INTRODUCCIÓN DE LA UNIDAD 3

La evaluación del sujeto con necesidades especiales es el resultado de la interacción

constante que tiene lugar entre él y el grupo familiar, ya que la familia forma o se
centra en proporcionar medios adecuados que permitan una mayor fluidez de la
relación, alimentación de barreras y tabúes con tanta frecuencia impiden que las
necesidades profunda de los individuos especiales queden satisfactoriamente cubierta
es por ello que se va a tocar en este capítulo la orientación familiar que es un proceso
sistemático, como de ayuda mediante el cual se perciben cambios en las actitudes o
conductas que entorpecen la comprensión y aceptación entre los miembros de la familia
y la misma en el campo de la educación especial no puede limitarse a la consideración,
estudio diagnóstico y tratamiento correctivo del miembro afectado por alguna
deficiencia o alteración, sino que ha de extenderse a la observación y tratamiento
correctivo de todo el contexto familiar.

Ejecutando un plan de orientación familiar como estrategia para actuar sobre un

nivel de las reglas de las dinámicas relacional del grupo, actuando sobre de lo que puede
hacer desencadenante de conflictos y bloqueos que dificulten el progresivo crecimiento
del sujeto.
 PLAN DE ORIENTACIÓN FAMILIAR

Justificación:

El planteamiento reciente sobre la familia consiste en resaltar que todo individuo

se ve afectado por las relaciones interpersonales de sus padres, por tanto resulta de
interés sensibilizar a los miembros de la familia sobre la necesidad de asesorarse y
formarse para que cumplan a cabalidad como padres de familia y formadores del rol de
sus hijos.

Pero paralelamente, también tiene carácter de prioridad la necesidad de una

mayor preparación de los profesionales de ayuda para poder intervenir con eficacia y
ética en los asuntos de la familia.

En resumen, la relación sistemática entre el estilo de vida de los estudiantes y su

experiencia familiar conduce al repertorio de los programas y enfoques de las
actividades de orientación y asesoramiento

Meta:
Brindar atención educativa integral a un sujeto en edad escolar con dificultades
de aprendizaje desde una perspectiva holística para lograr la permanencia, prosecución
y culminación de la escolaridad en la UE Fe y Alegría “San Luis”

Por medio de la atención de un plan de acción de orientación familiar que guíe y oriente
a la madre para en el desarrollo pleno de sus hijos en un ámbito social familiar y
educativo.
 CONCLUSIONES

1. La realidad actual nos exige reconocer que cuando hablamos de familia no nos
referimos solo a un sistema nuclear, sino más bien, a un conjunto de maneras de
concebir a la familia desde nuevas estructuras.
2. Hoy más que nunca se descubre la mutua necesidad educativa que existe entre el
nexo familia y escuela. Esta alianza posibilita una nueva mirada de la educación de los
hijos/as.
3. Si bien, la presencia de ambos padres en la educación de los hijos es vital, sin
embargo, los nuevos tipos de familia como la monoparental, se ve enfrentada a
desarrollar esta tarea con reales desafíos no menos importantes para la sociedad.
4. Los modelos rígidos de educación por parte de los padres se ven cada vez más
cuestionados ante la mirada cuestionadora de los/as hijos/as que, sin duda alguna, no
participan de estructuras familiares autoritarias, por el contrario, son partícipes de
espacios democráticos intrafamiliares que los hace crecer y madurar armónicamente
como personas.

Los distintos cambios que ha tenido que enfrentar la familia actualmente han hecho que
se realicen estudios para investigar qué es lo que le pasa a la familia hoy. Por ello, una
disciplina proveniente de la Psicología se ha encargado de apoyar a todos los miembros
de la familia, y así permitir que esta salga adelante, enfrentando todos los desafíos en la
presente era. Nos referimos a la Orientación Familiar, disciplina que es bastante nueva
que intenta ser un apoyo real para todos los miembros de la familia en todos sus tipos.

