SEXTO

GRADO
EDUCACIÓN PRIMARIA
CICLO ESCOLAR 2018-2019
PRIMER TRIMESTRE (AGOSTO-NOVIEMBRE)
 DOSIFICACIÓN ESPAÑOL 6º GRADO

PRÁCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE / COINCIDENCIA EN

SEMANA ÁMBITO TEMAS DE REFLEXIÓN LTG
APRENDIZAJE ESPERADO PROGRAMA 2018
1 AGO
APLICACIÓN DE INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN PARA LA OBTENCIÓN DEL DIAGNÓSTICO DEL GRUPO
20-24
ELABORAR GUÍAS DE AUTOESTUDIO PARA LA COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN
RESOLUCIÓN DE EXÁMENES • Propósitos de los diferentes tipos de reactivos en exámenes y cuestionarios.

ESTUDIO
2 • Elabora guías de estudio con base en las PROPIEDADES Y TIPOS DE TEXTOS
AGO características que identifica en exámenes • Características y funciones de los diferentes tipos de exámenes. 9-11
27-31 y cuestionarios. • Propósitos de las preguntas en exámenes y cuestionarios.
• Identifica distintos formatos de preguntas • Formatos de cuestionarios y exámenes.
en exámenes y cuestionarios.
ELABORAR GUÍAS DE AUTOESTUDIO PARA LA COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN
RESOLUCIÓN DE EXÁMENES. • Forma de respuesta requerida en exámenes y cuestionarios
ESTUDIO

3 • Identifica las formas de responder más (explicaciones, descripciones, relaciones causa-efecto).

SEP adecuadas en función del tipo de • Estrategias para resolver ambigüedades en preguntas y respuestas. 12-16
3-7 información que se solicita. CONOCIMIENTO DEL SISTEMA DE ESCRITURA Y ORTOGRAFÍA
• Acentos gráficos para distinguir palabras que introducen preguntas y uso de
acentos diacríticos.
ESCRIBIR BIOGRAFÍAS Y AUTOBIOGRAFÍAS COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN ÁMBITO: Literatura
PARA COMPARTIR • Características de los personajes a partir de la información que brinda el texto. PSL: Escritura y recreación de narraciones.
20-21
LITERATURA

• Identifica e infiere las características del PROPIEDADES Y TIPOS DE TEXTO APRENDIZAJE ESPERADO:
personaje a través de la lectura de biografías • Características y función de los textos biográficos: biografía y autobiografía (uso Escribe anécdotas y textos autobiográficos.
4
y autobiografías. de la voz narrativa). Pág. 191*
SEP 22-23
• Identifica la diferencia en el uso de la voz • Diferencias en la voz narrativa empleada en biografías y autobiografías.
10-14
narrativa en la biografía y la ASPECTOS SINTÁCTICOS Y SEMÁNTICOS
autobiografía. • Pronombres en primera y tercera personas.
BÚSQUEDA Y MANEJO DE INFORMACIÓN 24
• Entrevista como medio para recabar información.
ESCRIBIR BIOGRAFÍAS Y AUTOBIOGRAFÍAS ASPECTOS SINTPACTICOS Y SEMÁNTICOS ÁMBITO: Literatura
PARA COMPARTIR • Oraciones compuestas. PSL: Escritura y recreación de narraciones.
5
LITERATURA

• Usa oraciones compuestas al escribir. • Nexos para dar coherencia a los textos. APRENDIZAJE ESPERADO:
SEP 25 y 28 Escribe anécdotas y textos autobiográficos.
17-21 Pág. 191*
ESCRIBIR BIOGRAFÍAS Y AUTOBIOGRAFÍAS ASPECTOS SINTÁCTICOS Y SEMÁNTICOS ÁMBITO: Literatura
PARA COMPARTIR • Palabras, frases adjetivas y adverbios para describir personas y situaciones 26 PSL: Escritura y recreación de narraciones.
LITERATURA

• Emplea recursos literarios en la escritura • Patrones ortográficos regulares para los tiempos pasados (acentuación en la 27 APRENDIZAJE ESPERADO:
de biografías y autobiografías. tercera persona del singular en el pasado simple, terminaciones en Escribe anécdotas y textos autobiográficos.
copretérito, flexiones del verbo haber). Pág. 191*
6
SEP ELABORAR UN PROGRAMA DE RADIO PROPIEDADES Y TIPOS DE TEXTOS
24-27 • Identifica los elementos y la organización de • Organización de los programas de radio.
PARTICIPACIÓN

un programa de radio. • Características y función del guion de radio.

33
SOCIAL

• Conoce la función y estructura de los

guiones de radio. 34-36
 ELABORAR UN PROGRAMA DE RADIO COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN
• Emplea el lenguaje de acuerdo con el tipo de • Léxico técnico propio de un guion de radio.

PARTICIPACIÓN
7 audiencia. • Uso del lenguaje en los programas de radio.

SOCIAL
OC • Resume información de diversas BÚSQUEDA Y MANEJO DE INFORMACIÓN 37
T 1- fuentes, conservando los datos • Análisis, selección y síntesis de información de diversas fuentes.
5 esenciales.
 ELABORAR UN PROGRAMA DE RADIO CONOCIMIENTO DEL SISTEMA DE ESCRITURA Y ORTOGRAFÍA ÁMBITO: Estudio
• Ortografía y puntuación convencional de palabras. PSL: Comprensión de textos para adquirir

PARTICIPACIÓN
• • Signos de puntuación en la escritura de guiones de radio. nuevos conocimientos

