PLANIFICACIÓN ANUAL 2020

Asignatura LENGUAJE
Profesor/a ANDREA ESTRADA SANHUEZA
Curso 5º BÁSICO
Año 2020

OBJETIVOS DE APRENDIZAJES INDICADORES EVALUACIÓN TIEMPO RECURSOS

Unidad 1: La lectura como medio para
ampliar el conocimiento, la habilidad de
análisis y el vocabulario

O.A. 03 (L): • Relacionan situaciones de la Diagnóstica: Prueba MARZO A MAYO Texto del estudiante
Leer y familiarizarse con un amplio repertorio de vida cotidiana con personajes o escrita Lápices de colores
literatura para aumentar su conocimiento del acciones de los textos leídos en Formativas: Guías Block
mundo, desarrollar su imaginación y reconocer clases o independientemente de ejercicios, Guías Cuadernillo
• Relacionan aspectos de un de aprendizaje,
su valor social y cultural; por ejemplo: Lápices de scripto
texto leído y comentado en clases revisión de
 cuentos folclóricos y de autor Plumones de pizarra
con otros textos leídos previamente. cuadernos, Escala
 historietas de Perforadora
• Relacionan las imágenes del
 otros texto con lo que sucede en la metacognición, Fundas protectoras
historia Pauta de Corchetera
desempeño. Carpetas con acroclip
O.A. 04 (L): • Expresan, oralmente o por Sumativas: Cuadernos universitarios
Analizar aspectos relevantes de narraciones escrito, una postura frente a la Guía de trabajo – Papel kraf
leídas para profundizar su comprensión: acción de un personaje y la Pauta de corrección Cartulinas
 interpretando el lenguaje figurado fundamentan con ejemplos del (30%) Diccionarios
texto. Trabajo Práctico –
presente en el texto Proyector
• Explican qué consecuencia Pauta de evaluación
 expresando opiniones sobre las actitudes (20%)
Reglas
tiene determinada acción para un
y acciones de los personajes y personaje. Prueba de la unidad Tijeras
fundamentándolas con ejemplos del texto • Describen o recrean – Pauta de Pegamento
 determinando las consecuencias de visualmente el lugar donde ocurre el corrección (50%) Lápices grafito
hechos o acciones relato. Gomas
 describiendo el ambiente y las • Comparan, en un organizador
costumbres representadas en el texto gráfico, cuentos que tratan un
 explicando las características físicas y mismo tema, pero escritos por
sicológicas de los personajes que son diferentes autores.
 relevantes para el desarrollo de la historia
 comparando textos de autores diferentes
y justificando su preferencia por alguno

O.A. 06 (L) • Explican, oralmente o por

Leer independientemente y comprender textos escrito, la información que han
no literarios (cartas, biografías, relatos aprendido o descubierto en los
históricos, libros y artículos informativos, textos que leen.
• Identifican y registran las
noticias, etc.) para ampliar su conocimiento del
ideas relevantes de un texto leído.
mundo y formarse una opinión: • Escriben textos para
 extrayendo información explícita e compartir lo aprendido en la lectura.
implícita • Comparten una opinión sobre
 haciendo inferencias a partir de la información del texto y la
información del texto y de sus fundamentan con información del
experiencias y conocimientos texto o conocimientos previos.
 relacionando la información de imágenes,
gráficos, tablas, mapas o diagramas, con
el texto en el cual están insertos
 interpretando expresiones en lenguaje
figurado
 comparando información
 formulando una opinión sobre algún
aspecto de la lectura
 fundamentando su opinión con
información del texto o sus conocimientos
previos
O.A. 02 (L) • Marcan los párrafos que no
Comprender textos aplicando estrategias de comprenden y los releen.
comprensión lectora; por ejemplo: • Subrayan las palabras que no
 relacionar la información del texto con comprenden y que impiden entender
sus experiencias y conocimientos el sentido del fragmento, y
averiguan su significado.
 releer lo que no fue comprendido
 formular preguntas sobre lo leído y
responderlas

