INSTITUCION EDUCATIVA SUCRE

Matemáticas
Mallas Curriculares con DBA
Año escolar 2018
Grado: CUARTO
 GRADO CUARTO

MALLAS CURRICULARES CON DBA

Ejes Vitales Estándares Contenidos Competencias Tiempo

Pensamient • Conoce las tablas de multiplicar hasta 12 x 12 y lleva • Tablas de multiplicar
o numérico y a cabo cálculos mentales sencillos. desde la del cero hasta la
sistemas • Comprende diferentes significados de la del doce hasta 12.
numéricos. multiplicación y división de números naturales y la • Operaciones combinadas
relación que hay entre estas operaciones en el conjunto de los
• Suma, resta, multiplica y divide números enteros números naturales
con fluidez (con o sin calculadora) • Múltiplos y divisores
• Reconoce un decimal y puede expresarlo en forma • Números primos y sustracción, multiplicación y
3 1 compuestos
expandida (ejemplo: 2,31  2   ).
10 100 • Criterios de divisibilidad
• Descomposición de un
DBA 2 número en factores primos
Describe y justifica diferentes estrategias para • Máximo común divisor y
representar, operar y hacer estimaciones con mínimo común múltiplo
números naturales y números racionales • Problemas de aplicación
(fraccionarios)1, expresados como fracción o al M.C.D y M.C.M
como decimal • Significado de las
Evidencias de aprendizaje operaciones: adición,
• Utiliza el sistema de numeración decimal para sustracción, multiplicación
representar, comparar y operar con números y división de números
mayores o iguales a 10.000. naturales
• Describe y desarrolla estrategias para calcular • Relaciones entre
sumas y restas basadas en descomposiciones operaciones
aditivas y multiplicativas. • Solución de problemas de
• Utiliza y justifica algoritmos estandarizados y no aplicación a las
estandarizados para realizar operaciones aditivas operaciones con números
con representaciones decimales provenientes de naturales
fraccionarios cuyas expresiones tengan • Ampliación de los
denominador 10, 100, etc. números naturales
• Identifica y construye fracciones equivalentes a • Números negativos
una fracción dada. • Relaciones de <, > , = en
• Propone estrategias para calcular sumas y restas el conjunto de los números
de algunos fraccionarios. enteros
Ejemplo • La recta numérica
• Responde correctamente al
producto de dos factores
menores o iguales a 12
utilizando las tablas de
multiplicar
• Realiza operaciones
combinadas de adición,
división de números
naturales
• Dado un número menor que
100, lo clasifica como primo
o como compuesto
• Dado un número natural,
determina el conjunto de
divisores utilizando los
criterios de divisibilidad 10
• Dado un número natural, semanas
los descompone en
factores primos
• Halla el máximo común
divisor y el mínimo común
múltiplo de dos o más
números naturales
• Resuelve problemas de
máximo común divisor y
mínimo común múltiplo
• Identifica en un problema
dado las operaciones a
realizarse y el orden en que
deben efectuarse
• Resuelve problemas de
aplicación a las
 El banco de un juego de mesa tiene los siguientes • Valor absoluto operaciones con números
billetes y fichas para comprar tarjetas de autos: • Adición de números naturales
enteros • Dados dos números,
• Sustracción de números identifica el conjunto al que
enteros pertenecen
• Multiplicación de números • Dado un conjunto de
enteros números enteros, los
• División de números ordena de menor a mayor y
enteros viceversa
• números racionales • Ubica en la recta numérica
• Expresión de un número números enteros
Cada billete representa una parte del valor de la racional como decimal • Halla el valor absoluto de un
ficha circular y ésta se le entrega únicamente a • Expresión de un número número dado
quien deposite $10.000 en el banco del juego. decimal como fracción • Suma y resta números
Encuentra la cantidad de dinero que se puede • Fracciones propias e enteros dados
canjear en el banco cuando tenga trece billetes impropias • Multiplica dos o más
azules, veintidós billetes rojos, dos billetes grises y
• Simplificación y números enteros dados
seis fichas. Determina si con ese dinero es posible • Divide dos número enteros
ampliación de fracciones
comprar la tarjeta de un auto cuyo precio en el juego
• Relaciones de <, > , = en dados
es de 10 fichas circulares. • Resuelve problemas de
el conjunto de los números
racionales aplicación a la adición,
• Escribe números como porcentajes, fracciones o
• La recta numérica sustracción y multiplicación
decimales y realiza la conversión de unos a otros. de números enteros
• Adición y sustracción de
fracciones • Expresa una fracción como
DBA 1 decimal y viceversa
•
Interpreta las fracciones como razón, relación Décimas, centésimas y • Clasifica una fracción dada
parte todo, cociente y operador en diferentes milésimas de un número como propia o impropia; en
contextos. decimal
• Relaciones de <, > , = en caso de ser impropia, la
Evidencias de aprendizaje descompone como un
• Describe situaciones en las cuales puede usar el conjunto de los números número mixto
fracciones y decimales. decimales
• • Dado un conjunto de
• Reconoce situaciones en las que dos cantidades Adición y sustracción de números fraccionarios, los
covarían y cuantifica el efecto que los cambios en números decimales ordena de menor a mayor y
una de ellas tienen en los cambios de la otra y a viceversa
partir de este comportamiento determina la razón • Ubica en la recta numérica
entre ellas. números fraccionarios
Ejemplo
• Suma y resta dos o más
Las limonadas de don Diego son famosas. Tienen
números fraccionarios
un sabor característico, quien las haya probado es
dados
 capaz de identificarlas en cualquier parte. Aunque • Dado un conjunto de
no se conoce la receta de don Diego, si se sabe que números decimales, los
él utiliza para un litro de agua, seis limones y tres ordena de menor a mayor y
cucharadas de azúcar. viceversa
• Suma y resta números
decimales

