MATRIZ DE MARCO LÓGICO

CONCEPTO INSTRUMENTAL CONCEPTO PRINCIPAL FENÓMENO SUJETOS MÉTODO

Estudiantes universitarios
que han participado en el
Programa de Movilidad
Académica de la Por un lado, gran parte de las investigaciones encontradas respecto a ‘Movilidad
Universidad Antonio Ruiz académica’ están referidas y enmarcadas en la reflexión sobre el significado y
de Montoya beneficios académicos (Otero, Giraldo y Sánchez, 2018), mas no en las
Los estudiantes
EXPERIENCIAS CRITERIOS DE INCLUSIÓN: experiencias y factores emocionales que emergen en el proceso. Por otro lado,
BIENESTAR PSICOLÓGICO universitarios que realizan
Para Guzmán y Saucedo (2015) - Estudiantes que hayan aunque existen estudios cualitativos, los estudios asociados al bienestar
Garassini y Camilli citados en intercambios académicos a
las experiencias son "abordajes completado el Programa de psicológico parten de estudios cuantitativos, enfocados en la medición. El viaje
Rosales (2018) señalan que “el un país diferente del suyo
que toman en cuenta las Movilidad Académica en la de estudio supone una experiencia en la que se viven no solo experiencias
bienestar psicológico […] está pueden experimentar
vivencias y los sentidos y que última convocatoria para académicas, sino que interfieren muchas condiciones emocionales que pueden
relacionado con la valoración de distintas emociones; un
reconocen la capacidad Pregrado. ser paralizantes o motivadoras. Me interesa explorar el concepto de Bienestar
situaciones o circunstancias espacio diferente al suyo,
de los sujetos de reconstruir - Estudiantes que solo psicológico en las experiencias de Intercambio Académico en los estudiantes
cotidianas que son influidas con la sin sus familiares y en un
significados, ya sea a través de hayan participado por un universitarios desde una metodología cualitativa, ya que "la ruta cualitativa se
posibilidad de experimentarlas de contexto con otras
ponerlos en semestre. enfoca en comprender los fenómenos, explorándolos desde la perspectiva de
forma óptima y satisfactoria a lo tradiciones puede motivar
acción o de narrar su experiencia, - Estudiantes mayores de los participantes [examinando] la forma en que los individuos perciben y
largo de las etapas del ciclo vital distintas formas de
es decir, que se colocan desde la 21 años experimentan fenómenos que los rodean, profundizando en sus puntos de vista,
del ser humano” (p. 17). sentirse en el proceso que
dimensión subjetiva" (p. 6) CRITERIOS DE EXCLUSIÓN: interpretaciones y significados" (Fernández, 2019, p. 390). Asimismo,
dure el semestre.
- Estudiantes con un convendría optar por el diseño fenomenológico, ya que su propósito
tiempo de intercambio fundamental nos ayudaría a "explorar, describir y comprender las experiencias
mayor a un semestre. de las personas con respecto a [este] fenómeno" (Fernández, 2019, p. 548).
- No participan estudiantes
becarios provenientes de
provincia

El participar en el Programa de Movilidad Académica de la Universidad Antonio Ruiz de Montoya supone una experiencia importante en la vida de un universitario; sin
embargo, puede generar emociones encontradas, experimentarlas como motivadoras o paralizantes, por el hecho, por ejemplo, de estar en un país diferente al suyo o haber
PLANTEAMIENTO DEL
dejado a su familia. El bienestar psicológico está relacionado a la valoración satisfactoria de las experiencias. En este sentido, esta investigación tiene como fin explorar cómo
PROBLEMA
el bienestar psicológico en las experiencias de estudiantes de pregrado que realizan intercambios estudiantiles en el Programa de Movilidad Estudiantil en la UARM. Asimismo,
se pretende responder a la pregunta, ¿Cómo viven emocionalmente los estudiantes universitarios la experiencia de participar en un intercambio académico?

¿Cómo son vividas emocionalmente las experiencias de intercambio académico por los estudiantes universitarios?
PREGUNTA DE INVESTIGACION
¿Cómo viven emocionalmente los estudiantes universitarios la experiencia de participar en un intercambio académico?

OBJETIVO Explorar el bienestar psicológico en las experiencias de estudiantes que realizan intercambios estudiantiles en el Programa de Movilidad Estudiantil en la UARM.

TITULO Bienestar psicológico en estudiantes de la Universidad Antonio Ruiz de Montoya que participan en el Programa de Movilidad Académica
REFERENCIAS
Guzmán Gómez, C., & Saucedo Ramos, C. L. (2015). Experiencias, vivencias y sentidos en
torno a la escuela ya los estudios: Abordajes desde las perspectivas de alumnos y
estudiantes. Revista mexicana de investigación educativa, 20(67), 1019-1054.
Recuperado de http://www.scielo.org.mx/scielo.php?pid=S1405-
66662015000400002&script=sci_arttext
Otero-Gómez, M. C., Giraldo-Pérez, W., & Sánchez-Leyva, J. L. (2018). La movilidad
académica internacional: experiencias de los estudiantes de Villavicencio, Colombia y
Coatzacoalcos, México. Hallazgos, 15(30), 177-196. Recuperado de
https://www.redalyc.org/jatsRepo/4138/413859175009/413859175009.pdf
Sampieri, R. H. (2018). Metodología de la investigación: las rutas cuantitativa, cualitativa y
mixta. McGraw Hill México.
Rosales, N. (2018). BIENESTAR PSICOLÓGICO Y CALIDAD DE VIDA. Estudio realizado con matrimonios
jóvenes de la Iglesia Enseñanza de Agua Viva de la cabecera departamental de
Quetzaltenango (Tesis de Pregrado). Universidad Rafael Landívar. Guatemala. Recuperado de
http://recursosbiblio.url.edu.gt/tesisjrcd/2018/05/22/Rosales-Nancy.pdf