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Índice
Presentación .................................................................................... 3
Recomendaciones ........................................................................... 4
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Presentación
Las actividades que contiene corresponden a los contenidos y aprendizajes muy importantes,
enunciados en los planes y programas de estudio y en los libros de texto, que todos los alumnos
y alumnas de Primaria deben construir. De igual manera, se anexa un apartado de Educación
Indígena el cual esta dedicado a los alumnos que hablan la lengua materna del purépecha,
pensando en atender la diversidad intercultural del Estado.
Para trabajar estas actividades es importante que ustedes destinen un tiempo especial de cada
día, y que soliciten la ayuda de sus papás o familiares que puedan apoyarles, cuando sea
necesario. También es muy importante que los productos que se vayan elaborando cada día
se reúnan en una carpeta, los cuales se podrán compartir con sus compañeros (as) y con su
maestra (o) al regresar a la escuela.
Las actividades vienen organizadas por fichas de trabajo y pueden atender a dos o tres
asignaturas para cada día. No es obligatorio abordar todos los contenidos, pero si es muy
importante, trabajar cada día con entusiasmo para tratar de construir nuevos conocimientos.
Algunos contenidos pueden ser poco claros para ti; no te preocupes, desarrolla las actividades
poniendo tu mejor esfuerzo y elabora los productos, según lo entiendas y vayas aprendiendo.
Eso es lo más importante.
Esperamos que este cuaderno sea un buen apoyo para este tiempo de trabajo: Aprendiendo
en casa. Posteriormente tendremos oportunidad de comentar tus dudas, aprendizajes y
trabajos.
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Recomendaciones para Padres de Familia y alumnos
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Pausas activas
Las pausas activas son momentos de activación que permite un cambio en la dinámica
de las actividades que se están realizando, en donde se puede combinar una serie de
movimientos que activan los sistemas: músculo-esqueléticos; cardiovascular;
respiratorio y cognitivo.
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Actividades en Casa
Ficha 1:
ESPAÑOL
1. Con apoyo de un adulto:
Pausa activa
MATEMÁTICAS
Con apoyo de un adulto:
*Material:
Use el recortable 2 pág. 203 del libro de Matemáticas PRIMER AÑO, monedas de $10 y
$5 y 2 bolsas negras pequeñas (cajas o sobres donde no se vea lo que guardará)
*Juegue a poner monedas de 10 siguiendo las indicaciones de la pág. 154 del libro de
Matemáticas.
*Repita la actividad usando un tablero grande de 100 para ejemplificar cómo agregar o
quitar decenas en otra representación.
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Ficha 2:
ESPAÑOL
1. Con apoyo de un adulto:
*Mencione algún cuento donde aparezcan animales. Ejemplo:
“Los tres cochinitos”
*Haga un dibujo del cuento y escriba el nombre de dos animales que participan
en el cuento.
*Revise sus respuestas y corrija si hay errores.
*Forme los nombres de cada animal de la pág. 153, usando el alfabeto 2.
*Revise sus respuestas y corrija si hay errores.
*Mencione nombres de animales que conozca.
*Recorte letras de un periódico o revista.
*Forme los nombres de esos animales y péguelos en su cuaderno.
*Revise sus respuestas y corrija si hay errores.
Pausa activa
MATEMATICAS
Con apoyo de un adulto:
*El adulto elabore una balanza,
* Presente dos objetos ejemplo: un dulce y una flor. Cuestione al niño (a la niña)
¿cuál cree que pesa más?
*Pida al niño (a la niña) que pese los objetos usando la balanza.
*Repita la actividad buscando que la diferencia de pesos sea difícil de percibir.
*Pregunte ¿cuál plato de la balanza se inclina más y por qué?
*Enliste objetos para pesar (como el ejemplo) y escriba cuál cree que es más
pesado, luego pese los objetos en la balanza y revise si la predicción (su
resultado) fue correcto. Ejemplo:
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Ficha 3:
ESPAÑOL
Con apoyo de un adulto:
*Escriba las letras desordenadas de animales y pida al niño (a la niña) que forme
el nombre de algún animal:
*El adulto: una vez que el niño realice el ejercicio agregue los acentos a ratón y
tiburón.