O.A. 07 (L) • Identifican al autor y explican

Evaluar críticamente la información presente en cuál es su intención al publicar ese
textos de diversa procedencia: texto.
 determinando quién es el emisor, cuál es • Mencionan y fundamentan a
 su propósito y a quién dirige el mensaje
 evaluando si un texto entrega suficiente
información para responder una
determinada pregunta o cumplir un
propósito
O.A. 11 (L)
Buscar y seleccionar la información más
relevante sobre un tema en internet, libros,
diarios, revistas, enciclopedias, atlas, etc., para
llevar a cabo una investigación.
O.A. 15 (E)
Escribir artículos informativos para comunicar
información sobre un tema:
 presentando el tema en una oración
 desarrollando una idea central por párrafo
agregando las fuentes utilizadas
O.A. 17 (E)
Planificar sus textos:
 estableciendo propósito y destinatario
 generando ideas a partir de sus
conocimientos e investigación
 organizando las ideas que compondrán su
escrito
O.A. 24 (C.O):
Comprender textos orales (explicaciones,
instrucciones, noticias, documentales,
entrevistas, testimonios, relatos, etc.) para  Registran información que les sirva
obtener información y desarrollar su curiosidad
por el mundo:
 relacionando las ideas escuchadas con  Escriben un resumen de un texto
qué público está dirigido el texto.
• Navegan en internet para
encontrar información relevante.
• Seleccionan los textos que
son relevantes para su investigación.
• Registran la información que
sirve al tema escogido por ellos.
• Desarrollan el tema en al
menos tres párrafos en los que:
elaboran un subtema por párrafo y lo
ilustran con ejemplos, datos o
explicaciones, incorporan datos,
descripciones, ejemplos o
reflexiones provenientes de los
textos leídos, describen hechos
relevantes y acordes con el tema
elegido, incluyen palabras y
expresiones específicas del tema
tratado
• Incorporan una bibliografía de
las fuentes utilizadas siguiendo un
formato definido.
 Escogen un tema para escribir que
se relaciona con un texto
discutido en clases.
 Completan organizadores gráficos
con la información que incluirán en
sus textos
 Completan organizadores gráficos
con información del texto
escuchado.
para un determinado
propósito.
 sus experiencias personales y sus escuchado en clases.
conocimientos previos
 extrayendo y registrando la información
relevante
 formulando preguntas al profesor o a los
compañeros para comprender o elaborar
una idea, o aclarar el significado de una
palabra
 comparando información dentro del texto
o con otros textos
 formulando y fundamentando una opinión
sobre lo escuchado

Diagnóstica: Prueba
Unidad 2
escrita
Desarrollar el gusto por el lenguaje y la Formativas: Guías Mayo –junio-julio
literatura a través de la lectura de ejercicios, Guías
O.A. 03 (L): Leer y familiarizarse con un amplio  Relacionan aspectos de un texto de aprendizaje,
repertorio de literatura para aumentar su leído y comentado en clases con revisión de
conocimiento del mundo, desarrollar su otros textos leídos previamente. cuadernos, Escala
imaginación y reconocer su valor social y  Relacionan situaciones de la vida de
cultural; por ejemplo: cotidiana con personajes o metacognición,
 poemas acciones de los textos leídos en Pauta de
clases o independientemente. desempeño.
 cuentos folclóricos y de autor Sumativas:
 fábulas Guía de ejercicios –
 leyendas Pauta de corrección
 mitos (30%)
 otros Trabajo Práctico –
 Pauta de evaluación
(20%)
O.A. 04 (L)  Expresan, oralmente o por escrito, Prueba de la unidad
Analizar aspectos relevantes de narraciones una postura frente a la acción de – Pauta de
leídas para profundizar su comprensión: un personaje y la fundamentan con corrección (50%)
 interpretando el lenguaje figurado ejemplos del texto.
presente en el texto  Explican qué consecuencia tiene
 expresando opiniones sobre las actitudes determinada acción para un
personaje.
y acciones de los personajes y
fundamentándolas con ejemplos del texto  Describen o recrean visualmente
el lugar donde ocurre el relato.
 determinando las consecuencias de
hechos o acciones
  describiendo el ambiente y las
costumbres representadas en el texto
 explicando las características físicas y
sicológicas de los personajes que son
relevantes para el desarrollo de la historia
 comparando textos de autores diferentes
y justificando su preferencia por alguno