SOCIAL
38 APRENDIZAJE ESPERADO:
Amplía su conocimiento acerca de temas
8
específicos con la lectura de textos informativos.
OCT
Pág. 190*
8-12
ESCRIBIR UN REPORTAJE SOBRE SU LOCALIDAD PROPIEDADES Y TIPOS DE TEXTO
• Identifica las características generales de • Características y función de los reportajes. 43
ESTUDIO
los reportajes y su función para integrar COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN
información sobre un tema. • Información contenida en reportajes. 44-46
• Comprende e interpreta reportajes.
ESCRIBIR UN REPORTAJE SOBRE SU LOCALIDAD PROPIEDADES Y TIPOS DE TEXTO 47 ÁMBITO: Estudio
• Selecciona información relevante de • Función de la entrevista para recopilar información. PSL: Comprensión de textos para adquirir
ESTUDIO

diversas fuentes para elaborar un reportaje. ASPECTOS SINTÁCTICOS Y SEMÁNTICOS 51-52 nuevos conocimientos
9 • Preguntas abiertas para obtener información en una entrevista. APRENDIZAJE ESPERADO:
OCT BÚSQUEDA Y MANEJO DE INFORMACIÓN 48 Amplía su conocimiento acerca de temas
15-19 • Distinción entre información relevante e irrelevante para resolver dudas específicas. específicos con la lectura de textos informativos.
ASPECTOS SINTÁCTICOS Y SEMÁNTICOS Pág. 190*
• Información que puede anotarse textualmente, y elaboración de paráfrasis. 54
ESCRIBIR UN REPORTAJE SOBRE SU LOCALIDAD PROPIEDADES Y TIPOS DE TEXTOS ÁMBITO: Estudio
• Emplea notas que sirvan de guía para la • Uso de las citas textuales. PSL: Comprensión de textos para adquirir
ESTUDIO

escritura de textos propios, refiriendo los datos ASPECTOS SINTÁCTICOS Y SEMÁNTICOS nuevos conocimientos
10
de las fuentes consultadas. • Indicación del discurso directo a través de sus marcas gráficas (guiones largos). 50 APRENDIZAJE ESPERADO:
OCT
• Estrategias para elaborar notas. 54 Amplía su conocimiento acerca de temas
22-25
• Nexos y frases para denotar opinión, puntos de acuerdo y de desacuerdo (los 55 específicos con la lectura de textos informativos.
entrevistados coincidieron en, opinión que, por el contrario, de igual manera, por Pág. 190*
lo tanto, entre otros).
ESCRIBIR CUENTOS DE MISTERIO O TERROR PROPIEDADES Y TIPOS DE TEXTOS ÁMBITO: Literatura
PARA SU PUBLICACIÓN • Características de los cuentos de misterio y terror: recursos literarios para PSL: Lectura de narraciones de diversos
LITERATURA

11 • Identifica las características de los cuentos de crear tensión. subgéneros.

OCT-NOV misterio o terror: estructura, estilo, personajes y • Características del género literario (escenario, estructura, personajes y estilo 59-61 APRENDIZAJE ESPERADO:
29-1 escenario. de los cuentos de misterio y terror). Lee cuentos y novelas breves.
Pág. 109*

ESCRIBIR CUENTOS DE MISTERIO O TERROR COMPRENSIÓN E INTERPRETACIÓN ÁMBITO: Literatura

PARA SU PUBLICACIÓN • Características, sentimientos y motivaciones de los personajes de un cuento. 62 PSL: Lectura de narraciones de diversos
LITERATURA

• Infiere las características, los sentimientos y • La descripción en las narraciones de misterio o terror. 63 subgéneros.
12 las motivaciones de los personajes de un ASPECTOS SINTÁCTICOS Y SEMÁNTICOS APRENDIZAJE ESPERADO:
NOV cuento a partir de sus acciones. • Tiempos verbales usados en descripciones y narraciones, para crear sucesión 64-66 Lee cuentos y novelas breves.
5-9 • Emplea verbos y tiempos verbales para y simultaneidad para describir acciones, pensamientos y sentimientos. Pág. 109*
narrar acciones sucesivas y simultáneas. • Voces narrativas del relato. 69
• Redacta párrafos usando primera y tercera
persona.
ESCRIBIR CUENTOS DE MISTERIO O TERROR ASPECTOS SINTÁCTICOS Y SEMÁNTICOS ÁMBITO: Literatura
PARA SU PUBLICACIÓN • Recursos discursivos para generar un efecto específico en el lector. PSL: Lectura de narraciones de diversos
13 y 14
LITERATURA

• Escriben cuentos de terror o suspenso • Conectivos (en ese momento, de repente, entonces) para crear suspenso. subgéneros.
NOV 12- 70-72
empleando conectivos para dar suspenso. APRENDIZAJE ESPERADO:
23
CONOCIMIENTO DEL SISTEMA DE ESCRITURA Y ORTOGRAFÍA Lee cuentos y novelas breves.
• Ortografía y puntuación convencionales. Pág. 109*
15 NOV
Semana de Registro y comunicación de los resultados de la
26-29
evaluación.
* REFERENCIA: SEP. Aprendizajes clave para la educación integral. Educación Primaria 6º. Plan y Programas de Estudio, orientaciones didácticas y sugerencias de evaluación.
 DOSIFICACIÓN MATEMÁTICAS 6º GRADO

EJE COINCIDENCIA EN
SEMANA APRENDIZAJE ESPERADO TEMAS / CONTENIDOS LTG
TEMÁTICO PROGRAMA 2018
1
AGO APLICACIÓN DE INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN PARA LA OBTENCIÓN DEL DIAGNÓSTICO DEL GRUPO
20-24

PENSAMIENTO
ALGEBRAICO NUMÉRICO Y
• Resuelve problemas que impliquen • Lectura, escritura y comparación de números naturales, EJE: Número, álgebra y variación.
SENTIDO
leer, escribir y comparar números fraccionarios y decimales. Explicitación de los criterios de TEMA: Número.
2 naturales, fraccionarios y decimales, comparación. APRENDIZAJE ESPERADO: Lee, escribe y ordena números
explicitando los criterios de 10-12 naturales de cualquier cantidad de cifras, fracciones y
AGO
27-31 comparación. números decimales.
Pág. 235*

