Вы находитесь на странице: 1из 25

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение №69

«Детский сад общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением


деятельности по физическому направлению развития детей»

Тема: Экологическая тропа


Проект

Исполнили:
Полянская Ирина Андреевна,
воспитатель МБДОУ № 69
Черепахина Ольга Николаевна,
воспитатель МБДОУ № 69
Апарина Ирина Николаевна,
воспитатель МБДОУ № 69

Кемерово 2017
2

Содержание

Введение …………………………………………………………………….. 2
1. Проект «Экологическая тропа» …………………………………………. 5
2. Список литературы ………………………………… …………………...14
3. Заключение ………………………………………………………………13
4. Приложение ………………………………………………………………15
3

Введение

Современная культура, объединяющая человечество, основана на


общечеловеческих ценностях, одной из которых является экологическое
отношение жизни и окружающей среде. По общему признанию и
определению ученых (философов, экологов, педагогов), природа
принадлежит к абсолютным ценностям высшего порядка, ибо она является
основой существования человека на Земле и определяет его не только
физическое, но и духовное благополучие.
Природа родного края окружает дошкольника с ранних лет.
Прививать любовь к Отечеству, к родному краю, к природе, надо начинать в
младшем возрасте. Потом поменять мировоззрение, изменить представления
и взгляды человека на окружающее необычайно сложно. Именно поэтому
важно своевременно развивать экологическое сознание маленькой личности.
Формирование первичных представлений о себе, других людях,
окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира
(форме, цвете, размере, материале, звучании, ритме, пространстве и времени,
причинах и следствиях и др.) о планете Земля, как общем доме людей, об
особенностях ее природы (ФГОС ДО от 17 октября 2013г., № 1155). Детский
сад является первым звеном системы непрерывного экологического
образования, поэтому не случайно перед педагогами встает задача
формирования у дошкольников начал экологической культуры, как считает
С.Н. Николаева «… становление осознанно-правильного отношения к
природе во всем ее многообразии, к людям, охраняющим и созидающим ее
на основе ее богатства материальные и духовные ценности».
К.Д. Ушинский полагал, что логика природы самая доступная,
наглядная и полезная для ребенка. Непосредственное наблюдение за
окружающей природой «…составит те первоначальные логические
упражнения мысли, от которых зависит логичность, истина самого слова, и
из которых потом вытекут само собой логическая речь и понимание
4

грамматических законов».
Большинство современных детей редко общается с природой. Каждое
знакомство с природой – урок развития детского ума, творчества, чувства.
Умением наблюдать, вырабатываемым в процессе постижения
природы, рождается привычка делать выводы, воспитывается логика мысли,
четкость и красота речи, при этом развитие речи и мышления происходит как
цельный процесс. Разнообразием, яркостью, красотой природы,
наглядностью ее зависимостей и связей обеспечивается доступность ее
осмысления детьми и оказывается важнейшее влияние по
совершенствованию их мыслительной деятельности. Чтобы развитие
мышления ребенка при ознакомлении с природой достигло возможно более
высокого уровня, необходимо целенаправленное руководство воспитателя
этим процессом. Реализацию программы формирования у дошкольников
начальных знаний по экологической культуре можно лишь при присутствии
в их жизни эколого- пространственно- развивающей среды – то есть наличия
в достаточном количестве животных и растений, которые должны быть
помещены в экологически подходящие условия на территории дошкольной
организации.
Такую возможность дает экологическая тропа, которая
На прогулках начиная с наблюдений, мы формируем у детей
познавательные интересы, практическую, исследовательскую виды
деятельности, как ведущего способа познания окружающего мира.
Особенность процесса экологического обучения и воспитания на тропе
состоит в том, что она строится на основе непринужденного усвоения
информации, ценностных ориентаций и идеалов, норм поведения в
природном окружении. Достигается это путем органического сочетания
отдыха и познания во время движения по маршруту тропы. Где, как не на
природе, можно показать ее красоту, ранимость, а порой просто
беззащитность перед натиском человека, убедить в том, что природа, по
выражению Е. Евтушенко, сама «просит нашей помощи, защиты и любви».
5

Проект: «Экологическая тропа»

Вид проекта: познавательный, исследовательский


Продолжительность проекта: долгосрочный (учебный год)

По количеству участников: коллективный

Участники проекта:

— педагог дополнительного образования;


— воспитатели;
— родители;
— дети младшего, среднего и старшего дошкольного возраста.

Образовательные области: социально-коммуникативное развитие,


познавательное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое
развитие, физическое развитие.

