SECRETARIA DE EDUCACIÓN PÚBLICA

ESCUELA PRIMARIA “MATERIAL EDUCATIVO” CICLO ESCOLAR 2019 – 2020

ZONA ESCOLAR: X SECTOR: X GRADO: 6° GRUPO: “X”
PLANEACIÓN DEL MES DE DICIEMBRE CORRESPONDIENTE AL SEGUNDO TRIMESTRE
FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA
TIEMPO Del 02 al 06 de diciembre. BLOQUE Tomar decisiones conforme a principios éticos para un futuro mejor
LECCIÓN Justicia y equidad en la vida diaria.
ÁMBITO Aula REFERENCIAS
PROPÓSITOS GENERALES DE LA ASIGNATURA COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Adquieran elementos de una cultura política democrática, por medio de la Autorregulación y ejercicio responsable de la libertad.
participación activa en asuntos de interés colectivo, para la construcción de Apego a la legalidad y sentido de justicia.
formas de vida incluyentes, equitativas, interculturales y solidarias que
enriquezcan su sentido de pertenencia a su comunidad, a su país y a la
humanidad.
APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS
Argumenta sobre las razones por las que considera una situación como justa Justo es apoyar a quienes se encuentran en desventaja
o injusta. En qué situaciones es justo que todos tengamos lo mismo y en qué situaciones
es equitativo dar más a quienes menos tienen. Por qué algunas personas, por
su situación personal o su condición, requieren mayor atención que otras. Qué
personas requieren más apoyo en el lugar donde vivo.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
Platicaré sobre la justicia y enumeraré en el pizarrón situaciones justas e injustas. Comentarán sobre ellas.
Permitiré a los alumnos que expongan situaciones que les hayan sucedido y las consideren injustas. Utilizarán dichas anécdotas para analizar si
verdaderamente lo son o no.
Elegirán un juego de la pág. 60 para realizarlo en equipo, pero un integrante asumirá el rol de persona con discapacidad motora, visual o auditiva.
Aplicaré el juego y verán si las metas se pudieron cumplir ampliamente y si hubo necesidad de solidarizarse o hacer adecuaciones al juego. Aquí lo que se
debe de hacer notar es que si alguien está en desventaja, lo justo es compensar esa desigualdad.
Leerán la sección Para aprender, pág. 61, donde se habla sobre Platón y su pensar acerca de la justicia.
Palabras claras, pág. 62. Leerán y comentarán acerca de la relación que existe entre justicia, equidad, igualdad. Harán un mapa mental en el cuaderno.
En parejas comentarán situaciones en las que han recibido un trato justo e injusto ya sea en la escuela o en casa.
Pág. 63. Identificarán ¿cuáles son las injusticias más frecuentes?, ¿quiénes viven mayores injusticias?, ¿qué actitudes nos ayudan a dar un trato justo y
equitativo?, etc.
Entraré al siguiente enlace para ver los videos de Kipatla, acerca de la no discriminación.
https://www.conapred.org.mx/index.php?contenido=pagina&id=526&id_opcion=668&op=668
Observarán el diagrama de la pág. 65 y comentarán: Es justo que… Se debe leer todos los planteamientos y opinar al respecto. Elaborarán una lista de los
espacios identificados de acuerdo a la reflexión.
Pág. 66. Diseñarán tarjetas de certificación y de recomendación que colocarán en la escuela y en lugares clave del entorno.
Lo que aprendí. Pág. 67. Anotarán en el cuaderno las razones por las cuales se consideran las acciones que ahí se enumeran como justas o injustas.
Escribirán en el anecdotario cómo se han sentido cuando los han tratado de una manera injusta.
MATERIAL Y RECURSOS DIDÁCTICOS EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Libro de texto. Lección 7. Páginas 60 a la 67. Observación y análisis de las participaciones, producciones y desarrollo
Enlaces sugeridos. de las actividades.
Tarjetas o cartulina. Preguntas de reflexión oral o escritas. Mapa mental. Tarjetas de
Plumones. certificación.
ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES GENERALES
 SECRETARIA DE EDUCACIÓN PÚBLICA
ESCUELA PRIMARIA “MATERIAL EDUCATIVO” CICLO ESCOLAR 2019 – 2020
ZONA ESCOLAR: X SECTOR: X GRADO: 6° GRUPO: “X”
PLANEACIÓN DEL MES DE DICIEMBRE CORRESPONDIENTE AL SEGUNDO TRIMESTRE
FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA
TIEMPO Del 09 al 13 de diciembre. BLOQUE Tomar decisiones conforme a principios éticos para un futuro mejor
LECCIÓN No a las trampas.
ÁMBITO Transversal REFERENCIAS
Ambiente escolar y vida cotidiana.
PROPÓSITOS GENERALES DE LA ASIGNATURA COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Conozcan los principios fundamentales de los derechos humanos, los valores Autorregulación y ejercicio responsable de la libertad.
para la democracia y el respeto a las leyes para favorecer su capacidad de Apego a la legalidad y sentido de justicia.
formular juicios éticos, así como la toma de decisiones y la participación
responsable a partir de la reflexión y el análisis crítico de su persona, así
como del mundo en que viven.
Adquieran elementos de una cultura política democrática, por medio de la
participación activa en asuntos de interés colectivo, para la construcción de
formas de vida incluyentes, equitativas, interculturales y solidarias que
enriquezcan su sentido de pertenencia a su comunidad, a su país y a la
humanidad.
APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS
Aplica principios éticos derivados en los derechos humanos para orientar y No a las trampas
fundamentar sus decisiones ante situaciones controvertidas. Indagar y reflexionar
Cómo se siente una persona cuando es engañada por otra. Por qué no es
válido buscar beneficios personales engañando a otras personas o abusando
de su confianza. Qué es la corrupción. Cuál es la importancia de la
transparencia y la rendición de cuentas del quehacer de los servidores
públicos.
Dialogar
Qué opinión tiene la mayoría de la gente cuando un servidor público pide
dinero para agilizar un trámite que es gratuito. Por qué conviene denunciar
estas irregularidades. Cuál es la responsabilidad de las personas para evitarlas.
Aplicación justa de las reglas
Cuándo puede considerarse justa la distribución de los espacios y de los
tiempos para jugar en la escuela. Qué es prioritario en un juego, las ventajas
personales para ganar o la participación de todos mediante la aplicación justa
de las reglas.
 SECUENCIA DE ACTIVIDADES
Platicaré con los alumnos si saben lo que es la corrupción.
Harán una lista en el pizarrón con lluvia de ideas sobre actos que sean considerados de corrupción y discutirán al respecto de manera grupal.
Pág. 68 y 69. Observar y leer en parejas la información y gráficas acerca del tema de la corrupción en México, al final comentar: ¿qué es la corrupción?, ¿qué
formas de corrupción se conocen?, ¿cómo afecta a la convivencia?, ¿quiénes deben combatirla?
En esta lección se llevará a cabo una campaña en contra de la corrupción. Por lo tanto se deben informar más acerca de ella.
Realizarán una encuesta entre los familiares, amistades y personas de la comunidad acerca de la corrupción. Elaborarán grupalmente las preguntas pensado
en lo que quieren saber y obtener. Leer los ejemplos de las pág. 70 y 71. La encuesta será aplicada a 10 personas por alumno.
Elaborarán las preguntas de manera grupal, que se aplicarán en la encuesta y harán las copias necesarias.
Aplicarán la encuesta de tarea.
MATERIAL Y RECURSOS DIDÁCTICOS EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Libro de texto. Lección 8. Páginas 68 a la 71. Observación y análisis de las participaciones, producciones y desarrollo
Hojas blancas. de las actividades.
Cartulinas. Encuesta sobre la corrupción.
Colores. Preguntas de reflexión oral o escritas.
Plumones.
Tijeras y pegamento.
ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES GENERALES
 SECRETARIA DE EDUCACIÓN PÚBLICA
ESCUELA PRIMARIA “MATERIAL EDUCATIVO” CICLO ESCOLAR 2019 – 2020
ZONA ESCOLAR: X SECTOR: X GRADO: 6° GRUPO: “X”
PLANEACIÓN DEL MES DE DICIEMBRE CORRESPONDIENTE AL SEGUNDO TRIMESTRE
FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA
TIEMPO Del 16 al 19 de diciembre. BLOQUE Tomar decisiones conforme a principios éticos para un futuro mejor
LECCIÓN No a las trampas.
