Education financière

Module introductif
EDUCATION FINANCI7ER
C’est quoi ? Pourquoi ?

Mars 2018
 Module Introductif: Education financière ; c’est quoi ? Pourquoi ?

Table des matières

Préface ……………………………………………………………………………………………. 2
Utilisation du module de formation………………………………………………………………. 5
Introduction à l’éducation financière……………………………………………………………… 7
Objectifs du module introductif…………………………………………………………………… 11
Contenu du module introductif……………………………………………………………………. 12
Séquences du module introductif…………………………………………………………………. 13
Séquence 1 : Présentation de la formation et de ses objectifs……………………………………... 15
Session 1.1 : Présentation du projet AMIPA et du cadre de la formation Education Financière…. 15
Session 1.2 : Présentation des objectifs globaux de la formation Education Financière…………. 17
Session 1.3 : Collecte des attentes des participants………………………………………………. 17
Session 1.4 : Présentation des objectifs spécifiques de la formation Education Financière et du
programme de la session…………………………………………………………………………... 19
Séquence 2 : Introduction de l’Education financière……………………………………………… 19
Session 2.1 : Education financière, pourquoi ?................................................................................. 21
Session 2.2 : Objectifs de l’éducation financière : les rubriques de l’éducation financière………. 22
Session 2.3 : Education financière et migrants……………………………………………………. 23
Références…………………………………………………………………………………………. 24

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Préface
Malgré les évolutions réalisées en matière des stimulations des banques de détail, des assurances, des
microfinances et des services financiers formels, la plupart des personnes à faibles revenus trouvent
toujours des difficultés pour accéder aux systèmes financiers formels.

Des programmes d’inclusion financière ont été mis en place par plusieurs organisations nationales et
internationales pour lutter contre l’exclusion financière et bancaire. L’inclusion financière vise
principalement à rendre possible l'accès à des produits et services bancaires et financiers abordables et
responsables pour les populations déjà exclues des circuits bancaires et financiers formels. A cet effet,
toute une gamme de produits et services étaient développés pour permettre aux populations pauvres de
financer leurs activités, d’épargner, de répondre d’une façon équilibrée aux besoins de leurs familles et
de se protéger contre les éventuels risques et évènements imprévisibles de la vie. Ces services sont
principalement des microcrédits, des lignes de transfert d’argent, de micro-assurance et de micro-
épargne, distribués sur le marché à travers des institutions de microfinances (IMF), coopératives,
prestataires de micro-assurance, …

Pour permettre un accès avertis à la panoplie des services proposés, des mécanismes d’éducation
financière ont été mis en place pour aviser les populations concernées de l’existence des services
financiers mis à leur disposition. L’éducation financière constitue une dimension essentielle de
l’inclusion financière et une priorité pour permettre un accès plus large aux opportunités financières
proposées.

En fait, donner un accès aux services financiers de base sans l’accompagner par une éducation
financière peut être risqué. Cela peut engendrer une mauvaise compréhension des produits, une
méconnaissance de ses droits et devoirs en tant que consommateur, insuffisante capacité à gérer son
budget et effectuer l’équilibre entre ses revenus et ses dépenses quelques soit son niveau de revenus,
une mauvaise utilisation des services financiers mis à sa disposition et surtout des crédits qui puissent
mener facilement à des situations de surendettement.

Pour cela, l’éducation financière a été mise en place comme un processus préliminaire accompagnant
l’inclusion financière afin d’améliorer les connaissances des populations concernées, des produits et
concepts financiers mis à leurs dispositions ainsi que des risques financiers associés.

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A l’instar de plusieurs organisations internationales, Mercy Corps cherche à offrir une inclusion
financière complète aux personnes et aux entreprises chroniquement défavorisées vivant dans des pays
touchés par les conflits armés, les catastrophes naturelles ainsi que les crises politiques et
économiques.

Dans le cadre de son projet régionale AMIPA « Appui pour une Migration Informée et Positive en
Afrique » ayant comme objectif global de contribuer à l’émergence de pratiques migratoires avisées et
positives. Via son projet AMIPA, Mercy Corps vise à favoriser la résilience, l’inclusion financière et
la stabilité économique des populations concernées par la migration, afin notamment de renforcer les
capacités des groupes cibles à prendre des décisions éclairées et non subies en matière de mobilité
ainsi que de projets migratoires.

