Planificacion Curricular 2020 Cursos Asignados

Planificación curricular y medición de cobertura curricular anual, año 2020.
Asignatura: Matemática. Quinto año Básico A. -

Ejes Temáticos/Objetivos de aprendizaje M A M J J A S O N D Objetivos
Números y Operaciones L-ML-NL-NT
1. Representar y describir números naturales de hasta más de 6 dígitos y X
menores que 1.000 millones:
• identificando el valor posicional de los dígitos
• componiendo y descomponiendo números naturales en forma estándar y
expandida aproximando cantidades
• comparando y ordenando números naturales en este ámbito numérico
• dando ejemplos de estos números naturales en contextos reales
2. Aplicar estrategias de cálculo mental para la multiplicación: X
• anexar ceros cuando se multiplica por un múltiplo de 10
• doblar y dividir por 2 en forma repetida
• usando las propiedades conmutativa, asociativa y distributiva
3. Demostrar que comprenden la multiplicación de números naturales de dos X X X
dígitos por números naturales de dos dígitos:
• estimando productos
• aplicando estrategias de cálculo mental
• resolviendo problemas rutinarios y no rutinarios, aplicando el algoritmo
4. Demostrar que comprenden la división con dividendos de tres dígitos y X X
divisores de un dígito:
• interpretando el resto
• resolviendo problemas rutinarios y no rutinarios que impliquen divisiones
5. Realizar cálculos que involucren las cuatro operaciones, aplicando las X X
reglas relativas a paréntesis y la prevalencia de la multiplicación y la
división por sobre la adición y la sustracción cuando corresponda.
6. Resolver problemas rutinarios y no rutinarios que involucren las cuatro X
operaciones y combinaciones de ellas:
• que incluyan situaciones con dinero
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Santiago Urrutia #451 – Parral - Tfno. 44 2 89 58 00 - director@csjp.cl - csjp.cl
• usando la calculadora y el computador en ámbitos numéricos superiores
al 10.000
7. Demostrar que comprenden las fracciones propias: X
• representándolas de manera concreta, pictórica y simbólica
• creando grupos de fracciones equivalentes –simplificando y
amplificando– de manera concreta, pictórica y simbólica, de forma
manual y/o con software educativo
• comparando fracciones propias con igual y distinto denominador de
manera concreta, pictórica y simbólica
8. Demostrar que comprenden las fracciones impropias de uso común de X
denominadores 2, 3, 4,5, 6, 8, 10, 12 y los números mixtos asociados:
• usando material concreto y pictórico para representarlas, de manera
manual y/o con software educativo
• identificando y determinando equivalencias entre fracciones impropias y
números mixtos
• representando estas fracciones y estos números mixtos en la recta
numérica
9. Resolver adiciones y sustracciones con fracciones propias con X
denominadores menores o iguales a 12:
• de manera pictórica y simbólica
• amplificando o simplificando
10. Determinar el decimal que corresponde a fracciones con denominador 2, X
4, 5 y 10.
11. Comparar y ordenar decimales hasta la milésima. X
12. Resolver adiciones y sustracciones de decimales, empleando el valor X
posicional hasta la milésima.
13. Resolver problemas rutinarios y no rutinarios, aplicando adiciones y X
sustracciones de fracciones propias o decimales hasta la milésima.
Patrones y Álgebra
14. Descubrir alguna regla que explique una sucesión dada y que permita X
hacer predicciones.
15. Resolver problemas, usando ecuaciones e inecuaciones de un paso, que X X
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
involucren adiciones y sustracciones, en forma pictórica y simbólica.
Geometría
16. Identificar y dibujar puntos en el primer cuadrante del plano cartesiano, X
dadas sus coordenadas en números naturales.
17. Describir y dar ejemplos de aristas y caras de figuras 3D y lados de X
figuras 2D:
• que son paralelos
• que se intersectan
• que son perpendiculares
18. Demostrar que comprenden el concepto de congruencia, usando la X
traslación, la reflexión y la rotación en cuadrículas y mediante software
geométrico.
Medición
19. Medir longitudes con unidades estandarizadas (m, cm, mm) en el X
contexto de la resolución de problemas.
20. Realizar transformaciones entre unidades de medidas de longitud: km a X
m, m a cm, cm a mm y viceversa, de manera manual y/o usando software
educativo.
21. Diseñar y construir diferentes rectángulos, dados el perímetro, el área o X X
ambos, y sacar conclusiones.
22. Calcular áreas de triángulos, de paralelogramos y de trapecios, y estimar X X
áreas de figuras irregulares, aplicando las siguientes estrategias:
• conteo de cuadrículas
• comparación con el área de un rectángulo