 Hacen un dibujo mediante el

O.A. 05 (L): que expresan un aspecto del
Analizar aspectos relevantes de diversos poema.
poemas para profundizar su comprensión:  Relacionan, por escrito o a
 explicando cómo el lenguaje poético que través de dibujos o collages,
emplea el autor apela a los sentidos, palabras del poema con las
sugiere estados de ánimo y crea emociones e imágenes que
evoca.
imágenes en el lector
 Subrayan personificaciones y
 identificando personificaciones y explican qué se quiere
comparaciones y explicando su comunicar al dar
significado dentro del poema características humanas a
 distinguiendo los elementos formales de animales o a entes
la poesía (rima asonante y consonante, inanimados.
verso y estrofa)  Subrayan comparaciones y
explican la relación de
similitud entre sus elementos
O.A. 14 (E):  Escriben un texto narrativo en
Escribir creativamente narraciones (relatos de que:
experiencias personales, noticias, cuentos, etc.) - relatan un hecho interesante
que: - mantienen la coherencia temática
 tengan una estructura clara - utilizan conectores para ordenar el
relato (primero, luego,
 utilicen conectores adecuados después, entonces, por eso, porque,
 incluyan descripciones y diálogo (si es antes de que, además, cuando, entre
pertinente) para desarrollar la trama, los otros).
personajes y el ambiente - describen las características
sicológicas de los personajes
(si es un cuento)
- describen los sentimientos o
problemas de los personajes
(si es un cuento)
O.A. 20 (E)  Señalan sinónimos para una
Distinguir matices entre sinónimos al leer, palabra.
hablar y escribir para ampliar su comprensión y  Reemplazan palabras por
capacidad expresiva. sinónimos más precisos al
 escribir.
 Eligen el sinónimo más adecuado
del diccionario para describir una
idea.
 Explican una diferencia de
significado entre dos sinónimos.
O.A. 18 (E)  Mejoran los textos:
Escribir, revisar y editar sus textos para - agregando datos, adjetivos,
satisfacer un propósito y transmitir sus ideas descripciones o ejemplos para
con claridad. Durante este proceso: profundizar las ideas
 desarrollan las ideas agregando - acortando oraciones para que el
texto sea más claro
información
- eliminando ideas redundantes o
 emplean un vocabulario preciso y variado, que no se relacionan con
y un registro adecuado el tema
 releen a medida que escriben  Aclaran sus dudas de ortografía a
 aseguran la coherencia y agregan medida que redactan.
conectores  Releen y marcan en su texto:
 editan, en forma independiente, aspectos - oraciones que no se comprenden
de ortografía y presentación - ideas que hay que explicar mejor
- párrafos en los que falta
 utilizan las herramientas del procesador
información
de textos para buscar sinónimos, corregir
ortografía y gramática, y dar formato
(cuando escriben en computador)

 Conjugan correctamente los

O.A. 21 (E) verbos regulares que
Conjugar correctamente los verbos regulares al incorporan en sus
utilizarlos en sus producciones escritas. producciones escritas.
 Identifican errores en la
conjugación de los verbos en
textos escritos.
O.A. 22 (E)  Escriben raya antes de cada
Escribir correctamente para facilitar la intervención en un diálogo.
comprensión por parte del lector, aplicando las  Escriben las frases explicativas
reglas ortográficas aprendidas en años entre comas
anteriores, además de:  Escriben aplicando las reglas
 raya para indicar diálogo de ortografía literal, acentual y
 coma en frases explicativas de puntuación.
O.A. 26 (C.O.):  Hacen comentarios, preguntas
Dialogar para compartir y desarrollar ideas y u otras intervenciones que
buscar acuerdos: están relacionados con el tema
 manteniendo el foco en un tema sobre el cual se dialoga.
 aceptando sugerencias  Contribuyen a la conversación
 haciendo comentarios en los momentos
con datos o ideas que amplían
adecuados
 mostrando acuerdo o desacuerdo con
lo dicho por otro.
respeto  Esperan a que el interlocutor
 fundamentando su postura termine una idea para
complementar lo dicho.
O.A 30 (C.O.):  Recitan poemas o versos de
Producir textos orales planificados de diverso memoria.
tipo para desarrollar su capacidad expresiva:  Adecuan su lenguaje verbal,
 poemas paraverbal y no verbal a la
 narraciones (contar una historia, describir situación comunicativa.
una actividad, relatar noticias,
testimonios, etc.)

