 35, 38, 42, 23, 38, 36, 34, 29, 25, 17, 7, 34, 36, 39, 44, 31, 26, 20, 11, 13, 22, 27, 47, 39, 37, 34,
32, 35, 28, 38, 41, 48, 15, 32, 13

1 Construir la tabla de frecuencias.

En una clase de 30 alumnos, 12 juegan a baloncesto, 3 practican la natación, 4 juegan al fútbol y el resto no
practica ningún deporte.

Construir la tabla de frecuencias

Una determinada especie de mamíferos tiene en cada parto un número variable de hijos. Se observa que las
camadas de 35 familias durante un año han sido las que se recogen en la tabla adjunta:

Número de hijos 0 1 2 3 4 5 6 7
Número de 2 3 10 10 5 0 5 0
familias

Elabora una tabla estadística completa con todos los tipos de frecuencias existentes.

La realización de una prueba de habilidad motora por parte de 60 niños han dado los resultados que siguen:

15, 35, 18, 23, 75, 81, 19, 27, 15, 18, 63, 45, 31, 32, 45, 18, 29, 17, 30, 77,

76, 75, 19, 15, 23, 35, 81, 15, 81, 41, 76, 24, 27, 69, 15, 18, 13, 18, 76, 14,

29, 31, 52, 46, 18, 17, 35, 62, 44, 31, 18, 27, 32, 74, 19, 31, 47, 19, 82, 50.
 a) Agrupa estos datos en intervalos de amplitud 5, realizando la correspondiente tabla estadística
completa.

b) Responde a las mismas cuestiones del apartado anterior tomando clases de amplitud 10.

En 1797 el científico inglés Henry Cavendish midió la densidad de la Tierra a través de una balanza de torsión.

Realizó 29 observaciones y obtuvo los siguientes valores (en g/cm3 ).

5,50 5,61 4,88 5,07 5,26 5,55 5,36 5,29 5,58 5,65

5,57 5,53 5,63 5,29 5,44 5,34 5,79 5,10 5,27 5,39

5,42 5,47 5,63 5,34 5,46 5,30 5,75 5,68 5,85

Agrupa los datos en 5 clases de amplitud 0,25, considerando como límite inferior de la primera clase el
valor 4,75 y construye la correspondiente tabla completa de frecuencias.
 RAZONAMIENTO MATEMATICO

2 r 804 km
 ,
360 7.2
Después de la Revolución Francesa los estudios para determinar un sistema de unidades
único y universal concluyeron con el establecimiento del Sistema Métrico Decimal.
La adopción universal de este sistema se hizo con el Tratado del Metro o la Convención
del Metro, que se firmó en Francia el 20 de mayo de 1875, y en el cual se establece la
creación de una organización científica que tuviera, por una parte, una estructura
permanente que permitiera a los países miembros tener una acción común sobre todas
las cuestiones que se relacionen con las unidades de medida y que asegure la unificación
mundial de las mediciones físicas.
Así, el Sistema Internacional de Unidades, abreviado SI, también
denominado sistema internacional de medidas, es el sistema de unidades más
extensamente usado. Junto con el antiguo sistema métrico decimal,  que es su
antecedente y que ha mejorado, el SI también es conocido como sistema métrico,
especialmente en las naciones en INTERNACIONAL
SISTEMA las que aún no se ha implantado para su uso cotidiano.
DE MEDIDAS
Fue creado en 1960 por la Conferencia General de Pesas y Medidas, que inicialmente
definió seis unidades físicas básicas o fundamentales. En 1971 fue añadida la séptima
unidad básica, el mol.
El Sistema Internacional de Unidades está formado hoy por dos clases de unidades: unidades
básicas o fundamentales yunidades derivadas.
Unidades básicas
El Sistema Internacional de Unidades consta de siete unidades básicas, también denominadas
unidades fundamentales. De la  combinación de las siete unidades fundamentales se obtienen
todas las unidades derivadas.

Magnitud física Unidad básica o

Símbolo Observaciones
fundamental fundamental

Longitud metro m Se define en función de la velocidad de la luz

Masa kilogramo kg No se define como 1.000 gramos

Tiempo segundo s Se define en función del tiempo atómico

Intensidad de corriente
amperio o ampere A Se define a partir del campo eléctrico
eléctrica

Se define a partir de la temperatura termodinámica del

Temperatura kelvin K
punto triple del agua.

Véase también Número de Avogadro

Cantidad de sustancia mol mol
Ver: PSU: Química, Pregunta 01_2005

Intensidad luminosa candela cd  

Definiciones para las unidades básicas

Unidad de longitud: metro (m) El metro es la longitud de trayecto recorrido en el vacío por la luz
durante un tiempo de 1/299.792.458 de segundo.

Unidad de masa El kilogramo (kg) es igual a la masa del prototipo internacional del

kilogramo

Unidad de tiempo El segundo (s) es la duración de 9.192.631.770 periodos de la

radiación correspondiente a la transición entre los dos niveles hiperfinos
 del estado fundamental del átomo de cesio 133.

