FF-02 Memoria Descriptiva

GOBIERNO REGIONAL DE APURÍMAC GERENCIA REGIONAL DE DESARROLLO SOCIAL
FORMATO FF-02
MEMORIA DESCRIPTIVA
CAPÍTULO III
INGENIERÍA DEL PROYECTO
3.1. ESTUDIOS BÁSICOS

3.1.1.Estudios Topográficos
En cuanto a la topografía de los terrenos de las correspondientes instituciones

educativas a ser intervenidas, se tiene las siguientes consideraciones:
“Ninguna de las instituciones educativas en zona urbana tiene una pendiente mayor al
10%, menos donde se nivelará el 90 % del terreno a una pendiente máxima de 10%
para las áreas académicas y de uso del alumnado.
Por lo que los terrenos tienen la forma regular, sin entrantes ni salientes. Perímetros
definidos y mensurables, la relación entre sus lados como máximo está comprendida
entre o debe ser de 1 a 3, cuyos vértices en lo posible sean hitos de fácil ubicación. El
ángulo mínimo interior no es menor de 60º. Además, el suelo y no contienen suelos de
arenas o gravas no consolidadas”1
Por las consideraciones antes indicadas son argumentos suficientes para no
recomendar y/o efectuar estudios de mayor especialización para efectos de la
implementación del Proyecto.
3.1.2.Estudios Geológicos
En el presente proyecto por razones de diversa índole, como por ejemplo la magnitud
que representa el uso o la aplicación de recurso suelo para la instalación de las
antenas, lo que significa efectuar actividades, como: Excavación de zanjas, no implican
un estudio especializado más que contar con información secundaria sobre las
características geológicas de las zonas -18 instituciones educativas- objeto de la
intervención.
De acuerdo a la norma para infraestructura y equipamiento para instituciones
educativas2, deben contar con lo siguiente:
 Según datan los antecedentes de los terrenos a ser intervenidos, no presentan
erosión a menos de 100 m. del terreno.
1
Fuente: Normas Técnicas para el diseño de locales de Educación Básica Regular, nivel primaria secundaria,
2009, Acápite 2.2 Selección de terrenos para locales educativos, pag. 51.
2
Véase Normas Técnicas para el diseño de locales de Educación Básica Regular, nivel primaria secundaria,
2009, Acápite 2.2.5 Ubicación de Terrenos y Normas Técnicas para el diseño de locales escolares de Educación
Básica Regular – Nivel Inicial (2011).
PIP: “Mejoramiento de la Aplicación de las TIC para el Adecuado Desarrollo de las Competencias de Estudiantes y Docentes en las II.EE de Nivel
Secundaria del Distrito de Abancay. Provincia de Abancay – Región Apurímac”
95
 Se encuentran ubicados a una distancia igual o menor a 500 m.

 Asimismo, no presenten fallas geológicas, no están ubicados en zonas cercanos a
fuentes importantes de recurso hídrico y que además no constituyen riesgo.
Por lo tanto por la magnitud que implica las obras propuestas, se considera que no
amerita realizar un análisis prospectivo o estudio geológico especializado como para
determinar localización de terrenos para el proyecto a fin de ubicar un lugar más
idóneo de acuerdo a las necesidades consideradas, entre otras que merezca el
proyecto por su tipología.
96
3.2. PLANTEAMIENTO DEL PROYECTO

3.2.1.PLANIFICACIÓN FÍSICA DEL PROYECTO
Las etapas para la ejecución del presente proyecto se muestran en el siguiente diagrama de ejecución física, para los
componentes como se detalla a continuación:
PIP: “Mejoramiento de la Aplicación de las TIC para el Adecuado Desarrollo de las Competencias de Estudiantes y Docentes en las II.EE de Nivel Secundaria del Distrito de Abancay. Provincia de Abancay –
Región Apurímac”
95
3.2.2.
PARÁMETROS DE DISEÑO
Para el diseño de las instalaciones eléctricas y de conectividad a intranet, se ha
tomado en cuenta los siguientes reglamentos y normas para establecer las reglas y
condiciones de diseño para garantizar la funcionalidad del Proyecto.
 ELA/TIA T568B-2.1.
 ISO/IEC 11801.
 CEN/CENELEC 50173-2002.
 IEEE 802.11a Wireless LAN Medium Access Control (MAC) and Physical Layer
(PHY) specifications.
 Local and Metropolitan Area Networks.
 IEEE 802.11g – 2003 Wireless LAN Medium Access Control (MAC) and Physical
Layer (PHY) specifications. Local and Metropolitan Area Networks.
 IEEE 802.11n Draft 2.0. Wireless LAN Medium Access Control (MAC) and
Physical Layer (PHY) specifications. Local and Metropolitan Area Networks.
95
 IEEE 802.16 Wireless MAN® Standard para Wireless Metropolitan Area

Networks.
Dichos estándares se detallan a continuación:
EIA/TIA T568B-2.1: Alianza de Industrias Electrónicas (EIA)/Asociación de la
Industria de Telecomunicaciones (TIA)
ISO/IEC 11801: Estándar internacional que especifica sistemas de cableado para
telecomunicación de multipropósito cableado estructurado que es utilizable para un
amplio rango de aplicaciones (análogas y de telefonía ISDN, varios estándares de
comunicación de datos, construcción de sistemas de control, automatización de
fabricación). Cubre tanto cableado de cobre balanceado como cableado de fibra
óptica. Fue optimizado para utilizaciones que necesitan hasta 3 km de distancia,
hasta 1 km² de espacio de oficinas, con entre 50 y 50.000 personas, pero también
puede ser aplicado para instalaciones fuera de este rango.
CEN/CENELEC 50173-2002: Estándar a nivel europeo para el cableado de
telecomunicaciones en edificios, está publicado en la norma EN 50173 (Performance
requirements of genericca bling schemes) sobre cadenas de enlace (o conjunto de
elementos que constituyen un subsistema: toma de pares, cables de distribución
horizontal y cordones de parcheo). Esta especificación recoge la reglamentación
ISO/IEC 11801 (Generic Cablingfor Customer Premises) excepto en aspectos
relacionados con el apantallamiento de diferentes elementos del sistema y la norma
de Compatibilidad Electromagnética. El objetivo de este estándar es proporcionar un
sistema de cableado normalizado de obligado cumplimiento que soporte entornos de
productos y proveedor múltiple.
IEEE 802.11a Wireless LAN Medium Access Control (MAC) and Physical Layer
(PHY) specifications: El estándar 802.11a utiliza el mismo juego de protocolos de
base que el estándar original, opera en la banda de 5 Ghz y utiliza 52 subportadora
sorthogonal frequency-division multiplexing (OFDM) con una velocidad máxima de 54
Mbit/s, lo que lo hace un estándar práctico para redes inalámbricas con velocidades
reales de aproximadamente 20 Mbit/s. La velocidad de datos se reduce a 48, 36, 24,
18, 12, 9 o 6 Mbit/s en caso necesario. 802.11a tiene 12 canales sin solapa, 8 para
red inalámbrica y 4 para conexiones punto a punto.
Local and Metropolitan Area Networks (LAN / MAN): Una red de área
metropolitana (Metropolitan Area Network o MAN, en inglés) es una red de alta
velocidad (banda ancha) que da cobertura en un área geográfica extensa,
proporciona capacidad de integración de múltiples servicios mediante la transmisión
de datos, voz y vídeo, sobre medios de transmisión tales como fibra óptica y par
trenzado (MAN BUCLE), las redes MAN BUCLE, ofrecen velocidades de 10Mbps,
20Mbps, 45Mbps, 75Mbps, sobre pares de cobre y 100Mbps, 1Gbps y 10Gbps
mediante Fibra Óptica.
IEEE 802.11g: Este nuevo estándar intenta aprovechar lo bueno de cada uno de los
anteriores 802.11a y 802.11b. La 802.11g permite velocidades de hasta 54 Mbit/s y
utiliza la banda de frecuencia de 2.4 GHz. Además, al trabajar en la misma banda de
frecuencia, la 802.11g es compatible con la 802.11b, por lo que puntos de acceso
802.11g pueden trabajar en redes 802.11b y viceversa.
IEEE 802.11n: Es una propuesta de modificación al estándar IEEE 802.11-2007 para
mejorar significativamente el rendimiento de la red más allá de los estándares
anteriores, tales como 802.11b y 802.11g, con un incremento significativo en la
velocidad máxima de transmisión de 54 Mbps a un máximo de 600 Mbps.
Actualmente la capa física soporta una velocidad de 300Mbps, con el uso de dos
flujos espaciales en un canal de 40 MHz. Dependiendo del entorno, esto puede
96
traducirse en un rendimiento percibido por el usuario de 100Mbps.1El estándar