• Resuelve problemas que impliquen • Lectura, escritura y comparación de números naturales, EJE: Número, álgebra y variación.
PENSAMIENTO
NUMÉRICO Y

ALGEBRAICO

leer, escribir y comparar números fraccionarios y decimales. Explicitación de los criterios de TEMA: Adición y sustracción.
SENTIDO

3 naturales, fraccionarios y decimales, comparación. APRENDIZAJE ESPERADO: Resuelve problemas que

SEP explicitando los criterios de 13-14 impliquen el uso de números enteros al situarlos en la recta
3-7 comparación. numérica, compararlos y ordenarlos.
Pág. 238*
PENSAMIENTO
ALGEBRAICO NUMÉRICO Y

• Resuelve problemas aditivos con • Resolución de problemas aditivos con números naturales, EJE: Número, álgebra y variación.
SENTIDO

números naturales, decimales y decimales y fraccionarios, variando la estructura de los problemas. TEMA: Adición y sustracción.
4 fraccionarios que implican dos o • Estudio o reafirmación de los algoritmos convencionales. APRENDIZAJE ESPERADO: Resuelve problemas que
SEP más transformaciones. 15-19 impliquen el uso de números enteros al situarlos en la recta
10-14 numérica, compararlos y ordenarlos.
Pág. 238*

• Resuelve problemas aditivos con • Resolución de problemas aditivos con números naturales, EJE: Número, álgebra y variación.
PENSAMIENTO
NUMÉRICO Y

ALGEBRAICO

números naturales, decimales y decimales y fraccionarios, variando la estructura de los problemas. TEMA: Adición y sustracción.
SENTIDO

5 fraccionarios que implican dos o • Estudio o reafirmación de los algoritmos convencionales. APRENDIZAJE ESPERADO: Resuelve problemas que
SEP más transformaciones. 20-21 impliquen el uso de números enteros al situarlos en la recta
17-21 numérica, compararlos y ordenarlos.
Pág. 238*

• Describe rutas y calcula la distancia • Identificación de los ejes de simetría de una figura (poligonal o no)
real de un punto a otro en mapas. y figuras simétricas entre sí, mediante diferentes recursos.
FORMA, ESPACIO FORMA, ESPACIO

6 • Elección de un código para comunicar la ubicación de objetos en

Y MEDIDA

SEP una cuadrícula. Establecimiento de códigos comunes para ubicar 22-25, 26-30
24-27 objetos.

• Describe rutas y calcula la distancia Cálculo de distancias reales a través de la medición aproximada de
real de un punto a otro en mapas. un punto a otro en un mapa.
7
OCT 31-33
Y MEDIDA

1-5
 Describe rutas y calcula la • Cálculo de distancias reales a través de la medición aproximada

ESPACIO Y
distancia real de un punto a otro de un punto a otro en un mapa.
8

MEDIDA
FORMA,
en mapas.
OCT 34-35
8-12

INFORMACIÓN
MANEJO DE LA
• Calcula porcentajes e identifica Cálculo del tanto por ciento de cantidades mediante diversos EJE: Número, álgebra y variación.
distintas formas de representación procedimientos (aplicación de la correspondencia “por cada 100, TEMA: Proporcionalidad
9 (fracción común, decimal, %). n”, aplicación de una fracción común o decimal, uso de 10% como APRENDIZAJE ESPERADO: Calcula mentalmente porcentajes
OCT 15-19 base). 36-38 (50%, 25%, 10% y 1%) que sirvan de base para cálculos más
complejos.
Pág. 241*
INFORMACIÓN
MANEJO DE LA

• Calcula porcentajes e identifica Lectura de datos contenidos en tablas y gráficas circulares, para EJE: Número, álgebra y variación.
10 distintas formas de representación responder diversos cuestionamientos. TEMA: Proporcionalidad.
OCT 22-25 (fracción común, decimal, %). APRENDIZAJE ESPERADO: Calcula mentalmente porcentajes
39-42 (50%, 25%, 10% y 1%) que sirvan de base para cálculos más
complejos.
PENSAMIENTO
ALGEBRAICO
NUMÉRICO Y

Pág. 241*
SENTIDO

• Resuelve problemas aditivos con Ubicación de fracciones y decimales en la recta numérica en

números naturales, decimales y situaciones diversas. Por ejemplo, se quieren representar medios
11 fraccionarios que implican dos o y la unidad está dividida en sextos, la unidad no está establecida,
OCT-NOV 29- más transformaciones. etcétera. 44-47
1
PENSAMIENTO
ALGEBRAICO
NUMÉRICO Y
SENTIDO

• Resuelve problemas que implican Construcción de reglas prácticas para multiplicar rápidamente por 10,
multiplicar o dividir números 100, 1 000, etcétera.
12 fraccionarios o decimales con
NOV 5-9 números naturales. 48-52
•
FORMA, ESPACIO Y

Explica las características de Definición y distinción entre prismas y pirámides; su clasificación y la

MEDIDA

13 y 14 NOV diversos cuerpos geométricos ubicación de sus alturas.

12-23 (número de caras, aristas, etc.) y 53-58
usa el lenguaje formal.

