Secuencia Didáctica de Matemática: Juegos de recitado

Contenido: Recitado de la sucesión ordenada de números.

Propósitos: Promover avances en el recitado de la serie numérica por parte de los alumnos.

Posibles Actividades:

 Jugar “carrera de tapitas”, se divide al grupo en 2 equipos, cada equipo forma una fila
detrás de la línea de largada y del recipiente para colocar las tapitas.
Un jugador por equipo irá corriendo a buscar una tapita al otro extremo del espacio de
juego, y volverá a la línea de largada para colocar su tapita en el recipiente
correspondiente. El juego termina cuando todos los jugadores culminan de pasar. Luego
un compañero de cada equipo cuenta las cantidades que obtuvieron.
 Se esparcen tapitas y corchos, en el espacio de la sala, y se les dice a los niños que podrán
juntarlas en las bolsitas de papel, que cada uno tendrá mientras una compañera/o cuenta
hasta el numero…. Cuando este finaliza de contar, los chicos deben detenerse y se verá
cuantas tapitas han logrado juntar.
 Jugaremos a un juego donde la docente estará a espalda de los niños, contará hasta un
número, (el cual le anticipará a los niños) tras lo cual se dará vuelta y ellos deberán
permanecer sin moverse. Una variante es que los niños indiquen hasta que numero
deberán contar,y si el juego está mas afianzado un niño puede ser quien cuente.
 Jugar a la barrera, la docente sostiene una soga, y les indica que ellos podrán pasar por
debajo de la misma,mientras un compañero cuenta hasta… tras lo cual la soga-barrera-
bajará.
Secuencia Ed. Visual : Conociendo a YayoiKusama

Contenido: La interpretación de la imagen: Interpretación y análisis de obras de artistas, en el

espacio bidimensional ( dibujos, collages, grabados, fotos, pinturas).

Propósitos: Diseñar situaciones de enseñanza en las que la observación y el análisis de la imagen

permitan a los niños avanzar en sus posibilidades de apreciación y producción.

Posibles Actividades:

 Proponer a los niños conocer algunos aspectos de la vida de YayoiKusama, la docente le

ofrecerá a los alumnos diversas imágenes que muestren algunas obras de la artista. Luego
de la observación, plantear que elementos hay, con que colores trabaja. Se registra todo lo
observado.
 A partir de la observación, exploraremos con diferentes materiales y herramientas para
producir círculos, por ejemplo: corchos, tapas, pelotas, platos de plástico, globos. Con
esos materiales realizar obras en el plano, sobre papel afiche.( primer mural)
 Sellaremos con corchos sobre hoja negra con témperas de color.
 Utilizando bombuchas infladas, y plasticola de color, sellaremos sobre hoja afiche blanco.
 Sellar con globos, sobre hojas de diario con témperas espesadas.
 Se realizará con la técnica de cartapesta, diversos globos o bombuchas, y luego se los
pintará de diversos colores.
 Utilizando ojalillos, los pegarán sobre cds viejos.
 Con ayuda de las familias, armaremos móviles que podrán llevarlos a casa, para compartir
sus producciones en familia.
Sec Matemática: Jugamos con figuras geométricas, armado de diversas figuras mas complejas.

Contenido: Reconocer una figura dentro de una figura compleja

Propositos: Promover una aproximación cada vez más sistemática a las formas geométricas.

Posibles Actividades:

 Volvemos a observar las distintas figuras que anteriormente, han sido trabajadas. Por eso
jugamos con los encastres de figuras geométricas.
 Jugamos con memotest de figuras geométricas.
 Observamos algunas figuras mas complejas, y buscamos identificar algún tipo de figura
(circulo, cuadrado, triangulo). Pasa un voluntario y luego de identificar la figura que esta
contenida, pega una forma de figura sobre el dibujo que fue observado.
 La docente, muestra otros dibujos , formados por distintas figuras geométricas, por
equipos entregará un dibujo y los niños deberán armarlo pegando encima distintas figuras
de cartulina.
 Nuevamente, observamos que la docente, traerá distintas figuras geométricas de
cartulina recortada, y nos mostrará que dibujos o figuras mas complejas podemos armar.
Jugamos sobre las mesas armando diversas figuras complejas.
 Ahora sobre la hoja blanca, armamos nuestra propia figura compleja , luego de haber
observado las posibilidades que podemos armar.
Secuencia Didáctica de Literatura: Jugamos con adivinanzas

Duración: 16 al 27 de octubre 2018

Contenido: Responder a las adivinanzas

Propositos: Seleccionar para leer textos para que los niños disfruten de las
manifestaciones literarias, propiciando también la exploración de estos.