• completar figuras por traslación
Datos y Probabilidades
23. Calcular el promedio de datos e interpretarlo en su contexto. X
24. Describir la posibilidad de ocurrencia de un evento por sobre la base de X
un experimento aleatorio, empleando los términos seguro – posible - poco
posible - imposible.
25. Comparar probabilidades de distintos eventos sin calcularlas. X
26. Leer, interpretar y completar tablas, gráficos de barra simple y gráficos de X
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
línea y comunicar sus conclusiones.
27. Utilizar diagramas de tallo y hojas para representar datos provenientes de X X
muestras aleatorias.
b.-Resumen Anual
Situación Objetivos
Objetivos logrados
Objetivos
medianamente
logrados
Objetivos no
logrados
Objetivos no
trabajados
Observaciones o
comentarios
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Asignatura: Taller de Matemática. Sexto año Básico. -
Ejes temáticos/Objetivos de aprendizaje M A M J J A S O N D Objetivos
Números y Operaciones L-ML-NL-NT
1. Demostrar que comprenden los factores y los múltiplos: X
• determinando los múltiplos y los factores de números naturales menores
de 100
• identificando números primos y compuestos
• resolviendo problemas que involucran múltiplos
2. Realizar cálculos que involucren las cuatro operaciones en el contexto de X X
la resolución de problemas, utilizando la calculadora en ámbitos superiores
a 10.000.
3. Demostrar que comprenden el concepto de razón de manera concreta, X
pictórica y simbólica, en forma manual y/o usando software educativo.
4. Demostrar que comprenden el concepto de porcentaje de manera X
concreta, pictórica y simbólica, de forma manual y/o usando software
educativo.
5. Demostrar que comprenden las fracciones y los números mixtos: X
• identificando y determinando equivalencias entre fracciones impropias y
números mixtos, usando material concreto y representaciones pictóricas
de manera manual y/o con software educativo
• representando estos números en la recta numérica
6. Resolver adiciones y sustracciones de fracciones propias e impropias y X X
números mixtos con numeradores y denominadores de hasta dos dígitos.
7. Demostrar que comprenden la multiplicación y la división de decimales por X
números naturales de un dígito, múltiplos de 10 y decimales hasta la
milésima de manera concreta, pictórica y simbólica.
8. Resolver problemas rutinarios y no rutinarios que involucren adiciones y X
sustracciones de fracciones propias, impropias, números mixtos o
decimales hasta la milésima.
Patrones y Álgebra
9. Demostrar que comprenden la relación entre los valores de una tabla y X
aplicarla en la resolución de problemas sencillos:
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
• identificando patrones entre los valores de la tabla
• formulando una regla con lenguaje matemático.
10. Representar generalizaciones de relaciones entre números naturales,
usando expresiones con letras y ecuaciones.
11. Resolver ecuaciones de primer grado con una incógnita, utilizando X
estrategias como:
• usar una balanza
• usar la descomposición y la correspondencia 1 a 1 entre los términos en
cada lado de la ecuación y aplicando procedimientos formales de
resolución.
Geometría
12. Construir y comparar triángulos de acuerdo a la medida de sus lados y/o X
sus ángulos con instrumentos geométricos o software geométrico.
13. Demostrar que comprenden el concepto de área de una superficie en X X
cubos y paralelepípedos, calculando el área de sus redes (plantillas)
asociadas.
14. Realizar teselados de figuras 2D, usando traslaciones, reflexiones y
rotaciones.
15. Construir ángulos agudos, obtusos, rectos, extendidos y completos con X
instrumentos geométricos o software geométrico.
16. Identificar los ángulos que se forman entre dos rectas que se cortan
(pares de ángulos opuestos por el vértice y pares de ángulos
complementarios).
17. Demostrar de manera concreta, pictórica y simbólica que la suma de los X
ángulos interiores de un triángulo es 180º y de un cuadrilátero es 360º.
Medición
18. Calcular la superficie de cubos y paralelepípedos, expresando el X X
resultado en cm² y m².
19. Calcular el volumen de cubos y paralelepípedos, expresando el resultado
en cm3, m3 y mm3.
20. Estimar y medir ángulos, usando el transportador y expresando las X
mediciones en grados.
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
21. Calcular ángulos en rectas paralelas cortadas por una transversal y en X
triángulos.
Datos y Probabilidades
22. Comparar distribuciones de dos grupos, provenientes de muestras X X X
aleatorias, usando diagramas de puntos y de tallo y hojas.
23. Conjeturar acerca de la tendencia de resultados obtenidos en X X