15
NOV Semana de Registro y comunicación de los resultados de la
26-29 evaluación.

* REFERENCIA: SEP. Aprendizajes clave para la educación integral. Educación Primaria 6º. Plan y Programas de Estudio, orientaciones didácticas y sugerencias de evaluación.
 DOSIFICACIÓN CIENCIAS NATURALES 6º GRADO
PRÁCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE / COINCIDENCIA EN
SEMANA TEMAS DE REFLEXIÓN LTG
APRENDIZAJE ESPERADO PROGRAMA 2018
1
AGO APLICACIÓN DE INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN PARA LA OBTENCIÓN DEL DIAGNÓSTICO DEL GRUPO
20-24
• Analiza las ventajas de preferir el consumo de agua ¿CÓMO MANTENER UN ESTILO DE VIDA SALUDABLE?
simple potable en lugar de bebidas azucaradas. • Funciones del agua en nuestro cuerpo.
2
• Valoración de la cantidad de agua, bebidas azucaradas, como jugo y refresco, que se
AGO 25
ingieren en relación con las Recomendaciones sobre el Consumo de Bebidas para una
27-31
Vida Saludable para la Población Mexicana.
• Toma de decisiones respecto al consumo de agua simple potable.
• Argumenta la importancia de la dieta correcta, del • Estilo de vida saludable: dieta correcta, consumo de agua simple potable, EJE: SISTEMAS
consumo de agua simple potable, la activación física, activación física, descanso y esparcimiento. TEMA: Sistemas del cuerpo humano y salud
3 el descanso y el esparcimiento para promover un • Toma de decisiones de manera personal, informada, libre y responsable APRENDIZAJE ESPERADO: Conoce y explica los
SEP estilo de vida saludable. para practicar hábitos orientados hacia un estilo de vida saludable. riesgos para la salud de consumir alimentos con
3-7 alto contenido de grasas, del alcoholismo y del
tabaquismo y desarrolla conductas saludables
para evitarlos. Pág. 280*
• Explica el funcionamiento integral del cuerpo humano ¿CÓMO FUNCIONA MI CUERPO? EJE: SISTEMAS
a partir de las interacciones entre diferentes sistemas. • Participación de distintos sistemas en el funcionamiento integral del cuerpo: el TEMA: Sistemas del cuerpo humano y salud.
4 nervioso en la coordinación; el inmunológico en la defensa; el respiratorio en el APRENDIZAJE ESPERADO: Explica el
SEP intercambio de gases; el digestivo en la nutrición; el circulatorio en el transporte; 11-21 funcionamiento general del corazón y los
10-14 el excretor en la eliminación, y el locomotor en el movimiento. vasos sanguíneos y lo relaciona con la
respiración pulmonar. Pág. 280*
• Explica el funcionamiento integral del cuerpo humano a ¿CÓMO FUNCIONA MI CUERPO? EJE: SISTEMAS
partir de las interacciones entre diferentes sistemas. • Participación de distintos sistemas en el funcionamiento integral del cuerpo: el TEMA: Sistemas del cuerpo humano y salud.
5 nervioso en la coordinación; el inmunológico en la defensa; el respiratorio en el APRENDIZAJE ESPERADO: Explica el
SEP intercambio de gases; el digestivo en la nutrición; el circulatorio en el transporte; 22-29 funcionamiento general del corazón y los
17-21 el excretor en la eliminación, y el locomotor en el movimiento vasos sanguíneos y lo relaciona con la
respiración pulmonar. Pág. 280*
• Describe cómo los progenitores heredan características ¿A QUIÉN ME PAREZCO Y CÓMO CONTRIBUYO A MI SALUD SEXUAL?
a sus descendientes en el proceso de la reproducción. • Evidencias de la transmisión de características heredadas de padres y madres a
6 hijas e hijos: complexión, color y forma de ojos, tipo de cabello, tono de piel.
SEP • Función del óvulo y del espermatozoide en la transmisión de características y 35
24-27 la determinación del sexo.
• Prevención de la violencia de género asociada a la determinación del sexo.
• Argumenta en favor de la detección oportuna de • Autoexploración para la detección oportuna de cáncer de mama. 33 EJE: SISTEMAS
cáncer de mama y las conductas sexuales • Conductas sexuales responsables: abstinencia, retraso de la edad de inicio 36 TEMA: Sistemas del cuerpo humano y salud.
responsables que inciden en su salud: prevención de de la actividad sexual, uso del condón y reducción del número de parejas APRENDIZAJE ESPERADO: Conoce y explica los
7 embarazos e infecciones de transmisión sexual (ITS), sexuales. beneficios de retrasar la edad de inicio de las
OC como el virus de inmunodeficiencia humana (VIH). relaciones sexuales, de la abstinencia, así como
T 1- del uso del condón específicamente en la
5 prevención de embarazos durante la
adolescencia, la transmisión del VIH y de otras
ITS. Pág. 280*
 • Argumenta en favor de la detección oportuna de cáncer • Implicaciones personales y sociales de los embarazos, infecciones de EJE: SISTEMAS
de mama y las conductas sexuales responsables que transmisión sexual (ITS) –en particular del virus del papiloma humano (VPH) y TEMA: Sistemas del cuerpo humano y salud.
inciden en su salud: prevención de embarazos e el virus de inmunodeficiencia humana (VIH)–, en la adolescencia. APRENDIZAJE ESPERADO: Conoce y explica los
8 infecciones de transmisión sexual (ITS), como el virus beneficios de retrasar la edad de inicio de las
OCT de inmunodeficiencia humana (VIH). relaciones sexuales, de la abstinencia, así como
8-12 del uso del condón específicamente en la
prevención de embarazos durante la
adolescencia, la transmisión del VIH y de otras
ITS. Pág. 280*
• Aplica habilidades, actitudes y valores de la PROYECTO ESTUDIANTIL PARA DESARROLLAR, INTEGRAR Y APLICAR
formación científica básica durante la planeación, el APRENDIZAJES ESPERADOS Y LAS COMPETENCIAS
9
desarrollo, la comunicación y la evaluación de un * Preguntas opcionales: Acciones para promover la salud.
OCT 44-46
proyecto de su interés en el que integra contenidos • ¿Cómo preparar los alimentos de manera que conserven su valor nutrimental?
15-19
del bloque. • ¿Qué acciones de prevención de infecciones de transmisión sexual y embarazos en la
adolescencia se realizan en mi localidad?
• Explica que los seres vivos y el medio natural han ¿CÓMO SABEMOS QUE LOS SERES VIVOS CAMBIAMOS?
cambiado a través del tiempo, y la importancia de • Cambios en los seres vivos y en el medio natural a través de millones de años.
10
los fósiles en la reconstrucción de la vida en el • Uso de los fósiles para reconstruir cómo eran los seres vivos en la Tierra hace
OCT 53-65
pasado. miles y millones de años.
22-25
• Causas y consecuencias de la extinción de los seres vivos hace más de 10 000 años
y en la actualidad.
11 • Propone acciones para cuidar a los seres vivos al valorar • Valoración de las acciones para cuidar a los seres vivos actuales.
OCT-NOV las causas y consecuencias de su extinción en el pasado 66-68
29-1 y en la actualidad.
• Identifica que es parte del ambiente y que éste se ¿POR QUÉ SOY PARTE DEL AMBIENTE Y CÓMO LO CUIDO?
12 conforma por los componentes sociales, naturales y • Ambiente: componentes naturales –físicos y biológicos–, sociales –
NOV sus interacciones. económicos, políticos y culturales–, y sus interacciones. 69-70
5-9