Tratando de imitar la receta, Carlos preparó una

limonada con dos jarras de agua (de litro cada una),
diez limones y seis cucharadas de azúcar.
• Justifica si la limonada de Carlos tendría o no el
mismo sabor que la de don Diego. En caso de
considerar que no, menciona las diferencias que
tendrían.
• Si don Diego dispone de 18 limones, averigua la
cantidad de agua y azúcar que debería utilizar si
quiere preparar su limonada.
• Propone otras posibilidades de preparar
limonadas con el sabor característico de don
Diego variando las cantidades de los ingredientes.
• Explica qué ocurre si las personas utilizan
diferentes medidas para las cucharas de azúcar. q
Completa las instrucciones que deben darse para
la preparación de otras limonadas que tengan la
misma concentración que la de Don Diego.
• Reconoce y genera formas equivalentes de una
fracción
• Reconoce fracciones propias y mixtas, y hace
conversiones entre ellas
• Compara fracciones
 DBA 3
Establece relaciones mayor que, menor que,
igual que y relaciones multiplicativas entre
números racionales en sus formas de fracción o
decimal.
Evidencias de aprendizaje
• Construye y utiliza representaciones pictóricas
para comparar números racionales (como fracción
o decimales).
• Establece, justifica y utiliza criterios para
comparar fracciones y decimales.
• Construye y compara expresiones numéricas que
contienen decimales y fracciones.
Ejemplo
En la siguiente imagen se muestra una balanza que
está equilibrada; en un lado de la balanza se
encuentran tres objetos esféricos, mientras que en
el otro lado un objeto con caras cuadradas. Según
la información de la imagen:
• Indica cuál de los dos objetos es más pesado. q
Describe la relación que hay entre los pesos de los
dos objetos.
• Explica si las relaciones expresadas por las
balanzas de la figura siguiente concuerdan con los
datos de la imagen anterior.
En caso que haya algunas que no sean correctas,
dibuja la posición de la balanza que esté acorde
con las cantidades presentadas.
 • Suma y resta fracciones
• Compara decimales
• Suma y restas decimales
Pensamient • Clasifica, dibuja y construye objetos geométricos de • La recta • Dado un conjunto de
o espacial y dos y tres dimensiones. • Rectas paralelas y dibujos, los clasifica como
sistemas perpendiculares ángulos, triángulos,
geométricos DBA 6 • La semirrecta cuadrados, rectángulos,
. Identifica, describe y representa figuras • El segmento paralelogramos, rombos,
bidimensionales y tridimensionales, y establece • Ángulos y clases trapecios, círculos.
relaciones entre ellas. • Triángulos y clases • Construye figuras
Evidencias de aprendizaje • Cuadriláteros: cuadrad, geométricas como ángulos,
• Arma, desarma y crea formas bidimensionales y rectángulo, triángulos, cuadrados,
tridimensionales. paralelogramo, rombo, rectángulos,
• Reconoce entre un conjunto de desarrollos trapecio paralelogramos, rombos,
planos, los que corresponden a determinados • El círculo y la trapecios, círculos.
