Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Tarea 4 - Actividad Práctica Alterna frente a la contingencia de

COVID 19
Anexo #1.

1. Descripción de la actividad
Laboratorio Laboratorio Simulador
físico remoto
Tipo de Experiencias
Trabajos de Software
práctica profesionales
campo especializado
dirigidas
Otro X Cuál Diagnóstico remoto de granja
Tipo de Número de
Individual X Colaborativa 4
actividad: semanas
Momento
Intermedia,
de la Inicial ☐ X Final ☐
unidad: 1y2
evaluación:
Entorno de entrega de actividad:
Aprendizaje práctico (Guía), Entorno de
Peso evaluativo de la actividad: aprendizaje Colaborativo (Foro de
85 puntos participación) y Entorno de evaluación y
seguimiento (Entrega del producto final
individual)
Competencia a desarrollar:

Comprender que el manejo de cualquier finca o explotación pecuaria

(Ya sea de baja, mediana o alta tecnología) debe manejarse desde un
enfoque sistémico, en el cual se tengan presente todos los elementos
del sistema, como fundamentales e interdependientes.

Temáticas para desarrollar:

Temáticas que aborda componente práctico:
El componente práctico abordará temáticas fundamentales para el
ejercicio profesional del futuro zootecnista: 1) Se identificarán los
factores que afectan al sistema de producción a nivel ambiental. 2) De
igual forma se identificarán los componentes del sistema productivo
(A nivel genético, nutricional, alimenticio, técnico, reproductivo,
administrativo, financiero y humano). 3) Finalmente, se identificarán
ventajas y desventajas del sistema de producción para posteriormente
identificar factores que pueden ser mejorados.

Etapa de la estrategia de aprendizaje a desarrollar

La estrategia de Aprendizaje Basada en la Solución de Tareas (ABST)
es una estrategia que brinda aprendizajes y dominios de las
temáticas, debido a la realización de diferentes actividades de manera
permanente y periódica, con respecto a un objeto de estudio.

La concreción de acciones y operaciones denominadas “tareas”, se

desarrollan desde lo simple a lo complejo e integra conocimientos y
habilidades alrededor de estas acciones que además de presentar
situaciones de aprendizaje, involucra el análisis de problemas
presentes en el entorno, que pueden ser abordados desde nuevos
conceptos y prácticas pedagógicas.

El estudiante a través de la interacción con docente de práctica y con

otros estudiantes del mismo CEAD inscritos en el curso realizarán
interacción tras la visualización coordinada de los 4 videos sobre
visitas a sistemas de producción animal (Estudio de casos).

Actividades a desarrollar

NOTA IMPORTANTE: Este protocolo alterno de desarrollo de la

Tarea 4 ha sido emitido como contingencia ante el desarrollo
de la Pandemia COVID-19 y las restricciones de movilidad
emitidas por las autoridades nacionales.

Debido a la contingencia requerida por la pandemia COVID19 se

realiza ajuste al desarrollo del componente práctico del curso 90011-
Introducción a la Zootecnia así:

En general, el estudiante a través de la interacción empleando TICs

con docente de práctica y con otros estudiantes del mismo CEAD
inscritos en el curso realizarán interacción tras la visualización
coordinada de los 4 videos sobre visitas a sistemas de producción
animal (Estudio de casos).

Avícola Antioquia:
Quintero, D. [Desafio agropecuario]. (2016, Octubre 11). Visita a una
granja Avícola Tecnificada Parte 3. [Archivo de video]. Recuperado de:
https://www.youtube.com/watch?v=O3UMp6TFIdA

Ovinos Antioquia:
Angel, J [Tv Agro]. (2016, Enero 15). Granja ovina para la producción
de carne. [Archivo de video]. Recuperado de:
https://www.youtube.com/watch?v=Jf2BMMyg6Z4

Bovinos Leche Cundinamarca:

Vlez. A. (2014, Noviembre 18). Diagnóstico Agropecuario Finca La
Esmeralda. [Archivo de video]. Recuperado de:
https://www.youtube.com/watch?v=slC-mQN8D-U

Piscícola Huila:
Ruiz. A. (2019, Noviembre 22). UCC1920B visita de campo piscicola
san isidro y la esmeralda grupo 2. [Archivo de video]. Recuperado de:
https://www.youtube.com/watch?v=lbBtX8ui47A

1) Este componente del curso se desarrollará bajo la orientación

del tutor de práctica en cada CEAD o centro Unadista. Los estudiantes
deben conocer la programación de los eventos a nivel zonal y nacional
a través de los medios que ha puesto a disposición la universidad. El
docente de práctica enviará invitación al correo institucional de cada
estudiante en la que indica los detalles de cada encuentro TIC.