*Revise sus respuestas y corrija si hay errores.
Pausa activa
MATEMATICAS:
*Deje claro que el plato que tiene el objeto más pesado baja más, y que si dos
cosas pesan igual la balanza se equilibra.
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Ficha 4:
ESPAÑOL:
Pausa activa
MATEMÁTICAS
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Ficha 5:
ESPAÑOL:
Con apoyo de un adulto:
Pausa activa
CONOCIMIENTO DEL MEDIO
Con apoyo de un adulto:
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Ficha 6:
ESPAÑOL:
1. Con ayuda de tus padres y/o tutor realiza las actividades que se te
solicitan.
2. Dictar al niño (a la niña) en el cuaderno de Español las siguientes palabras:
casa, cobija, cuello, calcetín, coco, cuchara, cepillo, cebolla, cinco, cincuenta.
3. Después con rojo encierra en un círculo las dos primeras letras de cada
palabra.
4. Posteriormente realiza el dibujo correspondiente a cada palabra. Verificar
que los sustantivos estén escritos correctamente.
Pausa activa
MATEMATICAS
Con ayuda de tus padres y/o tutor realiza las actividades que se te solicitan.
Escribe los números en tarjetas como las siguientes
3 5 1
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Ficha 7:
ESPAÑOL
Con ayuda de tus padres y/o tutor realiza las actividades que se te solicitan.
Si no conoces bien el juego del “Lobo” averigua las instrucciones porque cuando
vayas a tu escuela realizarán una antología (una antología es una colección de
piezas seleccionadas por su valor o calidad. La antología, por lo tanto, puede
consistir en una recopilación de cuentos, juegos, poemas, canciones, discos,
etc.)
Escribe en tu cuaderno de Español un juego tradicional que tus papás o
abuelitos jugaban cuando eran niños.
Pausa activa
MATEMATICAS:
Con ayuda de tus padres y/o tutor realiza las actividades que se te solicitan.
Contesta el libro de Matemáticas página 167 utilizando la recta numérica
fíjate en el ejemplo.
En el cuaderno de Matemáticas dibuja las rectas numéricas que necesitas
para resolver las sumas. Si los brincos que diste fueron de diferentes
tamaños por ejemplo de 100, de 10 o de 1 según sea el caso
Escribe en tarjetas los resultados de tus sumas y colorea de verde las
centenas, de rojo las decenas y de azul las unidades.
Contesta el libro de Matemáticas página 168. Utiliza las tarjetas de
decenas centenas y unidades.
Con ayuda de tus padres y/o tutor realiza las actividades que se te solicitan.
En el cuaderno de Conocimiento del medio escribe ¿a qué juegas con tus
amigos cuando vas a la escuela?
¿Qué juego te gusta más?
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Ficha 8:
ESPAÑOL
Con ayuda de tus padres y/o tutor realiza las actividades que se te solicitan.
Libro de Español página 166 y 167. (segundo grado)
Lee la página 166 del libro de español subraya las palabras que encuentres con
“que” y “ce”.
Contesta las preguntas de la página 167 y posteriormente entrevista a un
integrante de tu familia que sea mayor utilizando las mismas preguntas, las cuales
vas a registrar en tu cuaderno de Español y también vas a escribir las respuestas
que te proporcionen.
Pausa activa
MATEMATICAS
Con ayuda de tus padres y/o tutor realiza las actividades que se te solicitan.
P uedes utilizar cuadros que tengan el valor de 100 cuadritos
tiras de 10 cuadritos
4 4 2
Realiza los siguientes ejercicios en tu cuaderno:
146 + 385
242 + 389
266+ 384
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Ficha 9:
ESPAÑOL:
Con ayuda de tus padres y/o tutor realiza las actividades que se te solicitan.
Escribe en tu cuaderno de Español las instrucciones del juego tradicional que te
dijeron tus papás o abuelitos.
