Planeacion6toGradoCienciasNSeptAgost2019 2020MEEP

SECRETARIA DE EDUCACIÓN PÚBLICA
ESCUELA PRIMARIA “MATERIAL EDUCATIVO” CICLO ESCOLAR 2019 – 2020

ZONA ESCOLAR: X SECTOR: X GRADO: 6° GRUPO: “X”
PLANEACIÓN DEL MES DE AGOSTO CORRESPONDIENTE AL PRIMER TRIMESTRE
CIENCIAS NATURALES
TIEMPO Semana 1. Del 26 al 30 de BLOQUE I
agosto.
TEMA El funcionamiento del circuito eléctrico y su REFERENCIA Enlaces sugeridos.
funcionamiento S Materiales diversos de acuerdo a los
enlaces.
Cuaderno de trabajo.
PROPÓSITOS GENERALES DE LA ESTÁNDARES CURRICULARES COMPETENCIAS QUE SE
ASIGNATURA FAVORECEN
Reconozcan la ciencia y la tecnología Identifica algunos efectos de la interacción de  Comprensión de fenómenos y
como procesos en actualización objetos relacionados con la fuerza, el procesos naturales desde la
permanente, con los alcances y las movimiento, la luz, el sonido, la electricidad y perspectiva científica.
limitaciones propios de toda el calor.  Toma de decisiones informadas
construcción humana. 1.10. Identifica algunas manifestaciones y para el cuidado del ambiente y la
• Interpreten, describan y expliquen, a transformaciones de la energía. promoción de la salud orientadas a
partir de modelos, algunos fenómenos y 2.3. Identifica el aprovechamiento de la cultura de la prevención.
procesos naturales cercanos a su dispositivos ópticos y eléctricos, máquinas Comprensión de los alcances y
experiencia. simples, materiales y la conservación de limitaciones de la ciencia y del desarrollo
• Identifiquen algunas interacciones alimentos, tanto en las actividades humanas tecnológico en diversos contextos.
entre los objetos del entorno asociadas como en la satisfacción de necesidades.
a los fenómenos físicos, con el fin de 3.3. Planea y lleva a cabo experimentos que
relacionar sus causas y efectos, así involucren el manejo de variables.
como reconocer sus aplicaciones en la 3.4. Explica cómo las conclusiones de una
vida cotidiana. investigación científica son consistentes con
• Identifiquen propiedades de los los datos y evidencias.
materiales y cómo se aprovechan sus 5.1 Diseña, construye y evalúa dispositivos o
transformaciones en diversas modelos aplicando los conocimientos
actividades humanas. necesarios y las propiedades de los materiales.
APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS
Explica el funcionamiento de un circuito eléctrico a partir de sus ¿Cómo elaboro un circuito eléctrico?
componentes, como conductores o aislantes de la energía • Funcionamiento de un circuito eléctrico y sus componentes –pila,
eléctrica. cable y foco.
• Identifica las transformaciones de la electricidad en la vida • Materiales conductores y aislantes de la corriente eléctrica.
cotidiana. • Aplicaciones del circuito eléctrico.
• Transformaciones de la electricidad en la vida cotidiana.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
INICIO:
 Cuestionar a los alumnos si recuerdan cuáles son los materiales aislantes y cuáles son los materiales conductores. Anotar
respuestas en el pintarrón.
DESARROLLO:
 Realizar una lluvia de ideas sobre el tema anterior con ejemplos y anotar en el cuaderno las conclusiones a las que llegaron.
 Observar el siguiente video para recordar el tema a más profundidad, relacionándolo con el experimento que ya realizaron en
5to grado, bloque 4.
https://www.youtube.com/watch?v=J9RbGCgCcKM
 El video anterior es muy parecido al experimento que se hizo en quinto, por lo tanto es necesario que si no se ha realizado, es
buen momento para hacerlo y reforzar el tema.
 Realizar la clasificación de aislantes y conductores con dibujos y nombres.
CIERRE:
Realizar comentarios y un conclusión del tema.
INICIO:
 Realizar comentarios sobre su experimento de la sesión anterior. ¿Fue difícil realizarlo?
DESARROLLO:
 Construir un aparato casero que funcione con circuito eléctrico.