• Practica acciones de consumo sustentable con base en • Valoración de sí mismo como parte del ambiente. EJE: SISTEMAS
la valoración de su importancia en la mejora de las • Acciones de consumo sustentable: adquirir sólo lo necesario, preferir TEMA: Ecosistemas
13 condiciones naturales del ambiente y la calidad de vida. productos locales, de temporada y sin empaque, entre otras. APRENDIZAJE ESPERADO: Argumenta la
NOV • Toma de decisiones personales y libres encaminadas a la práctica de acciones de 71 importancia de evitar la contaminación y
12-16 consumo sustentable con base en los beneficios para el ambiente y la calidad de deterioro de los ecosistemas.
vida. PÁG. 280*

• Practica acciones de consumo sustentable con base en • Valoración de sí mismo como parte del ambiente. EJE: SISTEMAS
la valoración de su importancia en la mejora de las • Acciones de consumo sustentable: adquirir sólo lo necesario, preferir TEMA: Ecosistemas
14
condiciones naturales del ambiente y la calidad de vida. productos locales, de temporada y sin empaque, entre otras. APRENDIZAJE ESPERADO: Argumenta la
NOV 71
• Toma de decisiones personales y libres encaminadas a la práctica de acciones de importancia de evitar la contaminación y
20-23
consumo sustentable con base en los beneficios para el ambiente y la calidad de deterioro de los ecosistemas.
vida. PÁG. 280*
15
NOV Semana de Registro y comunicación de los resultados de la
26-29 evaluación.
 COINCIDENCIA EN
SEMANA APRENDIZAJE ESPERADO CONTENIDOS LTG
PROGRAMA 2018
1
AGO APLICACIÓN DE INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN PARA LA OBTENCIÓN DEL DIAGNÓSTICO DEL GRUPO
20-24
• Identifica la duración del periodo y la secuencia PANORAMA DEL PERIODO
2
del origen del ser humano, del poblamiento de • Ubicación temporal y espacial de la prehistoria y del origen
AGO 12-13
los continentes y de la sedentarización del hombre, del poblamiento de los continentes y el proceso
27-31
aplicando términos como siglo, milenio y a.C. de sedentarización.
• Ubica espacialmente el origen del ser humano, PANORAMA DEL PERIODO
3
el poblamiento de los continentes y los lugares • Ubicación temporal y espacial de la prehistoria y del origen
SEP 14-15
donde se domesticaron las primeras plantas y del hombre, del poblamiento de los continentes y el proceso
3-7
animales. de sedentarización.
• Explica la evolución del ser humano y la TEMAS PARA COMPRENDER EL PERIODO
relación con la naturaleza durante la ¿Cómo fue el paso del nomadismo al sedentarismo?
4 prehistoria. • Los primeros seres humanos:
SEP • El hombre prehistórico, su evolución y el medio natural. 16-23
10-14 • La vida de los primeros cazadores-recolectores.
• La fabricación de instrumentos.
• El poblamiento de los continentes.
5 • Compara las actividades y las formas de vida TEMAS PARA COMPRENDER EL PERIODO
SEP nómada y sedentaria. ¿Cómo fue el paso del nomadismo al sedentarismo? 24-25
17-21 • El paso del nomadismo a los primeros asentamientos agrícolas
6 • Reconoce la importancia de la invención de la TEMAS PARA COMPRENDER EL PERIODO
SEP escritura y las características de las primeras ¿Cómo fue el paso del nomadismo al sedentarismo? 26-27
24-27 ciudades. • La invención de la escritura y las primeras ciudades.
7 • Investiga aspectos de la cultura y la vida TEMAS PARA ANALIZAR Y REFLEXIONAR
OC cotidiana del pasado y valora su • A la caza del mamut. 28-29
T 1- importancia. • El descubrimiento de Lucy.
5 • Ubica las civilizaciones agrícolas y del PANORAMA DEL PERIODO EJE: Civilizaciones
Mediterráneo con la aplicación de los términos • Ubicación temporal y espacial de las civilizaciones agrícolas TEMA: Panorama del periodo
siglo, milenio, a.C. y d.C., y las localiza de oriente y las civilizaciones del mediterráneo. APRENDIZAJE ESPERADO: Reconoce hechos y procesos de la historia del
8 geográficamente. mundo entre los orígenes de la civilización y la caída de Constantinopla y
OCT 36-37 los ubica en el tiempo y en el espacio. Identifica las áreas en las que surgió
8-12 la civilización en el mundo: Área mediterránea y Medio Oriente
(Mesopotamia, Egipto, Grecia), Valle del Indo, Valle del río Amarillo,
Mesoamérica y los Andes; regiones africanas. Identifica la formación de
civilizaciones en las diferentes regiones del mundo. Pág. 323*
• Explica la importancia de los ríos en el TEMAS PARA COMPRENDER EL PERIODO EJE: Civilizaciones
