Descripción de cada persona y en qué consistía cada escena

En el primer video podemos observar a Domenica Sarmiento de 6 años, la

emoción provocada por el estímulo (obsequiar un objeto) fue alegría y
sorpresa.
La escena consistía en que la niña no se esperaba recibir un huevo kínder de
parte de su prima por lo que se generó una reacción de sorpresa en ella pero al
ver lo que le regalaron se pudo observar como sonrió y se emocionó ya que lo
que recibió es una de sus cosas favoritas, es decir reacciono de la mejor forma
posible, la forma en la que se comporto fue la típica reacción de la mayoría de
los niños con una personalidad sociable cuando reciben algo que es de su
agrado de parte de una persona cercana a ellos.
En el segundo video podemos observar a Nadia Bustamante de 12 años, la
emoción provocada fue sorpresa a diferencia de la menor.
La escena de la joven adolescente consistía en ver su reacción de sorpresa
debido a que se sentía algo incómoda y nerviosa al recibir un huevo kínder de
parte de su prima con quien mantiene una buena relación, la joven no se
esperaba recibir nada , por lo que se observa su expresión de sorpresa al
recibir su visita, después de que recibió el regalo comenzó a mover sus manos
y desviar su mirada hacia el suelo, se podría decir que se sentía incómodo
debido a que estaba nerviosa y no sabía cómo reaccionar, la forma en la que
se comporto fue algo extraña ya que a pesar de ser una persona muy sociable
no se esperaba nada por lo que su reacción era de esperarse.

Comportamiento
Se pudo apreciar en el vídeo que la niña de 6 años de edad tenía una emoción
más fuerte, se sentía alegre y tenía más seguridad, ya que no se le hizo raro
que le dieran un obsequio, debemos acotar que al niño le gustan mucho ese
tipo de golosinas y es por eso que sintió tal emoción.
La adolescente de 12 años se sentía alegre e incómoda, también un poco de
vergüenza y sorpresa, ya que se le hizo un poco extraño que una persona con
le dé un obsequio. También mencionó que no se esperaba el regalo, es decir
que se lo tomó por sorpresa.

Diferencias
Algo que podemos recalcar es que tenían una misma emoción en común, como
lo es la alegría, pero la niña no se sentía incómodo a diferencia de la
adolescente que sí sentía incomodidad y vergüenza. También que a los niños
les gustan más este tipo de sorpresas. Esto da a entender que, aunque estén
ante un mismo estímulo o una misma situación sus comportamientos y
emociones varían, en este caso por el factor de la edad.
Como se sintió la niña
La niña se sintió feliz al recibir el regalo y emocionada porque en el video no
sabía que decir o como debía expresarse, porque no fue algo que se lo
esperaba se le notaba porque no dejaba de sonreír, ya que ese regalo le
demuestra el afecto que tiene esa persona hacia ella. Al sentirse reconocida
hará que mejore su autoestima, que se fortalezca su personalidad y que
aumente la seguridad en sí mismo.

Como se sintió el adolescente

La adolescente al recibir el regalo se quedó feliz, pero sobre todo sorprendida
ya que su reacción fue de sorpresa y pudo argumentar mejor su opinión acerca
de dicho regalo ya que ella puede controlar mejor sus emociones y
expresiones, mediante este regalo o cualquier otro, se alienta a los jóvenes a
socializar para que puedan fortaleces sus relaciones tanto familiares como
afectivas.

Describir sus experiencias

Niña: Su experiencia será la alegría y la emoción que tendrá al momento de
recibir el regalo ya que, prefieren un regalo simple y útil, debido a que los niños
tienen un componente social muy intenso que sólo es valorado por los amigos
cercanos y los padres.
Adolescente: Su experiencia será la sorpresa y el agradecimiento debido a
que los regalos inesperados, lo consideran mucho más preciados debido a que
es una demostración de cariño y aprecio, quizás ellos no quieran expresar sus
emociones abiertamente ya que creen que deben actuar con madures.
Teóricos que fundamenten el trabajo
“Teoría de la sensación”
 Fue propuesta por dos pensadores de modo independiente: William
James (1884) y Carl G. Lange (1885).

 La percepción de un objeto o evento despertaba un estado emocional

que, a su vez, generaba una manifestación a través de cambios
corporales. La estructura de las emociones, de acuerdo con la
comprensión común de la época, puede ser representada por el
siguiente esquema:

La niña y la adolescente al recibir el regalo tendrán reacciones fisiológicas al

momento de percibir el objeto y con ellos surgirán las emociones.

Teoría de Schachter-Singer
 Fue desarrollada por Stanley Schachter y Jerome E. Singer. Según esta
teoría, el elemento de razonamiento juega un papel importante en la
forma en que experimentamos las emociones.

 Al igual que la teoría de James-Lange,la teoría de Schachter-Singer

propone que las personas deducen emociones basándose en
respuestas fisiológicas. El factor crítico serían la situación y la
interpretación que las personas hacen de esas respuestas.

 La teoría de Schachter-Singer sugiere que, cuando un evento causa

excitación fisiológica, tratamos de encontrar una razón para esta
excitación. Luego experimentamos y etiquetamos la emoción. Al igual
que la teoría de Cannon-Bard, la teoría de Schachter-Singer también
sugiere que respuestas fisiológicas similares pueden producir emociones
distintas.
La niña y la adolescente podrán deducir sus emociones basándose en las
respuestas fisiológicas que experimenten en esta situación.

Teoría de la evaluación cognitiva

 Según las teorías de evaluación de la emoción, el pensamiento debe
ocurrir primero antes de experimentar la emoción. Richard Lazarus fue
un pionero en esta área de la emoción. Es por eso que esta teoría a
menudo se conoce como la teoría de la emoción de Lazarus.

 De acuerdo con esta teoría, la secuencia de eventos implica primero un

estímulo, seguido por el pensamiento que luego conduce a la
experiencia simultánea de una respuesta fisiológica y la emoción.

En nuestro caso la niña y la adolescente al recibir el regalo pensaran que es un

buen obsequio. Esto lleva a la experiencia emocional de la alegría o de la
sorpresa y las reacciones físicas asociadas con la respuesta hacia su
conducta.

Conclusión
Varios son los psicólogos y conceptos que explicaron la motivación y emoción,

y la importancia de los mismos, en las diferentes facetas de la vida de los

individuos. Las necesidades se tratan de uno de los componentes

fundamentales en la vida, no sólo la humana, sino también de las demás

especies. Es la necesidad, la que lleva a los seres vivos a que se muevan en

busca de objetivos. Para satisfacer las necesidades, existen diversos motivos

que impulsan la motivación: racionales, egocéntricos, de atracción o rechazo,

emocionales, entre otros. Las emociones, están entendidas como fenómenos

de raíz psico-fisiológica, que reflejan formas de adaptación a los cambios

ambientales
William James, interesado en el espíritu humano, abarcó infinidad de

fenómenos. Su producción, además de científica, puede ser socialmente

fundamentada: en su carácter pionero, individualista, pragmático y dinámico se

evidencia el joven espíritu –nacional y académico- del Estados Unidos

decimonónico. Espíritu que se filtraría en sus producciones, puesto que la

teoría no es sino social, fuertemente enraizada en procesos concretos de

discusión teórica y debate profesional.