Documento 7: Ficha, “Planificación de una Clase” (Act.1 - Mód.III).

“El mejor menú” NB2. 4to básico

General:
Objetivos • Interpretar y comprender la información
que ofrecen tablas y gráficos.
Específicos:
• Analizar una situación problemática.
• Organizar información.en Tablas
de frecuencia, Pictogramas, Gráficos de
barra.
• Aplicar las cuatro operaciones básicas en
distintas situaciones seleccionando la
operación correcta.
• Resolver problemas seleccionando y
aplicando las estrategias adecuadas a
partir de la información dada.
• Utilizar tecnología para facilitar el
ordenamiento de la información.
Contenidos • Organización de la información.
• Análisis de la información
• Tablas de frecuencia.
• Pictogramas.
• Gráficos de barra y torta.
• Operaciones básicas.
Descripción de la Se plantea la situaciòn que deberàn analizar en
actividad el aula a partir de un power point presentado en
sala. Para ello se necitará un notebook y
proyector. Los y las niñas recopilarán la
información requerida para responder a las
interrogantes planteadas en una guía de
aprendizaje general para el curso.. De modo
opcional y complementaria se puede utilizar
computadores e impresora ojalá en color para
registrar la información. Se utilizaràn los
programas word y paint en esta actividad.
El docente debe ser capaz de guiar a los
alumnos para el logro de lo que se espera de
ellos, manejar los programas y saber expicar su
uso, además de ir explicitando el objetivo de la
clase y guiando sus pasos de recogida y
presentaciòn de informaciòn.
Momento de Inicio Se comienza hablando de las fiestas de fin de
año. Los jóvenes comentan qué sería atractivo
hacer,qué propondrían, etc. El profesor guía la
 discusión hacia menúes favoritos para la
celebración perfecta de un cierre del año
escolar.
Se presenta el objetivo de la clase “UTLIZAR
GRAFICOS Y TABLAS PARA COMUNICAR
INFORMACIÓN DE LA VIDA COTIDIANA”
Se presenta un power point explicativo con
imágenes y precios de diferentes alternativas
con platos de fondo y postres (3 o 4). Comentan
y opinan sus preferencias y elecciones
argumentando.
Momento de Desarrollo En relación al objetivo se explica la guía de
aprendizaje que principalmnete plantea la
pregunta ¿Cuáles son tus platos favoritos para
la fiesta de curso de fin de año? Ordenan platos
y postres. En forma colectiva y en pizarra y
cuaderno registran preferencias de compañeros
a través de dibujos, tablas y gráficos. Comparan
las diferencias de frecuencias en platos de
fondo y postres. Se les entrega una guía de
aprendizaje individual que presenta informaciòn
de precios de cada plato de fondo y postre en
tablas con imàgenes. Luego de observar las
tablas responden a preguntas como: ¿Cuánto
cuesta el menù preferido por el curso? ¿Cuàl es
el menù màs econòmico? ¿Qué diferencia de
dinero hay entre el menú más económico y el
menù preferido por tu curso?¿Cuánto dinero
deberà tener el curso para comprar el menú?
¿qué actividades podrìan hacer para juntar elñ
dinero que falta?
Momento de Cierre Restroalimentan en forma oral las respuestas.
Explican cómo llegaron a las respuestas.y
responden con respecto a la guía desarrollada
¿qué fue lo que más me costó hacer?
¿qué fue lo que menos nos costó hacer?

Se invita a los alumnos a organizar las últimas

actividades de fin de año para recaudar fondos y
hacer real este menú.

Además se les invita a participar la próxima

clase para organizar de la mejor forma la
información acerca de lo que se necesitará para
hacer posible el menú, usando los
computadores. Programas paint y word
Duración de la actividad 4 horas pedagógicas o 2 clases.
Nombre y descripción de
los recursos
Instancias de evaluación
PAOLA BARRERA JAÑA
PROFESORA BÁSICA
LICENCIADA EN EDUCACIÓN
• Poer point: permite organizar
tangiblemente la informaciòn, los colores
de imàgenes generan mayor interés y
permite focalizar la información y la
atención del grupo curso.
• Guía de aprendizaje oral y grupal (dentro
del power): Genera oralización y mayor
comprensión de lo que se espera de ellos
y despejar dudas.
• Guía de aprendizaje individual: permite
orientar el quehacer de los jóvenes para la
consecución de los objetivos.
• Programa Word de microsoft : Permite la
posibilidad de escritura y graficación de
información y la inserción de tablas de
frecuencia simples de manejar.
• Programa Paint de windows : permite
dibujar y graficar la creación de
im+agenes de modo sencillo y práctico.
• La presentación permite.hacer visible el
problema y evaluar la comprensión de lo
que deben desarrollar.
• La guía de aprendizaje es un metodo de
construcción y evaluación en sì, además
permite corroborar la selección de
operatorias y se contestan a preguntas
para resolución del problema central.
• Durante la ejecución evalúas el proceso
que viven los alumnos, su comprensión
de lo que deben realizar..
• Autoevaluación metacognitiva en cuanto a
sus fortalezas y debilidades en el cierre.
La implementacion de mi clase la verdad se vió desarrollada conforme a lo
planificado con las siguientes situaciones positivas , barreras y soluciones:

se partió con una presentación en power con diferentes situaciones que se

desarrollan a fin de año. Las chicas participaron proponiendo paseos y
fiestas y lograron llegar al tema menúes.

se muestran diferentes menúes y