802.11n fue ratificado por la organización IEEE el 11 de septiembre de 2009.
IEEE 802.16 Wireless MAN: Es una serie de estándares inalámbricos de banda
ancha publicados por el Institute of Electrical and Electronics Engineers IEEE
(Instituto de Ingenieros Eléctricos y Electrónicos). Se trata de una especificación para
las redes de acceso metropolitano inalámbrico de banda ancha fija (no móvil). En
esencia recoge el estándar de facto Wi MAX. Aunque la familia de estándares 802.16
se nomina oficialmente como Wireless MAN en el ámbito del IEEE, ha sido
comercializado bajo el nombre de “Wi MAX” que son las siglas de "World Wide Inter
operability for Microwave Access" (del inglés, Interoperabilidad Mundial para Acceso
por Microondas). El WiMAX Forum promueve y certifica la interoperabilidad de los
productos basados en los estándares IEEE 802.16.
NORMAS PARA EL FUNCIONAMIENTO Y EQUIPAMIENTO DE RECURSOS

TECNOLÓGICOS EN INSTITUCIONES EDUCATIVAS
 Ley N° 28044, Ley General de Educación, Ley N° 27783 Ley Orgánica del
Ministerio de Educación, su modificatoria Ley N° 26510 y el DS N° 015-2002 y la
RER. N° 0472-2013-GRA.
 RM 0431-20120-ED, aprobación de Directiva N° 014-2012-MINEDU/VMGP,
“Normas y Orientaciones para el Desarrollo del año escolar 2013 en la Educación
Básica”.
 RM N° 339-2009-ED, RM N° 365-2010-ED “Normatividad del Centro de Recursos
Tecnológicos de las Instituciones Educativas”.
97
3.2.3. DIMENSIONAMIENTO Y CÁLCULOS JUSTIFICATORIOS
Oferta y Demanda de Equipamiento del Proyecto

Dimensionamiento del proyecto
a. Oferta de servicios
 Oferta actual de equipamiento de computadoras modelo XO por IE
CUADRO Nº 48
OFERTA DE EQUIPAMIENTO CON COMPUTADORAS MODELO XO
Nº COMPUTADORAS
Nº INSTITUCIÓN EDUCATIVA
MODELO XO
1 AURORA INÉS TEJADA 66
2 CÉSAR ABRAHAM VALLEJO 55
3 EL CARMELO 26
4 ESTHER ROBERTI GAMERO 34
5 FRAY ARMANDO BONIFAZ 62
6 LA SALLE 31
7 LA VICTORIA 33
8 LAS MERCEDES 92
9 MANUEL JESÚS SIERRA AGUILAR 62
10 MIGUEL GRAU 0
11 MUTTER IRENE AMEND 31
12 NUESTRA SEÑORA DEL ROSARIO 63
13 PUEBLO LIBRE 67
14 QUISAPATA 12
15 SAN FRANCISCO SOLANO 31
16 SANTA ROSA 64
17 SOR ANA DE LOS ÁNGELES 32
18 VILLA GLORIA 26
TOTAL 787
Fuente: Elaboración propia. 2013.
98
 Oferta de equipamiento con proyectores multimedia por IE
CUADRO Nº 49
OFERTA DE EQUIPAMIENTO CON PROYECTORES MULTIMEDIA POR IE
N°
INSTITUCIÓN EDUCATIVA PROYECTORES

1 AURORA INÉS TEJADA 20
2 CÉSAR ABRAHAM VALLEJO 0
3 EL CARMELO 0
4 ESTHER ROBERTI GAMERO 0
5 FRAY ARMANDO BONIFAZ 0
6 LA SALLE 0
7 LA VICTORIA 0
8 LAS MERCEDES 0
9 MANUEL JESÚS SIERRA AGUILAR 0
10 MIGUEL GRAU 7
11 MUTTER IRENE AMEND 0
12 NUESTRA SEÑORA DEL ROSARIO 0
13 PUEBLO LIBRE 0
14 QUISAPATA 0
15 SAN FRANCISCO SOLANO 0
16 SANTA ROSA 4
17 SOR ANA DE LOS ÁNGELES 0
18 VILLA GLORIA 0
TOTAL 31
b. Demanda
La demanda efectiva con proyecto es la demanda que incluye la implementación
del proyecto, así como los componentes del mismo, en el caso de las
computadoras personales portátil será una por usuarios (estudiante y docente),
para los proyectores, será de 01 proyector por aula destinado para estudios, que
será distribuida de acuerdo al número de aulas existentes por cada institución
educativa del distrito de Abancay tienen de 1° a 5° de secundaria, los servidores
son de 02 tipos, tipo A para los que tienen desde 500 estudiantes hasta más de
1000 y tipo B para las IE que tengan hasta 500 estudiantes. La conectividad
intranet depende de las características de la infraestructura de cada IE.
99
Demanda efectiva por institución educativa
CUADRO Nº 50
DEMANDA ESTUDIANTIL POR INSTITUCIÓN EDUCATIVA SEGÚN AÑOS
ALUMNOS (NÓMINAS DE MATRICULA)
N° INSTITUCIÓN EDUCATIVA
2009 2010 2011 2012 2013*
1 AURORA INÉS TEJADA 815 800 790 761 733

2 CÉSAR ABRAHAM VALLEJO 362 335 316 295 216
3 EL CARMELO 105 108 100 93 93
4 ESTHER ROBERTI GAMERO 365 339 -- 284 286
5 FRAY ARMANDO BONIFAZ 366 416 432 387 333
6 LA SALLE 280 289 271 293 295
7 LA VICTORIA 278 300 299 280 236
8 LAS MERCEDES 843 840 856 731 661
MANUEL JESÚS SIERRA
9 AGUILAR 518 526 506 542 521
10 MIGUEL GRAU 1047 1058 1027 993 934
11 MUTTER IRENE AMEND 254 256 -- 270 243
NUESTRA SEÑORA DEL
12 ROSARIO 407 407 417 411 441
13 PUEBLO LIBRE 643 671 656 611 572
14 QUISAPATA 40 51 54 55 50
15 SAN FRANCISCO SOLANO 175 192 209 249 251
16 SANTA ROSA 426 381 -- 396 423
17 SOR ANA DE LOS ÁNGELES 174 163 192 163 140
18 VILLA GLORIA 229 195 188 193 181
TOTAL 7327 7327 6313 7007 6609
Fuente: Escale - MINEDU.
(*): Nomina de matrícula de las IE. septiembre 2013.
100
CUADRO Nº 51
POBLACIÓN DE DOCENTES POR INSTITUCIÓN EDUCATIVA
DOCENTES
CANTIDAD DE
CUADRO DE DOCENTES CON
N° INSTITUCIÓN EDUCATIVA 12 HORAS
CAP DISTRIBUCIÓN DE
HORAS ACADÉMICAS
1 AURORA INÉS TEJADA 30 0 0

