Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Guía de Actividades y Rúbrica de Evaluación –
Paso 2 – Presentar un resumen analítico
1. Descripción general del curso

Escuela o Unidad Escuela de Ciencias de la Educación

Académica
Nivel de Profesional
formación
Campo de Formación disciplinar básica común
Formación
Nombre del Epistemología e Historia de la Pedagogía
curso
Código del curso 520027
Tipo de curso Teórico Habilitable Si ☒ No ☐
Número de 4
créditos

2. Descripción de la actividad

Tipo de Número de
Individual ☒ Colaborativa ☒ 3
actividad: semanas
Momento de
Intermedia,
la Inicial ☐ ☒ Final ☐
unidad 1:
evaluación:
Peso evaluativo de la Entorno de entrega de actividad:
actividad: 100 Seguimiento y evaluación.
Fecha de inicio de la Fecha de cierre de la actividad:
actividad:
6 de septiembre de 2019 26 de septiembre de 2019
Competencia a desarrollar:

Analizar algunas relaciones históricas entre la epistemología y la pedagogía

como fundamentos básicos para el ejercicio idóneo de la labor docente.

Temáticas a desarrollar:
Unidades 1: Conocimiento y epistemología de la pedagogía
Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a
desarrollar
Aprendizaje Basado en Escenarios (ABE)
Paso 2. Presentar un resumen analítico
NOMBRE DEL DOCUMENTO O FUENTE AUTOR (ES):
CONSULTADA:

LUGAR Y FECHA DE PUBLICACIÓN: EDITORIAL:

DIRECCIÓN WEB: .

TESIS O RESUMEN:

ANÁLISIS:

Actividades a desarrollar:
1. Actividad 1:
Desarrollar un resumen analítico de una de las lecturas
propuestas en la unidad uno.

Actividad 2:
2. Tenga en cuenta para realizar el resumen analítico la siguiente
ficha de análisis (esta ficha estará adjunta en la carpeta -
entorno colaborativo):

Actividad 3

Socializar las fichas con el resumen analítico individual en el foro

creado para esta actividad.

Actividad 4
 Aportar críticamente a las fichas presentadas por cada uno de
los compañeros.

Actividad 5

Participar del encuentro b-learning

Entorno de aprendizaje colaborativo

Entornos
Entorno de aprendizaje práctico
para su
Entorno de seguimiento y evaluación
desarrollo
Productos Individuales:
a entregar
por el Resumen analítico presentado en el foro creado
estudiante para esta actividad. Aportes a los resúmenes
analíticos.

Realización de la autoevaluación individual, para

ello debes tener presente los siguientes
elementos:

 Describe el propósito del curso

 Describe la competencia de esta unidad
 Tuviste claridad en la actividad
 Le dedicaste el tiempo suficiente para
realizarlo
 Identifica y escribe las fortalezas y
debilidades en la realización de la actividad
 Sugerencias para la realización de la
próxima actividad

Actividad colaborativa

El informe final debe contener un documento en Word

o pdf con los siguientes elementos:
 Portada,
 Introducción,
 Cinco resúmenes analíticos,
 Conclusiones,
 Autoevaluaciones individuales y
 Referencias bibliográficas.
 Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el
desarrollo de la actividad

Planeación
El proceso académico demanda el trabajo
de
colaborativo, por tanto es de alta relevancia que como
actividades
estudiante estregue aportes significativos que
para el
permitan la construcción conjunta de los participantes
desarrollo
en cada grupo establecido para el desarrollo del curso
del trabajo
Epistemología e Historia de la Pedagogía.
colaborativo
Como estudiante, es importante tener claro cada uno
de los principios del trabajo colaborativo y contar con
la disponibilidad y compromiso para trabajar en
Roles a equipo, metodología fundamental, dentro del
desarrollar desarrollo del curso Epistemología e Historia de la
por el Pedagogía, y de esta forma garantizar la excelencia
estudiante en los procesos de aprendizaje.
dentro del
grupo En este sentido, cada uno como estudiante debe
colaborativo asumir el rol de líder en el equipo de trabajo
colaborativo para cumplir a cabalidad con el proceso
académico que plantea este momento en el curso
Epistemología e Historia de la Pedagogía.
Roles y
Cada estudiante adquiere el rol de líder investigador,
responsabili
con el compromiso y la responsabilidad que demanda
dades para
el proceso académico.
la
producción
En este sentido los grupos colaborativos son libres de
de
establecer los roles que consideren necesarios para
entregables
moverse en el desarrollo del curso Epistemología e
por los
Historia de la Pedagogía
estudiantes
Uso de Las Normas APA, corresponden a un agregado de
referencias patrones establecidos por la American
PsychologicalAssociation, cuyo propósito es unificar la
forma en que se presentan los trabajos escritos a
nivel internacional, especialmente los proyectos de
investigación.

