UNIDAD DE APRENDIZAJE N° 10

MES DE DICIEMBRE- 3ºGRADO “A;B;C”

1.-TÍTULO : "Celebremos juntos la navidad para vivir en
armonía "
 I.E : 3062-"SANTA ROSA"
 Director : Adalberto Quichiz Delgado.
 Sub directora : María Esther Saenz Quispe.
 Grado y sección : 3 ° grado de primaria "A;B;C"
 Duración de la Unidad : Del 25 de noviembre al 20 de diciembre de 2019.
 Bimestre : IV Bimestre Ciclo : IV

 Docentes Responsables:
 3° "A" NILDA SALCEDO LÓPEZ
 3° "B" MARIA CACHUAN VEGA.
 3° "C" DILMA VILLARREAL ACUÑA.
 UNIDAD 10: “¡CELEBREMOS EL NACIMIENTO DEL SALVADOR PARA VIVIR EN PAZ!”
1. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Competencias y
capacidades
CONSTRUYE
INTERPRETACIONES
HISTÓRICAS
 Comprende el tiempo
histórico.
 Elabora explicaciones sobre
procesos históricos.
Se comunica oralmente en
su lengua materna.
 Interactúa estratégicamente
con distintos interlocutores.
Lee diversos tipos de textos
escritos en su lengua
materna.
 Obtiene información del
texto escrito.
 Infiere e interpreta
información del texto.
 Reflexiona y evalúa la forma,
el contenido y contexto del
¿Qué nos dará
Instrumento
Desempeños (Criterios de evaluación) evidencia de
de evaluación
aprendizaje?
 Explica la importancia de fuentes históricas, como textos, Representa
edificios antiguos o conjuntos arqueológicos de la localidad; características de
identifica al autor o colectivo humano que las produjo. algunas costumbres y
 Secuencia imágenes, objetos o hechos utilizando categorías creencias navideñas y el
temporales (antes, ahora y después; años, décadas y siglos); significado del arbolito de
describe algunas características que muestran los cambios en navidad.
diversos aspectos de la vida cotidiana y de la historia del Lista de cotejo.
poblamiento americano hasta el proceso de sedentarización Reflexiona y se prepara
para evidenciar los
valores de la verdad,
responsabilidad,
solidaridad y verdad en sus
acciones.
 Expresa oralmente ideas y emociones en torno a un tema, y evita Utiliza vocabulario de uso
reiterar información innecesariamente. • Ordena dichas ideas y frecuente (analogías)
las desarrolla para ampliar la información. Establece relaciones
lógicas entre las ideas (en especial, de adición, secuencia y Lista de cotejo.
causa efecto), a través de algunos referentes y conectores.
Incorpora un vocabulario que incluye sinónimos y algunos
términos propios de los campos del saber.
 Identifica información explícita que se encuentra en distintas Deduce el tema central y Lista de cotejo.
partes del texto. Distingue información de otra próxima y las ideas principales de un
semejante, en la que selecciona datos específicos (por ejemplo, el texto narrativo,
lugar de un hecho en una noticia), en diversos tipos de textos de descriptivo, instructivo,
estructura simple, con algunos elementos complejos (por argumentativo y
ejemplo, sin referentes próximos, guiones de diálogo, expositivo con algunos
ilustraciones), con palabras conocidas y, en ocasiones, con elementos complejos en
vocabulario variado, de acuerdo a las temáticas abordadas. su estructura y con
 Deduce características implícitas de personajes, animales, diversidad temática
objetos y lugares, y determina el significado de palabras según el
 texto.
Escribe diversos tipos de
textos en su lengua
materna.
 Organiza y desarrolla las
ideas de forma coherente y
cohesionada.
 Utiliza convenciones del
lenguaje escrito de forma
pertinente.
 Reflexiona y evalúa la forma,
el contenido y contexto del
texto escrito.
RESUELVE PROBLEMAS DE
CANTIDAD.
 cantidades a
expresiones numéricas
 Comunica su
comprensión sobre los
números y las
operaciones
 Usa estrategias y
procedimientos de
estimación y cálculo.
 Argumenta afirmaciones
sobre relaciones
numéricas y las
operaciones
RESUELVE PROBLEMAS DE
contexto y hace comparaciones; así como el tema y destinatario.
Establece relaciones lógicas de causa-efecto, semejanza-
diferencia y enseñanza y propósito, a partir de la información
