Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Guía de actividades y rúbrica de evaluación – Pre-tarea -
Revisión de conceptos previos

1. Descripción general del curso

Escuela o Unidad Escuela de Ciencias Básicas, Tecnología e Ingeniería

Académica
Nivel de formación Profesional

Campo de Formación Formación interdisciplinar básica común

Nombre del curso Termodinámica
Código del curso 212065
Tipo de curso Metodológico Habilitabl S ☐ N ☒
e i o
Número de créditos 3

2. Descripción de la actividad

Número
Tipo de Individu Colaborativ de 2
☒ ☐
actividad: al a semana
s
Momento de Intermedia
Inicial ☒ ☐ Final ☐
la evaluación: , unidad:
Peso evaluativo de la Entorno de entrega de actividad:
actividad: 25 Seguimiento y evaluación

Fecha de inicio de la
Fecha de cierre de la actividad:
actividad: sábado, 1 de
viernes, 14 de febrero de 2020
febrero de 2020
Competencia a desarrollar:
El estudiante reconoce conceptos de la química general y cálculo
diferencial, que le permiten abarcar las temáticas de Termodinámica.
Temáticas a desarrollar:
Generalidades de la química básica
-Ecuaciones químicas
-Estequiometría
-Disoluciones y concentraciones
Generalidad del diferencial:
-Funciones
-Ecuaciones algebraicas
-Derivadas.
Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a
desarrollar

Pre-tarea
Esta tarea está integrada por una actividad individual que desarrolla
una estrategia de aprendizaje basada en tareas, donde se revisa las
bases para el desarrollo de la tarea: conocimientos, estrategias, y
actividades, haciendo referencia a la búsqueda, recopilación,
organización y revisión de la información, mediante diferentes fuentes
de uso académico, encaminadas a solucionar la POC.

1. Reconocimiento del campus.

2. Desarrollo de preguntas orientadoras.
3. Desarrollo del cuestionario en el entorno de seguimiento y
evaluación.

Actividades a desarrollar

El aprendizaje significativo de los conceptos depende

fundamentalmente del compromiso e interés del estudiante, del
tiempo dedicado al aprendizaje y de la apropiación del conocimiento.
Se recomienda hacer uso de todas las herramientas dispuestas para el
desarrollo de las actividades como: foros, asesorías por parte del tutor
del curso y webconferencias.
Recuerde que es importante tener conocimientos previos de
Termodinámica y Química General para el entendimiento de las
temáticas de éste curso.

Las actividades a desarrollar en la pre-tarea son las siguientes:

1. Reconocimiento del campus:

 Revisar cada entorno del curso.
 Hacer una breve presentación en el foro, donde se incluye
nombre, CEAD al que pertenece, programa al que pertenece,
cuenta de Skype y correo electrónico (personal e institucional).
 Luego dar clic sobre su nombre y actualizar su perfil con una
foto y descripción breve.
Publica en el foro la actualización de su perfil.
Puntuación: 0 puntos

Antes de dar inicio al desarrollo de las preguntas orientadoras y el

cuestionario, se recomienda realizar la lectura de las siguientes
referencias que encuentra en el entorno de conocimiento:

Fundamentos de química general

Tortajada, Genaro, Luis Antonio. Un preámbulo a la química general
(1era. ed.) . (p.p. 15-28, p.p.31-59, p.p.55-62) Editorial de la
Universidad Politécnica de Valencia, 2013.

Fundamentos del cálculo diferencial

Garcia, Gomez y Larios. Introducción al cálculo diferencial (1era. Ed.). (p.p.
100-132, p.p.192-200), Instituto Politécnico Nacional, 2010.

2. El estudiante desarrolla aportes en el foro, con base en las

siguientes preguntas orientadoras, con el propósito de
prepararse para presentar el cuestionario Pre-tarea que se
encuentra en el entorno de seguimiento y evaluación. Las
preguntas orientadoras son:

2.1. Escribir la estructura química de los siguientes compuestos

 Hidróxido de sodio
 Ácido clorhídrico
 Óxido ferroso
 Sulfato férrico

2.2. Realizar los siguientes ejercicios asociados a concentraciones

de soluciones:
 Cuantos gramos de NaCl se necesitan para preparar 200 mL de
una solución al 80%p/v
 Cuántos gramos de NaCl se necesitan para preparar 1 L de una
solución al 0.4 M
 Cuántos gramos de KOH se necesitan para preparar 150 mL de
una solución al 32%P/V
 Cuántos gramos de KOH se necesitan para preparar 2 L de una
solución al 2N

2.3. Balancear la siguiente reacción química por el método de

 tanteo
Na2SO3 + HCl -- > NaCl + H2O + SO2

2.4. Revisar el syllabus del curso y responder

 ¿Qué temáticas se ven en la unidad 1?
 ¿Qué temáticas se ven en la unidad 2?
 ¿Qué temáticas se ven en la unidad 3?
 ¿Qué puntuación tiene cada actividad?
 ¿Cuál es la estrategia de aprendizaje del curso y qué
características tiene?
 ¿Cuáles son las fechas de entrega de las distintas actividades?