desarrollo de las civilizaciones agrícolas, sus ¿Cómo influye el medio natural en el desarrollo de los pueblos? TEMA: Panorama del periodo
9
rasgos comunes y diferencias. • Civilizaciones a lo largo de los ríos: Mesopotamia, Egipto, China e APRENDIZAJE ESPERADO: Identifica a las áreas en las que surgió la
OCT 40-41
India. civilización en el mundo: Área mediterránea y Medio Oriente (Mesopotamia,
15-19
• Forma de gobierno, división social, ciencia, tecnología y religión Egipto, Grecia), Valle del Indo, Valle del río Amarillo, Mesoamérica y los
Andes; regiones africanas. Pág. 323*
• Reconoce la importancia del mar Mediterráneo TEMAS PARA COMPRENDER EL PERIODO EJE: Civilizaciones
10 en el desarrollo del comercio y la difusión de la ¿Cómo influye el medio natural en el desarrollo de los pueblos? TEMA: Las raíces de la civilización occidental: el arte clásico y el
OCT cultura. • El mar mediterráneo, 42-43 conocimiento en la Grecia antigua
22-25 • Un espacio de intercambio. APRENDIZAJE ESPERADO: Identifica los valores y los logros de la cultura
griega. Pág. 323*
DOSIFICACIÓN HISTORIA 6º GRADO
 • Identifica características de las ciudades-Estado, TEMAS PARA COMPRENDER EL PERIODO EJE: Civilizaciones
el origen del concepto “democracia” y la ¿Cómo influye el medio natural en el desarrollo de los pueblos? TEMA: Las raíces de la civilización occidental: el arte clásico y el
11
importancia de la civilización helenística en la • Los griegos: Las ciudades-Estado. conocimiento en la Grecia antigua
OCT-NOV 44-45
difusión de la cultura. • La democracia griega. APRENDIZAJE ESPERADO: Reconoce la cultura griega como la base de
29-1
• La civilización helenística. la civilización clásica. Comprende algunas expresiones de la filosofía, la
historia, la política, la medicina y otros conocimientos de la Grecia antigua.
• Describe cambios en la vida cotidiana, la TEMAS PARA COMPRENDER EL PERIODO Pág. 323*
EJE: Civilizaciones
organización política y económica de Roma, y ¿Cómo influye el medio natural en el desarrollo de los pueblos? TEMA: Roma y la civilización occidental
las causas que permitieron su expansión • Los romanos: De la monarquía al imperio. APRENDIZAJE ESPERADO: Identifica el legado jurídico, político y cultural
12
• La expansión y la organización del imperio. de la civilización romana al mundo occidental. Valora las posibles causas
NOV 46-48
• La vida cotidiana en Roma. de la decadencia y crisis del Imperio romano. Examina la relación entre
5-9
bárbaro y civilizado. Conoce las condiciones de las fronteras y del ejército
romano. Reconoce los grandes contingentes y rutas de invasión de los
bárbaros. Pág. 323*
• Identifica el contexto en que surgió el TEMAS PARA COMPRENDER EL PERIODO EJE: Civilizaciones
cristianismo y sus características. ¿Cómo influye el medio natural en el desarrollo de los pueblos? TEMA: La civilización cristiano medieval
13 y 14
• El nacimiento del cristianismo. Pp. 48 – APRENDIZAJE ESPERADO: Conoce la importancia de la conversión del
NOV 12-
49 Imperio romano al cristianismo. Valora la pervivencia de las instituciones,
23
la cultura romana y la religión cristiana tras las invasiones.
Pág. 323*
15
NOV Semana de Registro y comunicación de los resultados de la
26-29 evaluación.

* REFERENCIA: SEP. Aprendizajes clave para la educación integral. Educación Primaria 6º. Plan y Programas de Estudio, orientaciones didácticas y sugerencias de evaluación.
 DOSIFICACIÓN GEOGRAFÍA 6º GRADO
LTG / COINCIDENCIA EN
SEMANA EJE APRENDIZAJE ESPERADO CONTENIDOS
ATLAS PROGRAMA 2018
1
AGO APLICACIÓN DE INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN PARA LA OBTENCIÓN DEL DIAGNÓSTICO DEL GRUPO

GEOGRÁFICO Y GEOGRÁFICO Y GEOGRÁFICO Y

20-24
BLOQUE I: El estudio de la Tierra. • Representaciones de la Tierra a lo largo del tiempo. EJE: Análisis espacial y cartografía

ESPACIO
• Reconoce la utilidad de diferentes TEMA: Representaciones del espacio geográfico.

MAPAS
2
AGO representaciones cartográficas de la Pág. 11 APRENDIZAJES CLAVE: Emplea coordenadas
27-31 Tierra. geográficas para localizar lugares del mundo en
mapas. Pág. 343*

• Reconoce la utilidad de diferentes • Utilidad de la representación cartográfica de la Tierra en mapas y globos EJE: Análisis espacial y cartografía
ESPACIO

representaciones cartográficas de la terráqueos. TEMA: Representaciones del espacio geográfico.