explícita e implícita relevante del texto.
 Escribe textos de forma coherente y cohesionada. Ordena las Selecciona, con ayuda del
ideas en torno a un tema y las desarrolla para ampliar la adulto, el destinatario, el
información, sin contradicciones, reiteraciones innecesarias o tipo de texto (continuo), el
digresiones. Establece relaciones entre las ideas, como causa- tema y el propósito de los
efecto y secuencia, a través de algunos referentes y conectores. textos que va a producir.
Incorpora un vocabulario que incluye sinónimos y algunos
términos propios de los campos del saber. Escribe textos narrativo,
 Utiliza recursos gramaticales y ortográficos (por ejemplo, el punto descriptivo, instructivo,
Lista de cotejo.
seguido y los signos de admiración e interrogación) que argumentativo y
contribuyen a dar sentido a su texto. Emplea algunas figuras expositivo a partir de sus
retóricas (por ejemplo, las adjetivaciones) para caracterizar conocimientos previos y en
personas, personajes y escenarios, y elabora rimas y juegos base a alguna fuente de
verbales apelando al ritmo y la musicalidad de las palabras, con información.
el fin de expresar sus experiencias y emociones.
 Establece relaciones entre datos y una o más acciones de • Usa estrategias y
agregar, quitar, comparar, igualar, reiterar, agrupar, repartir procedimientos para
cantidades combinar colecciones diferentes de objetos, para representar y resolver
transformarlas en expresiones numéricas (modelo) de situaciones en forma
adición, sustracción, multiplicación y división con gráfica y simbólica acerca
fracciones. de las fracciones.
Lista de cotejo.
 Emplea estrategias heurísticas y estrategias de cálculo (la Emplea procedimientos Lista de cotejo
REGULARIDAD,
EQUIVALENCIA Y CAMBIO
 Usa estrategias y
procedimientos para
encontrar equivalencias y
reglas generales.
 Comunica su comprensión
sobre las relaciones
algebraicas.
Resuelve problemas de
forma, movimiento y
localización.
 Usa estrategias y
procedimientos para
orientarse en el espacio.
 Argumenta afirmaciones
sobre relaciones
geométricas.
descomposición aditiva y multiplicativa, agregar o quitar en
ambos lados de la igualdad, relaciones inversas entre operaciones
y otras), para encontrar equivalencias, mantener la igualdad
("equilibrio"), encontrar relaciones de cambio entre dos para calcular analogías y
magnitudes o continuar, completar y crear patrones. distribuciones
 Hace afirmaciones y explica lo que sucede al modificar las numéricas.
cantidades que intervienen en una relación de igualdad y cómo
equiparar dos cantidades, así como lo que debe considerar para Emplea estrategias para
continuar o completar el patrón y las semejanzas que encuentra hallar el término descocido
en dos versiones del mismo patrón, mediante ejemplos en las igualdades.
concretos. Así también, explica su proceso de resolución.
Ejemplo: El estudiante podría decir: "Si quito 2 kilos en este
platillo de la balanza, se perderá el equilibrio".
 Emplea estrategias heurísticas y procedimientos como la Identifica datos para
composición y descomposición, el doblado, el recorte, la ubicar figuras en
visualización y diversos recursos para construir formas y figuras cuadricula o plano
simétricas (a partir de instrucciones escritas u orales). Asimismo, cartesiano.
usa diversas estrategias para medir de manera exacta o
aproximada (estimar) la longitud (centímetro, metro) y el
contorno de una figura, y comparar la capacidad y superficie de Identifica datos para
los objetos empleando la unidad de medida, no convencional o resolver situaciones que
convencional, según convenga, así como algunos instrumentos de implica áreas y
medición. perímetros.
 Hace afirmaciones sobre algunas relaciones entre elementos de
las formas, su composición o descomposición, y las explica con
ejemplos concretos o dibujos. Asimismo, explica el proceso
seguido. Ejemplo: El estudiante podría decir: 'Todos los
cuadrados se pueden formar con dos triángulos iguales".