Цель проекта:
— создание благоприятных условий на участке детского сада для
развития экологического сознания и социально-экологической
активности у детей дошкольного возраста.

Задачи:

— формировать систему элементарных экологических представлений;

— формировать систему первоначальных умений и навыков


экологически грамотного и безопасного для природы и для самого
ребенка поведения;

— формировать навыки познавательных действий, становление сознания;

— развивать чувства эмпатии к объектам природы;

— развивать познавательный интерес к миру природы;


6

— развивать любознательность и познавательную мотивацию;

— воспитывать любовь к Отечеству, малой родине, природе края.

Взаимодействие с семьей:

— совершенствовать уровень знаний и компетенцию родителей по теме


проекта;

— привлечь внимание родителей к проблемам защиты окружающей


среды.

Этапы реализации проекта

Проект включает три основных этапа: 


— подготовительный: постановка цели и задач, определение направлений,
объектов и методов исследования, предварительная работа с
педагогами, детьми и их родителями, выбор оборудования и
материалов;
— познавательный, исследовательский;
— обобщающий (заключительный): обобщение результатов работы в
самой различной форме, их анализ, закрепление полученных знаний,
формулировка выводов.

Продукты проекта

   Макеты экологического содержания, стенды, фотографии, папки-


проекты, рисунки, исследовательские работы, схемы, выставки, карты
экологических объектов, скворечники, кормушки, цветник, дидактические
экологические игры, комнатные цветы, коллекции, лабораторные,
опытнические зоны в группах, новые декоративные элементы на участках
детского сада, фонотека с познавательным материалом о природе.
7

Предполагаемые результаты

— познавательное развитие детей (создание условий для познавательной


деятельности, экспериментирования с природным материалом,
систематических наблюдений за объектами живой и неживой природы;
— эколого-эстетическое развитие (привлечение внимания детей к
окружающим природным объектам, формирование умения видеть
красоту окружающего природного мира, разнообразие его красок и
форм; умение отдавать предпочтение объектам природы, а не
искусственным предметам);

—  оздоровление детей (использование экологически безопасных


материалов для оформления интерьеров, игрушек; оценка
экологической ситуации территории дошкольного учреждения;
грамотное оформление, озеленение территории; создание условий для
экскурсий, занятий на свежем воздухе);

— формирование нравственных качеств детей (создание условий для


регулярного ухода за живыми объектами и общения с ними,
воспитания у детей чувства ответственности, желания и умения
сохранить окружающий мир природы);

— экологизация различных видов деятельности детей (условия для


самостоятельных игр с природным материалом, использование
природного материала на занятиях по изобразительной деятельности и
т. п.);

Задача воспитателей и родителей – подвести детей к пониманию того,


что все мы вместе, и каждый из нас в отдельности в ответе за Землю, и
каждый может сохранять и приумножать ее красоту.
8

Системная работа по теме проекта

Экологическая тропа в МБДОУ № 69 существует с 2008 г. Выполняет


образовательную, воспитательную, развивающую, познавательную,
эстетическую, оздоровительную функции.
Выделено два типа экологической тропы:
а) на территории дошкольной организации;
б) в здании детского сада.
В реализации задач экологического воспитания большое значение
имеет природное окружение в детском саду. Создавая экологическую тропу
на территории детского сада, мы постарались максимально использовать
видовое богатство деревьев, кустарников, трав, которые в течение 55 лет
бережно пополнялись и сохранялись не одним поколением сотрудников и
родителей. Многие деревья, уже «старожилы», и нашим объектом для
наблюдения был даже «Старый тополь». К сожалению, с ним пришлось
расстаться. В 2010 году нами было организованно первое родительское
движение «Приведем в порядок планету» с помощью которого полностью
удалось реконструировать 500 кв. м цветочных и газонных площадей. Но,
прежде чем организовывать экологическую тропу, мы провели тщательное
исследование территории. Используя результаты исследований, выполнили
картосхему экологической тропы и «Экологический паспорт объектов»
В картосхему экологической тропы мы включили разные породы
деревьев, кустарников, травы и мхи. На их примере можно показать отличия
разных жизненных форм растений. Территория ДО достаточно большая,
поэтому мы воссоздали на ней фрагменты естественных растительных
сообществ, характерных для нашей местности и специально созданные
объекты экологической тропы. Это помогает педагогам знакомить детей с
представителями местной флоры и фауны, лесными и луговыми
9