sólidos atendiendo a las relaciones entre la circunferencia • Dibuja rectas paralelas y
posición de las diferentes caras y aristas. • Perímetro de figuras perpendiculares
Ejemplo geométricas • Dibuja ángulos, triángulos,
Construye esculturas geométricas con cubos y • Figuras geométricas de cuadrados, rectángulos,
prismas triangulares (medios cubos) y representa tres dimensiones: El paralelogramos, rombos,
de manera bidimensional la representación cubo, el prisma, el trapecios, círculos dadas 5
tridimensional. paralelepípedo, la sus medidas semanas
pirámide, el tronco de • Dibuja y construye figuras
pirámide, el cilindro, el geométricas de tres
cono y la esfera dimensiones: cubos,
prismas, paralelepípedos,
pirámides, troncos de
pirámides, cilindros, conos
y esferas dadas
determinadas medidas.

• Entiende los conceptos de congruencia y

semejanza.
• Reconoce el círculo, la circunferencia y sus partes
• Realiza movimientos en el plano
 DBA 7
Identifica los movimientos realizados a una
figura en el plano respecto a una posición o eje
(rotación, traslación y simetría) y las
modificaciones que pueden sufrir las formas
(ampliación- reducción).
Evidencias de aprendizaje
• Aplica movimientos a figuras en el plano. m
Diferencia los efectos de la ampliación y la
reducción.
• Elabora argumentos referentes a las
modificaciones que sufre una imagen al ampliarla
o reducirla.
• Representa elementos del entorno que sufren
modificaciones en su forma.
Ejemplo
La familia de Francisco estuvo de vacaciones en la
finca de los abuelos. Para guardar un recuerdo
tomaron una fotografía del lugar.

Francisco quiere poner la fotografía en su habitación

para recordar sus vacaciones, pero debe disminuir el
tamaño de la imagen. Escoge la imagen que
representa una reducción de la foto, justifica y
describe el procedimiento realizado para seleccionar
la imagen.
 Dibuja la finca del abuelo, pero dos veces más
grande que la que aparece en la fotografía.

• Utiliza modelos geométricos para resolver

problemas en otras áreas de las matemáticas e
incluso en otras disciplinas.

DBA 8
Identifica, documenta e interpreta variaciones de
dependencia entre cantidades en diferentes
fenómenos (en las matemáticas y en otras
ciencias) y los representa por medio de gráficas.
Evidencias de aprendizaje
• Realiza cálculos numéricos, organiza la
información en tablas, elabora representaciones
gráficas y las interpreta.
• Propone patrones de comportamiento numérico.
• Trabaja sobre números desconocidos y con esos
números para dar respuestas a los problemas.
Ejemplo
Consigue una pelota pequeña y mide la altura ‘h’
(medida en centímetros) hasta la que rebota cuando
se deja caer sobre una superficie dura (cemento)
desde diversas alturas H, medida en centímetros
(Figura 1). Realiza un registro aproximado de la
altura H desde la que se suelta la pelota, así como
de la altura h a la que rebota. Representa de otras
 formas la relación que encuentra entre la altura H
(inicial) y la altura h (alcanzada en cada rebote).
Escribe algunas conclusiones de esta exploración.