2 CÉSAR ABRAHAM VALLEJO 22 22 01
3 EL CARMELO 07 07 01
4 ESTHER ROBERTI GAMERO 15 15 0
5 FRAY ARMANDO BONIFAZ 23 22 0
6 LA SALLE 15 15 0
7 LA VICTORIA 15 15 0
8 LAS MERCEDES 41 40 0
9 26 26 0
AGUILAR
10 MIGUEL GRAU 47 48 0
11 MUTTER IRENE AMEND 15 15 0
NUESTRA SEÑORA DEL
12 20 21 0
ROSARIO
13 PUEBLO LIBRE 34 37 0
14 QUISAPATA 07 07 0
15 SAN FRANCISCO SOLANO 14 15 01
16 SANTA ROSA 18 19 0
17 SOR ANA DE LOS ÁNGELES 9 10 01
18 VILLA GLORIA 12 12 0
TOTAL 370 346 4
Fuente: Elaboración propia (cuadro de asignación de personal CAP- UGEL Abancay). 2013.
101
CUADRO Nº 51
PROYECCIÓN DE LA DEMANDA EFECTIVA POR INSTITUCIÓN EDUCATIVA AL 2019.
ALUMNOS (NOMINAS DE
PROYECCIÓN
MATRICULA)
N° INSTITUCIÓN EDUCATIVA
201 AÑO 0 1 2 3 4 5
2009 2010 2011 2012
3 2013 2014 2015 2016 2017 2018 2019
1 AURORA INÉS TEJADA 815 800 790 761 733 733 733 733 733 733 733 733
2 CÉSAR ABRAHAM VALLEJO 362 335 316 295 216 298 301 304 307 310 313 316
3 EL CARMELO 105 108 100 93 93 95 97 99 101 103 105 107
4 ESTHER ROBERTI GAMERO 365 339 - 284 286 290 295 301 307 307 307 307
5 FRAY ARMANDO BONIFAZ 366 416 432 387 333 391 395 399 403 403 403 403
6 LA SALLE 280 289 271 293 295 295 298 301 304 304 304 304
7 LA VICTORIA 278 300 299 280 236 283 286 288 291 291 291 291
8 LAS MERCEDES 843 840 856 731 661 731 731 731 731 731 731 731
9 518 526 506 542 521 547 553 558 564 564 564 564
AGUILAR
10 MIGUEL GRAU 1047 1058 1027 993 934 1003 1013 1023 1033 1033 1033 1033
11 MUTTER IRENE AMEND 254 256 - 270 243 273 275 278 281 281 281 281
NUESTRA SEÑORA DEL
12 407 407 417 411 441 415 419 423 428 432 436 441
ROSARIO
572 611
617 623 630 636 636 636 636
50 55
56 56 57 57 57 58 58
251 249
251 254 257 259 259 259 259
16 SANTA ROSA 426 381 -
423 396
423 423 423 423 423 423 423
140 163
165 166 168 170 170 170 170
181 193
195 197 199 201 201 201 201
660
TOTAL 7327 7327 6313 7007 7258
9
Fuente: Elaboración propia ( Escale– MINEDU); Nomina de matrícula de las IE. septiembre 2013.
102
a. Balance DEMANDA – OFERTA de Equipamiento
CUADRO Nº 52
BALANCE OFERTA DEMANDA DE EQUIPAMIENTO POR INSTITUCIÓN EDUCATIVA
LAPTOP PROYECTORES
N° INSTITUCIÓN EDUCATIVA OFERTA * OFERTA

DEMANDA BALANCE DEMANDA BALANCE
OPTIMIZADA OPTIMIZADA
1 AURORA INÉS TEJADA 66 733 -667 20 20 0

2 CÉSAR ABRAHAM VALLEJO 55 316 -261 0 15 -15
3 EL CARMELO 26 107 -81 0 5 -5
4 ESTHER ROBERTI GAMERO 34 307 -273 0 10 -10
5 FRAY ARMANDO BONIFAZ 62 403 -341 0 15 -15
6 LA SALLE 31 304 -273 0 10 -10
7 LA VICTORIA 33 291 -258 0 10 -10
8 LAS MERCEDES 92 731 -639 0 26 -26
9 62 564 -502 0 16 -16
AGUILAR
10 MIGUEL GRAU 0 1033 -1033 7 30 -23
11 MUTTER IRENE AMEND 31 281 -250 0 10 -10
NUESTRA SEÑORA DEL
12 63 441 -378 0 14 -14
ROSARIO
13 PUEBLO LIBRE 67 636 -569 0 18 -18
14 QUISAPATA 12 58 -46 0 5 -5
15 SAN FRANCISCO SOLANO 31 259 -228 0 10 -10
16 SANTA ROSA 64 423 -359 4 13 -9
17 SOR ANA DE LOS ÁNGELES 32 170 -138 0 7 -7
18 VILLA GLORIA 26 201 -175 0 8 -8
TOTAL 787 7258 -6471 31 242 -211
(*) La oferta optimizada de proyectores se ha estimado de acuerdo al número de aulas disponibles. Septiembre. 2013.
103
CUADRO Nº 53
RESUMEN DÉFICIT DE EQUIPAMIENTO POR INSTITUCIÓN EDUCATIVA
DÉFICIT DE DÉFICIT DE DÉFICIT DE
COMPUTADORAS COMPUTADORAS PROYECTORES
Nº INSTITUCIÓN EDUCATIVA CONVENCIONALES PORTÁTIL MULTIMEDIA
DOCENTES ALUMNOS POR AULA
1 AURORA INÉS TEJADA 30 667 00

2 CÉSAR ABRAHAM VALLEJO 22 261 15
3 EL CARMELO 07 81 05
4 ESTHER ROBERTI GAMERO 15 273 10
5 FRAY ARMANDO BONIFAZ 23 341 15
6 LA SALLE 15 273 10
7 LA VICTORIA 15 258 10
8 LAS MERCEDES 41 639 26
9 MANUEL JESÚS SIERRA AGUILAR 26 502 16
10 MIGUEL GRAU 47 1033 23
11 MUTTER IRENE AMEND 15 250 10
12 NUESTRA SEÑORA DEL ROSARIO 20 378 14
16 SANTA ROSA 18 359 09
TOTAL 370 6,471 211
CANTIDAD DE COMPUTADORAS CONVENCIONALES DOCENTES 370

CANTIDAD DE COMPUTADORAS PORTÁTIL CLASSMATE ALUMNOS 6471
TOTAL 6841
CANTIDAD DE PROYECTORES 211
104
3.2.4. MEMORIA DESCRIPTIVA POR ESPECIALIDAD

A. MEMORIA DESCRIPTIVA DE INSTALACIONES ELÉCTRICAS
1. GENERALIDADES
Se denomina instalación eléctrica al conjunto de elementos que permiten

transportar y distribuir la energía eléctrica, desde el punto de suministro hasta los
equipos que la utilicen. Entre estos elementos se incluyen: tableros, interruptores,
sensores, dispositivos de control local o remoto, cables, conexiones, contactos,
canalizaciones, soportes entre otros.
Es de suma importancia el suministro de energía eléctrica de calidad a las

instalaciones eléctricas, pues de éste dependerá la vida útil de los equipos
eléctricos y electrónicos conectados a la dicha red, que en nuestro caso vendrían
a ser los equipos informáticos a implementarse para el adecuado desarrollo de las
TIC en 18 instituciones educativas de nivel secundario del distrito de Abancay
beneficiarias del proyecto: “Mejoramiento de la Aplicación de las TIC para el
Adecuado Desarrollo de las Competencias de Estudiantes y Docentes en las
II.EE de Nivel Secundaria del Distrito de Abancay. Provincia de Abancay – Región
Apurímac”.
Otros aspectos importantes para garantizar el apropiado funcionamiento de éstos