En étant implémenté en Tunisie, Mali et le Niger, le projet AMIPA vise la réalisation des objectifs
stratégiques (OS) suivants :

- OS1 : Renforcer l’inclusion financière et la stabilité économique des populations concernées

par la migration par le biais d’une éducation financière améliorée, d’un accès à des filets de
sécurité financière et à des services financiers adaptés à la mobilité et aux jeunes.
- OS2 : Renforcer l’inclusion socio-économique des communautés concernées par la migration
ainsi que leur capacité de développement de moyens de subsistance durables, en particulier
pour les ressortissants nationaux vulnérables risquant d’émigrer, les jeunes hommes et femmes
ressortissants de pays tiers ainsi que les migrants de retour.
- OS3 : Renforcer les capacités des populations concernées par la migration en particulier les
jeunes hommes et femmes à faire des choix relatifs à la migration de manière informée, en
ayant connaissance des risques et opportunités et une représentation adéquate de leurs besoins
et intérêts.

La population cible de ce projet couvre quatre catégories de personnes concernées par la migration :

1- Jeunes susceptibles d’émigrer : jeunes âgées entre 15 et 35 ans ayant l’intention de migrer,
soit avec une vulnérabilité socio-économique spécifique (sans emplois, violences, isolement,
etc.) soit, jeunes avec diplômes sans accès aux opportunités économiques (ne veulent pas
continuer avec les moyens d’existence traditionnels)
2- Migrants de retour : personnes ayant expérimenté la migration et sont de retour après 1 an de
migration, retour volontaire (assisté ou pas) ou forcé, rapatriés de retour assistés (par OFII),
expulsés et étudiants de retour d’Europe.

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3- Ressortissants de pays tiers : Personnes en transit, ou en train de faire des démarches pour
avoir un visa pour aller ailleurs, refugiés, étudiants et travailleurs étrangers en situation
régulière ou irrégulière
4- Familles de migrants : Membre de la famille d’un tunisien ayant migré (par voie régulière ou
pas et en situation régulière ou pas).

Dans le cadre du premier objectif stratégique du projet AMIPA, visant le renforcement de l’inclusion
financière et la stabilité économique des populations concernées par la migration, l’équipe du projet
AMIPA envisage la réalisation de sessions de formation en éducation financière dans les zones cibles
du projet aux profits des différentes catégories de la population cible, en se basant sur le fait que
l’éducation financière est une composante essentielle menant à la réalisation de l’inclusion financière.

Afin de réaliser cet objectif, une étude qualitative des besoins financiers des populations concernées
par la migration, axée sur les principales thématiques de l’éducation financière avait été implémentée.
De ce fait, les modules de formation en éducation financière présentés dans ce kit ont été développés
sur la lumière des résultats de cette étude.

L’ensemble des manuels présentés dans ce kit de formation ont été préparés à l’intention des
animateurs et formateurs en éducation financière en vue d’accompagner les participants faisant partie
de la population cible durant les sessions de formation en éducation financière. L’objectif consiste à
améliorer les moyens de subsistance de ces personnes par l’acquisition des techniques de base pour
gérer, dépenser, budgétiser, négocier et emprunter de l’argent de manière rationnelle.

Chaque manuel comporte les parties suivantes :

• Une introduction au module : les connaissances et les compétences à maîtriser pour pouvoir
enseigner les compétences.

• Une série des séquences de formations pratiques applicables aux différentes catégories de la
population cible pour exercer ses compétences. Ces exercices sont constitués d’un ensemble
d’instructions ainsi qu’un ensemble d’outils mis à la disposition des animateurs et formateurs en
éducation financière dans des annexes associés à chaque module. Une grande partie du contenu et un
bon nombre de ces exercices ont été conçus en se basant sur les modules de formations fournis par
Microfinance Opportunities. Un certain nombre des outils techniques fournis avec ces modules de
formations ont été adaptés à partir du Programme d’Education Financière Mondiale dirigé par
Microfinance Opportunities et Freedom from Hunger, axé au départ sur les populations non
bancarisées et sous–bancarisées.

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Utilisation du module de formation

En tant que formateur ou animateur apprenant l’utilisation de ce support : Vous devriez lire ce manuel,
séquence par séquence, session par session, et essayer de retenir l’information présentée. En même
temps, pensez déjà à comment vous pourriez utiliser les informations et les techniques décrites pour
travailler avec les différentes catégories de participants et adapter chaque exercice aux spécificités de
chacune de ces catégories. Voyez comment vous pourriez utiliser les exercices et les plans de cours
pour répondre aux attentes de chaque catégorie de population cible.