Por lo anterior, es importante reconocer la importancia que tiene hoy más que nunca el
ser padre y madre, y por ello, a continuación se dan a conocer algunas ideas generales
de lo que la Orientación Familiar plantea a los padres para cumplir de mejor manera su
rol.
¿Cómo podemos unir el ser amigo/a y padre de los hijos a la vez?. Es válido ser un
padre o una madre cercana que comparte actividades, que hace deportes, discute ideas,
comenta noticias, asume posturas y valores; pero también es necesario que estos
expresen sus valores personales, sus límites y posiciones. Es decir, es indispensable
poner límites, expresar abiertamente los valores, pero en una postura de diálogo,
discusión y conversación.
En segundo término, reconocer que los hijos/as necesitan de lo material, que sus
necesidades básicas estén cubiertas, pero es central que los padres también entiendan
que muchas veces a los hijos no les falta nada, van a un buen colegio, tienen ropa y
alimento, pero están carentes de la presencia afectiva de sus padres. La cercanía inspira
seguridad, por ello la paternidad, la maternidad es una relación personal intransferible.
Si existiendo los padres, faltos su presencia activa y afectiva estable, los hijos se
sentirán solos y poco seguros, cubiertos de todos los bienes que necesitan pero solos y
tristes. Y en tercer lugar señalar que, uno de los grandes desafíos que padres y madres
tienen que ir asumiendo de verdad, es saber reconocerse faltos de muchos elementos
formativos para sí mismo y en relación con sus hijos. O sea, la paternidad y la
maternidad no vienen por casualidad o por añadidura, no se aprende solo por
experiencias personales pasadas, no basta eso, se requiere de procesos formativos
sistemáticos para los padres, para formarse como padres. Si bien, se han señalado
algunos elementos de lo que debería ser una madre y un padre, pero esto es lo que se
debería cumplir, y bien sabemos que no siempre se cumple. ¿Qué falta entonces? ¿Qué
necesitan los padres y las madres para llegar a cumplir estas tareas?
 BIBLIOGRAFÍA

 ARTOLA A. PIEZZI RAMÓN (2000). La familia en la sociedad

pluralista. Buenos Aires, Argentina: Ediciones Espacio.
 MINUCHIN S. (1980). Familias y Terapia Familiar, Madrid: Ediciones
Genisa
 PALACIOS, JESÚS.(2002). Familia y Desarrollo Humano. Madrid:
Alianza Editorial, S. A.
 RIOS JOSE A.(1994) Manual de Orientación y Terapia Familiar. Madrid,
España: Instituto Ciencias del Hombre.
 SATIR V.(1999) Nuevas Relaciones Humanas en el núcleo familiar.
México: Editorial Pax.
 Universidad Nacional Abierta. Orientación Familiar Caracas, Venezuela.
(2005).
 UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA
VICERRECTORADO ACADEMICO

ASIGNATURA: ORIENTACIÓN FAMILIAR

CODIGO DE LA ASIGNATURA: 587

CARRERA: DIFICULTADES DEL APRENDIZAJE

CODIGO: 521

BACHILLER:

SONALIS DÍAZ MUÑOZ

C.I:8259184

PROFESORA: DENISSE SALAZAR

CENTRO LOCAL: CUMANA SUCRE

FECHA: 4/ 7 / 2019
PLAN DE ORIENTACIÓN FAMILIAR

Objetivo General: Propiciar estrategias educativas a través de la participación activa de la familia para lograr mejorar las condiciones de sus
hijos en los diversos ámbitos donde se desenvuelven.