 Formar equipos y analizar la posibilidad de localizar el material que se necesita de acuerdo al siguiente enlace sobre cómo
elaborar un carrito con circuito eléctrico.
https://www.youtube.com/watch?v=RXzr7g-N0-A
 Tomar acuerdos.
CIERRE:
Realizar resultados y conclusiones sobre el carrito electrónico.
MATERIAL Y RECURSOS DIDÁCTICOS EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Enlaces sugeridos. Observación y análisis de las participaciones, producciones y
Materiales diversos de acuerdo a los enlaces. desarrollo de las actividades.
Cuaderno de trabajo. Notas en el cuaderno.
Conclusiones sobre el funcionamiento de un circuito eléctrico a
partir de sus componentes, como conductores o aislantes de la
energía eléctrica.
ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES GENERALES
PLANEACIÓN DEL MES DE SEPTIEMBRE CORRESPONDIENTE AL PRIMER TRIMESTRE
CIENCIAS NATURALES
TIEMPO Semana 1. Del 02 al 06 de BLOQUE I ¿Cómo mantener la salud? Desarrollo de una vida saludable.
septiembre.
TEMA ¿Cómo mantener un estilo de vida saludable? REFERENCIA  Enlaces sugeridos.
S Colores, tijeras, pegamento, recortes,
cartulina, papel bond, imágenes
requeridas sobre el agua.
Practiquen hábitos saludables para 1.3. Identifica las características de una dieta  Comprensión de fenómenos y
prevenir enfermedades, accidentes y correcta y su relación con el funcionamiento procesos naturales desde la
situaciones de riesgo a partir del del cuerpo humano. perspectiva científica.
conocimiento de su cuerpo. 2.1. Explica algunas causas que afectan el  Toma de decisiones informadas
• Participen en acciones de consumo funcionamiento del cuerpo humano y la para el cuidado del ambiente y la
sustentable que contribuyan a cuidar el importancia de desarrollar estilos de vida promoción de la salud orientadas a
ambiente. saludables. la cultura de la prevención.
• Interpreten, describan y expliquen, a 4.5. Manifiesta compromiso con la idea de la Comprensión de los alcances y
partir de modelos, algunos fenómenos y interdependencia de los humanos con la limitaciones de la ciencia y del desarrollo
procesos naturales cercanos a su naturaleza y la necesidad de cuidar la riqueza tecnológico en diversos contextos.
experiencia. natural.
4.6. Manifiesta responsabilidad al tomar
decisiones informadas para cuidar su salud.
Analiza las ventajas de preferir el consumo de agua simple  Funciones del agua en nuestro cuerpo.
potable en lugar de bebidas azucaradas.  Valoración de la cantidad de agua, bebidas azucaradas, como
Argumenta la importancia de la dieta correcta, del consumo de jugo y refresco, que se ingieren en relación con las
agua simple potable, la activación física, el descanso y el Recomendaciones sobre el Consumo de Bebidas para una vida
esparcimiento para promover un estilo de vida saludable. Saludable para la Población Mexicana.
 Toma de decisiones respecto al consumo de agua simple
potable.
 Estilo de vida saludable: dieta correcta, consumo de agua
simple potable, activación física, descanso y esparcimiento.
Toma de decisiones de manera personal, informada, libre y
responsable para practicar hábitos orientados hacia un estilo de
vida saludable.
INICIO:
 Cuestionar a los alumnos en lluvia de ideas ¿para qué nos sirve el agua?, ¿todos tenemos el agua suficiente en casa?, ¿dónde
podemos encontrar el agua?, ¿cuánta agua hay en el mundo?, ¿cuál es la ventaja de preferir agua en vez de bebidas
azucaradas?
 Realizar una lista de los usos del agua y su importancia.
DESARROLLO:
 Comentar sobre el ciclo del agua y sus etapas para dibujarlo posteriormente de manera individual.
 Resolver en el cuaderno ¿por qué es importante el ciclo del agua? , ¿toda el agua es limpia? Socializar las respuestas de todos
los alumnos de manera voluntaria.
 Identificar el agua que es consumible y cual no.
 En equipos, hacer un menú donde se incluyan bebidas elaboradas lo más natural posible y con poca azúcar. Valorar la
importancia de tener una dieta saludable.