Los estudiantes desarrollarán el estudio de cuatro casos (Bovinos

leche en Cundinamarca, Ovinos en Antioquia, Aves de postura en
Antioquia o Piscicultura en el Huila), los cuales serán acompañados y
orientados por el tutor de práctica de forma sincrónica empleando
Herramientas TICs. Las sesiones serán grabadas y compartidas a
estudiantes para que puedan acceder a dicho recurso de forma
posterior a los encuentros. Deben observar e identificar los factores
biológicos y ambientales del área de influencia del proyecto (Tales
como: Temperatura ambiental, altitud, luminosidad, tipo de suelo,
disponibilidad del recurso agua, presencia de flora y fauna, calidad del
aire, entre otros). Posteriormente, deben indagar acerca de los
aspectos de la alimentación, reproducción, planes de mejoramiento
genético, higiene y profilaxis, medio ambiente, aspectos
administrativos, económicos, infraestructura y parámetros productivos
que se tienen en las fincas. El estudiante podrá elegir uno (1) de los
cuatro (4) sistemas revisados. Se entregarán matrices de apoyo para
la recolección de la información a través del entorno de aprendizaje
práctico del curso virtual. Para el sistema pecuario elegido por el
estudiante, se deberán identificar factores que facilitan y afectan la
producción; es decir, se deben identificar ventajas y desventajas para
dicho sistema productivo. La información recolectada deberá servir
para identificar ventajas y desventajas del sistema seleccionado.

2) Se deberá realizar una sesión de estudio y análisis de aspectos

productivos de la siguiente manera: El docente de práctica reunirá de
forma sincrónica a los estudiantes empleando TICs para identificar los
niveles de productividad del sistema seleccionado por cada
estudiante. Se indagarán sobre aspectos como razas, líneas o estirpes
empleadas, número de animales, composición del grupo, productos
obtenidos, número de personas involucradas en el proceso productivo,
duración del ciclo productivo, subproductos generados, materias
primas e insumos requeridos, entre otros.

3) Una vez realizadas las sesiones de estudio de los 4 casos y el

taller de identificación y análisis, el estudiante deberá participar en el
foro de Tarea 4 – Actividad práctica (Entorno de aprendizaje práctico).
Allí deberá describirle a los compañeros del grupo colaborativo las
características del sistema de producción elegido, las ventajas y
desventajas del sistema y su opinión técnica sobre dicho sistema. De
igual forma, deberá opinar sobre los sistemas productivos descritos
por los compañeros de grupo colaborativo.

4) Finalmente, el estudiante deberá elaborar un informe en el que

describa el sistema de producción seleccionado, sus condiciones
productivas específicas y sus observaciones sobre dicho sistema
(Ventajas y desventajas de dicho sistema productivo y aspectos que
considera que pueden ser mejorados).

El puntaje obtenido durante el desarrollo de los eventos orientados

por el tutor práctico del curso (Asistencia y participación en sesión de
estudio de casos, asistencia y participación taller de análisis y entrega
de informe a tutor práctico vía mail) será de 60 puntos. Mientras que
para el desarrollo de los eventos en el curso virtual (Participación en
foro de Tarea 4 – Actividad práctica y entrega del informe a tutor
virtual vía Entorno de evaluación y seguimiento/Tarea4 – Tutor
virtual) se tendrá un valor de 40 puntos. La Tarea 4 tendrá entonces
un puntaje total de 100 puntos.