Objetivo Actividades Estrategias Población Recursos Evaluación

Especifico
1.  Charlas sobre  Presentación  Directivos Humanos:  Observación
Concienciar a valores en la del facilitador. .  Docentes. directa.
padres y/o familia para  El da su  Docentes.  Padres y/o  Control de
representante realizar la nombre, su  Personal representantes. asistencia.
s sobre importancia cargo dentro administra Materiales:  Escala de
problemática de los mismos de la tivo.  Láminas de estimación.
de sus en el grupo institución,  Personal Papel bond.
representados familiar. expresa su Obrero.  Marcadores.
. inquietud y lo  Padres y/o  Lectura
que desea en la representa reflexiva ¿Papá
charla con los ntes. cuánto ganas?
padres y/o  Cd.
representantes.  Refrigerio.
 Se realiza una  Equipo de
dinámica sonido.
grupal para
presentarse el
grupo, conocer
sus
inquietudes y
conocimientos
acerca del
tema, lo cual
consiste en
formar 2
círculos uno
interno y otro
externo;
cuando el
dirigente pare
la música, van
a quedar una
persona del
círculo interno
cara a cara con
el externo, se
van a presentar
y van a
discutir sobre
las inquietudes
que quisieran
saber, cuando
arranque la
música de
nuevo harán lo
mismo hasta
que el grupo
en total se
conozcan y se
sepan todos los
criterios y las Humanos:
necesidades  Docentes.  Observación
 que tenga el  Padres y/o directa.
tema. representantes.  Control de
En la dinámica el  Personal asistencia.
dirigente expone a obrero. Escala de
través de láminas de Materiales: estimación.
papel bond ¿Qué son  Juegos de
valores?, la memoria.
importancia de los  Ludo.
valores dentro de la  Juegos
familia, la numéricos.
consecuencia de no  Bingo de
enseñar a los hijos sonidos.
los valores dentro del
 Dinámicas
hogar.
grupales.
 Se realiza la Humanos:
propuesta a
 Facilitador.
los padres y/o
 Padres y/o
representantes
representantes.
que se
Materiales:
coloquen en
grupo de 3,  Revistas.
dándole  Marcadores.
láminas de  Tijeras.
papel bond y  Colores.
marcadores,  Papel bond.
para que  Regla.
hagan un  Cartulina.
enfoque de la
familia ideal y
los valores. Se
 da un
Breekfack
para un
refrigerio de
galletas
rellenas, café
oscuro, 15
minutos. Para
luego
continuar con
la actividad
anterior, cada
conjunto
expone su
lámina y al
 Taller sobre la finalizar
elaboración todos, se
de recursos propone que
didácticos a observen las
utilizar en el diferencias o
hogar, para el semejanzas  Directivos
logro de un expuestas y el .
aprendizaje porque la  Docentes.
óptimo. situación,  Personal
2. Facilitar estableciendo administra
herramientas una discusión tivo.
de trabajo a grupal, para  Personal
los padres dar las Obrero.
que les conclusiones  Padres y/o
permitan del tema. Para representa
brindar concluir se ntes.
apoyo en el escoge un
hogar. voluntario
para hacer una
lectura de
reflexión
llamada ¿Papá
cuánto ganas?,
escuchando Humanos:
los puntos  Facilitador.
reflexivos de  Sacerdote.
cada padre y  Padres y/o
la ayuda que representantes
se obtuvo de Materiales:
la charla, se  Equipo de
agradece la sonido.
presencia de  Cd.
cada uno  Lecturas de
planteando reflexión.
darse un
 Láminas.
abrazo en
 Marcadores.
familia con un
fuerte aplauso.
 Observación
El facilitador se directa.
presenta, menciona  Control de
sus expectativas y asistencia.
logros alcanzar  Escala de
dentro del grupo. estimación.
Para comenzar el
taller se inicia una
dinámica de grupo
para que cada uno se
conozcan, se colocan
en círculo, la primera
persona dice su
nombre, el 2do dice el
nombre del 1 ero y el
de el y así
sucesivamente hasta
que el último dice el
nombre del 1 ero hasta
llegar el nombre de
él, se finaliza con un
fuerte aplauso de
bienvenida.
Se expone en
láminas de papel
bond, los puntos que
ayudaran a
desenvolver el grupo
en el taller como:
¿Qué son los
juegos?, Diferencias
entre los juegos
recreativo y los
juegos didácticos en
el logro de un
aprendizaje óptimo,
La importancia de
los padres en el
hogar a la hora de
participar en los
juegos didácticos con
sus hijos.
Al finalizar la
ponencia se propone
que cada padre diga
un número, los
cuales van del 1 al 3.
El va pasando por el
círculo y cada uno de
ellos dice el número
que le corresponde,
después se unen
todos los 1, los 2 y
los 3. Al estar
compuestos los
grupos, se les facilita
de revistas, cartulina,
reglas, marcadores,
papel bond, tijeras,
colores y pega entre
otros materiales.
Cada uno por medio
de la creatividad con
los recursos dados
realicen juegos de
memorias, ludo,
juegos numéricos,
 bingo de sonidos, por
lo tanto cada grupo
diga la finalidad de
cada juego realizado.