Certaines sessions et exercices sont conçus spécialement pour une catégorie cible spécifique, mais la
majorité des sessions et exercices sont applicables à toutes les catégories de la population cible.

Note d’utilisation du contenu

Au début de chaque section d’apprentissage (session), le formateur trouve un cadre d’information « en

vert » lui destiné indiquant les éléments suivants :

 Objectifs—la liste des actions que les étapes de la séquence d’apprentissage sont censées
accomplir.
 Cible : catégorie des participants à laquelle la séquence d’apprentissage est applicable
 Durée—une estimation du temps nécessaire pour mettre en œuvre toutes les étapes prévues
pour la séquence d’apprentissage.
 Matériel—la liste du matériel que le formateur doit préparer avant le début de l’activité.
 Support d’aide : document technique ou annexe à utiliser pendant la séquence
 Technique d’animation : techniques d’animation à utiliser pendant la session

Les étapes nécessaires à l’achèvement de la séquence d’apprentissage apparaissent dans l’ordre dans
lequel elles devraient être mises en œuvre. De ce fait, le formateur doit suivre l’ordre indiqué pour les
questions et les exercices. Chaque consigne est décrite dans un caractère spécial pour indiquer ce qui
suit :

 Texte en italique = instructions réservées au formateur (les apprenants ne devraient pas les
lire)
 Texte normal = information spécifique, instructions ou questions que le formateur doit lire ou
paraphraser aux apprenants
 Flèche () = symbole qui souligne des questions ouvertes à poser aux participants

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 Cadre en bleu = information spéciale technique ou récapitulative à partager avec les
participants
 [Crochets] = Ecriture en italique entre deux crochets, la réponse « correcte » à laquelle on
s’attend après une question technique
 Tableau en rouge : tableau à construire avec les participants

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Introduction à l’éducation financière

Selon une définition du Conseil de l’OCDE en juin 2005, l’éducation financière est le processus par
lequel des consommateurs et/ou investisseurs :
- Améliorent leur connaissance des produits, concepts et risques financiers ;
- Acquièrent au moyen d'une information, d'un enseignement ou d'un conseil objectif, les
compétences et la confiance nécessaires pour :
o Devenir plus sensibles aux risques et opportunités en matière financière ;
o Faire des choix raisonnés, en toute connaissance de cause ;
o Savoir où trouver une assistance financière ;
o Prendre d'autres initiatives efficaces pour améliorer leur bien-être financier.
Une conception plus large étend l’éducation financière à l’ensemble de la population et non pas aux
seuls consommateurs/investisseurs. Elle inclut une dimension culturelle et moins pragmatique, à
savoir la compréhension par chacun du monde économique et financier dans lequel il vit. Cette
définition est notamment utilisée en France par l’Institut pour l’Éducation Financière du Public. Elle
entend dépasser le caractère utilitariste de la définition anglo-saxonne, aujourd’hui retenue par
l’OCDE.
Selon d’autres organisations, l’éducation financière est un processus éducatif durant lequel les gens
apprennent à gérer sagement l’argent.
Ce processus offre l’occasion d’apprendre les techniques de base pour gagner, dépenser, budgétiser,
épargner et emprunter de l’argent. Lorsque les gens deviennent des preneurs de décisions financières
bien informés, ils peuvent planifier et réaliser leurs objectifs. De plus, lorsque les gens ont acquis les
compétences financières, ces dernières ne peuvent leur être retirées.
De ce fait, l’éducation financière est importante pour toute personne qui prend des décisions
monétaires et financières. Les femmes, en particulier, assument souvent la responsabilité de la gestion
de l’argent du ménage durant les moments instables, avec peu de ressources dans lesquelles elles
peuvent puiser. L’éducation financière peut les préparer à anticiper les besoins du cycle de vie et à
faire face aux urgences inattendues sans pour autant contracter des dettes inutiles.
Pour ce qui est des jeunes, l’éducation financière peut réduire leur vulnérabilité face à la multitude de
risques associés à la transition vers l’âge adulte, et améliorer leurs compétences de gestion de l’argent
lorsqu’ils commencent à entrer dans la vie active.