Pensamient • Comprende que una medida es una aproximación y • El metro, múltiplos y • Convierte unidades de
o métrico y sabe que la utilización de diferentes unidades afecta submúltiplos medida de longitud
sistemas de la precisión de una medición. • El metro cuadrado, • Convierte unidades de
medidas. múltiplos y submúltiplos medida de área
DBA 4 • Unidades de volumen y • Reconoce las unidades de
Caracteriza y compara atributos medibles de los medidas de capacidad medida de volumen,
objetos (densidad, dureza, viscosidad, masa, • Unidades de masa y peso capacidad y peso
capacidad de los recipientes, temperatura) con • Área de figuras • Halla el área de una figura
respecto a procedimientos, instrumentos y geométricas planas: geométrica plana dada.
unidades de medición; y con respecto a las triángulo, cuadrado, • Halla el área lateral y el
necesidades a las que responden. rectángulo, área total de superficie de
Evidencias de aprendizaje paralelogramo, rombo, un sólido rectangular dado 5
• Reconoce que para medir la capacidad y la masa trapecio, círculo semanas
se hacen comparaciones con la capacidad de • Área de superficie
recipientes de diferentes tamaños y con paquetes • Área de superficie de
de diferentes masas, respectivamente (litros, sólidos: cubo,
centilitros galón, botella, etc., para capacidad, paralelepípedo recto,
gramos, kilogramos, libras, arrobas, etc., para prisma,
masa.)
• Diferencia los atributos medibles como
capacidad, masa, volumen, entre otros, a partir de
los procedimientos e instrumentos empleados
para medirlos y los usos de cada uno en la
solución de problemas.
• Identifica unidades y los instrumentos para medir
masa y capacidad, y establece relaciones entre
ellos.
• Describe procesos para medir capacidades de un
recipiente o el peso de un objeto o producto.
• Argumenta sobre la importancia y necesidad de
medir algunas magnitudes como densidad,
dureza, viscosidad, masa, capacidad, etc.

En clase de sociales le enseñan a Felipe que es

conveniente seleccionar productos que, además
de ser económicos, ofrezcan posibilidades de
reciclaje, por el tipo de material del empaque.

¿Qué criterios son adecuados para seleccionar

entre varias marcas el mejor producto por
economía y posibilidades de reciclaje?

Compara la información brindada en los

empaques de dos o más productos para tomar
decisiones, cuando la información no es suficiente
propone procedimientos de medida para hacer las
comparaciones.

• Argumenta sobre la importancia y necesidad de

medir algunas magnitudes como densidad,
dureza, viscosidad, masa, capacidad, etc.

DBA 5
 Elige instrumentos y unidades estandarizadas
y no estandarizadas para estimar y medir
longitud, área, volumen, capacidad, peso y
masa, duración, rapidez, temperatura, y a partir
de ellos hace los cálculos necesarios para
resolver problemas.
Evidencias de aprendizaje
• Expresa una misma medida en diferentes
unidades, establece equivalencias entre ellas y
toma decisiones de la unidad más conveniente
según las necesidades de la situación.
• Propone diferentes procedimientos para realizar
cálculos (suma y resta de medidas, multiplicación
y división de una medida y un número) que
aparecen al resolver problemas en diferentes
contextos.
• Emplea las relaciones de proporcionalidad directa
e inversa para resolver diversas situaciones.
• Propone y explica procedimientos para lograr
mayor precisión en la medición de cantidades de
líquidos, masa, etc.
Ejemplo
La receta de la torta de vainilla para 20 personas
es1

El azúcar, la harina y la mantequilla se venden por

libras. Identifica qué cantidad de azúcar y qué
cantidad de mantequilla (en libras) se requiere
para hacer la torta. Propone formas más precisas
 para medir las cantidades de leche, de esencia de
vainilla y de otros ingredientes; y establece las
cantidades. Determina los grados Fahrenheit a los
que se debe programar el horno para hornear la
torta y las cantidades de cada ingrediente que se
requieren para elaborar la receta con las mismas
características de sabor para 30 personas.

