#APRENDOENCASA

Educación Primaria

6.o grado

SEMANA 5

Compartimos con nuestro barrio o comunidad

saberes y acciones para mejorar nuestra salud
DÍA 5

Actividad
Escribimos instructivos para preservar alimentos que
mejoren nuestra salud

Querida familia:
Es importante acompañar a tu niña o niño durante el desarrollo de
las actividades. Toma en cuenta que no todas las niñas ni todos
los niños aprenden de la misma manera y/o al mismo tiempo.

RECURSOS PARA LA ACTIVIDAD

• Computadora, celular o tablet con acceso a Internet

• Hojas de reúso o cuadernos

• Lápiz o lapicero

• Lápices de color o plumones

• Texto 1: “Caigua rellena con higadito y cañihua” y texto 2: “Cómo secar las plantas
medicinales y aromáticas”
(disponibles en la sección de “Recursos” de esta plataforma)

Si tienes alguna dificultad para realizar la actividad, solicita el apoyo

de un familiar presente en casa.

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
¡Hola! ¡Qué bueno! Ahora te corresponde desarrollar la actividad 5.

Durante la semana has desarrollado actividades importantes. En la actividad 1,

pudiste reflexionar sobre la importancia de los conocimientos y saberes ancestrales
para mejorar nuestra salud; en la actividad 2, lograste identificar alternativas de
alimentación saludable con productos ancestrales a partir de dos lecturas; en la
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actividad 3, dialogaste con tu familia sobre las recetas nutritivas y tradicionales que
conocen y juntos reflexionaron sobre su importancia para la salud; finalmente, en la
actividad 4, lograste resolver problemas de la vida cotidiana aplicando las nociones
de equilibrio y proporcionalidad. ¡Muy bien hecho! En esta actividad tendrás la
oportunidad de escribir un texto instructivo, para lo cual aplicarás todo lo aprendido
durante la semana. ¡Felicitaciones!

Nuestra meta:

Escribir un texto instructivo para procesar y preservar un

alimento a fin de mejorar nuestra salud

¡A iniciar!

• Te invitamos a reflexionar sobre el texto instructivo. Para ello, responde las

siguientes preguntas y anota las respuestas en tu cuaderno:

- ¿Has visto o leído un texto instructivo? ¿Para qué?

- ¿Quiénes utilizan textos instructivos y para qué lo hacen?

• Ahora, te invitamos a leer el texto 1: “Caigua rellena con higadito y cañihua” y el
texto 2: “Cómo secar plantas” Para ello, te sugerimos:

- Prestar atención a los títulos y subtítulos que puedes identificar en ambos

textos

- Relacionar las ilustraciones con la información de texto

- Identificar las acciones o instrucciones que indica el texto

• Luego de leer ambos textos, identifica las características del texto instructivo. Para
ello, realiza lo siguiente:

- Completa las ideas en el cuadro que se presenta a continuación:

TEXTO 1 TEXTO 2

¿Qué partes tiene?

¿Qué acciones indica?

¿De qué trata?

- Luego, escribe en tu cuaderno las características del texto instructivo.

Consideraciones para atender nuestras diversas formas de aprender.

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!
Recuerda: El texto instructivo organiza la información considerando los materiales
o recursos, y los procedimientos o instrucciones a seguir.

¡A planificar la escritura del texto receta!

• Para realizar la planificación, te sugerimos:

- Tener a la mano las características del texto instructivo y el cartel “Consumimos

y conservamos alimentos tradicionales en familia”, que elaboraste en la
actividad 3.

- Invita a tus familiares a participar en la planificación y reflexionar juntos,

respondiendo las siguientes preguntas:

¿Qué ingredientes
¿De qué tratará el texto o materiales se va a
instructivo? considerar en el texto
instructivo?

¿Qué procedimientos se
¿Para qué lo vamos a
debe indicar en el texto
escribir?
instructivo?

!
Recuerda: El texto instructivo que decidas escribir deberá estar relacionado con la
conservación o procesamiento de alimentos con el propósito de mejorar la salud.

¡Qué bueno! Ya cuentas con las ideas importantes para escribir tu texto.