repeticiones de un mismo experimento con dados, monedas u otros, de
manera manual y/o usando software educativo.
24. Leer e interpretar gráficos de barra doble y circulares y comunicar sus X X X
conclusiones.
b.-Resumen Anual
Objetivos logrados
Objetivos
medianamente
logrados
Objetivos no
logrados
Objetivos no
trabajados
Observaciones o
comentarios
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Asignatura: Matemática. Séptimo año Básico. -
Ejes Temáticos /Objetivos de aprendizaje M A M J J A S O N D Objetivos
Números L-ML-NL-NT
1. Mostrar que comprenden la adición y la sustracción de números enteros: X X
> Representando los números enteros en la recta numérica.
> Representándolas de manera concreta, pictórica y simbólica.
> Dándole significado a los símbolos + y – según el contexto (por ejemplo:
un movimiento en una dirección seguido de un movimiento equivalente en la
posición opuesta no representa ningún cambio de posición).
> Resolviendo problemas en contextos cotidianos.
2. Explicar la multiplicación y la división de fracciones positivas: X X
> Utilizando representaciones concretas, pictóricas y simbólicas.
> Relacionándolas con la multiplicación y la división de números decimales.
3. Resolver problemas que involucren la multiplicación y la división de X X
fracciones y de decimales positivos de manera concreta, pictórica y simbólica
(de forma manual y/o con software educativo).
4. Mostrar que comprenden el concepto de porcentaje: X X
> Representándolo de manera pictórica.
> Calculando de varias maneras.
> Aplicándolo a situaciones sencillas.
5. Utilizar potencias de base 10 con exponente natural: X X
> Usando los términos potencia, base, exponente, elevado.
> Definiendo y usando el exponente 0 en el sistema decimal.
> Expresando números naturales en notación científica (sistema decimal).
> Resolviendo problemas, usando la notación científica.
Álgebra y funciones
6. Utilizar el lenguaje algebraico para generalizar relaciones entre números, X X
para establecer y formular reglas y propiedades y construir ecuaciones.
7. Reducir expresiones algebraicas, reuniendo términos semejantes para X X
obtener expresiones de la forma
ax + by + cz ( a,b,c ϵ Z)
8. Mostrar que comprenden las proporciones directas e inversas: X
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
> Realizando tablas de valores para relaciones proporcionales.
> Graficando los valores de la tabla.
> Explicando las características de la gráfica.
> Resolviendo problemas de la vida diaria y de otras asignaturas.
9. Modelar y resolver problemas diversos de la vida diaria y de otras X
asignaturas, que involucran ecuaciones e inecuaciones lineales de la forma:
> ax = b; x/a = b (a, b y c ϵ N; a ≠ 0)
> ax < b; ax > b x/a < b; x/a > b (a, b y c ϵ N; a ≠ 0)
Geometría
10. Descubrir relaciones que involucran ángulos exteriores o interiores de X X
diferentes polígonos.
11. Mostrar que comprenden el círculo: X
> Describiendo las relaciones entre el radio, el diámetro y el perímetro del
círculo.
> Estimando de manera intuitiva el perímetro y el área de un círculo.
> Aplicando las aproximaciones del perímetro y del área en la resolución de
problemas.
> Geométricos de otras asignaturas y de la vida diaria.
> Identificándolo como lugar geométrico.
12. Construir objetos geométricos de manera manual y/o con software X X
educativo:
> Líneas, como las perpendiculares, las paralelas, las bisectrices y alturas
en triángulos y cuadriláteros.
> Puntos, como el punto medio de un segmento, el centro de gravedad, el
centro del círculo inscrito y del circunscrito de un triángulo.
> Triángulos y cuadriláteros congruentes.
13. Desarrollar y aplicar la fórmula del área de triángulos, paralelogramos y X X
trapecios.
14. Identificar puntos en el plano cartesiano, usando pares ordenados y X X
vectores de forma concreta (juegos) y pictórica.
Probabilidades y estadística
15. Estimar el porcentaje de algunas características de una población X X
desconocida por medio del muestreo.
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
16. Representar datos obtenidos en una muestra mediante tablas de X X
frecuencias absolutas y relativas, utilizando gráficos apropiados, de manera
manual y/o con software educativo.
17. Mostrar que comprenden las medidas de tendencia central y el rango: X X X
> Determinando las medidas de tendencia central para realizar inferencias
sobre la población.
> Determinando la medida de tendencia central adecuada para responder un
problema planteado.
> Utilizándolos para comparar dos poblaciones.
> Determinando el efecto de un dato que es muy diferente a los otros.
18. Explicar las probabilidades de eventos obtenidos por medio de X X