Indaga mediante métodos  Hace preguntas sobre hechos, fenómenos u objetos naturales Propone una secuencia de
científicos para construir y tecnológicos que explora y observa en su entorno. Propone acciones y las fundamenta
conocimientos. posibles respuestas con base en el reconocimiento de para validar la relación
 Problematiza situaciones regularidades identificadas en situaciones similares. Ejemplo: El entre el factor y el hecho,
para hacer indagación. estudiante podría preguntar: "¿Por qué una vela encendida se considerando las
 Diseña estrategias para derrite y no ocurre lo mismo con un mechero?". Y podría sugerencias del docente y
hacer indagación. responder: "La cera se consume más rápido que el kerosene". sus pares, para elaborar
 Genera y registra datos  Propone un plan donde describe las acciones y los procedimientos un procedimiento común.
 e información. que utilizará para responder a la pregunta. Selecciona los
 Analiza datos e materiales e instrumentos que necesitará para su indagación, así
información. como las fuentes de información que le permitan comprobar la
 Evalúa y comunica el respuesta.
proceso y resultados de  Obtiene datos cualitativos o cuantitativos al llevar a cabo el plan
su indagación. que propuso para responder la pregunta. Usa unidades de
medida convencionales y no convencionales, registra los datos y
los representa en organizadores.
EXPLICA EL MUNDO FÍSICO  Relaciona el desplazamiento, el cambio de dirección o la
BASÁNDOSE EN modificación de la forma de los objetos por la aplicación de
CONOCIMIENTOS SOBRE fuerzas sobre ellos. Ejemplo: El estudiante relaciona la
LOS SERES VIVOS, deformación que sufre una pelota con la fuerza generada sobre
MATERIA Y ENERGÍA, ella cuando alguien la presiona con la planta de los pies. Menciona que la materia
BIODIVERSIDAD, TIERRA Y es todo lo que ocupa en
Lista de cotejo.
UNIVERSO el espacio y explica las
 Comprende y usa propiedades.
conocimientos sobre los
seres vivos, materia y
energía, biodiversidad, Tierra
y universo.
CREA PROYECTOS DESDE  Improvisa y experimenta maneras de usar los elementos del arte
LOS LENGUAJES y reconoce los efectos que puede lograr combinando diversos
ARTÍSTICOS medios, materiales, herramientas y técnicas para comunicar
 Explora y experimenta los ideas. Ejemplo: El estudiante realiza mezclas de color con
lenguajes del arte. témperas, para crear diferentes tonos de color que se parezcan
 Aplica procesos creativos. más a su color de piel al hacer su auto retrato.
Realiza dibujos utilizando Lista de cotejo.
 Planifica sus proyectos sobre la base de las maneras en que otros
una técnica libre.