ÁMBITO Transversal REFERENCIAS
Ambiente escolar y vida cotidiana.
PROPÓSITOS GENERALES DE LA ASIGNATURA COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN
Conozcan los principios fundamentales de los derechos humanos, los valores Autorregulación y ejercicio responsable de la libertad.
para la democracia y el respeto a las leyes para favorecer su capacidad de Apego a la legalidad y sentido de justicia.
formular juicios éticos, así como la toma de decisiones y la participación
responsable a partir de la reflexión y el análisis crítico de su persona, así
como del mundo en que viven.
Adquieran elementos de una cultura política democrática, por medio de la
participación activa en asuntos de interés colectivo, para la construcción de
formas de vida incluyentes, equitativas, interculturales y solidarias que
enriquezcan su sentido de pertenencia a su comunidad, a su país y a la
humanidad.
APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS
Aplica principios éticos derivados en los derechos humanos para orientar y No a las trampas
fundamentar sus decisiones ante situaciones controvertidas. Indagar y reflexionar
Cómo se siente una persona cuando es engañada por otra. Por qué no es
válido buscar beneficios personales engañando a otras personas o abusando
de su confianza. Qué es la corrupción. Cuál es la importancia de la
transparencia y la rendición de cuentas del quehacer de los servidores
públicos.
Dialogar
Qué opinión tiene la mayoría de la gente cuando un servidor público pide
dinero para agilizar un trámite que es gratuito. Por qué conviene denunciar
estas irregularidades. Cuál es la responsabilidad de las personas para evitarlas.
Aplicación justa de las reglas
Cuándo puede considerarse justa la distribución de los espacios y de los
tiempos para jugar en la escuela. Qué es prioritario en un juego, las ventajas
personales para ganar o la participación de todos mediante la aplicación justa
de las reglas.
 SECUENCIA DE ACTIVIDADES
Preguntaré a los alumnos si tienen todas sus encuestas aplicadas para obtener la información necesaria de ellas.
Leerán la página 72 sobre la responsabilidad de combatir la corrupción entre el gobierno y la ciudadanía. Platicaremos además sobre la rendición de cuentas y
la transparencia.
Realizarán un resumen del texto en su cuaderno de manera individual.
Reuniré en equipos para obtener los resultados de las encuestas aplicadas.
Cuando ya se tengan todos los datos, deberán organizarlos en una tabla de frecuencias grupal y enseguida en gráficas para darlos a conocer primero al grupo
y después a la comunidad escolar. Elaborarán trípticos, carteles o folletos para hacer la campaña. Observarán ejemplos de la pág. 73 y 74.
Después de la campaña, responderán las preguntas de la sección Lo que aprendí de la pág. 75, de forma grupal, las cuales hablan de ¿cómo se siente cuando
una persona es engañada por otra?, ¿qué es la corrupción?, etc.
Registrarán en el anecdotario las reacciones de la gente ante la campaña de la corrupción.
MATERIAL Y RECURSOS DIDÁCTICOS EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Libro de texto. Página 72 a la 75. Observación y análisis de las participaciones, producciones y desarrollo
Encuestas. de las actividades.
Encuesta aplicada sobre la corrupción.
Muestra de la información obtenida: en carteles, trípticos o folletos.
Preguntas de reflexión oral o escritas.
ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES GENERALES
 Gracias por visitar:
https://materialeducativo.org/
&
https://materialeseducativos.mx/
Únete a nuestras páginas de Facebook:
https://www.facebook.com/materialeducativ
omx/
https://www.facebook.com/educacionprimari
amx/
El texto, imágenes y contenido de las
planeaciones pertenecen a sus respectivos
autores, nosotros solo compartimos el
 material como fin informativo y educativo,
sin fines de lucro.
Este material fue enviado u obtenido de
manera gratuita en las redes sociales.