experimentos de manera manual y/o con software educativo:
> Estimándolas de manera intuitiva.
> Utilizando frecuencias relativas.
> Relacionándolas con razones, fracciones o porcentaje.
19. Comparar las frecuencias relativas de un evento obtenidas al repetir un X X
experimento de forma manual y/o con software educativo, con la probabilidad
obtenida de manera teórica, usando diagramas de árbol, tablas o gráficos.
b.-Resumen Anual
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Objetivos logrados
Objetivos
medianamente
logrados
Objetivos no
logrados
Objetivos no
trabajados
Observaciones o
comentarios
Asignatura: Matemática. Octavo año Básico. -
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Objetivos de aprendizaje M A M J J A S O N D Objetivos
Números L-ML-NL-NT
1. Mostrar que comprenden la multiplicación y la división de números X
enteros:
> Representándolos de manera concreta, pictórica y simbólica.
> Aplicando procedimientos usados en la multiplicación y la división de
números naturales.
> Aplicando la regla de los signos de la operación.
> Resolviendo problemas rutinarios y no rutinarios.
2. Utilizar las operaciones de multiplicación y división con los números X X
racionales en el contexto de la resolución de problemas:
> Representándolos en la recta numérica.
> Involucrando diferentes conjuntos numéricos (fracciones, decimales y
números enteros).
3. Explicar la multiplicación, la división y el proceso de formar potencias de X
potencias de base natural y exponente natural hasta 3, de manera concreta,
pictórica y simbólica.
4. Mostrar que comprenden las raíces cuadradas de números naturales: X
> Estimándolas de manera intuitiva.
> Representándolas de manera concreta, pictórica y simbólica.
> Aplicándolas en situaciones geométricas y en la vida diaria.
5. Resolver problemas que involucran variaciones porcentuales en contextos X X
diversos, usando representaciones pictóricas y registrando el proceso de
manera simbólica; por ejemplo: el interés anual del ahorro.
Álgebra y funciones
6. Mostrar que comprenden las operaciones de expresiones algebraicas: X
> Representándolas de manera pictórica y simbólica.
> Relacionándolas con el área de cuadrados, rectángulos y volúmenes de
paralelepípedos.
> Determinando formas factorizadas.
7. Mostrar que comprenden la noción de función por medio de un cambio X
lineal:
> Utilizando tablas.
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
> Usando metáforas de máquinas.
> Estableciendo reglas entre x e y.
> Representando de manera gráfica (plano cartesiano, diagramas de venn),
de manera manual y/o con software educativo.
8. Modelar situaciones de la vida diaria y de otras asignaturas, usando X
ecuaciones lineales de la forma:
ax = b; x/a = b, a ≠ 0; ax + b = c; x/a + b = c; ax = b + cx; a (x + b) = c; ax + b
= cx + d (a, b, c, d, e ϵ Q).
9. Resolver inecuaciones lineales con coeficientes racionales en el contexto X
de la resolución de problemas, por medio de representaciones gráficas,
simbólicas, de manera manual y/o con software educativo.
10. Mostrar que comprenden la función afín: X
> Generalizándola como la suma de una constante con una función lineal.
> Trasladando funciones lineales en el plano cartesiano.
> Determinando el cambio constante de un intervalo a otro, de manera
gráfica y simbólica, de manera manual y/o con software educativo.
> Relacionándola con el interés simple.
> Utilizándola para resolver problemas de la vida diaria y de otras
asignaturas.
Geometría
11. Desarrollar las fórmulas para encontrar el área de superficies y el X
volumen de prismas rectos con diferentes bases y cilindros:
> Estimando de manera intuitiva área de superficie y volumen.
> Desplegando la red de prismas rectos para encontrar la fórmula del área
de superficie aplicando las aproximaciones del perímetro y del área en la
resolución de problemas.
> Aplicando las aproximaciones del perímetro y del área en la resolución de
problemas.
> Aplicando las fórmulas a la resolución de problemas geométricos y de la
vida diaria.
12. Explicar, de manera concreta, pictórica y simbólica, la validez del teorema X
de Pitágoras y aplicar a la resolución de problemas geométricos y de la vida
cotidiana, de manera manual y/o con software educativo.
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
13. Describir la posición y el movimiento (traslaciones, rotaciones y X
reflexiones) de figuras 2D, de manera manual y/o con software educativo,
utilizando:
> Los vectores para la traslación.
> Los ejes del plano cartesiano como ejes de reflexión.
> Los puntos del plano para las rotaciones.
14. Componer rotaciones, traslaciones y reflexiones en el plano cartesiano y X X
en el espacio, de manera manual y/o con software educativo, y aplicar a las
simetrías de polígonos y poliedros, y a la resolución de problemas
geométricos relacionados con el arte.
Probabilidades y estadística
15. Mostrar que comprenden las medidas de posición, percentiles y cuartiles: X X
> Identificando la población que está sobre o bajo el percentil.
> Representándolas con diagramas, incluyendo el diagrama de cajón, de
manera manual y/o con software educativo.
> Utilizándolas para comparar poblaciones.
16. Evaluar la forma en que los datos están presentados: X
> Comparando la información de los mismos datos representada en distintos
tipos de gráficos para determinar fortalezas y debilidades de cada uno.
> Representándolas con diagramas, incluyendo el diagrama de cajón, de
> Detectando manipulaciones de gráficos para representar datos.
17. Explicar el principio combinatorio multiplicativo: X X
> A partir de situaciones concretas.
> Representándolo con tablas y árboles regulares, de manera manual y/o
con software educativo.
> Utilizándolo para calcular la probabilidad de un evento compuesto.
b.-Resumen Anual
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Objetivos logrados
Objetivos
medianamente
logrados
Objetivos no
logrados
Objetivos no
trabajados
Observaciones o
comentarios
Asignatura: Matemática. Primero Medio A. -