artistas han usado los elementos del arte y las técnicas (por
ejemplo, en prácticas artísticas tradicionales de su comunidad)
para comunicar sus propias experiencias o sentimientos.
Improvisa, experimenta y combina diversos elementos, medios,
materiales y técnicas para descubrir cómo puede comunicar una
idea.
APRECIA DE MANERA  Identifica y describe los elementos básicos del arte que encuentra Da su apreciación sobre las
CRÍTICA en su entorno y en manifestaciones artístico – culturales diversas. presentaciones artísticas.
MANIFESTACIONES Reconoce que los elementos puede n transmitir múltiples
ARTÍSTICO-CULTURALES sensaciones
 Percibe manifestaciones
artístico-culturales.
 Contextualiza
manifestaciones artístico-
culturales.
CONSTRUYE SU  Conoce a Dios Padre, que se manifiesta en las Sagradas
IDENTIDAD COMO Escrituras, y acepta el mensaje que le da a conocer para vivir en
PERSONA HUMANA, AMADA armonía con Él y con los demás.
POR DIOS, DIGNA, LIBRE Y
TRASCENDENTE,
COMPRENDIENDO LA
DOCTRINA DE SU PROPIA
Participa en el tiempo de Lista de cotejo.
RELIGIÓN, ABIERTO AL
Adviento en el aula.
DIÁLOGO CON LAS QUE LE
SON CERCANAS
 Conoce a Dios y asume
su identidad religiosa y
espiritual como persona
digna, libre y
trascendente.
ASUME LA EXPERIENCIA  Participa en momentos de encuentro con Dios, personal y
DEL ENCUENTRO PERSONAL comunitariamente, y celebra su fe con gratitud.
Y COMUNITARIO CON DIOS
EN SU PROYECTO DE VIDA
EN COHERENCIA CON SU Explica la importancia Lista de cotejo.
CREENCIA RELIGIOSA de la navidad
 Transforma su entorno
desde el encuentro personal
y comunitario con Dios y
desde la fe que profesa.
Enfoques transversales Actitudes y/o acciones observables
Enfoque Orientación al bien  Docentes y estudiantes se solidarizan con las necesidades de los miembros del aula cuando comparten los
común espacios educativos, recursos, materiales, tareas o responsabilidades.
 Los estudiantes asumen diversas responsabilidades y las aprovechan para el bienestar del grupo.
Enfoque de Derechos  Docentes y estudiantes intercambian ideas para acordar, juntos y previo consenso, las normas de convivencia.
 Docentes y estudiantes manifiestan libremente sus ideas y participan en las actividades y decisiones.
  Docentes y estudiantes participan activamente en la planificación de sus actividades, elección de su
delegado(a) y organización de los espacios del aula.
 Docentes y estudiantes comparan, adquieren y emplean estrategias para organizar como equipos e
Enfoque Búsqueda de la implementar los espacios de su aula.
excelencia  Docentes y estudiantes dialogan y reflexionan sobre la importancia de trabajar en equipo respetando sus ideas
o propuestas.

2. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

En la comunidad de Santa Rosa, se ha observado que los niños y niñas del tercer grado son lúdicos, participativos, reflexivos ;sin embargo

no reconocen el verdadero significado a la Navidad en el contexto donde se desarrollan y siendo conscientes de la gran importancia que tiene para

los cristianos es que los estudiantes y maestras de la I.E. 3062 “Santa Rosa” nos hemos propuesto vivenciar el verdadero significado de la Navidad a

través de lecturas bíblicas y dramatizaciones para revalorar esta fiesta de amor y paz.

Ante ello se propone los siguientes retos : ¿Qué actividades debemos realizar para tener un ambiente saludable en navidad? ¿Qué

podemos hacer para vivir la verdadera navidad en familia?

Por consiguiente proponemos expresarse a través de diversos textos , la producción de diversos textos ;narrativos, descriptivos, instructivos,

argumentativos , resolución de problemas y asumiendo compromisos de fe y amor al prójimo.

 3. SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE
COMUNICACIÓN
Sesión 1: Lectura de imágenes
Leen y comprenden imágenes.
Sesión 2: La exposición y sus partes
Exponen de acuerdo a la temática propuesta
Sesión 3: Narraciòn de la navidad
Sesión 4: Texto descriptivo.
Aprenden a describir objetos, personas
,animales , la Navidad a partir de una
planificación previa.
Sesión 5: Texto argumentativo.
Argumentos a favor y en contra sobre como
celebrar la Navidad.
- frecuente.
Sesión 6: Narración y descripción del árbol de
Navidad.
Sesión 07: Importancia de la navidad
Aprenderás a partir de la observación, la lectura exponemos en el aula abierta los logros y
y el análisis por qué la navidad es importante.
MATEMÁTICA
Sesión 01: Área del cuadrado
Sesión 02: Área del triángulo
Sesión 03: Área del rectángulo
Sesión04: Resolvemos problemas con el
áreas .
Sesión 05 : Calculamos perímetros.
Sesión 06: Resolvemos problemas con
perímetros.
PERSONAL SOCIAL
Sesión 01 : Las costumbres y creencias
navideñas y el significado del arbolito de
navidad.
- CIENCIA Y TECNOLOGÍA
Sesión 01: La materia, propiedades y
estados
Sesión 08: Texto instructivo
“La corona de adviento”.
Sesión 09: Los sinónimos
Sesión 10: Los antónimos
Sesión 11: Analogías de singular y plural.
Identificaremos las relaciones que existen entre
las palabras de acuerdo al número singular y
plural.
Sesión 12: Analogías
Identificaremos las relaciones que existen
entre las palabras para utilizarlas de manera
Sesión 13:La oración y sus partes
-
Sesión 14 : “Dìa del Logro” Todos
avances del grado y sección.
Sesión 07: El plano cartesiano y los pares
ordenados.
Sesión 08 : Las fracciones.
Sesión 09 : Comparación de fracciones.
Sesión 10: Clases de fracciones.
Sesión 11 : Resolvemos problemas con
fracciones.
Sesión 02: Los Valores éticos; La Verdad
Solidaridad , responsabilidad y compartir .
Aprenderemos sobre la importancia de poner
en práctica de la verdad y responsabilidad en
nuestra vida cotidiana.
COMUNICACIÓN

EDUCACIÓN RELIGIOSA
Sesión 02: Importancia de la navidad
Sesión 01: Tiempo de Adviento
Aprenderemos a partir de la observación, la
Conocer y participar en el tiempo de
lectura y el análisis por qué la navidad es
preparación para recibir a Jesús.
importante.

ARTE Y CULTURA

Sesión 01: Nacimiento de Jesús. Sesión 03: Canto en coro. Apreciación

Aprenderás a partir de la lectura y reflexión el musical
auténtico significado de la navidad par los Entonar canciones de manera coral alusivas a la
cristianos. navidad.
Sesión 02: Elaboración de trabajos de arte
con significado navideño. (La corona de
adviento)

4. MATERIALES BÁSICOS Y RECURSOS A UTILIZAR

 Cuaderno de trabajo del estudiante Comunicación 3 (dotación Minedu).
 Cuaderno de trabajo del estudiante Matemática 3 (dotación Minedu).
 Textos de la biblioteca del aula (dotación Minedu).
 Libro Personal Social 3 (dotación Minedu).
 Cuadernillo de fichas de Personal Social 3 (dotación Minedu).
 Módulos I y II de Ciencia y Tecnología (dotación Minedu).
 Cuadernillo de fichas de Ciencia y Tecnología (dotación Minedu).
 Libros de consulta de Ciencia y Tecnología (dotación Minedu).
 Materiales didácticos: Base Diez, geoplano, tablet, regletas de colores.
 Material no estructurado: tapas, piedritas, botones, cuentas, etc.

5. REFLEXIONES SOBRE LOS APRENDIZAJES

 ¿Qué avances y dificultades tuvieron los estudiantes?

 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente unidad?

 ¿Qué actividades y estrategias funcionaron y cuáles no?

 Otras observaciones:

Santa Rosa ,diciembre de 2019

……………………………… …………………………… ……………………….. ………………………

Vº Bº Dirección 3º “A” 3º “B” 3º “C”