equipos, son el correcto dimensionamiento e instalación de conductores eléctricos
y equipos de protección (interruptores termo magnético y diferencial),
acondicionados al sistema eléctrico existente en las instituciones educativas.
La presente memoria descriptiva, se refiere a la instalación de circuitos eléctricos

a los que se instalaran los equipos informáticos, pararrayos, sistemas de puesta a
tierra y equipos de iluminación de emergencia.
También contempla la instalación de extintores, en los ambientes donde se

ubicarán los servidores.
2. ALCANCES
Dentro de los alcances de la presente memoria descriptiva se tiene:
 Poner en servicio los equipos informáticos a implementarse, para el

adecuado desarrollo de las TIC.
 Implementar un sistema de protección contra descargas atmosféricas
(pararrayo con su respectiva puesta a tierra).
 Poner en servicio un sistema de puesta a tierra que proteja a los equipos
informáticos.
 Implementar extintores portátiles.
105
3. OBJETIVOS Y METAS
3.1. OBJETIVO GENERAL
Acondicionar las instalaciones eléctricas existentes en las IE, para garantizar el

suministro de energía y protección a los equipos informáticos a implementarse
para el adecuado desarrollo de las TIC.
3.2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Los objetivos específicos del acondicionamiento de las instalaciones eléctricas

existentes son:
 Implementar un circuito eléctrico independiente del tablero principal

existente al tablero de distribución a implementarse (TD-TIC´s).
 Acondicionar circuitos eléctricos para el suministro de energía a los
proyectores, APs, servidores, swichts, módulos de estación de recarga,
parlantes, y equipos de iluminación de emergencia.
 Implementar sistemas de protección frente a descargas atmosféricas.
 Instalar sistemas de puesta a tierra (01 para la protección de los equipos
electrónicos frente a fallas y otro para el pararrayo).
 Acondicionar un circuito eléctrico para el suministro del equipo de
alumbrado de emergencia.
3.3. METAS
 Instalar 18 circuitos, del tablero principal existente de cada institución

educativa al tablero de distribución a implementarse (TD-TIC´s).
 Instalar 18 circuitos, de los tableros de distribución TD-TIC´s, para la
alimentación de los proyectores y Access point.
 Instalar 15 pararrayos (uno por IE). En las IE Villa Gloria, Sor Ana de los
Ángeles, Mutter Irene Amend no se instalará porque ya poseen
pararrayos.
4. SITUACIÓN ACTUAL DE LAS INSTALACIONES ELÉCTRICAS EN LAS

INSTITUCIONES EDUCATIVAS
El distrito de Abancay se encuentra dentro de la zona de concesión de Electro

Sur Este S.A.A. (empresa distribuidora de energía eléctrica en los
departamentos de Apurímac, Cusco y Madre de Dios). La red primaria de
energía eléctrica se distribuye en mencionado distrito a 13.2 kV, para llegar a
los usuarios con tensiones de servicio de 380v y 220v.
Las 18 instituciones educativas beneficiarias tienen suministro de energía

permanente y en su mayoría cuentan servicio de calidad. La situación más
crítica con respecto a suministro de energía e instalaciones de interiores se
presenta en la IE El Carmelo, donde se comprobó que la tensión en el punto
más alejado es de 185Voltios, (caída de tensión de 16%), infringiendo la norma
establecida en el Código Nacional de Electricidad Utilización y la NTCSER,
106
donde se acepta como máximo una caída de tensión de 7% de la tensión

nominal para el nivel de tensión secundario en zonas rurales.
Actualmente, el 50% de las IE beneficiarias del proyecto no cuenta con

instalaciones eléctricas adecuadas (conductores mal aislados, cajas
rectangulares sin tomacorrientes, tomacorrientes rotos, inexistencia de sistemas
de puesta a tierra, tableros de distribución sin tapa, mal dimensionamiento de
su sistema de protección, entre otros), las cuales requieren mantenimiento y en
algunos casos el cambio de los mismos. Por lo mencionado se implementarán
circuitos eléctricos que garanticen la operación de los equipos a implementarse.
5. DESCRIPCIÓN DE LAS INSTALACIONES ELÉCTRICAS
5.1. TIPO DE SISTEMA
En el distrito de Abancay se usa sistemas monofásicos y trifásicos en tensiones

normalizadas de 380v y 220v.
En el cuadro 01 se muestra el tipo de sistema y número de hilos que utilizan las

18 IE. Donde se aprecia que el 77% (14 IE), de las instituciones educativas
beneficiarias utilizan sistemas trifásicos y el 23% (4 IE) sistema monofásico.
CUADRO Nº 54
TIPO DE SISTEMA Y NUMERO DE HILOS DE LAS IE BENEFICIARIAS DEL
PROYECTO
II.EE SISTEMA N° DE HILOS
AURORA INÉS TEJADA Trifásico 3
CÉSAR ABRAHAM VALLEJO Trifásico 3
EL CARMELO monofásico 2
ESTHER ROBERTI GAMERO monofásico 1
FRAY ARMANDO BONIFAZ Trifásico 3
LA SALLE Trifásico 3
LA VICTORIA Trifásico 3
LAS MERCEDES Trifásico 3
MANUEL JESÚS SIERRA AGUILAR Trifásico 3
MIGUEL GRAU Trifásico 3
MUTTER IRENE AMEND Trifásico 3
NUESTRA SEÑORA DEL ROSARIO Trifásico 3
PUEBLO LIBRE Trifásico 3
QUISAPATA monofásico 2
SAN FRANCISCO SOLANO monofásico 2
SANTA ROSA Trifásico 3
SOR ANA DE LOS ÁNGELES Trifásico 3
VILLA GLORIA Trifásico 4
Fuente: Elaboración propia en base a datos proporcionados por ELECTRO SUR ESTE SAA.
107
5.2. NIVEL DE TENSIÓN DE SERVICIO
El 88% (16) de las IE son suministradas en baja tensión, y el 12% (2) son en
media tensión. Dentro de ese 12% se encuentran los colegios Miguel Grau y
Pueblo Libre (Industrial).
El colegio Miguel Grau posee una subestación en caseta de 150kVA, que es

alimentada por medio de cables subterráneos NYY de 300mm2a 13.2kV, y el
colegio Industrial tiene una subestación barbotante de 100kVA.
Del cuadro 01 se tiene que 17 IE son suministradas con tensiones de fase de

220v mientras que la institución educativa Villa Gloria es suministrada por un
sistema trifásico con neutro, con tensiones de línea de 380v, y tensiones de
fase de 220v.
5.3. TIPO DE ACOMETIDAS
En el distrito de Abancay se tiene acometidas aéreas y subterráneas. 14

Instituciones Educativas beneficiarias del proyecto tienen acometidas aéreas y
4 tienen acometidas subterráneas. En el cuadro 02 se muestra el resumen de
tipo de acometidas que tienen las IE.
CUADRO Nº 55
TIPO DE ACOMETIDA Y CONDUCTOR DE LAS 18 IE
INSTITUCIÓN TIPO DE N° DE TIPO DE
EDUCATIVA ACOMETIDA ACOMETIDAS CONDUCTOR
Aurora Inés Tejada Aéreo 2 Concéntrico
César Abraham Vallejo Aéreo 1 Concéntrico
El Carmelo Aéreo 1 Concéntrico
Esther Roberti Gamero Aéreo 1 Concéntrico
Fray Armando Bonifaz Aéreo 1 Concéntrico
La Salle Subterráneo 1 NYY
La Victoria Subterráneo 2 NYY
Las Mercedes Aéreo 1 Concéntrico
Manuel Jesús Sierra
Subterráneo 2 NYY
Aguilar
Miguel Grau Subterráneo 1 NYY
Mutter Irene Amend Aéreo 1 Concéntrico
Nuestra Señora del
Aéreo 1 Concéntrico
Rosario
Pueblo Libre Aéreo 1 Concéntrico
Quisapata Aéreo 1 Concéntrico
San Francisco solano Aéreo 1 Concéntrico
Santa Rosa Aéreo 2 Concéntrico
Sor Ana de los Ángeles Aéreo 1 Concéntrico
Villa Gloria Aéreo 1 Concéntrico
Fuente: Elaboración propia en base a datos proporcionados por Electro Sur Este S.A.A.
108
5.4. CUADRO DE CARGAS
El cuadro de cargas de cada institución educativa es donde se indica la relación

de cargas importantes con su respectiva potencia instalada expresada en
Vatios (Watts) y factor de utilización (es un indicador de utilización con relación
a la utilización de su potencial máximo).
El cuadro de cargas sirve para el adecuado análisis de la situación actual de

sus instalaciones eléctricas y dimensionamiento de conductores y equipos de
protección, el mismo que se muestra impreso en los planos de distribución
eléctrica de cada institución educativa.
6. CARACTERÍSTICAS DE LAS INSTALACIONES ELÉCTRICAS A