Verifique si el niño (la niña) utiliza el orden secuencial de las instrucciones del
juego. (primero, después y al final)
Agrega un dibujo al juego tradicional.
Pausa Activa
Con ayuda de tus padres y/o tutor realiza las actividades que se te solicitan.
Juega “El juego de la Oca” ahí aparecen actividades recreativas y el lugar
donde se realizan. (El pozo son las ilustraciones enmarcadas en un contorno
redondo porque las actividades se están realizando en lugares inadecuados)
Reglas del juego: se tira el dado y el jugador avanza los lugares indicados.
Cuando un jugador cae al pozo espera hasta que otro caiga; si el jugador cae
en una oca (ganso) avanza automáticamente a la siguiente casilla con oca y
vuelve a tirar; el jugador que cae en una casilla que simula un puente, retrocede
o avanza al siguiente puente.
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Ficha 10:
ESPAÑOL:
Con ayuda de tus padres y/o tutor realiza las actividades que se te solicitan.
Juegue al ¡Basta!
Inicio del juego
Para jugarlo deberás entregar a cada jugador un papel y lápiz. Cada uno creará
una tabla que contendrá las categorías que tu familia decida. La primera
columna será para la letra, luego colocas las categorías y por último el total de
puntos obtenidos.
Categorías sugeridas: nombre de persona, apellido, fruta o vegetal, animal, cosa
u objeto.
Desarrollo del juego
En este juego se realizan rondas en donde se elige una letra para escribir las
palabras. Para elegir la letra se utilizan diferentes métodos. Por ejemplo, un
jugador dice en voz baja el abecedario y otro dice ¡basta!
Pausa Activa
MATEMATICAS
Con ayuda de tus padres y/o tutor realiza las actividades que se te solicitan.
Practicar en el cuaderno de Matemáticas el conteo de 10 en 10 hasta el 1000
ascendente: 10, 20, 30, 40, 50….
De 100 en 100 ejemplo 100, 200, 300, 400….
Y de forma descendente ejemplo:
500, 490, 480, 470, 460…
1000, 900, 800, 700…
Puedes practicarlo varias veces durante la semana en el cuaderno de
Matemáticas y/o verbalmente.
“¿Cuánto falta para 1000? Libro de matemáticas página 175.
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Ficha 11:
ESPAÑOL
Pausa activa
MATEMATICAS
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Ficha 12:
ESPAÑOL
* Revisa una encuesta en algún periódico o revista y subraya las frases o nexos
que utilizan.
Pausa activa
MATEMATICAS
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Ficha 13:
ESPAÑOL
Con ayuda de un adulto elabora una nota periodística en donde describas las
características principales de esta contingencia de salud mundial por el COVID
19.
(puedes agregar ilustraciones)
Pausa Activa
MATEMATICAS:
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Ficha 14:
ESPAÑOL:
Pausa Activa
MATEMATICAS
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Ficha 15:
MATEMATICAS:
Analiza los siguientes tipos de giros que vas a poder realizar con tu cuerpo más
adelante:
Un octavo 1/8 de giro………………..
Un cuarto ¼ de giro……
Medio ½ giro…………………………..
Un 1 giro completo……………………
Pausa activa
ENTIDAD DONDE VIVO
Inicia la elaboración de una línea del tiempo con los dos sucesos que anotaste en
tu cuaderno de las pág. 125 y 126 de tu libro de La entidad donde vivo.(tercer
año)
1908 1910
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Actividades en casa Educación Indígena
Estas actividades las deberán realizar en el horario en el que normalmente van a la escuela.
Ficha 1
Lenguaje y comunicación, deberán leer los libros de texto gratuito: P’urepecha jimpo. Primer
grado.
Elabora una reflexión del día con un escrito o dibujo en donde expliques: ¿cómo fue tu
experiencia de aprendizaje?, ¿qué aprendizajes o dificultades tuviste? y agrega tu escrito
en tu CARPETA DE EXPERIENCIAS.