Education financière pour les migrants et leurs familles

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Le nombre de migrants internationaux travaillant dans une économie mondialisée est estimé à 215
millions.

La majorité d'entre eux transfère de l'argent dans leur pays d'origine. Les experts financiers
internationaux reconnaissent l'importance de ces envois de fonds pour contribuer aux ressources
financières de nombreux pays.i

Les envois de fonds sont également une composante essentielle du revenu des ménages pour les
familles, réduisant la pauvreté et créant des opportunités d'investissement dans l'éducation et
l'entreprise. Des produits d'envois de fonds bien conçus et à faible coût peuvent aider à maximiser les
bénéfices de l'argent envoyé à l'étranger tout en fournissant un tremplin précieux vers une inclusion
financière accrue à la fois dans le pays d'origine et dans le pays d'accueil.

L'importance économique et la vulnérabilité des migrants sont reconnues au niveau international. En

tant que groupe, ils sont considérés comme un élément important dans la lutte contre la pauvreté et la
réalisation des Objectifs du Millénaire pour le développement (OMD) tout en étant identifiés dans la
Feuille de route pour la Déclaration du Millénaire des Nations Unies (2001) comme étant un groupe
qui nécessite une protection contre la discrimination et le racisme.ii

Pour que les migrants jouent un rôle dans la réduction de la pauvreté, ils doivent avoir les outils, les
produits et les compétences pour tirer le meilleur parti de leurs revenus, et les incitations à envoyer de
l'argent à la maison. Pourtant, l'exclusion financière est encore répandue à travers le monde. Près d'un
jeune et un adulte sur six dans les pays en développement sont exclus (59%), ce qui signifie que les
familles migrantes sont très susceptibles d'être en dehors du secteur financier formel et que les
migrants eux-mêmes ont peu d'expérience. Cela se reflète dans les pays développés, où les migrants
font face à des niveaux différents d’exclusion. Dans certains cas, il existe des obstacles considérables à
l'adoption du produit, y compris des exigences d'identification strictes pour répondre aux normes de
« Know Your Customer » et au maintien d'un compte. Les obstacles à l'inclusion financière liés à la
demande, tels que les barrières linguistiques, les faibles niveaux d’éducation financière, le manque de
confiance en soi et la méfiance à l'égard des institutions financières peuvent également réduire
l'utilisation de produits appropriés parmi ce groupe vulnérable.

L'importance de l'accès aux produits et services financiers pour les migrants va au-delà de la nécessité
de remettre des fonds. Les migrants doivent également être en mesure de gérer l'argent dans leur pays
d'accueil et peuvent avoir besoin de divers produits et services financiers, notamment des produits
d'épargne, des facilités de paiement électroniques et l'accès au crédit et à l'assurance. Leurs familles

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peuvent également bénéficier d'une inclusion financière accrue pour accéder à des produits tels que
les comptes d'épargne où ils peuvent accumuler des économies pour leurs propres projets plus
importants tels que des activités entrepreneuriales ou de rénovation, ou pour être utilisés par les
travailleurs migrants à leur retour.

Les solutions financières numériques, telles que l'argent transférable et les portefeuilles électroniques,
peuvent être particulièrement bénéfiques pour les migrants et leurs familles, rendant ainsi les envois de
fonds plus rapides, plus sûrs et moins coûteux et offrant un moyen plus pratique et sûr de stocker
l'argent reçu.

A cet effet, l’éducation financière devient une condition préalable pour les travailleurs migrants et
leurs familles, afin de bénéficier de la migration. Il sert de fondement aux travailleurs migrants, en
particulier aux jeunes travailleurs, hommes et femmes, qui passent d'un rôle de dépendance à un rôle
indépendant dans la gestion financière. Cela augmentera leur capacité à gérer l'argent, leur confiance
et leur préparation aux défis et opportunités que la migration peut entraîner.