IMPLEMENTARSE
6.1. CIRCUITO ELÉCTRICO GENERAL
6.1.1. DESCRIPCIÓN
Se acondicionará un circuito eléctrico en cada institución educativa desde el

tablero general existente hasta el tablero de distribución que se implementará,
al cual se denominará TD-TIC.
Desde el tablero de distribución TD-TIC se suministrará de energía a los

equipos que se implementarán para el adecuado desarrollo de las TICs en las
18 instituciones educativas beneficiarias del proyecto.
Las instituciones educativas que son suministradas en sistemas trifásicos, se

alimentará de energía al tablero de distribución TD-TIC también en trifásico, con
fines de balancear la carga a incrementarse en las tres fases del sistema
eléctrico existente.
6.1.2. INSUMOS
Los insumos a utilizarse para la implementación del circuito general en las 18 IE

serán los siguientes.
 Conductor CAAI
 Conductor THW-70
 Conductor NMT
 Conductor NYY
 Conductor desnudo de cobre (para los sistemas de puesta a tierra)
 Interruptores termo magnéticos
 Interruptores diferenciales
 Interruptor simple
 Tablero de distribución
 Terminales
 Cintillos
 Tubo corrugado
109
 Pararrayos
 Sistemas de puesta a tierra
 Postes de F°G°
 Grapas de suspensión
El tipo de insumo a utilizarse depende del requerimiento de cada institución

educativa.
6.2. CIRCUITO ELÉCTRICO PARA EL SERVIDOR Y ANTENA

OMNIDIRECCIONAL
6.2.1. DESCRIPCIÓN
Del tablero de distribución TD-TIC se instalará un circuito eléctrico con

protección de ininterrupción diferencial que alimentará en paralelo al servidor,
ups, antena omnidireccional y alumbrado de emergencia.
6.2.2. INSUMOS
Los insumos a usarse en la instalación del circuito eléctrico del servidor y

antena omnidireccional serán los siguientes:
 Conductor THW de 2.5 mm2 (para servidor).

 Conductor NLT 2x2.5 mm2 (para antena omnidireccional y AP en torre o
mástil).
 Terminales según requerimiento.
 Cintillos de amarre.
 Tomacorriente simple.
 Tomacorrientes doble con toma de puesta a tierra.
6.2.3. MONTAJE
a. Instalación de circuito eléctrico para el servidor y antena

omnidireccional
Se instalará un circuito eléctrico con protección de un interruptor

ferromagnético. El cual servirá para suministrar en paralelo al servidor y la
antena omnidireccional.
b. Instalación de tomacorrientes para el servidor
Se instalarán tomacorrientes para suministrar de energía eléctrica al

servidor, UPS, switch, sensores de movimiento, equipos los siguientes
equipos.
 Servidor.
 UPS.
 Switch.
110
El conductor que se usará en las instalaciones eléctricas para el servidor

será THW (la sección del conductor se indica en las especificaciones
técnicas y planos de distribución eléctrica de cada institución educativa).
c. Instalación de tomacorrientes para la antena omnidireccional
Se instalarán tomacorrientes en la torre o mástil para el suministro de

energía a los siguientes equipos informáticos.
 Antena omnidireccional.
 Access Point (Ubicado en la estructura de soporte de la antena
omnidireccional).
6.3. CIRCUITO ELÉCTRICO PARA LOS MÓDULOS DE RECARGA
6.3.1. DESCRIPCIÓN
Del tablero TD-TIC a implementarse se instalará un circuito eléctrico para

la(s) estaciones de recarga.
Cada módulo de recarga se suministrará con dos fases. En las

instituciones educativas que se cuente con sistema trifásico (3 fases) se
balanceará la carga alternando las conexiones monofásicas de los
módulos en las tres fases (dependiendo de la cantidad de módulos de
recarga en cada IE).
6.3.2. INSUMOS PARA EL ACONDICIONAMIENTO DE LOS MÓDULOS DE

RECARGA
Los insumos a requerir para la instalación del circuito que suministrara de

energía eléctrica de las estaciones de recarga son los siguientes:
 Conductor THW.
 Canaletas de plástico de 24X14mm
 Caja modular para tomacorrientes
 Interruptor ferromagnético (con capacidad de interrupción según
requerimiento de cada institución educativa).
 Tomacorriente doble con puesta a tierra.
6.4. CIRCUITO ELÉCTRICO PARA LOS PROYECTORES Y APs
6.4.1. DESCRIPCIÓN
En las instituciones educativas que no cuenten con una adecuada

infraestructura eléctrica se instalará un circuito eléctrico del tablero de
distribución TD-TIC hasta los puntos de alimentación de los proyectores y
Access point.
111
En las IE Miguel Grau, Nuestra Señora del Rosario y Santa Rosa se

aperturará un circuito eléctrico desde el punto de alimentación más
cercano existente hasta la ubicación de los proyectores y APs, los cuales
se instalarán empotrados en la vigas con su respectivo rack.
6.4.2. INSUMOS
A continuación se muestra la relación de insumos que se requiere para la

instalación del circuito eléctrico que suministrara de energía eléctrica a los
proyectores y APs.
 Conductor THW, 2.5mm2

 Caja modular para tomacorrientes
 Tomacorriente doble
 Interruptor triple
 Canaletas de plástico de 24x14mm
 Accesorios de canaletas de 24x14 mm (curva plana, T, esquinero y
rinconero)
6.5. SISTEMA DE PROTECCIÓN CONTRA DESCARGAS ATMOSFÉRICAS
6.5.1. DESCRIPCIÓN
Un sistema de protección contra descargas atmosféricas. Sirve para

interceptar, conducir y disipar la corriente del rayo y de elementos internos
mediante uniones, blindaje y puesta a tierra.
El distrito de Abancay se encuentra a 2.377msnm, en la vertiente oriental

de los Andes. Según el mapa isoceraunico del Perú (figura 01), en el
distrito de Abancay, región Apurímac al año se producen 50 descargas
atmosféricas a tierra.
112
FIGURA Nº 04
MAPA ISOCERAUNICO DEL PERÚ
Fuente: LKVA Ingenieros (Ing. J. Yanque)
113
6.5.2. INSUMOS PARA EL SISTEMA DE PROTECCIÓN CONTRA

DESCARGAS ATMOSFÉRICAS
Los insumos requeridos para el sistema contra descargas atmosféricas

son los siguientes:
 Pararrayo PDC ionizante no radioactivo.

 Mástil de fierro galvanizado de 2" x 2,50m.
 Reducción campana galvanizada de 3/4” a 2"
 Juego de abrazaderas AT1+PSU+AT3
 Juego de soportes separador BAT1 +SSU (con 1 aisladores 53-1)
 Cable desnudo de cobre de bajada 1/0 AWG o 50mm2
 Tubo PVC SAP de 1 1/2" x 3m.
Dentro de los insumos mencionados el más importante es el pararrayos.