CIERRE:
Presentar imágenes del agua en sus diversos usos donde aparezca limpia y adecuada.
INICIO:
 Realizar una dinámica grupal para reunir a los alumnos en equipos.
DESARROLLO:
 Observar el siguiente video acerca de cómo se hace el agua potable por Discovery:
http://www.youtube.com/watch?v=LSg0xJ81xno
 Realizar una reflexión en equipo sobre su cuidado en el cuaderno y compartirla al resto del grupo.
 Crear un collage en equipo, en ¼ de cartulina con imágenes del cuidado del agua, especialmente potable. Todos deben de
sacar sus imágenes y pegar.
CIERRE:
 Elaborar una exposición con los trabajos anteriores.
Reflexionar en el cuaderno ¿por qué es importante el agua en nuestra alimentación?
 Enlaces sugeridos. Lista sobre los usos del agua.
Colores, tijeras, pegamento, recortes, cartulina, papel bond, Dibujo del ciclo hidrológico.
imágenes requeridas sobre el agua. Exposición voluntaria.
Collage del agua.
Observación y análisis de las participaciones, producciones y
desarrollo de las actividades.
CIENCIAS NATURALES
septiembre.
TEMA ¿Cómo mantener un estilo de vida saludable? REFERENCIA  Pág. 25 Ciencias Naturales.
S Enlaces sugeridos.
 Colores, tijeras, pegamento,
recortes, cartulina, papel bond,
imágenes requeridas sobre el
agua.

Practiquen hábitos saludables para 1.3. Identifica las características de una dieta  Comprensión de fenómenos y
prevenir enfermedades, accidentes y correcta y su relación con el funcionamiento procesos naturales desde la
situaciones de riesgo a partir del del cuerpo humano. perspectiva científica.
conocimiento de su cuerpo. 2.1. Explica algunas causas que afectan el  Toma de decisiones informadas
• Participen en acciones de consumo funcionamiento del cuerpo humano y la para el cuidado del ambiente y la
sustentable que contribuyan a cuidar el importancia de desarrollar estilos de vida promoción de la salud orientadas a
ambiente. saludables. la cultura de la prevención.
• Interpreten, describan y expliquen, a 4.5. Manifiesta compromiso con la idea de la Comprensión de los alcances y
partir de modelos, algunos fenómenos y interdependencia de los humanos con la limitaciones de la ciencia y del desarrollo
procesos naturales cercanos a su naturaleza y la necesidad de cuidar la riqueza tecnológico en diversos contextos.
experiencia. natural.
4.6. Manifiesta responsabilidad al tomar
decisiones informadas para cuidar su salud.
Analiza las ventajas de preferir el consumo de agua simple  Funciones del agua en nuestro cuerpo.
potable en lugar de bebidas azucaradas.  Valoración de la cantidad de agua, bebidas azucaradas, como
Argumenta la importancia de la dieta correcta, del consumo de jugo y refresco, que se ingieren en relación con las
agua simple potable, la activación física, el descanso y el Recomendaciones sobre el Consumo de Bebidas para una vida
esparcimiento para promover un estilo de vida saludable. Saludable para la Población Mexicana.
 Toma de decisiones respecto al consumo de agua simple
potable.
 Estilo de vida saludable: dieta correcta, consumo de agua
simple potable, activación física, descanso y esparcimiento.
Toma de decisiones de manera personal, informada, libre y
responsable para practicar hábitos orientados hacia un estilo de
vida saludable.
INICIO:
 Por medio de una lluvia de ideas recordar sobre la clase anterior acerca del agua que consumimos en casa y las bebidas
azucaradas.
DESARROLLO:
Funciones del agua en nuestro cuerpo y valoración de la cantidad de agua para la salud.
 Investigar cuáles son las funciones del agua que consumimos en nuestro cuerpo y traerlo la siguiente clase. Compartir la
información.
 Diseñar y aplicar una encuesta en el grupo acerca de las bebidas que más consumen, ya sea compradas, preparadas en casa
o agua natural.
 Observar el siguiente enlace sobre una comparación del agua y una bebida azucarada:
http://www.youtube.com/watch?v=dEf-MM8jaFs
 Elaborar una gráfica de lo obtenido de manera grupal.