Les travailleurs migrants ont besoin de connaissances et de compétences non seulement pour gérer
leurs dépenses quotidiennes, mais aussi pour répondre à leurs besoins tout au long de leur cycle de vie
- éducation, mariage, enfants et sécurité du revenu lorsqu'ils deviennent vieux ou malades. Ils ont
besoin de connaissances et de compétences pour utiliser les services financiers - épargne, emprunt et
assurance - qui puissent les aider à réduire leur vulnérabilité et à créer des actifs. L'éducation
financière peut aider les travailleurs migrants et leurs familles à:

- Faire des choix éclairés sur les objectifs de vie et les moyens de les atteindre par la migration.
- Permettre aux hommes et aux femmes d'établir et d'atteindre des objectifs financiers à court et
à long terme à la destination et dans la communauté d'origine.
- Améliorer la capacité d'épargne en utilisant un budget.
- Utiliser les produits et services financiers en toute confiance.
- Développer des stratégies de gestion des risques.

Programme d’éducation financière

En se concentrant sur une prise de décision informée et stratégique, le programme d’éducation

financière va au-delà de l’information. Son objectif est de renforcer les attitudes qui conduisent à
épargner plus, à dépenser prudemment et à emprunter pour de bonnes raisons.

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 Module Introductif: Education financière ; c’est quoi ? Pourquoi ?
Afin d’arriver à un changement durable du comportement, le programme éducatif est basé sur une
approche centrée sur les adultes apprennent mieux. Il se développe à partir de ce que les apprenants
adultes savent déjà, rend le nouveau contenu applicable à leurs vies, et donne l’occasion de pratiquer
les nouvelles techniques.
Ce programme éducatif est constitué de cinq modules de formation sur cinq sujets différents
accompagnés d’une introduction. Le kit complet est composé de :
- Une introduction à l’éducation financière
- Module I : « Budgétisation: Utilisez votre argent sagement »
- Module II : « Épargne: Vous pouvez y arriver! »
- Module III : « Gestion des dettes: À manier avec précaution »
- Module IV : « Services bancaires: Connaissez vos options »
- Module V : « Négociations financières: Communiquez avec confiance »

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 Module Introductif: Education financière ; c’est quoi ? Pourquoi ?

Objectifs du module introductif

Cette introduction de la session de formation en éducation financière visent à :

- Présenter le contexte de la session de formation et ses objectifs

- Introduire l’éducation financière et identifier son intérêt
- Tester les connaissances des participants en termes des principaux concepts de l’éducation
financière.

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Module Introductif: Education financière ; c’est quoi ? Pourquoi ?

Contenu du module introductif

- Présentation de la formation et de ses objectifs
o Présentation du projet AMIPA et du cadre de la formation Education Financière
o Présentation des objectifs globaux de la formation Education Financière
o Collecte des attentes des participants
o Présentation des objectifs spécifiques de la formation Education Financière et du
programme de la session
- Introduction de l’Education financière
o Education financière, pourquoi ?
o Objectifs de l’éducation financière : les rubriques de l’éducation financière
o Education financière et migrants

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Séquences du module introductif

Pour atteindre les objectifs d’apprentissage du module et garantir une évolution constructive avec les
participants tout au long du module, les séquences d’apprentissage de ce module ont été organisées
dans l’ordre suivant :

Titre Objectifs Durée

1. Présentation de la  Présentation du projet AMIPA et du cadre de la 35 Minutes

formation et ses formation
objectifs  Présentation des objectifs globaux de la formation
Education financière
 Collecter les attentes des participants
2. Introduction à  Education financière, pourquoi ? 110 Minutes
l’éducation  Education financière pour les migrants et leurs
financière familles
 Les modules de l’éducation financière
 Présentation des objectifs spécifiques de la
formation Education Financière et du programme de
la session
 Tester les connaissances des participants en matière
d’éducation financière

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Manuel de formation
INTRODUCTION

EDUCATION FINANCIERE

C’est quoi ? Pourquoi ?

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Séquence 1 : Présentation de la formation et de ses

objectifs

Introduire la session en remerciant les participants de leurs présences et puis présenter vous. Ensuite,
inviter les participants à se présenter. Effectuer par la suite, une activité du brise-glace pendant de 5
ou 10 mn.

Introduire la session suivante pour présenter le cadre de la session en arborant le projet AMIPA et ses
objectifs.

Session 1.1 : Contexte de la formation

 Objectif : Présentation du projet AMIPA et du cadre de la formation

 Cible : Toutes les catégories des participants
 Durée : 10 minutes
 Matériels : PPT
 Support d’aide : -
 Technique d’animation : Présentation

Expliquer :

« Nous sommes tous réunis aujourd’hui dans le cadre du projet [Appui pour une Migration Informée et
Positive en Afrique – AMIPA]. Le projet AMIPA est un projet régional ayant comme objectif global
de contribuer à l’émergence de pratiques migratoires avisées et positives. Il vise à favoriser la
résilience, l’inclusion financière et la stabilité économique des populations concernées par la
migration, afin notamment de renforcer les capacités des groupes cibles à prendre des décisions
éclairées et non subies en matière de mobilité ainsi que de projets migratoires.