Actividades:

 La docente presentará diversas tarjetas con los textos de las adivinanzas de un

lado y del otro con la respuesta dibujada, promoviendo espacios de tiempos para
que los niños luego de escuchar, puedan responderlas.
 Se presentará el video de las adivinanzas del oso traposo, jugarán con tales
adivinanzas.
  Se muestra una tarjeta con una imagen o dibujo incompleta o doblada por la
mitad y se lee el texto de la adivinanza.
 Se muestra una silueta y se lee el texto de la adivinanza.
 Se confeccionarán libretas para que cada niño, lleve a casa para que las familias
escriban allí diversas adivinanzas que conozcan y luego poder compartirlas en la
sala.
Sala: Cielitos (1°C) // Docente: Daniela Molina
Mini proyecto: Afiche para campaña de prevención de caries y cuidado de los dientes.
Duracion: Octubre 2018
Fundamentación:

Como objetivo del proyecto, se establece promover en el niño de esta edad el habito de la higiene
bucal, para disminuir la incidencia de caries.
La caries dental, es sin duda alguna, un problema de salud pública. En estas actividades, se
pondrán en juego saberes propios sobre el ambiente natural y social, produciendo intercambios
de ideas, búsqueda y selección de información, recurriendo a distintos recursos informativos para
obtener datos necesarios en la búsqueda de la información.
Contenidos:
Practicas del lenguaje: bloque: prácticas sociales de la lectura y de la escritura
 Intercambiar con los compañeros y el docente la información hallada en los textos.
 Acordar que se va a escribir y como.
Ambiente Natural y Social: El cuidado de la salud y el medio:
 Apropiación y reconocimiento de hábitos necesarios para cuidar la salud
( como el cepillado de dientes)
Posibles Actividades:
Para iniciar el proyecto, la docente presenta la propuesta a los chicos, y acuerda con ellos
que se va a hacer, y para que y quienes será destinada la propuesta: confeccionar un
afiche para informar a las otras salas sobre la importancia de la prevención de las caries.
Registrar en un afiche, que cosas serán necesarias realizar para la producción del afiche.
Exploración de textos informativos, búsquedas específicas de información en las casas,
folletos, libros y enciclopedias: sobre que son las caries, porque se producen, como
prevenirlas.
Se recolectará la información que traerán de sus casas, para ello la docente leerá la
información seleccionada para la prevención de caries. Luego esta misma, se irá
archivando para tenerla preparada para su uso en el momento de la producción del afiche.
Ver el video de un odontólogo que explicará cuestiones sobre el cuidado y cepillado de los
dientes. Registrar datos informativos sobre tales temas.
Cada niño/a llevará su cepillo y su pasta dental, para cepillarse de la manera que el video
del odontólogo explica.
Elaboración de una maqueta con la estructura que conforma la boca, y de los elementos
para la higiene de la misma.
Con los recursos anteriormente elaborados, invitar a la otra sala de tres años, a una
pequeña clase abierta donde los niños podrán explicarles a sus pares, como es el
procedimiento de higiene bucal.
Producción del afiche, integrando información precisa sobre el cuidado de los dientes,
sobre que son las caries, y consejos saludables para cuidar la boca.
 "El Arte de Joan Miró"
 
 
Sección: 1°C (cielitos)
 

 Fundamentación:

 
 Los niños que atraviesan la primera etapa escolar reflejan y transmiten sus
sentimientos de distintas formas. Una de ellas es a través del arte, del
lenguaje artístico y de la imagen visual.
Es importante que el niño adquiera confianza y seguridad y que desarrolle
su imaginación al máximo nivel. Por ello, ser protagonistas de sus propias
obras, basándose en obras de grandes pintores contemporáneos como Joan
Miro, contribuirá con el aprendizaje artístico-plástico.
 