 Realizar una reflexión por escrito de manera individual sobre el consumo del agua y sus beneficios.
CIERRE:
 Dibujar en el cuaderno la jarra del buen beber analizando las cantidades de consumo. Apoyarse en el siguiente enlace:
https://www.youtube.com/watch?v=oOZoNl09OUY
INICIO:
 Realizar comentarios sobre las funciones del agua en nuestro cuerpo, pasando al frente del grupo de forma voluntaria.
DESARROLLO:
Estilo de vida saludable.
 Cuestionar en lluvia de ideas a los alumnos ¿quiénes se dedican a hacer ejercicio?, ¿qué tanto duermen?, ¿descansan y se
divierten sanamente al aire libre?. Se puede aplicar como tipo encuesta y al cierre hacer una gráfica grupal de los resultados.
 Escribir una lista en el pizarrón de las cosas que realizan con respecto a los temas anteriores.
 Analizar la pág. 25 del libro de texto de ciencias naturales sobre el plato del bien comer.
 Elaborar el menú de lo que desayunaron, comieron y cenaron un día antes, en binas.
 Realizar el análisis de dicho menú y ver si es equilibrada.
 Diseñar un menú saludable en su libreta de dibujo en equipo.
 Elaborar en equipos una cartulina expositiva donde se den recomendaciones para una vida saludable: dieta correcta, consumo
de agua simple potable, activación física, descanso y esparcimiento.
CIERRE:
 Observar el siguiente enlace sobre los hábitos de vida saludable y concluir:
http://www.habitosdevidasaludables.com/home.php

 Pág. 25 Ciencias Naturales. Enlaces sugeridos. Investigación sobre el agua consumible. Encuesta de bebidas más
 Colores, tijeras, pegamento, recortes, cartulina, papel consumidas en el salón. Gráfica de encuesta. Menú de las tres
bond, imágenes requeridas sobre el agua. comidas que dieron un día antes. Elaboración de un menú
saludable.
Cartulina expositiva de recomendaciones para una vida saludable.

CIENCIAS NATURALES
septiembre.
TEMA 1. Coordinación y defensa del cuerpo humano. REFERENCIA Libro de texto. Páginas 11 a la17.
S Material específico para cada actividad: regla,
linterna, cartoncillo, aguja, cinta adhesiva,
colores, borrador.
Practiquen hábitos saludables para prevenir Explica el funcionamiento integral del cuerpo  Comprensión de fenómenos y
enfermedades, accidentes y situaciones de humano, a partir de la interrelación de los sistemas procesos naturales desde la
riesgo a partir del conocimiento de su que lo conforman e identifica causas que afectan perspectiva científica.
cuerpo. la salud.  Toma de decisiones informadas para
2.1. Explica algunas causas que afectan el el cuidado del ambiente y la
funcionamiento del cuerpo humano y la promoción de la salud orientadas a la
importancia de desarrollar estilos de vida cultura de la prevención.
saludables. Comprensión de los alcances y limitaciones
3.1. Realiza y registra observaciones de campo y de la ciencia y del desarrollo tecnológico en
analiza esta información como parte de una diversos contextos.
investigación científica.
Explica el funcionamiento integral del cuerpo humano a partir de las ¿Cómo funciona mi cuerpo?
interacciones entre diferentes sistemas. • Participación de distintos sistemas en el funcionamiento integral del
cuerpo: el nervioso en la coordinación; el inmunológico en la defensa; el
respiratorio en el intercambio de gases; el digestivo en la nutrición; el
circulatorio en el transporte; el excretor en la eliminación, y el locomotor
en el movimiento.
INICIO:
 Cuestionar a los alumnos ¿cómo es que se lleva a cabo la respiración, quién ordena que respiremos, quién ordena que el corazón
lata? Comentar de manera grupal y escribir todas las ideas posibles en el pizarrón para polemizar.
 Leer libro de texto pág. 11 acerca del sistema nervioso.
DESARROLLO:
Reacción. Pág. 12. Sistema nervioso.
 Observarán cómo nuestro cuerpo reacciona gracias al sistema nervioso.