Unidad 1 L-ML-NL-NT
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
OA 1 X
Calcular operaciones con números racionales en forma simbólica.
OA 2 X X
Mostrar que comprenden las potencias de base racional y exponente
entero:
Transfiriendo propiedades de la multiplicación y división de potencias a los
ámbitos numéricos correspondientes.
Relacionándolas con el crecimiento y decrecimiento de cantidades.
Resolviendo problemas de la vida diaria y otras asignaturas.
OA 3 X
Desarrollar los productos notables de manera concreta, pictórica y
simbólica:
Transformando productos en sumas y viceversa.
Aplicándolos a situaciones concretas.
Completando el cuadrado del binomio.
Utilizándolas en la reducción y desarrollo de expresiones algebraicas.
OA 7 X X
Desarrollar las fórmulas para encontrar el área de la superficie y el
volumen del cono:
Desplegando la red del cono para la fórmula del área de superficie.
Experimentando de manera concreta para encontrar la relación entre el
volumen del cilindro y el cono.
Aplicando las fórmulas a la resolución de problemas geométricos y de la
vida diaria.
Unidad 2
OA 4 X
Resolver sistemas de ecuaciones lineales (2x2) relacionados con problemas
de la vida diaria y de otras asignaturas, mediante representaciones gráficas y
simbólicas, de manera manual y/o con software educativo.
OA 5 X
Graficar relaciones lineales en dos variables de la forma f(x, y) = ax + by; por
ejemplo: un haz de rectas paralelas
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
en el plano cartesiano, líneas de nivel en planos inclinados (techo),
propagación de olas en el mar y la formación
de algunas capas de rocas:
• Creando tablas de valores con a, b fijo y x, y variable.
• Representando una ecuación lineal dada por medio de un gráfico, de
• Escribiendo la relación entre las variables de un gráfico dado; por ejemplo,
variando c en la ecuación ax + by =c; a, b, c ∈ Q (decimales hasta la décima).
OA 6 X
Desarrollar la fórmula de los valores del área y del perímetro de sectores y
segmentos circulares, respectivamente, a partir de ángulos centrales de 60°,
90°, 120° y 180°, por medio de representaciones concretas.
Unidad 3
OA 8 X
Mostrar que comprenden el concepto de homotecia:
• Relacionándola con la perspectiva, el funcionamiento de instrumentos
ópticos y el ojo humano.
• Midiendo segmentos adecuados para determinar las propiedades de la
homotecia.
• Aplicando propiedades de la homotecia en la construcción de objetos, de
• Resolviendo problemas de la vida cotidiana y de otras asignaturas.
OA 9 X
Desarrollar el teorema de Tales mediante las propiedades de la homotecia,
para aplicarlo en la resolución de problemas.
OA 10 X X
Aplicar propiedades de semejanza y de proporcionalidad a modelos a escala
y otras situaciones de la vida diaria y otras asignaturas.
OA 11 X
Representar el concepto de homotecia de forma vectorial, relacionándolo con
el producto de un vector por un escalar, de manera manual y/o con software
educativo.
Unidad 4
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
OA 12 X
Registrar distribuciones de dos características distintas, de una misma
población, en una tabla de doble entrada y en una nube de puntos.
OA 13
Comparar poblaciones mediante la confección de gráficos “xy” para dos X
atributos de muestras, de manera concreta
y pictórica:
• Utilizando nubes de puntos en dos colores.
• Separando la nube por medio de una recta trazada de manera intuitiva.
OA 14 X
Desarrollar las reglas de las probabilidades, la regla aditiva, la regla
multiplicativa y la combinación de ambas, de manera concreta, pictórica y
simbólica, de manera manual y/o con software educativo, en el contexto de la
resolución de problemas.
OA 15 X X
Mostrar que comprenden el concepto de azar:
• Experimentando con la tabla de Galton y con paseos aleatorios sencillos de
• Realizando análisis estadísticos, empezando por frecuencias relativas.
• Utilizando probabilidades para describir el comportamiento azaroso.
• Resolviendo problemas de la vida diaria y de otras asignaturas.
b.-Resumen Anual
Objetivos logrados
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Objetivos
medianamente
logrados
Objetivos no
logrados
Objetivos no
trabajados
Observaciones o
comentarios
Asignatura: Matemática. Tercero Medio B. -