Cuyo objetivo es atraer el rayo ionizando el aire para excitar, llamar y
conducir la descarga hacia tierra, de tal modo que no cause daños a las
personas o construcciones.
La cantidad de insumos varía según requerimiento de cada institución

educativa beneficiaria.
6.5.3. MONTAJE
a. Instalación de pararrayos
La ubicación de instalación del pararrayos se muestra en los planos

adjuntos del expedientillo de cada institución educativa.
En el cuadro 03 se describe la ubicación del pararrayos a instalarse en las

instituciones educativas que requieran.
CUADRO Nº 57
UBICACIÓN DE LA INSTALACIÓN DEL PARARRAYOS
UBICACIÓN DE LA INSTALACIÓN DE
INSTITUCIÓN EDUCATIVA PARARRAYOS
AURORA INÉS TEJADA No requiere instalar pararrayos.
CESAR ABRAHAM VALLEJO Sobre torre de 12 metros
EL CARMELO Sobre torre de 12 metros
Sobre mástil empotrado en tercer nivel (ref.
ESTHER ROBERTI GAMERO columna externa del centro de cómputo del
nivel secundaria).
FRAY ARMANDO BONIFAZ Sobre torre de 12 metros
LA SALLE Sobre torre de 12 metros
Sobre mástil de 6 metros empotrado en tanque
LA VICTORIA
elevado (aproximadamente a 19 metros s.n.p.t)
LAS MERCEDES Sobre torre de 12 metros
MANUEL JESUS SIERRA
AGUILAR Sobre torre de 12 metros
MIGUEL GRAU Sobre mástil empotrado en tercer nivel en el
114
pabellón donde se ubican los talleres y centros

de cómputo.
MUTTER IRENE AMEND No requiere pararrayos.
NUESTRA SEÑORA DEL
ROSARIO Sobretorre de 12 metros.
PUEBLO LIBRE Sobretorre de 12 metros
QUISAPATA Sobretorre de 0 metros
Sobre mástil empotrado en columna tercer
SAN FRANCISCO SOLANO
nivel
SANTA ROSA Sobretorre de 9 metros
No requiere pararrayos (ya cuenta con
SOR ANA DE LOS ÁNGELES
pararrayos).
Sobre mástil de 5 empotrado al tanque elevado
VILLA GLORIA
de la IE.
Fuente: Elaboración propia – Octubre 2013
b. Instalación de cable de bajada
El cable de bajada del pararrayos, será de cobre desnudo con sección de

50 mm2, totalmente aislado del soporte del pararrayos y conexión directa al
pozo a tierra correspondiente a este.
El cable se aislará del soporte del pararrayos por medio de soportes

separadores BAT1 +SSU (con 1 aisladores 53-1), y a 3 metros del nivel de
piso irá por medio de un tubo PVC SAP de 1 1/2" soportado por
abrazaderas AT1+PSU+AT3.
c. Instalación de puestas a tierra
La finalidad del sistema de puesta a tierra del pararrayos es disipar los

niveles de tensión a tierra producidos por las descargas atmosféricas sobre
el pararrayos.
La instalación del sistema de puesta a tierra se realizará como máximo a 3

metros de la proyección perpendicular del pararrayos al piso.
El sistema de puesta tierra deberá tener como mínimo una resistencia de 8

ohmios.
6.6. SISTEMA DE PUESTA A TIERRA
6.6.1. DESCRIPCIÓN
Un sistema de puesta a tierra consiste en la conexión de equipos

eléctricos y electrónicos a tierra, para evitar que se dañen nuestros
equipos en caso de una corriente transitoria peligrosa.
La resistividad del terreno se define como la resistencia que presenta 1

m3 de tierra, y resulta de un interés importante para determinar en donde
se puede construir un sistema de puesta a tierra.
115
En la resistividad del terreno influyen varios factores que pueden variarla,

entre los más importantes se encuentran: Naturaleza del Terreno,
Humedad, Temperatura, Salinidad, Estratigrafía, Compactación y las
Variaciones estaciónales.
6.6.2. OBJETIVO
Los objetivos de instalar la puesta a tierra en conductores eléctricos,

materiales y partes de equipo que no deben transportar corrientes
eléctricas indeseables en forma permanente son:
 Conducir a tierra todas las corrientes de fuga, producidas por una falla
de aislamiento que haya energizado las carcasas de los equipos
eléctricos.
 Evitar que en las carcasas metálicas de los equipos eléctricos

aparezcan tensiones que resulten peligrosas para la vida humana.
 Permitir que la protección del circuito eléctrico (disyuntor magnético

térmico), despeje la falla, en un tiempo no superior a 5 segundos.
 Limitar sobre tensiones debidas a descargas atmosféricas y fenómenos

transistores.
 Limitar la diferencia de potencial a tierra en un circuito, durante su

operación normal. Elementos que conforman un sistema de puesta a
tierra.
6.6.3. PARTE CONSTITUTIVAS DE UN SISTEMA DE PUESTA A TIERRA
Un sistema de puesta a tierra está compuesta de tres partes fundamentales:
a. Conductor desnudo de cobre (conductor de unión): debe ser de la

sección adecuada para la corriente que puede llegar a circular, para que
no se produzcan calentamientos ni caídas de tensión inadmisibles. No
puede ser interrumpido con seccionadores, fusibles u otro elemento.
b. Electrodo de puesta a tierra: dado que la resistencia de contacto del

conductor de unión (alta conductividad) con la tierra (baja conductividad)
es función de la sección de presenta en la unión entre ambos, se intercala
un electrodo con la sección suficiente para garantizar una baja
resistencia. Además el electrodo se construye para que resista la
corrosión natural al estar en contacto con la humedad y sales del suelo.
c. Tierra propiamente dicha: Definida por los componentes, naturales y

artificiales, del terreno, y la humedad y temperatura del mismo. Se define
la resistividad eléctrica del suelo como la resistencia por metro de suelo.
116
En el cuadro 03 se muestran los valores aproximados de resistividad para

rocas y terrenos comunes.
CUADRO Nº 58
VALORES DE RESISTIVIDAD PARA ROCAS Y TERRENOS COMUNES
TERRENO RESISTIVIDAD (Ω/m)
Granito compacto 1000000
Carbono, diorita, Sienita 100000
Basalto, Lava basáltica 10000
Granito mojado 2000
Calcaceo mesozoico 1500-150
Yeso seco, arena fina seca 1000
Calcaceomiocénico 1500-150
Arena normal 500-250
Formaciones cristalinas metamórficas 500-80
Lava antigua, pulolana 500-30
Turba seca 300-150
Arena arcilla 200-80
Aluviones 200-20
Arena cascajos mojados 150-100
Arcilla normal 60-20
Margas secas 50
Arcilla escamosa 20-15
Arcilla ferrosa, piritosa, margas,
turbas,arcilla 10
Mioceno, plioceno (arcilla marga) 10-4
Esquisitos grafiticos secos 3.5
Agua de mar 1
Esquisitos grafiticos mojados 1-0.5
Mineral conductor 0.1
Solución salina 0.1-0.01
Fuente : Impianti di messa a terra.
La resistividad del terreno del distrito de Abancay se encuentra entre

los 180-230 ohmios por metro.
6.6.4. MONTAJE DEL SISTEMA DE PUESTA A TIERRA
a. Excavación de hoyo de puesta a tierra.
La excavación de terreno será de 1 metro de diámetro y una profundidad

de 3 metros, esto con la finalidad de bajar mejor la resistencia eléctrica y
disipar mejor los niveles de tensión de los rayos.
117
b. Relleno y compactación de puesta a tierra
Para el relleno y compactación el ejecutor tendrá que llevar los insumos

necesarios tales como bentonita, tierra cernida de cultivo, sal industrial y
curvas de PVC de 25mm el costo de estos insumos están incluidos en el
monto asignado para esta actividad.
El relleno y compactación implica la preparación de la dosis de sales

químicas, tierra de cultivo, arcilla y otros, el ejecutor tomará decisiones de
la forma de compactación puesto que no existe una base de cómo realizar
la compactación, el ejecutor tomará la mejor decisión para poder obtener
la resistencia establecida de acuerdo a norma.
c. Instalación de sistema de puesta a tierra

La instalación del sistema de puesta a tierra tiene la finalidad de preparar
la varilla de cobre, armado de los conectores y protector antirrobo y hacer
los ajustes necesarios para obtener la resistencia mínima de acuerdo a la
norma, la instalación de este sistema lo realizará un técnico electricista.
d. Revisión y pruebas eléctricas.

