INTELIGENCIAS MULTIPLES DE GARDNER

INTRODUCCION

Esta teoría fue descrita en 1983 por Howard Gardner, profesor de la Universidad
de Harvard. Para Gardner la inteligencia no es un conjunto unitario que agrupe
diferentes capacidades específicas, sino una red de conjuntos autónomos
interrelacionados entre sí.
Todos destacamos de una manera especial en algún área en particular, estas
aptitudes innatas nos permiten ser mejor o peor en el desempeño de ciertas tareas.
Howard Gardner defiende que, así como hay muchos tipos de problemas que
resolver, también hay muchos tipos de inteligencias, que se pueden adaptar y
aplicar a la resolución de los mismos.
 INTELIGENCIAS MULTIPLES DE HOWARD GARDNER

INTELIGENCIAS MULTIPLES ¿QUÉ ES LA INTELIGENCIA LAS COMPETENCIAS ¿QUÉ ES LA INTELIGENCIA INTELIGENCIA CULTURAL
EMOCIONAL? EMOCIONALES SOCIAL?

SEGÚN GARDNER TODOS LA INTELIGENCIA

SEGÚN DANIEL COMPETENCIA ES LA CAPACIDAD DE
PODEMOS CULTURAL ES LA
GOLEMAN, LA IE SE PERSONAL UNA PERSONA PARA
DESARROLLAR 8 CAPACIDAD DE
REFIERE A LA COMUNICARSE Y
INTELIGENCIAS INTERACTUAR CON
CAPACIDAD DE RELACIONARSE CON
MULTIPLES DE ACUERDO CONCIENCIA DE UNO PERSONAS DE OTRAS
CONOCER NUESTROS OTROS EN FORMA
LA QUE SE NOS FACILE MISMO: CULTURAS DE FORMA
MAS APRENDER. PROPIOS SENTIMIENTOS EMPATICA Y ASERTIVA. MUTUAMENTE
Y LOS DE LOS DEMAS. -AUTOCONFIANZA
SATISFACTORIA.
EMOCIONAL
ESTA CAPACIDAD PARTE
INTELIGENCIAS DE CONOCERTE A SI
ENGLOBA HABILIDADES UTOGESTION
RACIONALES: SE BASA EN:
COMPLEMENTARIAS A MISMO Y TENER UNA
-AUTOCONTROL BUENA GESTION DE
-LINGÜÍSTICA LA INTELIGENCIA -OBSERVAR E
EMOCIONAL EMOCIONES, POR ESTO
RACINAL – INTERPRETAR:
-LOGICO-MATEMATICA PODEMOS DECIR QUE DETERMINADAS
EXCLUSIVAMENTE
-ESPACIAL MEDIDA POR EL (CI)-. COMPETENCIA SOCIAL ESTA MUY LIGADA A LA SITUACIONES
INTELIGENCIA CULTURALES.
-CORPORAL-CINESTESICA CONCIENCIA SOCIAL: EMOCIONAL, PERO NO
LA IE NO ES INNATA Y EXACTAMENTE A LA -ADQUIRIR
-MUSICAL -ORIENTACION HACIA EL CONOCIMIENTOS:
TODOS TENEMOS EL MISMA COSA.
SERVICIO SOBRE LAS CULTURAS Y
POTENCIAL DE MEJORAR
NUESTRA INTELIGENCIA -EMPATIA COMO ESTAS AFECTAN
Y POR ULTIMO ALGUNAS HABILIDADES
EMOCIONAL A LO LARGO AL COMPORTAMIENTO.
TENEMOS LAS TRES GESTION DE LAS QUE INCLUYE EL
RESTANTES DE LA VIDA,
RELACIONES: DESARROLLO DE APLICAR: LAS
INTELIGENCIAS: APRENDIENDO DE
INTELIGENCIA SOCIAL: HHABILIDADES DE
NUESTRAS -LIDERAZGO CON VISION CONDUCTA EN UN
-INTERPERSONAL EXPERIENCIAS DE FUTURO -CAPACIDAD VERBAL. NO AMPLIO ABANICO DE
PERSONALES Y VERBAL Y
-INTRAPERSONAL -CATALIZAR CAMBIOS SITUACIONES
PROFESIONALES. CONVERSACIONAL INTERCULTURALES.
-NATURALISTA RESOLUCION DE FLUIDA.
CONFLICTOS
-CONOCIMIENTO SOBRE
-COLABORACION ROLES SOCIALES Y
COSTUMBRES
 PROFESORA: AMELIA MARTÍNEZ LEÓN
MATERIAS: DESARROLLO HUMANO
RUBRICA: MAPA CONCEPTUAL
NOMBRE DEL ALUMNO: GONZALEZ SANCHEZ ALAN ALEJANDRO
GRUPO: 18101 FECHA: 22/04/20
INDICADORES 0%
INTRODUCCIÓN El alumno no explica con claridad
10% de qué trata el ejercicio, no logra
especificar las partes que los
componentes y no existe una
pequeña descripción de cada
una de ellas.
CONTENIDO El alumno no presenta los puntos
50% mínimos requeridos por la
estrategia de enseñanza.
CONTRASTE DE LA
INVESTIGACIÓN El trabajo no muestra contraste
20% en la información.
ORTOGRAFÍA Y No organizar los elementos de tal
GRAMÁTICA manera que haya conexión
10% lógica entre la redacción y la
información. Del mismo modo no
se verificará el uso de las reglas
gramaticales y de ortografía.
BIBLIOGRAFIA El alumno no adjunto referencias
10% bibliográficas en el trabajo
OP= Obtención de puntos
CALIFICACIÓN FINAL: __________________________
_______________________________________
50% 80%
El alumno explica parcialmente
El alumno solo presenta con claridad de qué trata el
elementos mínimos de una ejercicio, especificando las
introducción partes que los componen y una
pequeña descripción de cada
una de ellas.
El alumno presenta algunos El alumno presenta
puntos requeridos por la parcialmente algunos de los
estrategia de enseñanza. Pero puntos requeridos por la
omites los elementos esenciales. estrategia de enseñanza.
El alumno presenta una El alumno presentar
comparación mínima entre cada parcialmente una comparación
teórico; solo menciona algunas entre cada teórico; sus
de sus aportaciones y no marca aportaciones principales y sus
sus diferencias teóricas. diferencias teóricas.
No organizar los elementos de tal Organizar parcialmente los
manera que haya conexión elementos de tal manera que
lógica entre la redacción y la haya conexión lógica entre la
información. Del mismo modo redacción y la información. Del
parcialmente se verificará el uso mismo modo se verificará el
de las reglas gramaticales y de uso de las reglas gramaticales
ortografía. y de ortografía en algunas
momentos.
El alumno presenta referencias El alumno presenta referencias
bibliográficas pero sin formato bibliográficas parcialmente en
APA formato APA
FIRMA DE ENTERADO ALUMNO
100% OP
El alumno explica con claridad
de qué trata el ejercicio,
especificando las partes que los
componen y una pequeña
descripción de cada una de ellas.
El alumno presenta ampliamente
todos los puntos requeridos por
la estrategia de enseñanza.
El alumno presenta claramente
una comparación entre cada
teórico; sus aportaciones
principales y sus diferencias
teóricas.
Organizar los elementos de tal
manera que haya conexión
lógica entre la redacción y la
información. Del mismo modo se
verificará el uso de las reglas
gramaticales y de ortografía.
El alumno presenta referencias
bibliográficas en formato APA