Unidad 1 L-ML-NL-NT
AE1 -Utilizar el concepto de probabilidad condicional en problemas X
cotidianos o científicos.
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
AE2 -Aplicar el concepto de variable aleatoria discreta para analizar X
distribuciones de probabilidades en contextos diversos.
AE3 -Representar funciones de probabilidad y distribuciones de una variable X
aleatoria discreta.
AE4 -Comparar el comportamiento de una variable aleatoria en forma teórica X
y experimental, considerando diversas situaciones o fenómenos.
AE5 -Desarrollar la distribución binomial para experimentos: cara o sello y X
situaciones de éxito o fracaso.
AE6 -Modelar situaciones o fenómenos mediante la distribución binominal. X
Unidad 2
AE1 -Relacionar la geometría elemental con la geometría cartesiana. X
AE2 -Describir la homotecia de figuras planas mediante el producto de un X
vector y un escalar.
AE3 -Relacionar sistemas 2x2 de ecuaciones lineales con pares de rectas en X
el plano cartesiano, para representar las soluciones gráficamente.
AE4 -Resolver problemas de sistemas 2x2 de ecuaciones lineales e X
interpretar la solución en función del contexto cotidiano.
Unidad 3
AE1 -Reconocer el tipo de situaciones que modelan las funciones X
cuadráticas.
AE2 -Representar la función cuadrática mediante tablas y gráficos, y X
algebraicamente.
AE3 -Modelar situaciones reales por medio de la función cuadrática, para X X
resolver problemas relativos a situaciones de cambio cuadrático.
AE4 -Reconocer que todas las ecuaciones de segundo grado con una X X
incógnita tienen soluciones en el conjunto de números complejos.
Unidad 4
AE1 -Reconocer a los números complejos como una extensión del campo X
numérico de los números reales.
AE2 -Utilizar los números complejos para resolver problemas que no admiten X
solución en los números reales.
AE3 -Resolver problemas aplicando las cuatro operaciones con números X
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
complejos.
AE4 -Formular y justificar conjeturas que suponen generalizaciones o X X
predicciones de números complejos y sus propiedades.
AE5 -Argumentar la validez de los procedimientos o conjeturas referentes a X X
números complejos y sus propiedades.
AE6 -Representar un número complejo de forma polar y calcular la potencia, X X X
con exponente racional, de un número complejo.
b.-Resumen Anual
Objetivos logrados
Objetivos
medianamente
logrados
Objetivos no
logrados
Objetivos no
trabajados
Observaciones o
comentarios
Asignatura: Matemática. Cuarto Medio A. -