2.- Conoce las palabras que indican formas: irhakua para objetos redondos, ichakua para
objetos alargados e ichukua para objetos planos; y que siempre van después del número y
antes del sustantivo. Ejemplos: ma irhakua enanti (una redonda guayaba), tsimani ichakua
chújkari (dos largos leños) y tanimu ichakua kurhinta (tres planos panes).
3.- Ejercita los números con los conceptos que indican diversas formas de los objetos, a
partir de elementos que encuentra en casa.
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Ficha 2
Actividades de Lenguaje y comunicación para primer año.
1.-Lea en voz alta el texto: Márku k’umanchikuarhu anapuecha del libro de texto gratuito.
P’urhepecha jimpo. Primer grado. Pág. 15.
2.- Realice los ejercicios de la página 16 al 48. Con la finalidad de que reconozca los
nombres de los integrantes de su familia de manera oral y que inicie con la escritura de las
vocales de la lengua p’urhepecha (a, i, u, o, e,)
4.- Elabora una reflexión de cada día con un escrito o dibujo en donde expliques: ¿cómo
fue tu experiencia de aprendizaje?, ¿qué aprendizajes o dificultades tuviste? y agrega tu
escrito en tu CARPETA DE EXPERIENCIAS.
Ficha 3
Actividades de etnomatemáticas para segundo año.
2.- Conoce las palabras que indican formas: irhakua para objetos redondos, ichakua para
objetos alargados e ichukua para objetos planos; y que siempre van después del número y
antes del sustantivo. Ejemplos: ma irhakua enanti (una redonda guayaba), tsimani ichakua
chújkari (dos largos leños) y tanimu ichakua kurhinta (tres planos panes).
3.- Ejercita los números con los conceptos que indican diversas formas de los objetos, a
partir de elementos que encuentra en casa.
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Ficha 4
Actividades de Lenguaje y comunicación para segundo año.
1.- Observa las ilustraciones de las páginas 13, 14, 15 del libro: P’urhepecha jimpo.
Segundo grado y comente lo que observa. En la página 16 identifica la escuela, realiza un
dibujo de tu escuela y píntalo de colores.
2.- Lea en voz alta los textos: Jurhentperakua y juchiti jorhentpekua (Pág. 17 y 18) y
comente lo que se hace en la escuela.
3.- Realice los ejercicios de las páginas 20 al 44. En todas las actividades de lectura te
apoyarán para escribir palabras en p’urhepecha con las sílabas: ja, je, ji, jo, ju, sï, xa, xe, xi,
xo y xu. Además identificarás el acento en las palabras en p’urhepecha.
Ficha 5
Actividades de etnomatemáticas para tercer año.
2.- Conoce los conceptos que indican formas: irhakua para objetos redondos, ichakua para
objetos alargados e ichukua para objetos planos; y que siempre van después del número y
antes del sustantivo. Ejemplos: ma irhakua enanti (una redonda guayaba), tsimani ichakua
chújkari (dos largos leños) y tanimu ichakua kurhinta (tres planos panes).
3.- Ejercita los números con los conceptos que indican diversas formas de los objetos, a
partir de elementos que encuentra en casa.
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Ficha 6
Actividades de Lenguaje y comunicación para tercer año.
1.- Lea en voz alta el texto: juchari k’umanchikuarhu anapuecha del libro: P’urhepecha
jimpo. Segundo ciclo. Parte I. Pág. 12 y 13) comente el contenido del texto para contrastar
las actividades que realiza cada uno de los miembros de tu familia.
3.- Realice los ejercicios de las páginas 14 a la 19. En todas las actividades de lectura te
apoyarán para contrastar lo que aprendes en tu escuela y en tu hogar.
4. Escribe enunciados para preguntar en p’urhepecha (nani, káni, na, namuni), así como,
identificarás los pronombres personales y conjugarás los verbos en presente indicativo con
la terminación /sïnka/ y /sïnti/ para primera y segunda persona; también en futuro, con las
terminaciones /aka/ y /ati/.
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Para recordar…
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