• Deduce, comprende utiliza fórmulas para encontrar

las áreas de rectángulos y de triángulos rectángulos.
• Comprende el concepto de área de superficie y
desarrolla estrategias para hallar áreas de superficie
de sólidos rectangulares.
Pensamient • Resuelve problemas que implican la recolección, • Porcentajes • Calcula el porcentaje de un
o aleatorio y organización y el análisis de datos en forma • Tablas de distribución de número
sistemas de sistemática. frecuencias relativas y • Organiza en tablas de
datos. porcentajes distribución de frecuencias
DBA 10 • Tablas de distribución de relativas y de porcentajes
Recopila y organiza datos en tablas de doble frecuencias acumuladas los datos obtenidos en una
entrada y los representa en gráficos de barras • Diagramas de barras encuesta
agrupadas o gráficos de líneas, para dar • Diagramas circulares • Elabora diagramas de
respuesta a una pregunta planteada. Interpreta • El espacio muestral barras y circulares de una
la información y comunica sus conclusiones. • Diagrama de árbol tabla de distribución de
Evidencias de aprendizaje • Probabilidad frecuencias relativa y de
• Elabora encuestas sencillas para obtener la • Relación entre porcentajes dada
información pertinente para responder la probabilidad y porcentaje • Analiza diagramas de 10
pregunta. m Construye tablas de doble entrada y barras y circulares dadas, semanas
gráficos de barras agrupadas, gráficos de líneas o saca conclusiones y toma
pictogramas con escala. decisiones
• Lee e interpreta los datos representados en tablas • halla el número de casos
de doble entrada, gráficos de barras agrupados, posibles (caras, sellos) en
gráficos de línea o pictogramas con escala. que puede caer una
• Encuentra e interpreta la moda y el rango del moneda en dos
conjunto de datos y describe el comportamiento de lanzamientos
los datos para responder las preguntas • Utiliza el diagrama de árbol
planteadas. para determinar el número
Ejemplo de casos posibles
La siguiente información fue recolectada en un hato • Halla el espacio muestral de
lechero. Con dicha información elabora un informe, un experimento
 para enviarlo al dueño del hato, en el que se • Determina el conjunto de
compara la producción de leche en horas de la casos favorables que se
mañana y en horas de la tarde, así como la variación dan en un experimento
de la producción por vaca. dado
• Calcula la probabilidad de
un evento o suceso dado
utilizando el diagrama de
árbol o una fórmula
• Resuelve problemas de
probabilidades

• Encuentra todos los resultados de llevar a cabo un

experimento sencillo y los representa mediante una
lista o un diagrama de árbol.

DBA 11
Comprende y explica, usando vocabulario
adecuado, la diferencia entre una situación
aleatoria y una determinística y predice, en una
situación de la vida cotidiana, la presencia o no
del azar
Evidencias de aprendizaje
• Reconoce situaciones aleatorias en contextos
cotidianos.
• Enuncia diferencias entre situaciones aleatorias y
deterministas.
• Usa adecuadamente expresiones como azar o
posibilidad, aleatoriedad, determinístico.
• Anticipa los posibles resultados de una situación
aleatoria.
Ejemplo
En las siguientes situaciones reconoce la presencia
o no del azar y expone diferencias entre ellas para
expresar la posibilidad de conocer, con exactitud,
los resultados que se tendrán antes de la ocurrencia
del evento.
 a. La selección de la cancha que le corresponde a
uno de los equipos cuando se inicia un partido de
fútbol en el campeonato mundial.
b. La selección del nombre del mes entrante.
c. La selección del menú del refrigerio de la
mañana.
d. La conformación de dos equipos para jugar fútbol.