Unidad 3 EVALUACIÓN TIEMPO RECURSOS

Trabajo con novelas y textos audiovisuales
para desarrollar la comprensión y
habilidad de comparar
 Relacionan situaciones de la
O.A. 03 (L): vida cotidiana con personajes Diagnóstica: Prueba Agosto-
Leer y familiarizarse con un amplio repertorio de o acciones de los textos escrita Septiembre
literatura para aumentar su conocimiento del leídos en clases o Formativas: Guías
mundo, desarrollar su imaginación y reconocer independientemente. de ejercicios, Guías
su valor social y cultural; por ejemplo:  Mencionan textos y autores de aprendizaje,
 novelas que han leído y los temas que revisión de
 otros abordan cuadernos, Escala
de
metacognición,
 Describen las características
Pauta de
O.A. 04 (L) físicas y sicológicas de los
desempeño.
Analizar aspectos relevantes de narraciones personajes.
Sumativas:
leídas para profundizar su comprensión:  Dibujan a los personajes de Guía de trabajo –
 interpretando el lenguaje figurado un texto leído, destacando
Pauta de corrección
sus principales
presente en el texto (30%)
características.
 expresando opiniones sobre las actitudes Trabajo Práctico –
 Caracterizan a los personajes Pauta de evaluación
y acciones de los personajes y mediante dramatizaciones.
fundamentándolas con ejemplos del texto (20%)
 determinando las consecuencias de Prueba de la unidad
– Pauta de
hechos o acciones
corrección (50%)
 describiendo el ambiente y las
costumbres representadas en el texto
 explicando las características físicas y
sicológicas de los personajes que son
relevantes para el desarrollo de la historia
 comparando textos de autores diferentes
y justificando su preferencia por alguno

O.A. 13 (E):  Escriben comentarios de al

Escribir frecuentemente para compartir menos dos párrafos en los
impresiones sobre sus lecturas, desarrollando un que:
tema relevante del texto leído y fundamentando - expresan una postura sobre un
sus comentarios con ejemplos. personaje o una situación
de un texto leído
- fundamentan su postura con
ejemplos del texto y apuntes
de su cuaderno
O.A. 18 (E):  Releen y marcan en su texto:
Escribir, revisar y editar sus textos para - oraciones que no se comprenden
satisfacer un propósito y transmitir sus ideas - ideas que hay que explicar mejor
con claridad. Durante este proceso: - párrafos en los que falta
 desarrollan las ideas agregando información
información  Reescriben sus textos:
- incorporando conectores para
  emplean un vocabulario preciso y variado, relacionar las ideas
y un registro adecuado - revisando la concordancia de
 releen a medida que escriben persona y número
- corrigiendo la ortografía literal,
 aseguran la coherencia y agregan acentual y puntual.
conectores
 editan, en forma independiente, aspectos
de ortografía y presentación
 utilizan las herramientas del procesador
de textos para buscar sinónimos, corregir
ortografía y gramática, y dar formato
(cuando escriben en computador)