экосистемами, на которых представлены разнообразные насекомые,


животные (беспозвоночные). Один раз в месяц, проводится бионадзор за
объектами тропы. Данный проект, позволил нам полнее и разнообразнее
организовать детскую деятельность на прогулке, направленную на
формирование практических умений (труд в природе, природопользование,
охрана природы, инвентаризация охраняемых природных объектов, защита
природных объектов от разрушения, сохранение редких и уникальных
объектов природы, уход за ландшафтом, улучшение природного окружения).
Наиболее близкие и естественные для детей виды деятельности,
такие как игра, общение со взрослыми и сверстниками,
экспериментирование, наблюдение, занимают в ходе прогулки особое место.
 Младших дошкольников с «экологической тропинкой» мы начинаем
знакомить в здании дошкольного учреждения в экологической комнате
«Зимний сад». В состав точек, включили объекты живой и неживой природы:
клетки с попугаями, сухопутными черепахами, африканскими улитками,
аквариум, центр воды и песка, лабораторию, отдельные композиции
комнатных растений и сухоцветов, мини-огород на окне, коллекции камней,
природных ископаемых Кузбасса, семян, картинную галерею, выставки
поделок из природного материала, музей. Такая «экологическая тропинка»
создает особую, неповторимую обстановку, вызывает положительные
эмоции, помогает расслабиться, отдохнуть и в то же время делает очень
привлекательной для ребят любую деятельность в этом помещении. Уже тот
факт, что в экологическую комнату нужно идти, выходя за пределы своей
группы, влияет на отношение ребенка к любой деятельности. Он
настраивается на восприятие чего-то необычного, тем более что внешний вид
экологической комнаты действительно резко отличается от всего того, что
видит ребенок вокруг себя каждый день. Дома дошкольники постоянно
рассказывают о том, что делали в экологической комнате, что им там
понравилось больше всего, приглашают родителей в гости. Ребята постоянно
просят, чтобы их, как можно чаще водили в экологическую комнату, давали
10

возможность для самостоятельных наблюдений. Отмечается, что такие


помещения способствуют и более быстрой адаптации вновь поступающих
детей. На дошкольном этапе экологического образования важно, чтобы
общение детей с природой было радостным, что послужит основой для
развития чувства доброты, гуманности и понимания ценности жизни,
целостности мира природы.

Этапы создания и оформления тропы

1. Детальное обследование территории детского сада и выделение


наиболее интересных объектов.
2. Составление картосхемы тропинки и всех ее объектов.
3. Выбор вместе с детьми хозяина тропы – сказочного персонажа.
4. Составление паспорта всех точек тропинки.
5. Изготовление выносных знаков, обозначающих каждую точку.
6. Составление рекомендаций по работе с детьми на каждой точке.

Видовые точки экологической тропы

Естественные:
1. «Яблоневый сад» (яблони)
2. «Рябиновая аллея» (рябины)
3. «Хвойный ряд» (сосны, лиственницы)
4. Клены
5. «Калина красная»
6. «Белая черемуха»
7. Дубки
8. «Старый тополь»
9. Сирень(кусты)
10. «Белая береза»
11

11. Липа
12. Ива
13. Муравейник

14. «Золотой луг» (одуванчики)

15. Тополь

16. Акация(кустарник)

17. Черная смородина(кустарник)

Специально созданные объекты:

18. Цветники (многолетние и однолетние цветы)

19. Первоцветы

20. «Зеленая аптека» (лекарственные травы)

21. Метеостанция

22. Альпийская горка

23. Скворечники

24. «Поляна насекомых»

25. Кормушки для птиц

26. «Сельский двор»

27. «Цветик-семицветик» (огород)

28. Торопа здоровья

Формы и методы:
— образовательная деятельность;
— наблюдение за явлениями живой и неживой природы;
12

— работа с календарями: календарь наблюдений за сезонными


изменениями в природе, за ростом и развитием растений;
— экологические развлечения, праздники, фестивали;
— ежегодные экологические акции «Сохраним елочку!», «Накормите
птиц зимой!», «Прилетели к нам скворцы!», «Берегите воду!»,
«Берегите первоцветы!», «Живи дерево!»;
— экологические игры;
— организация трудовой деятельности;
— организация экспериментальной деятельности, лаборатория «Юный
эколог», кружок «Маленький принц»;
— ведение «Панорамы добрых дел»;
— экологические экскурсии;
— экологические выставки, экспозиции;
— информационный вестник для родителей «Наблюдаем вместе»,
«Интересное рядом»;
— газета для родителей «Катится яблочко по тарелочке»;
— изготовление книжек – самоделок;
— оформление альбомов «Моя красная книга», «Экологические сказки»,
«Экологические загадки»;
— изготовление методических пособий «Братья Месяцы»,
«Экологическая почта», «Времена года»;
— экологические упражнения;
— практическая деятельность;

— тематические выставки «Что нам осень принесла», «Зимушка-зима»


— моделирование;
— мультимедийные презентации экологического содержания (голоса птиц
и животных Кузбасса, Красная книга Кузбасса);
— видеофильмы (включая мультфильмы);
13

— игры-путешествия «Путешествие к реке Томь».