MAPAS

3 ATLAS
Tierra. APRENDIZAJE ESPERADO. Emplea
SEP Pp. 21 –
coordenadas geográficas para localizar lugares
3-7 23
del mundo en mapas. Pág. 343*

• Distingue diferencias en la información • Elementos de los mapas: título, simbología, escala, orientación y coordenadas EJE: Análisis espacial y cartografía
ESPACIO

geográfica representada en mapas de geográficas. TEMA: Recursos tecnológicos para el análisis

MAPAS

4
escalas mundial, nacional y estatal. Pp. 12 – geográfico.
SEP
18 APRENDIZAJE ESPERADO: Reconoce diferentes
10-14
escalas de representación de información
GEOGRÁFICO Y GEOGRÁFICO Y

geográfica con el uso de mapas. Pág. 343*

• Distingue diferencias en la información • Diferencias en la representación de la información geográfica en mapas
ESPACIO

geográfica representada en mapas de escalas de escalas mundial, nacional y estatal.

MAPAS

5
mundial, nacional y estatal.
SEP 19-25
17-21

• Interpreta planos urbanos a partir de sus • Elementos de los planos urbanos: simbología, escala, orientación y coordenadas
ESPACIO

elementos. alfanuméricas.
MAPAS

6
SEP 27
24-27
GEOGRÁFICO Y GEOGRÁFICO Y GEOGRÁFICO Y

• Interpreta planos urbanos a partir de • Representación de información en planos urbanos: edificios públicos, vías de
ESPACIO

sus elementos. comunicación, sitios turísticos y comercios, entre otros.

MAPAS

7
OCT 28
1-5

• Interpreta planos urbanos a partir de sus • Localización de sitios de interés en planos urbanos.
ESPACIO

elementos.
MAPAS

8
OCT 29-31
8-12

• Reconoce la importancia de las tecnologías • Tecnologías para el manejo de información geográfica: fotografías
ESPACIO

aplicadas al manejo de información aéreas, imágenes de satélite, Sistemas de Información Geográfica y

MAPAS

9
OCT geográfica. Sistema de Posicionamiento Global. 33-37
15-19 • Importancia de las tecnologías de la información geográfica.
•
 COMPONENTE
S NATURALES
BLOQUE II: La tierra y su naturaleza • Inclinación del eje terrestre.
• Valoración de la diversidad natural • Movimientos de rotación y de traslación.
10 • Reconoce consecuencias de los movimientos 45—46 y
OCT ATLAS
de rotación y de traslación de la Tierra.

22-25 25–35

COMPONENTE COMPONENTE
S NATURALES S NATURALES

• Reconoce consecuencias de los movimientos • Consecuencias de la inclinación del eje terrestre y de los movimientos de la Tierra.
de rotación y de traslación de la Tierra.
11 46 y ATLAS
OCT-NOV 29-1 25-35

• Relaciona los movimientos internos de la Tierra • Capas internas de la Tierra (núcleo, manto y corteza terrestre). EJE: Naturaleza y sociedad
con la sismicidad, el vulcanismo y la • Movimientos de las placas tectónicas y su relación con la sismicidad y TEMA: Procesos naturales y biodiversidad.
12 distribución del relieve. el vulcanismo. 47-51 y APRENDIZAJE ESPERADO: Analiza la
sismicidad

NOV ATLAS y el vulcanismo en relación con los movimientos

5-9 25-35 de las placas tectónicas de la Tierra. Pág. 252*

COMPONENTE
S NATURALES

• Relaciona los movimientos internos de la • Movimientos de las placas tectónicas y su relación con la distribución del relieve EJE: Naturaleza y sociedad
Tierra con la sismicidad, el vulcanismo y la de la superficie terrestre. TEMA: Procesos naturales y biodiversidad.
13 distribución del relieve. 52-57 y APRENDIZAJE ESPERADO: Analiza la
sismicidad

NOV ATLAS y el vulcanismo en relación con los movimientos

12-16 25-35 de las placas tectónicas de la Tierra. Pág. 252*

 COMPONENTE
S NATURALES
• Relaciona los movimientos internos de la Tierra • Movimientos de las placas tectónicas y su relación con la distribución del relieve EJE: Naturaleza y sociedad
con la sismicidad, el vulcanismo y la de la superficie terrestre. TEMA: Procesos naturales y biodiversidad.
14 distribución del relieve. 52-57 y APRENDIZAJE ESPERADO: Analiza la
sismicidad

NOV ATLAS y el vulcanismo en relación con los movimientos

20-23 25-35 de las placas tectónicas de la Tierra. Pág. 252*

15
NOV Semana de Registro y comunicación de los resultados de la
26-29 evaluación.

* REFERENCIA: SEP. Aprendizajes clave para la educación integral. Educación Primaria 6º. Plan y Programas de Estudio, orientaciones didácticas y sugerencias de evaluación.
 COINCIDENCIA EN
SEMANA ÁMBITO APRENDIZAJE ESPERADO CONTENIDOS LTG
PROGRAMA 2018
1
AGO APLICACIÓN DE INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN PARA LA OBTENCIÓN DEL DIAGNÓSTICO DEL GRUPO
20-24
DE LA NIÑEZ A LA ADOLESCENCIA. MI CRECIMIENTO Y DESARROLLO
CONOCIMIENTO Y CUIDADO DE SÍ MISMO • Cuáles son los cambios de mi cuerpo.

AULA
2 • Sentido de pertenencia a la comunidad, • Qué afectos, sensaciones y emociones siento ahora.
AGO la nación y la humanidad. • Cómo me quiero ver y sentir en el futuro. 15-21
27-31 • Analiza la importancia de la sexualidad y sus • Qué requiero aprender para mantener una vida sana.
diversas manifestaciones en la vida de los
seres humanos.
• Reconoce la importancia de la prevención en NUESTRO DERECHO A LA SALUD
el cuidado de la salud y la promoción de • Por qué es importante que los adolescentes ejerzan su derecho a contar
AULA

medidas que favorezcan el bienestar integral. con información para el cuidado de su salud en general y en particular de
su salud sexual y reproductiva.
3
• Por qué los adolescentes son un sector susceptible a enfrentar situaciones
SEP 22-29
de violencia sexual e infecciones de transmisión sexual, incluido el VIH/sida.
3-7
• Qué consecuencias tiene en la vida de los adolescentes el inicio temprano de
la vida sexual.
• Qué importancia tiene en la sexualidad la comunicación, el disfrute, el afecto,
la reproducción y la salud.
• Consulta distintas fuentes de información APRENDO A DECIDIR SOBRE MI PERSONA.
para tomar decisiones responsables. • Cuál es nuestra responsabilidad sobre las acciones personales.
AULA

4 • Cuál es la importancia de contar con información para tomar decisiones.