Las pruebas eléctricas tienen por finalidad de revisar los valores de ohm y
el aislamiento eléctrico del sistema de puesta tierra, en el cual la
resistencia ideal será menor o igual a los 8 ohm esta sub actividad lo
realizara un especialista o técnico electricista.
6.7. LÁMPARAS DE EMERGENCIA
6.7.1. DESCRIPCIÓN
El equipo de iluminación de emergencia es un equipo cuya función

principal es la de proporcionar iluminación a un determinado ambiente
cuando se tenga ausencia de suministro de energía eléctrica.
En el ambiente donde se albergará el servidor se implementará con

alumbrado de emergencia en caso de ausencia de servicio de energía
eléctrica. Las lámparas de emergencia tendrán un tiempo de duración de
8 horas y estará compuesta por 64 LED´s.
6.7.2. MONTAJE
Se instalará a una altura prudente, en base al criterio de adecuada

iluminación en las vías de salida del ambiente y que no interrumpa a los
usuarios en la circulación del mismo.
118
6.8. EXTINTOR
6.8.1. DESCRIPCIÓN
Se implementará con un extintor de 10 libras en el ambiente donde se

albergará los equipos informáticos y la estación de recarga en cada
institución educativa beneficiaria del proyecto.
El extintor a implementar contendrá Anhídrido Carbónico CO2, que no es

corrosivo ni abrasivo y no deja residuos. Además es ideal para utilizarse
en fuegos producidos en equipos electrónicos, informáticos, tableros
eléctricos, y en todo ambiente o lugar en donde no sea aceptada la
contaminación o presencia de sustancias extrañas. También combate
fuegos producidos por líquidos inflamables, grasas y todo derivado del
petróleo.
6.8.2. MONTAJE
La instalación del extintor se realizará, previa instalación del soporte

metálico que ira empotrado en la pared del ambiente que albergará los
equipos informáticos y la estación de carga.
Mencionada estructura metálica se instalará de modo que la parte
superior del extintor quede a 1.50 m.s.n.p.t. (metros sobre el nivel de piso
terminado) según la NTP 350.043-I.
El cartel de señalización del extintor se instalará a 1.80 m.s.n.p.t. (según
NTP 350.043-I).
7. CONSIDERACIONES A TOMAR EN CUENTA PARA LAS INSTALACIONES

ELÉCTRICAS
 En general las instalaciones eléctricas serán totalmente nuevas, debidamente

realizadas de acuerdo a las especificaciones técnicas de montaje de cada
institución educativa beneficiaria del proyecto.
 Se instalará un circuito independiente de las instalaciones eléctricas

existentes, el cual contará con un tablero de distribución (TD-TIC), para el
suministro de energía a los equipos a implementarse.
 En caso de existir discrepancia, los planos prevalecen sobre la memoria

descriptiva y especificaciones técnicas.
 Para la distribución eléctrica para a las salidas de tomacorrientes e

interruptores se ha definido la instalación de canaletas adosadas en las
paredes y techos correspondientes, cuyas alturas de instalación están
indicadas en los planos de distribución eléctrica de cada institución educativa.
119
B. MEMORIA DESCRIPTIVA SISTEMA INFORMÁTICO

1. ANTECEDENTES
La implementación del proyecto denominado “Mejoramiento de la Aplicación de las
TIC para el Adecuado Desarrollo de las Competencias de Estudiantes y Docentes en
las IE de Nivel Secundaria del Distrito de Abancay. Provincia de Abancay – Región
Apurímac”, parte de la necesidad de hacer uso de las Tecnologías de Información
como medio de enseñanza de acorde a las expectativas de los estudiantes que a
diario hacen uso de equipos tecnológicos como celulares inteligentes, tablet, etc. en
su quehacer diario, en ese contexto es de suma importancia contar con una
plataforma Educativa Virtual que ayude a conseguir un manejo y uso adecuado de las
tecnologías informáticas y comunicación (TIC) en cada institución educativa del nivel
secundaria lo cual permitirá reducir la brecha digital y poder realizar una inclusión
digital tanto de los alumnos y docentes beneficiarios del presente proyecto.
Esta necesidad fue comprobada en las instituciones educativas secundarias del

ámbito de UGEL Abancay, a través de talleres de diagnóstico y planificación
realizados por el equipo técnico. De la misma manera durante la visita a campo que
se realizó se identificó, el lugar donde se adecuará e implementará la estructura física
del presente proyecto.
2. INTRODUCCIÓN
Las TIC en la actualidad se han convertido en un medio indispensable para la

sociedad especialmente en el entorno educativo es necesario como medio de
conocimiento, gracias a la información que estas le proveen al alumno con la finalidad
de que este asimile y construya sus propias ideas, de igual manera sirve de ayuda
para los docentes para realizar procesos de formación y actualización.
Pero para poder aprovechar todas estas tecnologías en el entorno educativo es

necesario un cambio pedagógico por medio de los docentes y las instituciones
educativas. Teniendo como alternativa al método tradicional educativo un método
donde sean utilizadas las TIC como medio de aprendizaje participativo, interactivo y
ágil.
3. OBJETIVO
Mejorar el acceso a las tecnologías de información y comunicación (TIC), en las 18

instituciones educativas de nivel secundaria de la UGEL Abancay– Región Apurímac.
4. DESCRIPCIÓN DEL SISTEMA INFORMÁTICO
El sistema informático del proyecto está constituido principalmente por los siguientes
componentes:
 Servidor de datos.
 Computadora personal portátil para los estudiantes.
 Computadora personal portátil para los docentes.
120
 Plataforma Educativa Virtual.

 Antenas Omnidireccionales.
 Access Point tipo Indoor.
Este sistema informático se centra en el ambiente del servidor: cómo se accede a

ello, cómo funciona y qué prestaciones ofrecen.
a. Ambiente para el Servidor

El ambiente del servidor será el espacio más seguro de la Institución Educativa ya
sea la dirección, centro de cómputo, etc. dentro de este ambiente estará el
servidor de datos, UPS, estaciones de carga, switch, etc. Lo cual por su seguridad
contará con un sistema de alarma contra robos y un extintor contra incendios.
b. Servidor de Datos
El servidor es una computadora con características especiales que contendrá a la
Plataforma Educativa Virtual y formando parte de la red proveerá servicios a las
computadoras personales de los alumnos y docentes.
El equipamiento del servidor está en función al número de usuarios que existan
en las Instituciones Educativas para lo cual se establecieron dos tipos de
servidores el cual detallamos a continuación:
o Servidor Tipo A.
Este equipo de trabajo propuesto (servidor de tipo “A”), está orientado a los
colegios que superan el máximo de 500 usuarios y menores de 1500
usuarios (05 Instituciones Educativas del proyecto).
o Servidor Tipo B.
Este equipo de trabajo propuesto (servidor de tipo “B”), está orientado a los
colegios que tienen menos de 500 usuarios (13 Instituciones Educativas del
proyecto).
c. Antena Omnidireccional
Las antenas omnidireccionales son aquellas que irradian un campo en todo su
contorno en la forma de una figura geométrica (similar a un picarón) pero sin
agujero central, son estas que permitirán llevar la señal de la red al campus de la
Institución Educativa, las antenas omnidireccionales se encontraran ubicados
estratégicamente dentro de la Institución Educativa para que su alcance sea
mayor, estas se encontrarán ya sea en una torre o empotrada en el techo o pared
de la IE de acuerdo al estudio de campo realizado.
d. Access Point
Los puntos de acceso permiten la creación de una red inalámbrica que sirve para
que la interconexión de los equipos (Computadora personal portátil para
estudiantes, computadora personal portátil del docente y servidor) dentro de un
salón de clases y el campus de la IE y poder acceder a la plataforma educativa
virtual que estará almacenado en el servidor.
121
Plataforma Educativa Virtual.
Se entiende por plataforma educativa virtual un entorno informático, que permite a