Формы и методы совместной деятельности с родителями:


— беседа об актуальности проекта;
— наглядная агитация;
— родительские собрания;
— экскурсии, дни открытых дверей;
— совместная деятельность (родительское движение «Приведем в
порядок планету!»;
— фотогазеты «Лето, ах лето!», «Любимые животные»;
— коллекционирование (ракушки, камни, семена, перья);
— тематические выставки.

Заключение

Созданы благоприятные условия на экологической тропе детского сада


для экологического воспитания детей, формирования у детей навыков
экологически ориентированной деятельности с объектами ближайшего
природного окружения, экологически грамотного поведения в быту и в
природе, сохранения их здоровья. Участие детей в проекте позволило
сформировать у них ценностные ориентации, определяющие бережное
отношение к природному и рукотворному миру, познавательный интерес к
миру природы, любознательность, творческую активность.

Совместная проектная деятельность помогла родителям освоить


некоторые педагогические приёмы, необходимые в семейном воспитании, в
организации и проведении экологических мероприятий, объективно оценить
возможности своих детей. Важным результатом проекта явилась мотивация к
сотрудничеству, совместному творчеству тех родителей, которые по разным
14

причинам занимали пассивную позицию. У родителей повысился уровень


экологического сознания, сформировались знания и умения целостного
подхода к оздоровлению и воспитанию детей средствами природы.

Список литературы

1. Николаева, С. Н. Методика экологического воспитания в детском саду /


С.Н. Николаева. - М.: Просвещение, 2015 - 240 c.
2. Аксенова, З. Ф. Войди в природу другом. Экологическое воспитание
дошкольников / З.Ф. Аксенова. - М.: Сфера, 2015 - 128 c.
3. Ковинько, Л.В. Секреты природы - это так интересно! / Л.В. Ковинько.
- Москва: Линка-Пресс, 2004. – 72с.: ил.
4. Мазильникова, Н.Н. Эколого-валеологическое воспитание
дошкольников. Организация прогулок в летний период / Н.Н.
Мазильникова, С.В. Терехина. – Санкт-Петербург: ООО
«ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2013. – 96с.
5. Николаева, С.Н. Экологическое воспитание младших дошкольников.
Книга для воспитателей детского сада. / С.Н. Николаева. - Москва:
Мозаика-Синтез, 2004. - 96с.
6. Воронкевич, О.А. «Добро пожаловать в экологию» - современная
технология экологического образования дошкольников // Дошкольная
педагогика. - 2006. - № 3.- С. 23-27.
7.  Николаева, С.Н. Значение эколого-развивающей среды для
образования и оздоровления детей в свете Федерального
государственного образовательного стандарта // Дошкольное
воспитание. – 2014. - № 6. – С. 17-21.
8. От рождения до школы. Примерная основная общеобразовательная
программа дошкольного образования / под ред. Н.Е.Вераксы,
Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой, М.: Мозаика-Синтез, 2010. – 304 с.
15

9. Соломенникова О.А. Занятия по формированию элементарных


экологических представлений в старшей группе детского сада./ О.А.
Соломенникова. - М.: Мозаика-Синтез, 2010. – с.60

Приложение
16
17

«Экологическая тропа» в здании


18

Объектом для наблюдения стали растения уголка природы. Наблюдения и


уход за растениями, исследовательская деятельность, проведение опытов,
экспериментов и творческая работа.
19

«Есть такое твердое правило. Встал поутру, умылся, привел себя в порядок и
сразу же приведи в порядок свою планету»
Антуан де Сент - Экзюпери

Лаборатория

Библиотека
20

Живые объекты

Практическая деятельность
21

Видовые точки «экологической тропы» на территории ДО

«Яблоневый сад»

«Калина красная»
22

«Золотой луг»
«Поляна насекомых»

«Рябиновая аллея»
23

Огород «Цветик-семицветик»

«Первоцветы»
24

«Сельский дворик»

«Клумба сказок»
25

Скворечники
Кормушки для птиц