 Objetivos: Que los niños logren:

- Conocer parte de la vida y obra del pintor Joan Miró.

- Observar distintas obras del autor contemporáneo.
- Expresar sus sentimientos y conocimientos a través del arte.
- Sentirse protagonistas de sus propias obras.
 

 Contenidos:

 
- El color: los colores de acuerdo a su intencionalidad.
- Interpretación y análisis de obras del artista.
- Técnica: dibujo, pintura y modelado
 

 Actividades

 
1° día:
 
Presentación del pintor Joan Miró. Los niños podrán conocer parte de la
vida del artista, a través de fotografías  y un pequeño cuento que resume su
forma de pintar en relación a sus cuadros, en donde aparecen  varias 
obras del artista.
 
2° día:
 
Se conocerán otras obras y pinturas de Joan Miró. Se observarán imágenes
de sus obras y se compararán con las vistas el primer día.
 
3° día:
 
Realización de una pintura propia: "Pintamos al estilo Miró, teniendo en
cuenta los colores que utilizaba”
 Los niños, a través de la observación de los cuadros  seleccionados  por
la docente, tendrán que realizar una producción propia utilizando témperas
de colores (azul – amarillo - rojo), pinceles y como soporte una hoja blanca.
 
4°dia:
 
Observamos la obra “Summer”. Se indagará  a los niños preguntando: ¿Qué
ven en el cuadro? ¿Ven algún personaje escondido? ¿Ven líneas, manchitas,
círculos? ¿Qué colores tiene la obra? La docente les dirá a los niños que 
registrará  las respuestas en un afiche para poder guardar memoria de lo
dicho.
 
5°dia:
 
La docente colocará en el pizarrón nuevamente la obra ya trabajada
(“Summer”)  pegará el afiche utilizado la clase anterior para guardar
memoria de las respuestas y comenzará a leer lo registrado, Luego la
docente dará una breve explicación acerca de la obra a trabajar y junto con
los niños conversarán acerca de lo observado la clase anterior y lo
escuchado.
 
6°día:
 
Realización de un modelo con masa, intentando producir una escultura
como lo hacía el artista, para luego poder pintarla al estilo Miro utilizando
los colores amarillo, rojo y azul.
 
7°día:
 
A través de lo realizado la clase anterior los niños pintaran la escultura
realizada por ellos mismos con témperas de colores.
 
8°día:
 
Dibujamos al estilo Miró, con crayones azules, rojos y amarillos. Luego de
terminado el dibujo, con color negro como lo hacía Miro, marcamos algunas
figuras que hicimos anteriormente, realizamos puntos, líneas y formas. 
Sala: Cielitos // Sección : 1°C // Docente: Daniela Molina

Duración: 11 al 18 de octubre de 2018

Secuencia Educación Visual: Conocemos la obra de Kandinsky

Contenido: Educación Visual:

Construcción de formas figurativas y no figurativas en espacio
bidimensional. Interpretación y análisis de obras de los artistas.
Propósito:
Diseñar situaciones de enseñanza en las que la observación y el análisis de
la imagen permitan a los niños avanzar en sus posibilidades de apreciación
y producción.

Actividades:
Observar el video sobre la vida de Kandinsky. Registrar aspectos
sobre la obra del artista.
Se presentará la obra “ varios círculos”, los niños observarán la
misma, y se realizará un registro de lo visto, luego se propondrá que
ellos mismos realicen sus composiciones utilizando para eso, círculos
de distintos tamaños y colores, como los de la obra, de manera que
ellos mismos puedan producir sus obras utilizando la técnica de
collage.
Se presentará la obra “ negro y violeta”, realizarán una observación
detallada, para luego realizar sus propias producciones, utilizando
diversas figuras geométricas (ya conocidas) y marcadores negros
para realizar distintas líneas como muestra el cuadro, pero buscando
que los niños realicen sus propias composiciones.
 Observarán la obra “estudio de color con cuadros”, nuevamente
utilizando la observación ya mas sistemática, se registrará detalles
sobre lo visto y se propiciará espacio para que los niños puedan
producir sus propias obras, para ello utilizarán témperas, pinceles, y
cuadrados de cartón.