INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICA FRANCISCO JOSÉ DE CALDAS

ÁREA DE CIENCIAS SOCIALES, COMPETENCIAS CIUDADANAS, FILOSOFÍA Y CIENCIAS POLÍTICAS Y ECONÓMICAS

GUÍAS DE ORIENTACIÓN PARA EL APRENDIZAJE AUTÓNOMO
AÑO ESCOLAR 2020
PRIMER PERIODO ACADÉMICO
Semana 9 y 10
Este material de trabajo está disponible en la página institucional: http://ietecnicaldas-socotaboyaca.edu.co/

Nombre del estudiante: Andrés Santiago Cristiano Trujillo

GRADO: NOVENO
ASIGNATURA: Ciencias sociales
TEMA: Segunda Guerra Mundial
OBJETIVO: Evidenciar la apropiación de conocimientos básicos acerca de la Segunda Guerra Mundial y de la lectura del
libro “Diario de Ana Frank”.
I.H.S.: 3 horas
HORARIO DE ATENCIÓN DE DUDAS: Lunes a viernes de 7:15 a.m. a 12:45 p.m. y de 1:45 p.m. a 4:45 p.m.
MEDIO DE ATENCIÓN: Vía correo electrónico juanpablocruz.sociales@gmail.com o al WhatsApp 3142523062
CRITERIOS DE EVALUACIÓN: Se evaluará el correcto desarrollo de la guía, los aportes del estudiante en las actividades
planteadas y la entrega del trabajo de manera puntual.
FECHA DE ENTREGA DE LA GUÍA DESARROLLADA: Plazo hasta el 30 de abril.
MEDIO DE ENTREGA: En formato de Word al correo electrónico juanpablocruz.sociales@gmail.com

Actividades para desarrollar:

1. Clasifica en la tabla los fenómenos que se enumeran a continuación, según sean causas o consecuencias de la
Segunda Guerra Mundial. Escriba las letras en la columna que correspondan.
A. División de Alemania entre los Aliados
B. Ascenso del totalitarismo en Italia y Alemania
C. Incumplimiento del Tratado de Versalles
D. Millones de víctimas del Holocausto y los bombardeos nucleares
E. Consolidación de los EE. UU. y la Unión soviética como dos potencias antagónicas

CAUSAS CONSECUENCIAS
A

C B

2. Ordena los acontecimientos cronológicamente. Usa 1 para el más antiguo y 7 para el más reciente.
A. Liberaci6n de París ( 7)
B. Invasión alemana a Polonia ( 1 )
C. Ascenso del nacionalsocialismo en Alemania ( 3 )
D. Holocausto ( 2)
E. Ataque a Pearl Harbor ( 6 )
F. Bombardeo sobre Hiroshima y Nagasaki ( 5 )
 G. Invasión de la Unión soviética ( 4)

3. Vocabulario académico. Completa la oración

con los términos faltantes.

El régimen nazi alemán fue una de las potencias integrantes del NSDAP . Se caracterizó por sus
postulados racistas; discriminaban grupos como los judíos, a quienes reunieron en HOLOCAUSTO y los
enviaron a campos de concentración.

4. A partir de 1942 en Auschwitz (campo de concentración), el número de los prisioneros se tatuaba en el antebrazo
(...). La operación era poco dolorosa y no duraba más de un minuto, pero era traumática. Su significado simbólico
estaba claro para todos: es un signo indeleble, no saldrán nunca de aquí. Es la marca que se imprime a los esclavos y a
las bestias destinadas al matadero, y es en lo que ustedes se han convertido. Ya no tienen nombre: este es su nombre.
La violencia del tatuaje era gratuita, era un fin en sí misma, era un mero ultraje.
(Levi, Primo; 1989)

¿Qué experiencia narra el sobreviviente de los campos de concentración en el fragmento? ¿Por qué le parece un
ultraje?
Respuesta:como vivió los sucesos y como los llevaban al matadero…..ultraje por qué los tatuajes antes eran para marcar
los judíos para matarlos y ahora es una moda

