1da edición

DIDÀCTICA APLICADA A NIVEL

PREESCOLAR

REALIZADO POR:
MARIA ANGELICA COGOLLO LOPEZ
OSSMAN PATIÑO

COLOMBIA
2019
 DIDÀCTICA

Es una disciplina que abarca los principios más generales de la enseñanza

aplicable a todas las asignaturas en su relación con los procesos educativos y
cuyo objeto de estudio lo constituye el proceso docente – educativo a veces y
también llamado de enseñanza–aprendizaje.

EL APRENDIZAJE A TRAVÉS DEL JUEGO

 El juego, además de ser una
actividad natural en los niños, se
considera como una estrategia
didáctica básica porque a través
de él es posible propiciar que los
niños aprendan, pongan a prueba
sus conocimientos, ejerzan y
desarrollen sus habilidades
intelectuales como la memoria, la
atención, el lenguaje en sus
diversas manifestaciones y sus
capacidades de relación social y
afectiva.
Conforme crecen, los niños y las niñas van desarrollando capacidades para
realizar juegos de distinto tipo en los que manifiestan no sólo habilidades motrices,
sino formas de organización y estrategias personales o acordadas para darle
sentido al juego. Además de los espacios que necesariamente deben existir
durante la jornada para el juego libre y espontáneo –que es una oportunidad para
la maestra de conocer mejor a sus alumnos, es importante emplear el juego con
intención didáctica, ya que, sin perder su sentido placentero, puede contribuir al
logro de los propósitos educativos.

EJEMPLO
Estrategia Didáctica:
Parecidos y diferentes

Desarrollo de la experiencia

Se elaboran 40 fichas de forma y tamaño similares, (azul, amarillo, verde) con

tamaños distintos (pequeños, medianos y grandes) y recortadas con forma de
rompecabezas [Se pueden emplear figuras geométricas triángulo, círculo y
cuadrado]. Las fichas por delante llevan las frutas y por detrás llevan la letra
inicial de su nombre.

El niño deberá agrupar las fichas por colores, por tamaño y por formas hasta
armar la figura de tres colores.

EL EJERCICIO DE
LA EXPRESIÓN
ORAL
La capacidad de expresarse oralmente implica el poder exponer ideas con claridad
y precisión, así como la capacidad de escuchar a otros y de retener la esencia de
lo que están diciendo; ésta es una habilidad que se adquiere ejerciéndola, es
decir, hablando y escuchando. Aunque los niños que llegan al preescolar poseen
esta capacidad, la escuela debe ofrecer oportunidades y experiencias que le
permitan llegar a niveles superiores de desarrollo en su dominio. En el jardín de
niños, las condiciones, los momentos, tiempos y espacios en los que se habla
cambian radicalmente si se comparan con las oportunidades que hay para ello en
el ambiente familiar. En el grupo se amplían las oportunidades para expresarse,
siempre y cuando la educadora sepa promover estas oportunidades y favorecer a
través de ellas a quienes más lo necesiten.

ESTIMULACIÓN DEL LENGUAJE

1. Comenzamos la sesión con los niños sentados en la alfombra de la

asamblea, presentamos a los protagonistas del cuento y narramos una
historia.
2. cambiamos de espacio. Los niños se sientan en sus mesas por equipos
(servirán los grupos establecidos en el aula, con 4 ó 5 niños por grupo)
 3. En los equipos: fútbol especial con
las cañitas. (Manos bajo de la
mesa).
Os voy a presentar a alguien: la
SEÑORA LENGUA 4. Repartimos a cada niño una pajita
¿A ver si tenéis lengua? ¿Dónde está? y le ofreceremos el modelo para
¿Dónde vive? En la boca. ¿Queréis ver que Sople a través de ella.
su casa? Deberán colocar las manos bajo la
¡La puerta está cerrada! Toc, toc… mesa o en la espalda con el fin de
(abrir boca) que sujeten la pajita con los labios,
¿Qué hay dentro? La señora lengua y de esta manera refuercen la
tiene muchos amigos y son muy presión labial.
importantes (los labios, los dientes, la
nariz…) los iremos conociendo a 5. En la mesa de cada equipo
ponemos una bolita de corcho. Los
todos. Los DIENTES son muy
niños tendrán que mover la bolita
importantes para masticar porque ya
mediante el soplo intentando meter
no
goles a sus compañeros.
somos bebés y por eso, porque
tenemos dientes no usamos ni
chupete ni
biberón, ni nos metemos las manos
en la boca… a los dientes no les gusta
el biberón porque les puede hacer
daño, y si mamá no lo sabe o se le
olvida
le tenéis que recordar… ¡no, que yo ya
tengo dientes!

ACTIVIDA PARA JUGAR CON EL SOPLO:

• Repartimos a los niños una cañita y deben hacerle cosquillas al compañero que
tengan al lado.

• Túnel de secado: Con todos los

niños de la clase formamos un pasillo
por el que pasará cada vez un niño y
los demás le soplarán con la caña
como si fuera un coche que hay que
secar.

• En la alfombra, por equipos, se

tumban y tienen que soplar a una bolita
hasta que llegue a la pared.

• Preparamos un circuito con plastilina,

simulando una carretera con obstáculos.
Colocaremos una bolita de corcho al inicio del
recorrido y los niños deberán guiar la bolita para
que siga el camino sin salirse.
• Podemos hacer pompas de jabón, dirigiendo las pompas hacia algún lugar en
concreto, como por ejemplo, hacia una canasta o portería.

RONDA INFANTIL

Inicia con la selección de un mensajero, esto lo podemos hacer con un juego de

sorteo.

El resto del grupo, se coloca en fila tomado de las manos.

Para iniciar el juego, el mensajero se pone frente a la fila y
comienza a cantar al mismo tiempo que avanza hacia el
grupo, haciéndolo retroceder.

El grupo contesta, mientras camina hacia delante haciendo retroceder, esta vez, al
mensajero.
IMPORTANCIA DE LA DIDÀCTICA
 La didáctica te da las estrategias para facilitar el aprendizaje de los y las
estudiantes. Todo comienza con el proceso de conocer el contexto, el aula, el
entorno del estudiante, los saberes previos de cada uno de ellos.

 porque permite llevar a cabo y con calidad la tarea docente, seleccionar y utilizar
los materiales que facilitan el desarrollo de las competencias y los indicadores de
logro, evita la rutina, posibilita la reflexión sobre las diferentes estrategias de
aprendizaje. Evita las improvisaciones que provoca el trabajo desordenado y poco
eficaz; se adhiere al actuar con seguridad sobre la base prevista y sobre las
necesidades propias de cada grupo de alumnos.

 Facilita la organización de la práctica educativa para articular los procesos de

enseñanza-aprendizaje de calidad y con el compromiso adecuado para establecer
explícitamente las intenciones de enseñanza-aprendizaje que va a desarrollar el
docente en cada actividad y en el entorno educativo. Por otra parte, posibilita
planear de manera estructurada y desarrollar el proceso de enseñanza-
aprendizaje respondiendo a qué, quiénes, dónde, cómo y porqué orientar con arte
el proceso de aprendizaje de los niños en la realidad cotidiana del aula. Por lo cual
implica fundamentalmente unos pasos de previsión, selección y organización de
todos los elementos que componen la situación del aprendizaje.
La educación es el arma más poderosa que
puedes usar para cambiar el mundo. -Nelson
Mandela

DIDÀCTICA