 Conformados en equipos utilizaran los siguientes materiales: regla, linterna, cartoncillo, aguja, cinta adhesiva.
 Realizan las siguientes indicaciones un alumno sostendrá la regla y la soltará al momento que otro compañero la atrapa. Tomar la
medida en donde alcanzó el compañero a agarrarla y registrar.
 Crear un hoyo en el cartoncillo y aluzar un ojo a través de ella. Observar la reacción de la pupila y registrar.
 Responder las preguntas de ambas actividades en la libreta.
Sistema circulatorio.
 Cuestionar a los alumnos si saben, ¿qué cantidad de sangre tenemos en el cuerpo aproximadamente?
 En caso de que no lo sepan se les comenta que depende de la edad, sexo y peso corporal, pero que en aproximación se tiene entre
4 y 6 litros de sangre en el cuerpo.
 Preguntar acerca de la función de la sangre en el cuerpo.
 Observar el siguiente enlace, respecto al sistema circulatorio.
http://www.youtube.com/watch?v=tHsdOTVDHG4
CIERRE:
 Comentar las respuestas de experimentos y contar su experiencia.
Dejar de tarea investigar sobre los movimientos voluntarios e involuntarios.
INICIO:
 Leer en voz alta su investigación al grupo acerca de los movimientos voluntarios e involuntarios.
 Realizar una retroalimentación al respecto.
DESARROLLO:
La búsqueda. Pág. 13.
 Realizar los dos tipos de movimientos y enseguida compartirlo con el grupo.
 Individualmente leer el libro de texto, analizar y comentar las pág. 14 y 15 sobre el sistema nervioso central y el sistema nervioso
periférico.
 Elaborar el dibujo del cerebro, cerebelo y la médula espinal en el cuaderno. Colorear.
Sistema locomotor.
 Cuestionar a los alumnos ¿qué cantidad de huesos se tienen en el cuerpo?
 Revisar la pág. 16 y 17 del libro de texto de ciencias naturales.
 Observar el siguiente enlace:
http://www.youtube.com/watch?v=aEFrqUL9fow
El reflejo. Pág. 15.
 Sentar un alumno sobre una mesa y golpear con un borrador u otro objeto duro, la rodilla.
 Realizar una reflexión de lo que sucede y obtener sus propias conclusiones. Contestar la pregunta del texto.
CIERRE:
 Leer y comentar el dato interesante de la pág. 16, sobre la cantidad de huesos en el cuerpo y cómo se conforman.
Hacer comparaciones de los dibujos de la pág. 17 con el cuerpo humano.
Libro de texto. Páginas 11 a la17. Preguntas de reflexión de cada actividad.
Material específico para cada actividad: regla, linterna, cartoncillo, Dibujo del cerebro, cerebelo y la médula en cartulina.
aguja, cinta adhesiva, colores, borrador. Observación y análisis de las participaciones, producciones y desarrollo
de las actividades.
CIENCIAS NATURALES
septiembre.
TEMA 1. Coordinación y defensa del cuerpo humano. REFERENCIA Libro de texto. Páginas 18 a la 29.
S Libros, revistas y enlaces de internet.
Material para cada actividad: Cartulina.
Hojas blancas, Colores, tijeras.
Practiquen hábitos saludables para 1.1. Explica el funcionamiento integral del  Comprensión de fenómenos y
prevenir enfermedades, accidentes y cuerpo humano, a partir de la interrelación de procesos naturales desde la
situaciones los sistemas que lo conforman e identifica perspectiva científica.
de riesgo a partir del conocimiento de causas que afectan la salud.  Toma de decisiones informadas
su cuerpo. 2.1. Explica algunas causas que afectan el para el cuidado del ambiente y la
funcionamiento del cuerpo humano y la promoción de la salud orientadas a
importancia de desarrollar estilos de vida la cultura de la prevención.
saludables. Comprensión de los alcances y
3.1. Realiza y registra observaciones de campo limitaciones de la ciencia y del desarrollo
y analiza esta información como parte de una tecnológico en diversos contextos.
investigación científica.