Para visualizar el puntaje obtenido en estas actividades podrá ingresar

a la sección calificaciones del menú lateral izquierdo del curso virtual.
La calificación otorgada por el tutor virtual será subida de forma
manual por él mismo, mientras que para el caso del tutor de práctica
se realizará a través del aplicativo OIL (Lo cual implica que el
estudiante deberá inscribirse oportunamente al evento práctico a
través del menú de ingreso a los cursos virtuales y asistir según sea el
caso).

Entornos Aprendizaje práctico (Guía), Aprendizaje colaborativo

para su (Foro) – Evaluación y seguimiento (Entrega del producto
desarrollo final)
Productos Individual:
a entregar
por el Corresponde a la entrega del siguiente Informe a través
estudiante del entorno de evaluación y seguimiento “Tarea 4”:

 Portada.
 Introducción.
 Objetivos general y específico de la actividad.
 Matriz de caracterización del sistema productivo
diligenciada.
 Identificación de ventajas y desventajas para el
sistema de producción seleccionado.
 Identificación de aspectos que pueden ser
mejorados en el sistema productivo.
 Discusión.
 Conclusiones y recomendaciones.
 Bibliografía (Empleando normas APA)
 Se debe entregar documento en word .doc. No se
debe presentar en formato PDF, ya que dificulta la
información de retorno por parte del docente)

Colaborativo:
 Corresponden a la participación activa en foro de Tarea
4 – Actividad práctica (Mínimo 3 intervenciones
significativas). Allí deberá describirle a los compañeros
del grupo colaborativo las características del sistema de
producción seleccionado, las ventajas y desventajas
identificadas y los aspectos que pueden ser mejorados.
De igual forma, deberá opinar sobre los sistemas
productivos descritos por los compañeros de grupo
colaborativo.

Intervenciones de último momento no serán tenidas en

cuenta porque se alejan del objetivo que es contribuir a
la socialización de las características de sistemas de
producción visitados.

Por favor revise la guía de intervención en el entorno de

aprendizaje colaborativo para la tarea 4 la cual incluye
rúbrica de evaluación que otorga hasta por 15 puntos
para quienes atiendan las directrices sobre participación
oportuna.

2. Formato de Rubrica de evaluación

Formato rúbrica de evaluación
Tipo de Actividad Actividad
X
actividad: individual colaborativa
Momento de Intermedia,
Inicial X Final
la evaluación unidad 1y2
Aspecto Niveles de desempeño de la actividad
s individual Puntaj
evaluad Valoración Valoración Valoración e
os alta media baja
Encuentr Asiste al evento Asiste al evento Asiste al evento  30
o en compañía del en compañía del en compañía del
 docente pero no
docente,
docente, presenta
muestra interés
presenta un informe o el
y presenta un
sincrónic informe regular documento
excelente
o estudio que se ajusta presentado no
informe
de caso – parcialmente a muestra calidad
ajustado a los
Salida de los parámetros y ajuste a los
parámetros de
campo de la guía. parámetros de
la guía. 
la guía.
(Hasta 30 (Hasta 15 (Hasta 5
puntos) puntos) puntos)
Asiste a la No asiste a la
Asiste a la
sesión de sesión de
sesión de
análisis e análisis de
análisis e
identificación de indicadores, no
identificación de
ventajas y presenta
ventajas y
desventajas del revisión previa
desventajas del
sistema ni genera el
Taller de sistema
productivo producto
indicador productivo 30 
visitado, pero requerido.
es visitado.
no realiza Asiste pero no
Muestra interés,
aportes propios muestra interés
el cual se refleja
para identificar ni participación
en su
los aspectos a en el desarrollo
participación.
mejorar. de la actividad.
(Hasta 30 (Hasta 15 (Hasta 5
puntos) puntos) puntos)
El estudiante El estudiante El estudiante no
presenta presenta presenta
informe de informe de informe. O
Entrega salida técnica salida técnica presenta
del detallado, poco detallado, informe que no
informe organizado y poco organizado reúne las
 25
en con buenos y con pésimos condiciones
campus niveles de niveles de solicitadas a
virtual redacción y redacción y través de la
ortografía ortografía guía.
(Hasta 25 (Hasta 15 (Hasta 0
puntos) puntos) puntos)
Calificación final  85