Unidad de intensidad de El ampere (A) es la intensidad de una corriente constante que

corriente eléctrica manteniéndose en dos conductores paralelos, rectilíneos, de longitud
infinita, de sección circular despreciable y situados a una distancia de
un metro uno de otro en el vacío, produciría una fuerza igual a 2.10-
7
 newton por metro de longitud.

Unidad El kelvin (K), unidad de temperatura termodinámica, es la fracción

de temperaturatermodinámica 1/273,16 de la temperatura termodinámica del punto triple del agua.

Observación: Además de la temperatura termodinámica (símbolo T)

expresada en kelvins, se utiliza también la temperatura Celsius (símbolo
t) definida por la ecuación  t = T - T0 donde T0 = 273,15 K por definición.

Unidad de cantidad de El mol (mol) es la cantidad de sustancia de un sistema que contiene

sustancia tantas entidades elementales como átomos hay en 0,012 kilogramos de
carbono 12.

Cuando se emplee el mol, deben especificarse las unidades

elementales, que pueden ser átomos, moléculas, iones, electrones u
otras partículas o grupos especificados de tales partículas.

Unidad de intensidad luminosa La candela (cd) es la unidad luminosa, en una dirección dada, de una
fuente que emite una radiación monocromática de frecuencia 540
1012 hertz y cuya intensidad energética en dicha dirección es 1/683 watt
por estereorradián.

 Además de las unidades básicas hay dos unidades suplementarias:

Unidades suplementarias del sistema internacional (SI)

Unidad
Magnitud
Nombre Símbolo

Ángulo plano radián rad

Ángulo sólido estereorradián sr

UNIDAD DE LONGITUD

Es el metro (m). Mostraremos los Múltiplos y Submúltiplos del metro, sus símbolos y equivalentes en metros.

Nota: µes la letra griegaMu

    UNIDAD   SÍMBOLO   EQUIVALENCIA EN m   EN POTENCIAS DE DIEZ

MÚLTIPLOS   exámetro   EM   1 000 000 000 000 000 000 m   1018 m

    petámetro   Pm   1 000 000 000 000 000 m   1015 m

    terámetro   Tm   1 000 000 000 000 m   1012 m

    gigámetro   Gm   1 000 000 000 m   109 m

    megámetro   Mm   1 000 000 m   106 m

    kilómetro   km   1 000 m   103 m

    hectómetro   hm   100 m   102 m

    decámetro   dam   10 m   101 m

UNIDAD DE BASE   metro  m  1m   10º m

SUBMÚLTIPLOS   decímetro   dm   0,1 m   10-1 m

    centímetro   cm   0,01 m   10-2 m

    milímetro   mm   0,001 m   10-3 m

    micrómetro   µm   0,000 001 m   10-6 m

    nanómetro   nm   0,000 000 001 m   10-9 m

    picómetro   pm   0,000 000 000 001 m   10-12 m

    femtómetro   fm   0,000 000 000 000 001 m   10-15 m

    attómetro   am   0,000 000 000 000 000 001 m   10-18 m

EJEMPLO:

1.-Reducir 321 km. a m.

  Como es de mayor a menor contemos los lugares hacia la derecha

  kilómetro   hectómetro   decámetro   metro

  321 km = 3210 hm = 32100dam = 321000 m

      agregamos un cero   agregamos otro cero   agregamos otro cero

  Respuesta:   321 km = 321 000 m

2.- Reducir 24,6 dam. a cm.

  Como es de mayor a menor contemos los lugares hacia la derecha

  decámetro   metro   decímetro   centímetro

  24,6 dam = 246, m = 2460 dm = 24600 cm

corremos la coma decimal agregamos otro cero

       agregamos un cero  
hacia la derecha

  Respuesta:   24,6 dam = 24 600 cm

3.- Reducir 135 cm. a dam.

Como es de menor a mayor contemos los lugares hacia la izquierda

  centímetro   decímetro   metro   decámetro

  135 cm = 13,5 dm = 1,35 m = 0,135 dam

 corremos la coma decimal corremos la coma decimal corremos la coma decimal
        
hacia la derecha hacia la derecha hacia la derecha

  Respuesta:   135 cm = 0,135 dam

4.- Reducir 86,4 m. a Mm.

  Como es de menor a mayor contemos los lugares hacia la izquierda

  metro   decámetro   hectómetro   kilómetro   megámetro

  86,4 m = 8,64 dam = 0,864 hm = 0,0864 km = 0,00864 Mm

corremos la coma corremos la coma corremos la coma

corremos la coma
decimal hacia la decimal hacia la decimal hacia la
      decimal hacia la      
izquierda izquierda izquierda
izquierda

EJERCICIOS

1 Pasa a metros las siguientes unidades de longitud.

a. 45 mam = 45 x 10.000 = 450.000 m h. 2,3 mam =

b. 32 km = i. 4,5 km =

c. 49 hm = j. 1,9 hm =

d. 390 dam = k. 2,14 dam =

e. 123 km = l. 3,12 hm =

f. 214 dam = m. 4,96 dam =

g. 362 hm n. 8,75 km =