un profesor contar con un espacio virtual en red que cuenta con muchas
herramientas agrupadas y optimizadas para fines docentes capaz de colocar
todos los materiales de su curso, enlazar otros, incluir foros, recibir tareas de sus
alumnos, desarrollar test, promover debates, chats, obtener estadísticas de
evaluación y uso entre otros recursos que crea necesarios incluir en su curso,
para ello, se proporcionará a los usuarios espacios de trabajo compartidos
destinados al intercambio de contenidos e información a partir de un diseño previo
que le permita establecer actividades de aprendizaje y que ayude a lograr los
objetivos planteados.
Funcionamiento del Sistema Informático
Cada Institución Educativa contará con una intranet basada en la tecnología Wi-Fi
(Wireless Fidelity), que se implementará utilizando una antena omnidireccional
(las antenas omnidireccionales son buenas para cubrir áreas grandes, la
propagación de la señal inalámbrica es pareja para todos lados es decir cubre
360°, adherencia a los estándares 802.11 a/b/g/n como mínimo en todo el
campus de la IE) de buena calidad de emisión e instalada sobre una torre en
algunos casos y en otros empotradas en las columnas o paredes de las IE de
acuerdo a la visita técnica realizada, el cual contará con un Access Point de tipo
Outdoor que emitirá la señal inalámbrica.
Por cada institución educativa se utilizará una antena omnidireccional, un servidor

de datos el cual contendrá la plataforma educativa y tendrá respaldo de energía
brindado por una UPS, y sus respectivos netbooks de carácter educativo para los
estudiantes y laptops para los docentes, ambos equipos cumplen estándares de
redes inalámbricas, se implementará y desarrollará la intranet en cada una de las
18 Instituciones Educativas del nivel secundario involucradas en el presente
proyecto
A nivel de software se configurará los servicios necesarios para la utilización de la

plataforma educativa, que a continuación se detalla:
 Servicio de HTTP
 Servicio de base de datos.
 Servicio de FTP.
 Servicio de DHCP.
 Otros servicios.
En total se ha previsto la compra de 6471 computadoras personales portátiles para

estudiantes y 370 computadoras personales portátiles para docentes, 18 antenas
omnidireccionales, 18 Access Point Outdoor, 242 Access Point Indoor, 18 servidores,
211 proyectores multimedia y 199 ecranes.
Se contempló para cada institución educativa los expedientes donde se determina los
criterios y requerimientos técnicos que deben cumplir los equipos y el
acondicionamiento de la infraestructura para el funcionamiento adecuado de la red
inalámbrica y de la Intranet.
122

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GOBIERNO REGIONAL DE APURÍMAC GERENCIA REGIONAL DE DESARROLLO SOCIAL

3.1. ESTUDIOS BÁSICOS

En cuanto a la topografía de los terrenos de las correspondientes instituciones

 Se encuentran ubicados a una distancia igual o menor a 500 m.

3.2. PLANTEAMIENTO DEL PROYECTO

 IEEE 802.16 Wireless MAN® Standard para Wireless Metropolitan Area

traducirse en un rendimiento percibido por el usuario de 100Mbps.1El estándar

NORMAS PARA EL FUNCIONAMIENTO Y EQUIPAMIENTO DE RECURSOS

3.2.3. DIMENSIONAMIENTO Y CÁLCULOS JUSTIFICATORIOS

Oferta y Demanda de Equipamiento del Proyecto

 Oferta actual de equipamiento de computadoras modelo XO por IE

 Oferta de equipamiento con proyectores multimedia por IE

Demanda efectiva por institución educativa

1 AURORA INÉS TEJADA 815 800 790 761 733

1 AURORA INÉS TEJADA 30 0 0

PROYECCIÓN DE LA DEMANDA EFECTIVA POR INSTITUCIÓN EDUCATIVA AL 2019.

a. Balance DEMANDA – OFERTA de Equipamiento

N° INSTITUCIÓN EDUCATIVA OFERTA * OFERTA

1 AURORA INÉS TEJADA 66 733 -667 20 20 0

1 AURORA INÉS TEJADA 30 667 00

CANTIDAD DE COMPUTADORAS CONVENCIONALES DOCENTES 370

CANTIDAD DE PROYECTORES 211

3.2.4. MEMORIA DESCRIPTIVA POR ESPECIALIDAD

Se denomina instalación eléctrica al conjunto de elementos que permiten

Es de suma importancia el suministro de energía eléctrica de calidad a las

Otros aspectos importantes para garantizar el apropiado funcionamiento de éstos

La presente memoria descriptiva, se refiere a la instalación de circuitos eléctricos

También contempla la instalación de extintores, en los ambientes donde se

Dentro de los alcances de la presente memoria descriptiva se tiene:

 Poner en servicio los equipos informáticos a implementarse, para el

3.1. OBJETIVO GENERAL

Acondicionar las instalaciones eléctricas existentes en las IE, para garantizar el

3.2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS

Los objetivos específicos del acondicionamiento de las instalaciones eléctricas

 Implementar un circuito eléctrico independiente del tablero principal

 Instalar 18 circuitos, del tablero principal existente de cada institución

4. SITUACIÓN ACTUAL DE LAS INSTALACIONES ELÉCTRICAS EN LAS

El distrito de Abancay se encuentra dentro de la zona de concesión de Electro

Las 18 instituciones educativas beneficiarias tienen suministro de energía

donde se acepta como máximo una caída de tensión de 7% de la tensión

Actualmente, el 50% de las IE beneficiarias del proyecto no cuenta con

5. DESCRIPCIÓN DE LAS INSTALACIONES ELÉCTRICAS

5.1. TIPO DE SISTEMA

En el distrito de Abancay se usa sistemas monofásicos y trifásicos en tensiones

En el cuadro 01 se muestra el tipo de sistema y número de hilos que utilizan las

5.2. NIVEL DE TENSIÓN DE SERVICIO

El colegio Miguel Grau posee una subestación en caseta de 150kVA, que es

Del cuadro 01 se tiene que 17 IE son suministradas con tensiones de fase de

5.3. TIPO DE ACOMETIDAS

En el distrito de Abancay se tiene acometidas aéreas y subterráneas. 14

5.4. CUADRO DE CARGAS

El cuadro de cargas de cada institución educativa es donde se indica la relación

El cuadro de cargas sirve para el adecuado análisis de la situación actual de

6. CARACTERÍSTICAS DE LAS INSTALACIONES ELÉCTRICAS A

6.1. CIRCUITO ELÉCTRICO GENERAL

Se acondicionará un circuito eléctrico en cada institución educativa desde el

Desde el tablero de distribución TD-TIC se suministrará de energía a los

Las instituciones educativas que son suministradas en sistemas trifásicos, se

Los insumos a utilizarse para la implementación del circuito general en las 18 IE

El tipo de insumo a utilizarse depende del requerimiento de cada institución

6.2. CIRCUITO ELÉCTRICO PARA EL SERVIDOR Y ANTENA

Del tablero de distribución TD-TIC se instalará un circuito eléctrico con

Los insumos a usarse en la instalación del circuito eléctrico del servidor y