Unidad 1 “Algebra” L-ML-NL-NT
- AE 1: Modelar situaciones o fenómenos de las ciencias naturales X
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
mediante la función potencia f(x) = a ∙ x 2 con |z|≤3
- AE2: Resolver problemas utilizando inecuaciones lineales o sistemas X
de inecuaciones lineales.
- AE3: Determinar la función inversa de una función dada X
Unidad 2 “Geometria”
- AE1: Representar e identificar puntos en un sistema tridimensional de X
coordenadas.
- AE2: Representar rectas y planos en el espacio mediante ecuaciones X
vectoriales y cartesianas.
- AE3: Determinar áreas de superficie y volúmenes de cuerpos X
geométricos generados por traslación de figuras planas en el espacio.
- AE04: Determinar áreas de superficies y volúmenes de cuerpos X
geométricos generados por rotación de figuras planas en el espacio.
Unidad 3 “Datos y Azar I”
- AE 1 Evaluar críticamente información estadística extraída de medios X
de comunicación, tales como periódicos y revistas, o de
Internet.
- AE 2 Interpretar el concepto de “variable aleatoria continua”. X
- AE 3: Aplicar concepto de función y distribución de probabilidad, en el X
caso de una variable aleatoria continua.
Unidad 4 “Datos y Azar II”
- AE1: Aproximar a partir de histogramas de distribuciones binomiales el X
gráfico de la “Campana de Gauss
- AE2: Aplicar distribuciones normales para resolver problemas de la X
vida diaria.
- AE3: Estimar la media poblacional de una distribución normal a base X
de niveles de confianza dados.
- AE 4: Verificar mediante ejemplos concretos que la media de muestras X
aleatorias del tamaño n, extraídas de una población, se distribuye
aproximadamente normal, si se aumenta el tamaño de la muestra.
- AE 5: Modelar situaciones de la vida diaria o de ciencias con X
distribuciones aleatorias como la distribución binomial o la distribución
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
normal.
b.-Resumen Anual
Objetivos logrados
Objetivos
medianamente
logrados
Objetivos no
logrados
Objetivos no
trabajados
Observaciones o
comentarios
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Planificacion Curricular 2020 Cursos Asignados

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Planificación curricular y medición de cobertura curricular anual, año 2020.

Asignatura: Matemática. Quinto año Básico A. -

18. Explicar las probabilidades de eventos obtenidos por medio de X X

Asignatura: Matemática. Octavo año Básico. -

Asignatura: Matemática. Primero Medio A. -

Asignatura: Matemática. Tercero Medio B. -

Asignatura: Matemática. Cuarto Medio A. -

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