O.A.22 (L):  Escriben correctamente las

Escribir correctamente para facilitar la palabras que tienen c, s o z.
comprensión por parte del lector, aplicando las  Justifican el uso de c, s o z
reglas ortográficas aprendidas en años aludiendo a la regla que
anteriores, además de: corresponde.
 uso de c-s-z  Tildan correctamente las
 acento diacrítico y dierético palabras que lo requieran de
acuerdo con la regla del acento
diacrítico o dierético.
O.A. 24 (C.O.)  Completan organizadores
Comprender textos orales (explicaciones, gráficos con información del
instrucciones, noticias, documentales, texto escuchado.
entrevistas, testimonios, relatos, etc.) para  Registran información que les
obtener información y desarrollar su curiosidad sirva para un determinado
por el mundo: Propósito.
 relacionando las ideas escuchadas con  Escriben un resumen de un
texto escuchado en clases.
sus experiencias personales y sus
conocimientos previos  Formulan preguntas para
aclarar o profundizar aspectos
 extrayendo y registrando la información de un texto visto o escuchado
relevante en clases.
 formulando preguntas al profesor o a los
compañeros para comprender o elaborar
una idea, o aclarar el significado de una
palabra
 comparando información dentro del texto
o con otros textos
  formulando y fundamentando una opinión
sobre lo escuchado

O.A. 25 (C.O.)  Explican los problemas a los

Apreciar obras de teatro, películas o cuales se enfrentan los
representaciones: personajes y cómo se
 discutiendo aspectos relevantes de la resuelven.
historia  Describen las características
 describiendo a los personajes según su físicas y sicológicas de los
personajes ejemplificando
manera de hablar y de comportarse
con su manera de hablar y
comportarse en la obra.
O.A. 26 (C.O.):  Hacen comentarios,
Dialogar para compartir y desarrollar ideas y preguntas u otras
buscar acuerdos: intervenciones que están
 manteniendo el foco en un tema relacionados con el tema
sobre el que se dialoga.
 aceptando sugerencias
 Contribuyen a la
 haciendo comentarios en los momentos
conversación con datos o
adecuados ideas que amplían lo dicho
 mostrando acuerdo o desacuerdo con por otro.
respeto
 fundamentando su postura
O.A. 30 (C.O.):  Dialogan para organizar la
Producir textos orales planificados de diverso puesta en escena y toman en
tipo para desarrollar su capacidad expresiva: consideración las ideas y
 dramatizaciones necesidades de todos.
 Representan roles en obras
teatrales: - diciendo de
memoria y sin equivocarse
sus partes del diálogo -
utilizando volumen, tono de
voz y gestualidad acorde con
las características del
personaje representado
Unidad 4 EVALUACIÓN TIEMPO RECURSOS
Usar recursos variados para fomentar
comprensión y capacidad investigativa
O.A. 06 (L):  Aluden a información
Leer independientemente y comprender textos implícita o explícita de un Diagnóstica: Prueba Octubre-
texto leído al comentar o escrita Noviembre
no literarios (cartas, biografías, relatos escribir. Formativas: Guías
históricos, libros y artículos informativos,  Identifican y registran las de ejercicios, Guías
noticias, etc.) para ampliar su conocimiento del ideas relevantes de un texto de aprendizaje,
mundo y formarse una opinión: leído. revisión de
 Escriben una explicación de cuadernos, Escala
 extrayendo información explícita e de
implícita un texto discontinuo presente
en un texto leído. metacognición,
 haciendo inferencias a partir de la Pauta de
información del texto y de sus desempeño.
experiencias y conocimientos Sumativas:
 relacionando la información de imágenes, Guía de trabajo –
gráficos, tablas, mapas o diagramas, con Pauta de corrección
el texto en el cual están insertos (30%)
Trabajo Práctico –
 interpretando expresiones en lenguaje Pauta de evaluación
figurado (20%)
 comparando información Prueba de la unidad
 formulando una opinión sobre algún – Pauta de
aspecto de la lectura corrección (50%)
 fundamentando su opinión con
información del texto o sus conocimientos
previos
O.A. 02 (L):  Registran las ideas más
Comprender textos aplicando estrategias de relevantes según su propósito
comprensión lectora; por ejemplo: de lectura.
 relacionar la información del texto con  Explican por qué creen que
sus experiencias y conocimientos una idea es importante; por
 identificar las ideas más importantes de ejemplo: porque
complementa información
acuerdo con el propósito del lector
que ya conocían, porque sirve
 organizar la información en esquemas o para el tema que están
mapas conceptuales investigando, porque va en
contra de las creencias o
saberes previos, etc.
O.A. 7 (L):  Identifican al autor y explican
Evaluar críticamente la información presente en cuál es su intención al
textos de diversa procedencia: publicar
 determinando quién es el emisor, cuál es ese texto.
su propósito y a quién dirige el mensaje  Mencionan a qué público está
dirigido el texto y
 evaluando si un texto entrega suficiente
fundamentan por qué.
información para responder una
 determinada pregunta o cumplir un
propósito
O.A 8(L):
Sintetizar y registrar las ideas principales de
textos leídos para satisfacer propósitos como
estudiar, hacer una investigación, recordar
detalles, etc.
O.A. 15 (E)
Escribir artículos informativos para comunicar
información sobre un tema:
 presentando el tema en una oración
 desarrollando una idea central por párrafo
 agregando las fuentes utilizadas
O.A. 17 (E):
Planificar sus textos:
 estableciendo propósito y destinatario
 generando ideas a partir de sus
conocimientos e investigación
 organizando las ideas que compondrán su
escrito
O.A 18 (E)
Escribir, revisar y editar sus textos para
satisfacer un propósito y transmitir sus ideas
con claridad. Durante este proceso:
 desarrollan las ideas agregando
información
 emplean un vocabulario preciso y variado,
y un registro adecuado
 releen a medida que escriben
 aseguran la coherencia y agregan
conectores
 editan, en forma independiente, aspectos
de ortografía y presentación
 utilizan las herramientas del procesador
 Subrayan o registran la
información relevante de un
texto para distinguirla de la
información accesoria.
 Parafrasean con sus palabras
un texto leído
 Eligen un tema interesante
para escribir y registran
información para
desarrollarlo.
 Elaboran una introducción
para presentar el tema al
lector
 Explican sobre qué van a
escribir.
 Establecen el destinatario y el
propósito de su texto.
 Explican cómo encontraron
la información que incluirán
en sus textos
 Aclaran sus dudas de
ortografía a medida que
redactan.
 Releen y marcan en su texto:
- oraciones que no se
comprenden - ideas que hay
que explicar mejor - párrafos
en los que falta información
 de textos para buscar sinónimos, corregir
ortografía y gramática, y dar formato
(cuando escriben en computador)