5. Algunos sostienen que los bombardeos a Hiroshima y Nagasaki cambiaron la forma de hacer guerra en el mundo,
pues convirtieron en real la amenaza de la bomba nuclear. Argumente por qué se hace este comentario.
Respuesta:la bomba nuclear es una forma de acabar con el enemigo o hacerle mucho daño además más fácil para ganar

6. A pesar de que la guerra contra la alianza entre Hitler y Mussolini ya había comenzado en Europa, la URSS se
mantuvo, en un principio, alejada de los conflictos. De hecho, firmó el pacto de no agresión con la Alemania nazi en
1939; incluso, colaboró y sacó provecho de la invasión alemana a Polonia. A pesar de ello, la situación cambió pronto,
lo que dio un giro a la Segunda Guerra Mundial y determinó la victoria de los aliados.

De acuerdo con lo anterior, cuál es la pregunta que mejor se ajusta a la información. Señale su respuesta
A. ¿Conocía la Unión Soviética la situación infrahumana a la que estaban sometidos las prisiones en los campos de
concentración alemanes?
B. ¿La Unión Soviética sabía que el régimen nacionalsocialista estaba preparando un arsenal nuclear con el fin de
bombardear algunas de sus ciudades?
C. ¿Estaba la Unión soviética tenía conocimientos petroleros ubicados en Austria, territorios que habían invadidos
por Alemania?
D. ¿La URSS tenía conocimiento de la puesta en marcha de la Operación Barbarroja, con la que posiblemente se
violaría el pacto de no agresión?

CONTROL DE LECTURA DEL LIBRO: DIARIO DE ANA FRANK

1. ¿Qué argumentos escribe Ana para demostrar que ha desmejorado las condiciones de vida de ella y su familia?
Respuesta:

Pues que el pan para cada uno es de 100g…...las papas saben a podrido…...cada vez reducen la cantidad de comida para
cada uno

2. ¿Qué es el amor para Ana y qué percepción tiene sobre Peter?

Respuesta: para ella era un sentimiento raro y Peter le parecía como un muchacho raro perezoso delicado y hablaba
sobre el tema del sexo sin pena

3. ¿Qué argumentos utiliza Ana para demostrar que es madura mentalmente y en su personalidad, para asegurar que
es superior a su mamá?
Respuesta: ella dice que su mamá no la quiere como una mamá de querer a la hija y que ella se ha quedado sola y se ha
acostumbrado ala soledad con su diario a comparación de otras niñas

4. ¿Por qué Ana no considera que la guerra solo sea un asunto de los gobernantes y los capitalistas?
Respuesta:ella cree que la guerra es para ganar territorios y expandir su poder

5. Una vez leído el libro. Escriba dos grandes aportes que hace el libro a la humanidad.
Respuesta:
La casa donde fue escrito el diario es ahora un museo

El diario sirvió como un recuerdo sobre la segunda guerra mundial y como los sucesos del pasado

Tomado y adaptado de Exploradores sociales 9, Ed. Santillana, 2018

INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICA FRANCISCO JOSÉ DE CALDAS

ÁREA DE CIENCIAS SOCIALES, COMPETENCIAS CIUDADANAS, FILOSOFÍA Y CIENCIAS POLÍTICAS Y ECONÓMICAS
GUÍAS DE ORIENTACIÓN PARA EL APRENDIZAJE AUTÓNOMO
AÑO ESCOLAR 2020
PRIMER PERIODO ACADÉMICO
Semana 1, 2 y 3
Este material de trabajo está disponible en la página institucional: http://ietecnicaldas-socotaboyaca.edu.co/

Nombre del estudiante:

