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APRENDIZAJE AREA
DE MATEMATICAS
PRIMER PERIODO ACADEMICO
2020
Asignatura: Algebra
Grado: Octavo
Aulas: 801 - 802-803
Docente: Jorge Mario Gómez Bolaño Horas de Trabajo: 5Hrs
APRENDIZAJE:
verificar el M.C.D y el M.C.D para simplificar cálculos de las raíces de números
racionales.
ACTIVACION.
De los siguientes diagramas elige el que corresponda al conjunto de los números reales, y
luego en él, ubica los números que se presentan en la tabla, dentro de los conjuntos
correspondientes.
Con la experiencia en las actividades de los conjuntos numéricos vistos hasta ahora ubica
los siguientes números (de manera aproximada) en la recta numérica.
SABERES PREVIOS.
RETROALIMENTACIÓN
Ver los videos de operaciones con números racionales en la red social de YouTube, dando
control + click en los siguientes enlaces.
1. https://www.youtube.com/watch?v=GMsq8e40EUg
2. https://www.youtube.com/watch?v=LgMptyzudXU
3. https://www.youtube.com/watch?v=tFxkvmq9zAs
4. https://www.youtube.com/watch?v=G_SFzaSW5DQ
5. https://www.youtube.com/watch?v=qFjYTAcDs_E
6. https://www.youtube.com/watch?v=2BVgn1wk5ko
CONCEPTUALIZACIÓN
http://www.raizcuadrada.es/mcm-y-mcd-
1/#algoritmo
Ilustración 1: http://www.raizcuadrada.es/calculo-del-mcd-y-mcm/
RADICALES HOMOGÉNEOS:
Dos o más radicales son homogéneos si tienen el mismo índice.
Pasos para homogenizar radicales:
a) Hallar el MCM de los índices.
b) Dividir el índice común entre el índice de cada radical y multiplicar por
el exponente.
https://www.youtube.com/watch?v=Wb-AW0TOSeQ&feature=emb_logo
SIMPLIFICACION DE RADICALES:
Extracción de factores: La simplificación de factores consiste en "sacar" un factor que está
dentro de un radical. Para simplificar radicales descomponemos el radicando en sus
factores primos, arreglándolos de tal modo que los exponentes sean múltiplos del índice
para poder dividirlos, y luego procedemos a extraer los factores. Es un proceso inverso a la
introducción de factores en un radical.
https://www.youtube.com/watch?v=59aA7tS2-Ek&feature=emb_logo
http://profe-alexz.blogspot.com/2010/06/potenciacion-y-radicacion-ejercicios.html
ACTIVIDAD DE AFIANZAMIENTO
a. √ 12 x∗√3 x 3
√ 12 x∗3 x 2
√ 36 x 4
6 x2
5
b.
√√x
√ √√ x 4
√4 x5
√8 x 4
√8 x 10
√8 x 4
x 10
√
8
x4
√4 x 3
5
c. x3
√3 x 8
√3 x 5
√6 x 8
x 10
√
6
x8
√6 x 2
√3 x
d.
√2 √ 3 − 1
√ 12 √2
√2∗√ 3 − 1
2 √3 √2
√2 − 1
2 √2
2 2
−
2√ 2 2√ 2
2−2
2 √2
0
=0
2√ 2
√2 √ 3 − 1
e.
√ 12 √2
√2 − 1
2 √2
2 2
−
2√ 2 2√ 2
2−2 0
= =0
2 √2 2 √2
3 √ 2 √ 27
f.
√3 2 √ 8
2 21
√3 √ √
2 √8
3 √3 √ 3
4
3∗3
4
9
4
√ 12 x 3 y 12
g.
√ 27 x y 2
√12 √ x3 √ y 12
√ 27 √ x √ y 2
2 √ 3 √ x √ y 62
3 √3 √x y
2 x y6
3y
2 5
xy
3
3
h. √ √ x +√ √ x
8 12
√4 x 8+ √6 x 12
√4 x 24 +√6 x 26
x 2+ x2
2 x2
8
i. ( √√ √ x )
8
( √8 x )
x
x8 y2
j.
√ y6 x3
√ x8 ∗y 2
√ y6
x3
√ x 4 2 ∗y 2
√ y 32
x3
x4 2
∗y
y3
x3
x
y
3 24
√
k. x
√ x 16
3
√ 24
√√x
√√x 16
√6 x 24
√4 x 16
√6 x 46
√4 x 4 4
4
x
x4
1
√7 x 2 7√ x 26
l.
4 7
√
4
28
y4
√√x
√ y4
28 28
√x
y
x
y
3 3 3 3
m. √ √ √ √m 162
81
√m162
81
√m281
m2
n. √3 x 2m √3 x 3+m √3 x 9−3 m
√3 x 2m∗x 3+m x 9−3 m
√3 x 12
√3 x 43
x4
o. √5 5∗√5 5∗√5 5∗√5 5∗√5 5
√5 5∗5∗5∗5∗5
√5 55
5
−1
1 0
p. √ x
4
12
( ) x8
5
−( √ x 3−x )
√4 x 34 x 8 −1
x 3∗x 8−1
x 11−1
√ 2√ 2
q. √ 2 √ 2 ( √ 2 )( √ 2 )
2
( 2)
2 (√ 2) √
2
2 (√ 2)
2∗2=4
C=bacteria
C n donde n es el numero de hora
2n
3 4=81
despues de 5 horas 243horas
35=243
3n n=numero de horas
SOLUCIÓN
√ 100+ √ 36
1. A=
√ √ 196− √169
10+ 6
A=
√
14−13
16
A=
A=√ 16
√
1
A=4
2. B= √6 √ 36+ √3 2+ √ 36
B= √6∗6+ √3 2+6
B= √36+ √3 8
B=6+ 2
B=8
3. C=√ 52 + √3 33+ √7 27
C=5+3+2
C=10
4. D=30√ 260+ 60√ 3120 + 50√ 4 100
30 60 50
D= √ 2230+ √ 3340 + √ 4 250
D=22+3 3+ 4 2
D=4+ 27+16
D=47
3
√
27+ 49+ 4
5. E= √ 3 √ 3 √
√ 125−√ 8
3+7+ 2
E=
√
12
5−2
E=
E=√ 4
√3
E=2
6. F=√ √36 + √ √ 196−√ 25
F=√ 6+ √ 9
F=√ 6+3
F=√ 9
F=3
7. G= √ 3+ √ 6+5 √36
G= √ 3+ √ 6+5∗6
G= √ 3+ √6+ 30
G= √3+ √ 36
G= √ 3+6
G= √9
G=3
3 3
8. H=
√ √125+ √27
3 5
√ 64− √32
5+3
H=
√ 4−2
8
H=
√
H= √ 4
2
H=2
5 32 647 3 100
√
9. I = 30 + 46 − 97
5
2
I =√ 5 +6−3
6
3
3
I =√ 25+6−27
I =√ 4
I =2
225− √ 121
10. J= 3 √
√ √ 625−√ 441
3 15−11
I=
√ 25−21
3 4
I=
√
3
4
I =√ 1
I =1
BIBLIOGRAFIA:
Colín, M. P., Isla, C. A., & Morales, F. (2014). Rediseño y aplicación de una secuencia
de actividades para evitar que estudiantes de nivel medio superior miren a las operaciones
de potenciación y radicación como inversa.
http://aprende.colombiaaprende.edu.co/es/bancodecontenidos
https://www.youtube.com/watch?v=kUF5hTw0Vy8
Marín, L., & Franklin, A. (2018). Potenciación y radicación en grado 10 (Masters thesis,
Universidad Nacional de Educación).