O.A. 24 (C.O.):  Completan organizadores gráficos

Comprender textos orales (explicaciones, con información del texto
instrucciones, noticias, documentales, escuchado.
entrevistas, testimonios, relatos, etc.) para  Registran información que les
obtener información y desarrollar su curiosidad sirva para un determinado
propósito.
por el mundo:
 Escriben un resumen de un texto
 relacionando las ideas escuchadas con escuchado en clases.
sus experiencias personales y sus  Formulan preguntas para aclarar o
conocimientos previos profundizar aspectos de un texto
 extrayendo y registrando la información visto o escuchado en clases.
relevante
 formulando preguntas al profesor o a los
compañeros para comprender o elaborar
una idea, o aclarar el significado de una
palabra
 comparando información dentro del texto
o con otros textos
 formulando y fundamentando una opinión
sobre lo escuchado

O.A 28 (C.O.):  Realizan una exposición oral en la

Expresarse de manera clara y efectiva en que: - presentan información que
exposiciones orales para comunicar temas de su se relaciona con el tema
interés: seleccionado - usan ejemplos
para ilustrar sus afirmaciones -
 presentando las ideas de manera
presentan la información
coherente y cohesiva ordenada en introducción,
 fundamentando sus planteamientos con desarrollo y cierre - utilizan
ejemplos y datos vocabulario variado y preciso y
 organizando las ideas en introducción, un registro formal - emplean un
desarrollo y cierre volumen, una pronunciación y
 utilizando un vocabulario variado y una entonación adecuados a la
situación - adoptan gestos y
 preciso y un registro formal, adecuado a posturas adecuadas a la situación
la situación comunicativa - hacen contacto visual con la
 reemplazando algunas construcciones audiencia - usan material de
apoyo que complemente la
sintácticas familiares por otras más
exposición
variadas
 conjugando correctamente los verbos
 pronunciando claramente y usando un
volumen audible, entonación, pausas y
énfasis adecuados
 usando gestos y posturas acordes a la
situación
usando material de apoyo (powerpoint,
papelógrafo, objetos, etc.) de manera
efectiva