En étant implémenté en Tunisie, Mali et le Niger, le projet AMIPA vise la réalisation des objectifs
stratégiques (OS) suivants :

- OS1 : Renforcer l’inclusion financière et la stabilité économique des populations concernées

par la migration par le biais d’une éducation financière améliorée, d’un accès à des filets de
sécurité financière et à des services financiers adaptés à la mobilité et aux jeunes.

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 Module Introductif: Education financière ; c’est quoi ? Pourquoi ?

- OS2 : Renforcer l’inclusion socio-économique des communautés concernées par la migration

ainsi que leur capacité de développement de moyens de subsistance durables, en particulier
pour les ressortissants nationaux vulnérables risquant d’émigrer, les jeunes hommes et femmes
ressortissants de pays tiers ainsi que les migrants de retour.
- OS3 : Renforcer les capacités des populations concernées par la migration en particulier les
jeunes hommes et femmes à faire des choix relatifs à la migration de manière informée, en
ayant connaissance des risques et opportunités et une représentation adéquate de leurs besoins
et intérêts.

La population cible de ce projet couvre quatre catégories de personnes concernées par la migration :

- Jeunes susceptibles d’émigrer : jeunes âgées entre 15 et 35 ans ayant l’intention de migrer,
soit avec une vulnérabilité socio-économique spécifique (sans emplois, violences, isolement,
etc..) soit, jeunes avec diplômes sans accès aux opportunités économiques (ne veulent pas
continuer avec les moyens d’existence traditionnels)
- Migrants de retour : personnes ayant expérimenté la migration et sont de retour après 1 an de
migration, retour volontaire (assisté ou pas) ou forcé, rapatriés de retour assistés (par OFII),
expulsés et étudiants de retour d’Europe.
- Ressortissants de pays tiers : Personnes en transit, ou en train de faire des démarches pour
avoir un visa pour aller ailleurs, refugiés, étudiants et travailleurs étrangers en situation
régulière ou irrégulière
- Familles de migrants : Membre de la famille d’un tunisien ayant migré (par voie régulière ou
pas et en situation régulière ou pas).

Dans le cadre du premier objectif stratégique du projet AMIPA, visant le renforcement de l’inclusion
financière et la stabilité économique des populations concernées par la migration, l’équipe du projet
AMIPA a réalisé une étude d’évaluation des besoins financiers des populations concernées par la
migration en vue d’organiser des sessions de formations en éducations financières adaptées aux
besoins des populations cibles, en se basant sur le fait que l’éducation financière est une composante
essentielle menant à la réalisation de l’inclusion financière.

Note pour le formateur : Il est préférable que vous présentiez ce contenu dans une présentation PPT
notamment les objectifs spécifiques du projet.

Continuer :

« De ce fait, on est là aujourd’hui pour aborder ensemble le thème de l’éducation financière. »

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 Module Introductif: Education financière ; c’est quoi ? Pourquoi ?

Session 1.2 : Objectif de la session

 Objectif : Présentation des objectifs globaux de la formation

 Cible : Toutes les catégories des participants
 Durée : 5 minutes
 Matériels : -
 Support d’aide : -
 Technique d’animation : Présentation

Expliquer

« Comme déjà précisé, une activité a été planifiée dans le cadre de l’objectif spécifique numéro 1 du
projet AMIPA, consistant en la réalisation des sessions de formations en éducation financière pour les
différentes catégories des populations cibles dans le projet. Non seulement, pour une meilleure
inclusion financière de ces populations, mais également pour leur permettre de prendre des décisions
financières plus avisées, pour les aider à avoir une gestion plus aisée de leurs avoirs et de leurs
permettre également un accès plus avertis à la panoplie des services financières mises à leurs
dispositions. »

Session 1.3 : Les attentes des participants

 Objectif : Identifier les attentes des participants

 Cible : Toutes les catégories des participants
 Durée : 20 minutes
 Matériels : Flip chart, stylo marqueurs, Post-it
 Support d’aide : -
 Technique d’animation : Travail individuel, discussion interactive

Dites :

« Afin de vous présenter un contenu ajusté à vos besoin, j’ai besoin de savoir vos attentes de cette
formation »

Distribuer des Post-it aux participants, et demander à chacun d’écrire deux attentes sur le Post-it.
Accorder aux participants 5 mn pour réfléchir à leurs attentes.