Pensamient • Expresa relaciones matemáticas por medio de • Ecuaciones • Dados dos números
o variacional ecuaciones o inecuaciones • Inecuaciones naturales, establece por
y sistemas • Resuelve ecuaciones sencillas mediante métodos • magnitudes medio de una ecuación su
algebraicos tales como operaciones inversas, cálculo mental o relación de igualdad
y analíticos. ensayo y error. • Resuelve ecuaciones
• Investiga casos en los que el cambio de una aditivas y multiplicativas 3
cantidad variable se relaciona con el cambio en otra • Dadas dos magnitudes, semanas
(ejemplo: el cambio de velocidad afecta la distancia representa su relación por
recorrida) medio de una inecuación
• Identifica la variación entre
dos magnitudes dadas tales
como velocidad y tiempo
Procesos a Planteamiento y resolución de problemas • problemas de aplicación a • Plantea y resuelve
matemático • Utiliza estrategias, habilidades y conocimientos las operaciones con problemas de aplicación en
s adquiridos previamente para resolver un problema números naturales el conjunto de los números
dado. • Problemas de aplicación racionales
DBA 9 al máximo común divisor y • Resuelve y plantea
mínimo común múltiplo problemas de áreas de
Identifica patrones en secuencias (aditivas o • problemas de aplicación a figuras geométricas
multiplicativas) y los utiliza para establecer la adición y sustracción de • Resuelve problemas en los
generalizaciones aritméticas o algebraicas. números enteros que se necesita organizar la
7
Evidencias de aprendizaje • Problemas de aplicación a información en tablas de
semanas
la adición y sustracción de distribución de frecuencias
• Comunica en forma verbal y pictórica las números racionales relativas y porcentajes
regularidades observadas en una secuencia. • Problemas de aplicación a
• Establece diferentes estrategias para calcular los la adición y sustracción de
siguientes elementos en una secuencia. números decimales
• Problemas de aplicación
• Conjetura y argumenta un valor futuro en una
al cálculo de áreas y áreas
secuencia aritmética o geométrica (por ejemplo, en
de superficie de figuras
geométricas
 una secuencia de figuras predecir la posición 10, 20 • Problemas de aplicación a
o 100) las tablas de distribución
Ejemplo de frecuencias relativas

Explora el efecto que tiene el signo “=” (igual) sobre

el resultado a medida que se presiona varias veces

a. Describe y compara el efecto que la acción

descrita tiene, si se presiona varias veces el signo
igual después de digitar el símbolo de la
multiplicación o el símbolo de la división. describe
las operaciones y resultados que muestra la
calculadora, cuando se presiona 4 x 2 = = = = = =.
c. Se digita la operación 3 X 4 y luego se presiona
la tecla igual diez veces ¿será posible obtener un
número menor que 1.000? Estima un número
aproximado de veces que deberías presionar el
“igual” para obtener el resultado más cercano a
1.000. Utiliza la calculadora para realizar las
operaciones y verificar el resultado.
d. Determina el mínimo número de veces que se
debe presionar el signo igual después de hacer la
operación 2048÷2 para obtener un número no
natural.
• Hace conexiones entre diferentes conceptos con el
fin de resolver un problema.
• Identifica estrategias para resolver un problema
que pueden aplicarse en la solución de otros
problemas.
b Razonamiento matemático
• Obtiene conclusiones lógicas de situaciones
matemáticas mediante el uso informal del
razonamiento tanto inductivo como deductivo.
c Comunicación matemática
• Explica la solución de un problema de manera lógica
y clara y apoya su solución con evidencia tanto
escrita como oral.