 Se presenta
que cada
grupo coloque
el nombre de
cada juego
que realizaron
en una caja y
seguidamente
ellos sacarán
uno de los
papelitos el
nombre que
salga, el grupo
de
participante
jugará, allí
ellos volverán
a ser niños y
se darán
3.  Convivencia cuenta como
Participación Espirituales. se debe
de la familia resaltar la
en importancia
actividades al de los juegos
aire libre para didácticos en
fortalecer los el aprendizaje
lazos de los niños,
familiares. nada mejor  Personal
que los padres Directivo,
para entender Docente,
a sus propios administra
hijos. tivo y
 Se realiza la obrero.
lectura  Sacerdote.
reflexiva la  Padres y
cual se llama representa
“LO MEJOR ntes.
DE LA  Hermanos
VIDA”, se .
invita a un  Alumnos.
voluntario
para que
exprese lo que
sintió la
persona al
escuchar la
lectura,
cerrando la
misma
actividad con
recomendacio
nes y
sugerencias.

 Se aplica un
juego donde
todos se
coloquen en
fila, cuando
estén listas, se
ordenarán por
los meses del
año y la fecha
de
cumpleaños
de cada uno,
de tal forma
que la fila no
se pierda ni se
rompa que
siga derecha,
de allí se
observará
como el grupo
trata de
ordenarse
como lo dijo
el dirigente,
mayormente
se abrazan y
dan la vuelta
al mismo
tiempo hasta
que se
ordenen, al
 finalizar se da
un fuerte
aplauso para
todos, se
visualizará
también la
importancia
que tiene la
ayuda mutua
para realizar
un logro
¡Felicidades
lo han
logrado!.

 Al llegar
todos a sus
puestos de
nuevo se les
facilitará un
cuestionario
donde se les
preguntan
¿Qué tal le
pareció la
charla? Bien,
satisfactoria,
óptimo, mala,
regular, ¿los
recursos a
 utilizar
estuvieron
bien?, ¿Se
enfocó bien el
tema? Para
concluir cada
participante
da su
sugerencia
personal para
mejorar.

 Se convoca a
los padres y/o
representantes
para que
asistan a una
convivencia
con sus
representados
a través de
volantes,
escritos
llevados por
los alumnos a
sus padres.
 El día de la
convivencia
se realiza una
oración para
 dar gracias a
Dios por la
asistencia de
todos,
seguidamente
se entona una
canción de
bienvenida
que dice
¡Buenos días
familia!
¿Cómo están?
Y ellos responden
muy bien, todos
dicen este es el día
de amistad, y ellos
responden que bien,
todos corean
hagamos lo posible
por hacernos más
familia, buenos días
familia ¿cómo están
¿ y todos
responden…
Depende de la
población que asista
se presta la canción
para entonarla para
todos ejemplo:
Buenos días niños….
Buenos días
directivos…
Buenos días
docentes…
Seguidamente se
presentan los
facilitadores e igual
piden que cada
representante y
representado se
identifique.
Terminada la
presentaciones se
Empieza hablando
sobre la importancia
de la familia en
nuestro país y para la
comunidad religiosa.
 Se realiza
una canción
que se llama
la familia y
lo que ella
encierra en
su mensaje.
 Se habla de
la
importancia
del apoyo
familiar en
 momentos
de crisis
afectivas,
salud,
economía, y
demás.
 Se solicita a
los
participantes
reflexionar
individualm
ente,
escribiendo
3 aspectos
que les
gustan de su
familia y 3
aspectos que
no le gustan
o que
quisieran
mejorar. Se
discute para
llegar a dar
recomendaci
ones o
conclusiones
.
 Se leen unas
lecturas
reflexivas.