EL LECTOR INGENUO Y EL LECTOR aplica los saberes que la experiencia lectora

COMPETENTE:
aporta e integra en ella. Mantiene un limitado
Pautas para la reflexión sobre la competencia
repertorio lo cuál le impide comprender los
lectora
requisitos que muestra el texto.
Luz Enil Cantillo Pérez Por otro lado el diagnostico del lector competente
es aquel que entiende que la lectura no es solo el
Universidad del Atlántico
simple hecho de reconocer las unidades menores
Antonio Mendoza Fillola , universidad de
de fonemas, grafías, decodificación de
Barcelona combinaciones, palabras, letras oraciones
enunciados que organiza un texto. Sobrepasando
así el límite de comprensión, es decir este tipo de
Los retos y desafíos de la sociedad del
lector esta en la capacidad de valorar según sus
conocimiento exigen que la didáctica de la
conocimientos ya sea positivamente o
Literatura plantee el desarrollo de la educación
negativamente un texto.
literaria en las aulas para formar lectores
Por otra parte leer es básicamente saber
competentes.El siguiente escrito el catedrático
comprender , en la que se implica valoraciones
Mendoza, tiene como objetivo evidenciarnos las
personales y un juego de elementos como
pautas para la reflexión de la competencia lectora.
opciones y juicios, de modo que esta actividad
Para ello el autor muestra un paralelo entre el
requiere un proceso activo de recepción, de
lector ingenuo y el lector competente. De modo
manera que la series de actividades que
que es responsabilidad del lector mantener
desempeña un lector competente es mucho ,mas
habilidades receptoras y dicho lector sea capaz
complejo que el del lector ingenuo.
de aplicar. Dado que, la lectura es un proceso que
Finalmente se ha presentado de un modo breve
construye saberes integrando así una gran
los perfiles de ambos lectores y de esta manera
diversidad de conocimientos.
reflexionar y ubicarnos en que grado de lectura
La idea es reflexionar y a su vez reconocer en que
nos encontramos, si se es un lector ingenuo es
condición y que grado de ingenuidad o
necesario autoevaluarse y empezar generar
competencia nos encontramos. Cabe destacar
actitudes que infieran en la motivación de este
que un buen lector no es aquel que solo lee textos
hábito. Es preciso ubicar y tomar este tipo de
en cánones de lectura y programas de calidad.
sugerencias para que poco a poco se logre llegar
Por el contrario debe reflexionar entonces en las
a ser un lector competente.
valoraciones a leer.
No obstante si se es competente es necesario
De modo que, que el lector ingenuo es aquel que
tener presente que nuestro proceso no queda
carece de experiencias receptoras y vivencias
hasta aquí, dado que, la formación lectora es un
lectoras, es decir no ha tenido un habito en el
proceso tan extenso así como nuestra vida de
proceso lectora el cual no le permite interactuar
lectores. Teniendo presente siempre en el mundo
con otros textos acerca de lo que se esta leyendo.
globalizado en el que estamos sumergidos y que
Este tipo de lector no puede relacionar, comparar,
la competencia lectora es hoy día fundamental en
y criticar lo que acaba de leer, pues las vivencias
nuestro diario vivir.
en cuanto a la lectura son pobres. Así mismo, no
 Concepto: Puede decirse, a nivel general, que la
reseña es una nota que describe o resume los
aspectos más salientes de un texto o de un
contenido audiovisual, lo que ayuda a que el lector
conozca la obra en cuestión con mayor
profundidad, aún antes de tener acceso directo a
ella. Es decir, la persona que lee una reseña sobre
una película se informa sobre su argumento y
acude a la sala sabiendo de qué se trata.
Pasos para hacer una reseña
Para elaborar una buena reseña es fundamental
hacer un trabajo de investigación y comprensión
del texto a reseñar, abordando el texto siguiendo
estos pasos:  
1. Es recomendable preguntarse “¿Qué quiere
decir la obra y cómo lo dice?”, en lugar de,
simplemente, preguntarse “¿qué dice?”
2. La lectura de la obra en cuestión debe ser
crítica y debe buscar los secretos escondidos
en sus palabras. Realizar preguntas al texto es la
mejor manera de hacerlo:
 ¿Cuál es el objetivo de la obra?,
 ¿Cuál es su argumento central, y cómo
se prueba?