Explica el funcionamiento integral del cuerpo humano a partir de ¿Cómo funciona mi cuerpo?
las interacciones entre diferentes sistemas. • Participación de distintos sistemas en el funcionamiento integral
del cuerpo: el nervioso en la coordinación; el inmunológico en la
defensa; el respiratorio en el intercambio de gases; el digestivo en
la nutrición; el circulatorio en el transporte; el excretor en la
eliminación, y el locomotor en el movimiento.
INICIO:
 Dialogar con los alumnos de manera grupal, acerca de los riesgos del cuerpo humano para perder su salud: accidentes,
enfermedades y falta de un buen funcionamiento de los sistemas que lo componen.
DESARROLLO:
Seguridad en la escuela y los riesgos. Página 19 y 20.
 Realizan un recorrido para identificar las situaciones de riesgo que pueden provocar accidentes.
 Comentar las medidas de prevención que se pueden aplicar y hacer una lista de las situaciones y su prevención.
Contra las infecciones. Pág. 22
 Descubrir e identificar como es la reacción del sistema inmunológico ante ciertos factores o enfermedades.
 Realizar una reflexión individual de cuando nos enfermamos y contestar las preguntas de la actividad en el cuaderno: ¿qué
pasa con el cuerpo cuando se enferma? Compartir la información y concluir.
El sistema inmunológico. Pág. 23.
 Indagar en libros, revistas, internet o con sus padres acerca del sistema inmunológico.
 Concentrar la información por equipos en la tabla que muestra el libro, pero antes deben copiarla en cartulina o pliego de
papel bond.
 Diseñar un exposición con la información obtenida de la investigación.
 Leer el texto de la pág. 24 acerca de los anticuerpos, las vacunas y los antígenos.
 Observar el siguiente enlace para ver algo sobre el sistema inmunológico:
https://www.youtube.com/watch?v=RIbNvTH9tK4
CIERRE:
Sistema digestivo.
 Cuestionar en forma grupal a los alumnos qué pasa con los alimentos que digieren.
 Escribir una lista de los alimentos que regularmente consumen. Revisar si son saludables o no saludables.
 Observar el siguiente enlace sobre el sistema digestivo:
https://www.youtube.com/watch?v=CIhwGRIBEQ8
conformados en equipos en equipo contestar ¿cómo funciona el sistema digestivo y por qué es importante para el funcionamiento del
cuerpo humano?
INICIO:
 Por medio de una lluvia de ideas recuerdan lo visto en la clase anterior para continuar con el tema.
DESARROLLO:
Te anulo. Pág. 26.
 Traer el material: pliego de papel y tijeras. Formar dos equipos, uno son los antígenos y el otro los anticuerpos. Seguir
detalladamente las instrucciones del libro para ver cómo es que funcionan. Observar las imágenes para elaborar una especie
de rompecabezas.
 Leer la ciencia y sus vínculos de la pág. 27 y elaborar un mapa conceptual de manera individual.
 Comentar las páginas 28 y 29 acerca de las mutaciones y los virus.
Sistema respiratorio.
 Cuestionar a los alumnos sobre ¿cómo es que respiramos?, ¿respirar es voluntario o involuntario?
 Identificar la información sobre el sistema respiratorio en la biblioteca del aula.
 Observar el siguiente enlace sobre el aparato respiratorio:
http://www.youtube.com/watch?v=wNAiyhcDWBI
CIERRE:
Sistema excretor.
 Cuestionar a los alumnos, cuántas veces van a orinar en el día.
 Preguntar si saben que por la orina desechan lo que el cuerpo no necesita, así como en el digestivo.
 En binas identifican qué tipo de bebidas consumen y si son saludables para sus riñones. Hacer una lista.
 Observar el siguiente enlace sobre el sistema excretor.
https://www.youtube.com/watch?v=MSeXLkTuWMw
Elaborar una conclusión grupal de todo lo visto en estas sesiones. Socializar.
Libro de texto. Páginas 18 a la 29. Preguntas de reflexión de cada actividad.
Libros, revistas y enlaces de internet. Lista de situaciones de riesgo y su prevención.
Material para cada actividad: Cartulina. Hojas blancas, Colores, Tabla de la página 23 en cartulina.
tijeras. Dibujos del plato del bien comer y jarra del buen beber.
Rompecabezas de la pág. 26.
Mapa conceptual.
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