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 Module Introductif: Education financière ; c’est quoi ? Pourquoi ?

Dessiner un arbre sur le tableau puis demander à chaque participant de sortir au podium et présenter
ses attentes à ses collègues et coller son Post-it sur l’arbre.

Après la finalisation de la présentation, synthétiser les principales attentes et souligner les grandes
lignes qui sont en concordances avec les objectifs spécifiques de la formation.

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 Module Introductif: Education financière ; c’est quoi ? Pourquoi ?

Séquence 2 : Education financière, pourquoi ?

Session 2.1 : c’est quoi l’éducation financière

 Objectif : Définir l’éducation financière et son intérêt

 Cible : Toutes les catégories des participants
 Durée : 30 minutes
 Matériels : Flip chart, stylo marqueurs,
 Support d’aide : -
 Technique d’animation : Brainstorming

Remercier les participants pour l’expression de leurs attentes puis expliquer :

«L’objectif principal de notre session est d’essayer de répondre à l’ensemble de vos attentes, à travers,
un programme diversifié s’étalant sur 5 jours. Mais avant cela je veux bien savoir ce que vous savez à
propos de l’éducation financière. »

Demander :

 En entendant, éducation financière, qu’en pensez-vous ?

Collecter les réponses des participants et noter les mots clés sur le tableau.

Ensuite inviter les participants à regarder la vidéo « Définition EduFin ».

Assurez-vous que l’image et le son seront clairs pour les participants. Après la fin de la vidéo,
demander :

 Qu’avez-vous compris de cette vidéo ?

 Quels sont les objectifs de l’éducation financière ?

Collecter les avis des participants, et mentionner les mots clés sur le tableau. Puis présenter la
définition de l’éducation financière.

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 Module Introductif: Education financière ; c’est quoi ? Pourquoi ?

L’éducation financière
L’éducation financière enseigne aux gens les concepts monétaires et leur apprend à
gérer sagement leur argent. Elle offre l’occasion d’apprendre les techniques de base
pour gagner, dépenser, budgétiser, épargner et emprunter de l’argent afin
de permettre aux gens de :

- Prendre des décisions financières bien informées,

- Planifier et réaliser leurs objectifs financiers.
- Anticiper les besoins du cycle de vie et à faire face aux urgences inattendues
- Bénéficier des opportunités financières disponibles dans leur environnement
- Consommer les services financiers appropriés à leurs besoins
- Eviter de faire circuler leurs monnaies dans des circuits informels

Puis expliquer :

« Dans ce projet, l’éducation financière prend une importance particulière, car elle est destinée à des
populations concernées par la migration. »

« En fait, chaque année des millions d’habitants quittent leurs domiciles pour aller travailler ailleurs.
La chance de gagner un niveau de revenu meilleur est la principale raison de la migration de ces
personnes. Et plusieurs d’entre eux envoient de l’argent à domicile pour leurs familles. Les
rémittences envoyées par ses personnes forment dans plusieurs cas les principales sources de
financement de plusieurs ménages. Cependant, plusieurs migrants et leurs familles leurs manquent les
compétences de base en gestion d’argent. Cela peut avoir des conséquences graves sur l’expérience
migratoire de plusieurs personnes en ayant une valeur négative de leurs migrations. Pour cette raison,
les migrants et leurs familles doivent disposer d’une meilleure connaissance en matière de gestion
financière pour préparer avec une meilleure façon son projet migratoire, minimiser le maximum les
risques associés à la migration, maximiser le profit tirer d’une expérience migratoire. »

« De ce fait, un programme de formation spéciale a été adaptée et mise en place pour répondre aux
spécificités de ces populations. »

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 Module Introductif: Education financière ; c’est quoi ? Pourquoi ?