 ¿Cómo puedo contestarle al autor?
 ¿Qué puedo concluir?  
3. Todas estas preguntas ayudan a ver el grado
de comprensión del texto trabajado. Con el
texto leído y comprendido, es muy recomendable
generar una ficha de lectura. Este documento,
que te permitirá organizar la información, debe
incluir, además de las respuestas a las preguntas
expuestas más arriba:
 datos sobre el contexto en el que fue
publicado el texto
 quién era su autor
 en qué época se publicó
 datos bibliográficos
4. Es muy importante ser concreto, claro y
preciso en las respuestas y afirmaciones, sobre
todo cuando se trata de citas ajenas. 
Partes de una reseña:
Tras conocer los pasos, es interesante tener en
cuenta las distintas partes de un reseña. Su
organización debe seguir el siguiente esquema
general: 
1. Presentación y contextualización del tema
Se trata de ubicar al autor y a su obra en tiempo y
espacio. En este apartado se pueden distinguir
dos partes: el título y la presentación. 
 El título incluye el nombre del autor, el
título de la obra, el lugar de edición,  la
editorial, la fecha de publicación y el número
de páginas. 
 El primer parágrafo es el de
la presentación, y detalla el idioma original de
la obra, la lengua a la que está traducida, y el
nombre del traductor/a. 
2. Resumen
Descripción del elemento a reseñar, el autor, la
obra y sus técnicas. Hay dos subcategorías
obligatorias; el contenido y las fuentes. 
 Contenido. Se comentan los temas
tratados en la obra, de forma descriptiva,
breve y clara.  
 Antecedentes del autor. Párrafo que
explica los temas en los que se especializa el
autor, las lenguas que utiliza, otras obras
realizadas…
Propósito. Objetivos del autor al escribir
esta obra. 
 Organización de la obra. Describe cómo
está ordenada la obra. Si es un libro, se
especifica el número de capítulos, junto con el
prólogo, las conclusiones... 
3. Juicio personal
Es una de las partes más importantes de la
reseña, pues incluye la valoración personal del
reseñador sobre los aciertos y limitaciones de la
obra. Generalmente se hace una crítica negativa o
una crítica positiva. 
 Crítica negativa. Detalla los aspectos
débiles del trabajo. La redacción es atenuada,
evitando utilizar palabras fuertes y
menosprecios.  
 Crítica positiva. Destaca los puntos
fuertes del texto. Se  utilizan adjetivos para
lograr un resultado claro y conciso. 
4. Referencias
Es importante que la reseña incluya las
referencias bibliográficas consultadas, a fin de
darle validez al artículo y situar en el tiempo y el
espacio la obra analizada. 
ACTIVIDAD:
Luego de leer la reseña del lector
ingenuo y competente, analiza cada
uno de los item de còmo se hace una
reseña, contesta los interrogantes y su
estructura:
Ejemplo:
Presentaciòn, tìtulo, contenido ect.
SOLUCION
 ¿Cuál es el objetivo de la
obra?
R/ Tiene como objetivo
evidenciarnos las pautas para la
reflexión de la competencia
lectora. Para ello el autor muestra
un paralelo entre el lector ingenuo
y el lector competente.
 ¿Cuál es su argumento
central, y cómo se prueba?
R/ es responsabilidad del lector
mantener habilidades receptoras y
dicho lector sea capaz de aplicar.
Dado que, la lectura es un proceso
que construye saberes integrando
así una gran diversidad de
conocimientos.
 ¿Cómo puedo contestarle al
autor?
R/ Puedo contestarle a través del
análisis de las argumentaciones
que expone en el escrito, siendo
critico ante toda afirmación que
mencione el escritor buscando por
mi propia cuenta hechos que
contradigan o afirmen lo que el
escritor intenta comunicar sin
basarme solo en lo leído.
 ¿Qué puedo concluir? 
R/ La formación lectora es un
proceso tan extenso, así como
nuestra vida de lectores. Teniendo
presente siempre en el mundo
globalizado en el que estamos
sumergidos y que la competencia
lectora es hoy día fundamental en
nuestro diario vivir.