SEP • Cuáles son algunas de las decisiones que tendré que tomar antes de concluir 30-35
10-14 la primaria.
• Cómo limita la maternidad y la paternidad las oportunidades de
desarrollo personal de los adolescentes.
• Establece relaciones personales basadas en el APRENDO A DECIDIR SOBRE MI PERSONA
reconocimiento de la dignidad de las personas • Cuál es nuestra responsabilidad sobre las acciones personales.
AULA

5 y cuestiona estereotipos. • Cuál es la importancia de contar con información para tomar decisiones.
SEP • Cuáles son algunas de las decisiones que tendré que tomar antes de concluir 36-41
17-21 la primaria.
• Cómo limita la maternidad y la paternidad las oportunidades de
desarrollo personal de los adolescentes.
• Analiza la importancia de la sexualidad y sus APRENDEMOS DE LOS CAMBIOS EN NUESTRO CUERPO Y NUESTRA
diversas manifestaciones en la vida de los PERSONA INDAGAR Y REFLEXIONAR
TRANSVERSAL

6 seres humanos. • Qué nuevas responsabilidades tenemos sobre nuestra persona.

SEP • Qué información nos ofrecen los medios para comprender la sexualidad. 44-51
24-27 • A qué personas e instituciones podemos consultar.
• Cómo acercarnos a las diferentes maneras de mirar la sexualidad humana.

• Establece relaciones personales basadas en el DIALOGAR

reconocimiento de la dignidad de las personas • Qué comparto y qué no comparto con amigos y amigas, novios y
TRANSVERSAL

7 y cuestiona estereotipos. novias, confidentes y cuates.

OC • Cómo influyen nuestras amistades en las decisiones que tomamos. 52-53
T 1- • Qué situaciones de riesgo debemos conocer y prever durante la adolescencia.
5

* DOSIFICACIÓN FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA 6º GRADO

 AMBIENTE ESCOLAR Y
• Consulta distintas fuentes de información ESTEREOTIPOS EN LOS MEDIOS DE COMUNICACIÓN
para tomar decisiones responsables. • Cuáles son los programas de radio y de televisión más vistos o escuchados por

VIDA COTIDIANA
los adolescentes.
8 • Qué tipo de información ofrecen.
OCT • Cuáles son de divulgación científica, cuáles culturales y cuáles recreativos. 55
8-12 • Qué modelos de hombres y de mujeres presentan.
• Cómo han influido en mi personalidad o en la de personas cercanas a mí.
• Por qué los prejuicios y estereotipos limitan oportunidades de
desarrollo, participación y afectividad entre hombres y mujeres.
• Aplica estrategias para el manejo y la NUEVOS SENTIMIENTOS Y EMOCIONES
manifestación de las emociones sin lesionar • Cómo han cambiado mis sentimientos y emociones.
AULA

la dignidad propia ni la de los demás. • Qué sentimientos nuevos he experimentado.

9 • Qué tipo de circunstancias propician ciertas emociones.
OCT • Qué influencia generan los gestos y la expresión corporal como provocadores 57
15-19 de emociones.
• Cómo expreso mis sentimientos y emociones ahora.
• Cómo puedo expresar mis sentimientos y emociones de forma que no me
dañe y no dañe a otras personas.
• Formula metas personales y prevé VIVIR CONFORME A PRINCIPIOS ÉTICOS
consecuencias de sus decisiones y acciones. • Qué criterios pueden servirnos para orientar nuestras acciones en
AULA

situaciones controvertidas.
• Cómo nos ayudan los principios derivados de los Derechos Humanos para orientar
10
nuestras decisiones.
OCT 58
• Porqué es importante que mis acciones sean congruentes con lo que
22-25
pienso y digo.
• Cómo me imagino dentro de pocos años.
• Qué metas me gustaría alcanzar.
• Qué tengo que hacer para lograrlo.
• Argumenta sobre las razones por las que JUSTO ES APOYAR A QUIENES SE ENCUENTRAN EN DESVENTAJA
considera una situación como justa o • En qué situaciones es justo que todos tengamos lo mismo y en qué situaciones
11 y 12
AULA

injusta. es equitativo dar más a quienes menos tienen.

OCT-NOV 60-67
• Por qué algunas personas, por su situación personal o su condición,
29-9
requieren mayor atención que otras.
• Qué personas requieren más apoyo en el lugar donde vivo.
• Aplica principios éticos derivados en los NO A LAS TRAMPAS
derechos humanos para orientar y INDAGAR Y REFLEXIONAR
TRANSVERSAL

fundamentar sus decisiones ante situaciones • Cómo se siente una persona cuando es engañada por otra.
13 y 14
controvertidas. • Por qué no es válido buscar beneficios personales engañando a otras personas o
NOV 12- 68-70
abusando de su confianza.
23
• Qué es la corrupción.
• Cuál es la importancia de la transparencia y la rendición de cuentas del
quehacer de los servidores públicos.
15
NOV Semana de Registro y comunicación de los resultados de la
26-29 evaluación.

* REFERENCIA: SEP. Aprendizajes clave para la educación integral. Educación Primaria 6º. Plan y Programas de Estudio, orientaciones didácticas y sugerencias de evaluación