Session 2.2 : Programme de la session de formation et objectifs

spécifiques
 Objectif : Présentation du programme de la session
 Cible : Toutes les catégories des participants
 Durée : 10 minutes
 Matériels : PPT
 Support d’aide : -
 Technique d’animation : Brainstorming

Expliquer :

«L’éducation financière propose un programme de formation complet composé de 5 modules de

formations. Durant notre formation qui durera 5 jours nous allons découvrir chaque jour un module de
la formation en éducation financière. »

Présenter le programme de la formation continue dans le document « Programme de la formation

EduFin »

Puis rajouter :

« A la fin de ce programme nous estimons que tous les participants auraient la capacité de :

- Spécifier des objectifs financiers sur le court et le long terme

- Classer les revenus et les dépenses et établir un budget
- Identifier leurs priorités et optimiser leur consommation
- Identifier leurs objectifs d’épargne et établir un plan d’épargne
- Identifier leur besoin en dette et pouvoir choisir l’emprunt le plus approprié à leur besoin
- Comprendre les différents services financiers disponibles dans leur environnement
- Choisir le prestataire de service et le service financier approprié
- Négocier en toute confiance le choix et l’utilisation des services financiers appropriés. »

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Session 2.3 : Charte de bonne conduite

 Objectif : Elaborer la charte des règles de bonne conduite

 Cible : Toutes les catégories des participants
 Durée : 5 minutes
 Matériels : Flip chart, stylo marqueurs,
 Support d’aide : -
 Technique d’animation : Brainstorming

Afin de créer une atmosphère de confiance au sein du groupe, établir avec les participants une charte
de bonne conduite, dans laquelle vous identifiez les règles à suivre pendant la session de formation.

Expliquer aux participants

« Pour pouvoir atteindre ces objectifs, on doit veiller ensemble sur le respect de certains éléments,
pour que tout le monde bénéficie à égalité des différentes informations échangées pendant la session
de la formation et que tous aient également bénéficiés des modules de notre thème de formation, dans
la limite de l’horaire suggéré à l’avance. »

Demander

 Pouvez-vous me citer les éléments que vous voulez qu’on respecte durant notre session de
formation ?

Encourager les participants à donner leurs avis et écrivez les mots clés sur le tableau.

Veillez à ce que les éléments suivants émergent pendant la discussion

- Respect du temps
- Respect mutuel entre les participants et respect des avis des autres
- Prendre l’autorisation avant d’intervenir
- Limiter l’utilisation des téléphones portables dans la salle
- Travailler en groupe et aider nos collègues
- Assurer la propreté de la salle après la fin de chaque journée

Ecrivez ces règles sur un flip chart et coller la sur le mur dans un coin dans la salle, puis inviter les
participants à signer cette charte avant de quitter à la pause-café.

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 Module Introductif: Education financière ; c’est quoi ? Pourquoi ?

Session 2.4 : Le pré-test

 Objectif : Tester les connaissances des participants en matière d’éducation financière

 Cible : Toutes les catégories des participants
 Durée : 10 minutes
 Matériels : Flip chart, stylo marqueurs,
 Support d’aide : Pré-test éducation financière
 Technique d’animation : Travail individuel

Expliquez :

« Afin de mesurer le niveau de réalisation des objectifs de cette session de formation, on a besoin de
tester nos connaissances avant et après la réalisation de la formation. De ce fait, je vous prie de bien
vouloir remplir ce test avant de passer à la session suivante. »

« Le test est sous format de QCM, portant sur les principales rubriques qu’on va essayer d’aborder
durant cette formation. N’hésiter pas de me demander des éclaircissements. Si vous trouvez que
l’ensemble ou la majorité des concepts proposés dans le test sont nouveaux pour vous, donc vous êtes
les bienvenus. L’Objectif de cette session est de vous aider à comprendre ces concepts et vous donner
les compétences nécessaires pour les appliquer dans la vie quotidienne. »

Distribuer aux participants le pré-test de la session de formation décrit dans le support « PRE-TEST
EduFin ».

Accorder aux participants 10 mn pour remplir les tests. Par la suite, les remercier pour leurs efforts et
collecter les feuilles. Demander aux participants si quelqu’un à une question. Ensuite, passer au
module « Budgétisation ».

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 Module Introductif: Education financière ; c’est quoi ? Pourquoi ?

Références

i OECD; Financial education for migrants and their families: oecd/infe policy analysis and practical
tools ; G20 Turkey 2015; September 2015; P2
ii
Usher, 2005; see Annex 1 in this document for a list of MDGs

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