2.5 Resolver las siguientes ecuaciones algebraicas

 5x+18=45
 2x-y=20 & 3x-6y=6
 4x+5y-3=21 & 22x-4y=13

2.6 Derivar las siguientes funciones con respecto a x

 y=x 2 +2 x+1 /x
 y=sen 4 x+ 2 x 2+ √ x
 y=tan x+1 /x 2

2.7 Desarrollar los siguientes ejercicios sobre gases ideales

 Un sistema que se encuentra a 273 K y presión de 2 atmósfera

contiene gas ideal en un volumen de 3 m3. Determinar los moles
de la sustancia
 Un sistema con 5 kg de helio se encuentra a presión de 101 kPa
y 300 Kelvin. Determinar el volumen del recipiente
 Un sistema con 5 moles de gas ideal se encuentra a 400 K y 23
atmosferas, encontrar el volumen en litros del recipiente

2.8 Emplear la estequiometría para solucionar el siguiente ejercicio

El paso final en la producción del metal cromo consiste en la reacción

del óxido de cromo (III) con silicio a alta temperatura:
2 Cr2O3 (s) + 3 Si (s) 4 Cr (s) + 3 SiO2 (s)
a) ¿Cuántos moles de Si reaccionan con 5 moles de Cr2O3?
b) ¿Cuántos moles de cromo metálico se forman?
El estudiante comparte en el foro las preguntas y respuestas.
(Recuerde, esto no tiene puntaje de evaluación, es sólo para afianzar
conocimientos y prepararse para presentar la POC).

Puntuación: 0 puntos

3. El estudiante desarrolla la POC o cuestionario Pre-tarea en el

entorno de seguimiento y evaluación.

Puntuación: 25 puntos

• Entorno de conocimiento, Unidad 1. Libro un

preámbulo a la química general
• Entorno de Aprendizaje Colaborativo en el foro:
Entornos Presaberes: Pre-tarea - Revisión de conceptos previos.
para su el estudiante debe realizar sus aportes, consultas y
desarrollo publicar sus aportes en este espacio.
• Entorno de Seguimiento y Evaluación: el
estudiante desarrolla la POC o cuestionario de forma
individual.
Individuales:

• Revisión de cada entorno.

• Actualización del perfil.
• Aportes en el foro y participación activa,
comunicativa y significativa acerca de las preguntas
Productos a orientadoras para el desarrollo de la POC o
entregar cuestionario.
por el • La solución del cuestionario ó POC que se encuentra
estudiante en el entorno de Seguimiento y Evaluación, como Pre-
tarea.

Colaborativos:

No aplica
Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el
desarrollo de la actividad

Planeació
n de
actividade Esta actividad es de carácter individual, consiste en una
s para el Prueba Objetiva Cerrada (POC) sobre conceptos
desarrollo generales del curso (Reconocimiento), que debe tener
del como conocimiento previo el estudiante, en el momento
trabajo de tomar el curso de Fisicoquímica.
colaborati
vo
Roles a
desarrolla
r por el
estudiante
No aplica
dentro del
grupo
colaborati
vo
Roles y
responsab
ilidades
para la
producció
No aplica
n de
entregabl
es por los
estudiante
s
Uso de Normas APA Sexta Edición-2017. Las Normas APA es el
referencia estilo de organización y presentación de información más
s usado en el área de las ciencias sociales. Estas se
encuentran publicadas bajo un Manual que permite tener
al alcance las formas en que se debe presentar un
artículo científico. Aquí podrás encontrar los aspectos
más relevantes de la sexta edición del Manual de las
Normas APA, como referencias, citas, elaboración y
presentación de tablas y figuras, encabezados y
 seriación, entre otros. Puede consultar como
implementarlas ingresando a la página
http://normasapa.com/

En el acuerdo 029 del 13 de diciembre de 2013, artículo

99, se considera como faltas que atentan contra el orden
académico, entre otras, las siguientes: literal e) “El
plagiar, es decir, presentar como de su propia autoría la
totalidad o parte de una obra, trabajo, documento o
invención realizado por otra persona. Implica también el
uso de citas o referencias faltas, o proponer citad donde
no haya coincidencia entre ella y la referencia” y liberal
f) “El reproducir, o copiar con fines de lucro, materiales
educativos o resultados de productos de investigación,
que cuentan con derechos intelectuales reservados para
la Universidad.
Políticas
de plagio
Las sanciones académicas a las que se enfrentará el
estudiante son las siguientes:
a) En los casos de fraude académico demostrado en
el trabajo académico o evaluación respectiva, la
calificación que se impondrá será de cero punto cero
(0.0) sin perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente.
b) En los casos relacionados con plagio demostrado
en el trabajo académico cualquiera sea su naturaleza, la
calificación que se impondrá será de cero punto cero
(0.0), sin perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente.

4. Formato de Rubrica de evaluación

Formato rúbrica de evaluación
Actividad
Tipo de Actividad
☒ colaborativ ☐
actividad: individual
a
Momento de la Intermedia
Inicial ☒ ☐ Final ☐
evaluación , unidad
Niveles de desempeño de la actividad
Aspectos individual Puntaje
evaluados
Valoración Valoración Valoración
 alta media baja
El estudiante
El estudiante
El estudiante reconoce con
no reconoce
reconoce los dificultad
los conceptos
conceptos conceptos
relacionados
relacionados relacionados
con
con con
disoluciones,
disoluciones, disoluciones,
concentracion
Reconocim concentracione concentracione
es, gases
iento de s, gases s, gases
ideales,
conceptos ideales, ideales,
ecuaciones
relacionado ecuaciones ecuaciones
algebraicas y
s con algebraicas y algebraicas y 25
derivadas a
química derivadas a derivadas a
partir del
general y partir del partir del
repaso de
calculo repaso de repaso de
temáticas que
diferencial. temáticas que temáticas que
le permiten
le permiten le permiten
abarcar temas
abarcar temas abarcar temas
de
de de
Termodinámic
termodinámica. Termodinámica
a.
.
(Hasta 25 (Hasta 15 (Hasta 5
puntos) puntos) puntos)
Calificación final 25