GRADO: NOVENO
ASIGNATURA: Ciencias sociales
TEMA: Descolonización de África y Asia; Política exterior de los Estados Unidos.
OBJETIVO: Identificar las principales características de los procesos de descolonización de África, Asia y la política
exterior de los Estados Unidos
I.H.S.: 9 horas
HORARIO DE ATENCIÓN DE DUDAS: Lunes a viernes de 7:15 a.m. a 12:45 p.m. y de 1:45 p.m. a 4:45 p.m.
MEDIO DE ATENCIÓN: Vía correo electrónico juanpablocruz.sociales@gmail.com o al WhatsApp 3142523062
CRITERIOS DE EVALUACIÓN: Se evaluará el correcto desarrollo de la guía, los aportes del estudiante en las actividades
planteadas y la entrega del trabajo de manera puntual.
FECHA DE ENTREGA DE LA GUÍA DESARROLLADA: Plazo hasta el 22 de mayo.
MEDIO DE ENTREGA: En formato de Word al correo electrónico juanpablocruz.sociales@gmail.com

Presentación del tema: LA DESCOLONIZACIÓN DE ASIA Y ÁFRICA

POLÍTICA EXTERIOR DE ESTADOS UNIDOS
Actividades para desarrollar: PRIMERA PARTE: DESCOLONIZACIÓN DE ASIA Y ÁFRICA

1. ¿Cómo se refleja este sentimiento de solidaridad y uni6n en la estampilla de la Conferencia del Movimiento de
Países No Alienados?
Respuesta:

2. Explica claramente, cómo surgieron y en qué consistían los diferentes movimientos de solidaridad contra la
colonización.
Respuesta:

3. Lee la oración: "El nacionalismo y la solidaridad internacional parecen fenómenos contradictorios", ¿Qué opinas de
esta expresión? ¿Qué muestra el caso de África y Asia respecto a este fenómeno?
Respuesta:

4. ¿Qué hechos o situaciones motivaron el surgimiento del nacionalismo indio?

Respuesta:

5. Lee el fragmento del texto de Guillermo Margadant y responde: ¿Consideras que las modificaciones en el sistema
educativo hicieron parte de la modernización de Japón? ¿Por qué?
Respuesta:
6. Compara la experiencia en China con las de Vietnam y Corea durante el siglo XX. ¿Qué características tienen en
común? ¿Cómo se relacionaban en esos lugares los movimientos nacionalistas y comunistas?
Respuesta:

SEGUNDA PARTE: POLÍTICA EXTERIOR DE ESTADOS UNIDOS

1. Lee el fragmento del texto de Cristian Parker y responde: ¿Consideras que Colombia tiene dependencia de otros
países en materia de política exterior?
Respuesta:

2. ¿Qué diferencias identificas entre el instrumento militar y el instrumento político al servicio de la política exterior
de un país? Presenta tus argumentos en el siguiente cuadro comparativo.
INSTRUMENTO MILITAR INSTRUMENTO POLÍTICO

3. ¿Qué consecuencias económicas y sociales puede producir el embargo económico impuesto a un país para impedir
el libre comercio con otros países?
Respuesta:
4. Una de las críticas a los TLC (Tratados de Libre Comercio) es la desventaja competitiva en el mercado de factores,
bienes y servicios debido a que (como en el caso del tratado entre Estados Unidos y Colombia) los mayores
beneficiados son los países con más desarrollo industrial y tecnológico frente a países con una incipiente industria
nacional o que su economía se sustenta principalmente en la exportación de materias primas. Con el apoyo de tus
familiares, escribe un ejemplo que evidencie la desventaja comercial entre Colombia y Estados Unidos con el TLC.
Respuesta:

5. ¿Cuál es la función de la diplomacia en la política exterior de los países? ¿Por qué se afirma que desde el año 2019
Colombia y Venezuela rompieron sus relaciones diplomáticas?
Respuesta:

6. Anualmente, miles de inmigrantes legales e ilegales de todo el mundo ingresan a los Estados Unidos persiguiendo
el “sueño americano”, su única misión es abandonar su país de origen para perseguir sus sueños, exponiéndose, en el
caso de los inmigrantes ilegales, a ir a la cárcel, a perder la vida o a la violación de sus derechos fundamentales.
Explica detalladamente, las razones por las que se persigue el “sueño americano”.
Respuesta:

Tomado y adaptado de Exploradores sociales 9, Ed. Santillana, 2018