Estas normas se encuentran publicadas bajo un

 Manual que permite tener al alcance las formas en
que se debe presentar un artículo científico. Aquí
podrás encontrar los aspectos más relevantes de la
sexta edición del Manual de las Normas APA, como
referencias, citas, elaboración y presentación de
tablas y figuras, encabezados y seriación, entre otros.
Puede consultar como implementarlas ingresando a la
página http://normasapa.com/
En el acuerdo 029 del 13 de diciembre de 2013,
artículo 99, se considera como faltas que atentan
contra el orden académico, entre otras, las
siguientes: literal e) “El plagiar, es decir, presentar
como de su propia autoría la totalidad o parte de una
obra, trabajo, documento o invención realizado por
otra persona. Implica también el uso de citas o
referencias faltas, o proponer citas donde no haya
coincidencia entre ella y la referencia” y liberal f) “El
reproducir, o copiar con fines de lucro, materiales
educativos o resultados de productos de
investigación, que cuentan con derechos intelectuales
Políticas de reservados para la Universidad.
plagio
Las sanciones académicas a las que se enfrentará el
estudiante son las siguientes:
a) En los casos de fraude académico demostrado
en el trabajo académico o evaluación respectiva, la
calificación que se impondrá será de cero punto cero
(0.0) sin perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente.
b) En los casos relacionados con plagio demostrado
en el trabajo académico cualquiera sea su naturaleza,
la calificación que se impondrá será de cero punto
cero (0.0), sin perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente.
4. Rúbrica de evaluación
Formato rúbrica de evaluación
Tipo de Actividad Actividad
☒ ☒
actividad: individual colaborativa
Momento de Intermedia,
Inicial ☐ ☒ Final ☐
la evaluación unidad 1
Niveles de desempeño de la actividad
Aspectos individual
Puntaje
evaluados Valoración Valoración Valoración
alta media baja
El nivel de
competencia El nivel de El nivel de
del competencia competencia
estudiante es del estudiante del
alto, en es medio, en estudiante
cuanto que cuanto que es bajo, en
Participación
participa participa en el cuanto no 15
en B-learning
activamente blearning pero participa del
del b- no de una blearning
learning manera activa programado.
programado.
(Hasta 15 (Hasta 10 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
Autoevalución El nivel de El nivel de El nivel de 10
competencia competencia competencia
del del estudiante del
estudiante es es medio, en estudiante
alto, en cuanto es bajo, en
cuanto presenta una cuanto no
presenta en autoevaluación presenta la
el foro sin todos los autoevaluaci
colaborativo elementos ón.
su sugeridos.
autoevaluaci
ón con los
siguientes
elementos:
Descripción
del propósito
y
 competencia
del curso

claridad en la
realización
de la
actividad
Tiempo
dedicado
para la
realización
de la
actividad
Fortalezas y
debilidades
en la
realización
de la
actividad
Sugerencias
para la
realización
de la
próxima
actividad
(Hasta 10 (Hasta 5 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
Niveles de desempeño de la actividad
Aspectos colaborativa
Puntaje
evaluados Valoración Valoración Valoración
alta media baja
Resumen El nivel de El nivel de El nivel de
analítico competencia competencia competencia
del del estudiante del
estudiante es es medio en estudiante
 alta en
cuanto
participa en
el foro de
aprendizaje
colaborativo
compartiendo
el resumen
analítico con
todos los cuanto
elementos participa en el
propuestos foro de
es bajo en
en la guía, de aprendizaje
cuanto no
una de las colaborativo
participa en 40
lecturas compartiendo
el foro de
propuestas su resumen
aprendizaje
en la unidad analítico, pero
colaborativo
y entrega no presenta
compartiend
aportes aportes
o su
significativos significativos a
resumen
para la los resúmenes
analítico.
construcción analíticos de
conjunta de los
los compañeros.
resúmenes
analíticos
sugeridos en
la unidad
ayudando a
consolidar un
excelente
trabajo en
grupo.
(Hasta 40 (Hasta 20 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
Informe final El nivel de El nivel de El nivel de 35
competen competencia competencia
cia del del estudiante del
estudiante es medio en estudiante
es alto en cuanto que no es bajo en
 cuanto
participa
en la
elaboració
n del
informe
final con
la
siguiente
estructura
portada,
introducci
ón, participa
resumen activamente en cuanto que
no participa
analítico la elaboración
en la
construido del informe
elaboración
con los final con la
del informe
aportes estructura
final.
colectivos, sugerida
conclusion
es
autoevalu
aciones
individual
es y
referencia
s
bibliográfi
ca

(Hasta 35 (Hasta 20 (Hasta 0

puntos) puntos) puntos)
Calificación final 100