• Ahora escribe tu texto instructivo. Debes tomar en cuenta lo siguiente:

- Las ideas de la planificación.

- Las características del texto instructivo.

- El tema del texto: deberá tratar sobre cómo procesar un alimento (secado,
deshidratado).

- Utilizar ilustraciones para comunicar mejor las ideas.

Consideraciones para atender nuestras diversas formas de aprender.

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Escribe y revisa tu texto

• Ahora que ya lograste escribir tu texto, te sugerimos revisarlo para que lo mejores.
Para ello, toma en cuenta los siguientes criterios:

- Cumple con las características del texto instructivo.

- Trata sobre cómo procesar (secado, deshidratado) un alimento.

- Las ilustraciones completan las ideas del texto.

- Las mayúsculas, las tildes y los signos de puntuación son usados correctamente.

¡Felicitaciones ya cuentas con tu texto instructivo!

Con tu familia

Convoca a una reunión familiar para que compartas

el texto que has escrito y reflexionen juntos sobre
la importancia de los conocimientos ancestrales o
tradicionales para mejorar la salud.

Presenta el texto instructivo que escribiste y léelo

en voz alta. Luego, pide a los miembros de tu familia
que comenten libremente, por ejemplo, sobre los
ingredientes que se usan, el valor nutritivo de estos y
el costo económico.

Luego, dialoguen sobre la importancia de dar a

conocer a tus amigos, familiares y a la comunidad o barrio lo que has aprendido.

Publica tu receta con el apoyo de tu familiar utilizando medios disponibles y

apropiados para el momento actual.

¡A reflexionar!
• Te invitamos a reflexionar a partir de las siguientes preguntas:

- ¿Cómo te sentiste al trabajar con tu familia para escribir tu texto? ¿Por qué?

- ¿Qué dificultades tuviste al escribir el texto? ¿Cómo las superaste?

!
Recuerda: Organiza las actividades que realizaste y el texto receta en tu portafolio.

Consideraciones para atender nuestras diversas formas de aprender.

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ORIENTACIONES DIRIGIDAS A LAS FAMILIAS PARA EL APOYO EDUCATIVO

En caso de que tu hija o hija lo necesite, considera estas recomendaciones:

• Para ayudar a tu niña o niño a organizar su trabajo, incorpora ayudas visuales. Por
ejemplo, escribe en una hoja o en carteles los criterios para crear un texto instructivo
(realizar un juego, armar un artefacto, preparar una receta, entre otros.); luego,
coloca la hoja o los carteles en la mesa de trabajo para que tu hija o hijo pueda
tenerlos a la vista y se apoye mientras decide cuál tema elaborar, y durante su
desarrollo. También puede utilizar esta ayuda visual para evaluar si el texto cumple
con los criterios establecidos.

• En el caso de que tu hija o hijo tenga dificultades para escribir o se canse rápido al
hacerlo, te sugerimos que, antes de la escritura, realice unos ejercicios para favorecer
la destreza de las manos. Por ejemplo, antes de redactar el instructivo, pídele a tu
hija o hijo que gire las manos cerradas (puño) y, luego, que haga lo mismo con la
mano extendida. También, puede mover las manos en ambas direcciones. Al finalizar
la escritura, pueden volver a hacer los ejercicios de manos sugeridos.

• Si tu hija o hijo ha tenido dificultades para escribir y aún le demanda mucho tiempo
hacerlo, cuando la actividad le solicite que escriba en su cuaderno, te recomendamos
que no le exijas que lo haga con un tipo de letra específico, al contrario, deja que sea
libre de utilizar letra ligada o imprenta o mayúsculas. También, tu niña o niño podría
realizar sus anotaciones usando una computadora, laptop o tablet.
• En caso de que tu hija o hijo tenga una intensa actividad motora y, en algún momento,
observes que la actividad de aprendizaje le genera fastidio o intranquilidad, es
preferible parar unos minutos y darle la posibilidad de desplazarse o realizar algún
movimiento físico y luego retomar la actividad.

Consideraciones para atender nuestras diversas formas de aprender.