UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS UAPA

ESCUELA DE EDUCACION

ASIGUNATURA:
DIDACTICA ESPECIAL DE LAS MATEMATICAS

NOMBRE:
FRANYENI HENRIQUEZ CIPRIAN

MATRICULA:
16-4283

FACILITADOR:
JULIÁN OVALLES

FECHA DE ENTREGA:
28 MARZO 2020
Muy buenas estimados participantes de Didáctica Espacial de Las
Matemáticas. Luego de que hayan estudiado en gran medida los
materiales relacionados sobre el tema “Diseño de actividades de
Aprendizajes en el Área de Las Matemáticas” realizar un informe de
un máximo de tres páginas en donde expongan su --punto de vista
personal—sobre cómo se deben de elaborar las actividades en esta
área para que los estudiantes tengan aprendizajes significativos.
Hacerlo con ejemplos reales pero elaborados por ustedes mismos.
Nota. Cada uno ubicarse en el Nivel en que se preparan.

Nuestras aulas están llenas de estudiantes con distintos estilos de aprendizajes

tenemos el sensitivos-intuitivos que necesitan información externa o sensitiva (visual,
auditiva) como la información interna o intuitiva (a través de memoria, ideas y lecturas).
Están también los visuales-verbales que además de necesitar lo visual necesitan lo
verbal (expresarse).
Tenemos los inductivos-deductivos estudiantes se sienten a gusto y entienden mejor la
información si está organizada inductivamente donde los hechos y las observaciones
se dan y los principios se infieren o deductivamente donde los principios se revelan y
las consecuencias y aplicaciones se deducen. Y los que son activos-reflexivos que la
información se puede procesar mediante tareas activas a través de compromisos en
actividades físicas o discusiones o a través de la reflexión o introspección.
Con un modelo tradicional no podemos abarcar todos estos aspectos y por ende
nuestros estudiantes no aprenden ciertos conceptos que luego le son necesarios para
próximos temas.

Las matemáticas en primaria pasan a otro nivel de dificultad.

Pero eso no quiere decir que debes dejar de hacer juegos, trabajar con materiales
manipulativos o hacer que tus hijos y alumnos no se diviertan aprendiendo
matemáticas.

La matemática forma parte integral del ambiente cultural, social, económico y

tecnológico del ser humano". Por ejemplo; a un niño en la calle se le puede encontrar
resolviendo un problema para su supervivencia; tal es el caso de los niños buhoneros
de cualquier ciudad; un adulto, ya sea un conductor de un transporte público, una ama
de casa, un agricultor, un albañil, entre otros; todos utilizan la matemática y resuelven
problemas con sus propios métodos; a veces, sin percatarse de ello.
El aprendizaje de las operaciones en nuestras aulas debe ser el resultado de la
interacción entre las matemáticas organizadas por la comunidad científica y los
cálculos como actividad humana. Es decir; el aprendizaje de las mismas es necesario
que se oriente hacia la búsqueda de soluciones a las dificultades surgidas del estudio
de situaciones problemáticas presentadas al alumno en su ambiente social. Dentro de
estas se considera como uno de los ambientes donde el estudiante se prepara para la
vida; con lo cual el aprendizaje de conceptos matemáticos exige la observación de los
eventos del mundo, y así sea una forma particular de organizar los objetos y los
acontecimientos en el mundo.
Por otra parte, no se puede seguir pensando que la matemática se aprende
practicando, realizando toneladas de ejercicios y memorizando una gran cantidad de
fórmulas; esto conduce, a que los estudiantes pierdan el interés por esta asignatura y
se desmotiven. Esto puede traer como consecuencia un alto número de estudiantes no
aprobados al final de un año escolar.
Finalmente, la matemática en la escuela debe preparar al estudiante en su
confrontación con la realidad, para que entienda y se adapte al entorno donde vive. Así
mismo, el estudiante será creativo, crítico y constructor de su propio conocimiento
matemático.
Para seleccionar actividades de enseñanza aprendizaje para el área de
matemática
Se debe tomar algunos criterios como:
Validez: que tenga congruencia con respecto a los objetivos que se quieren alcanzar
con nuestros alumnos.
Comprensividad: que se comprendan los objetivos que queremos alcanzar.
Variedad: es necesaria porque existen diversos tipos de aprendizaje.
Adecuación: que tenga adaptación a las diferentes fases de desarrollo y nivel del
estudiante.
Claridad con la intensión: se debe tener claramente definida la intensión al decidir
incluir algún tipo de estrategia o técnica didáctica en un curso.
Conocer y dominar los procedimientos: al seleccionar una técnica se debe tener pleno
conocimiento de los procedimientos que se han de seguir para realizar la actividad.

Las actividades que realizare serán enfocadas al nivel primario, ya que es el nivel
en el que me estoy formando como docente.
Diseñe estas actividades para que los alumnos puedan aprender matemática de
manera divertida
 Actividad para segundo grado del nivel primario.
Más abajo estarán colgadas las imágenes de las actividades que realice.